部编版小学语文四年级上册《蟋蟀的住宅》课件PPT13
段落大意
一、蟋蟀有名。（①） 二、住宅精细。（②~⑥）
三、建造费心。（⑦~⑨）
课文结构
总起：——因住宅而出名
蟋
伟
蟀 的 住
住宅的 特点
住宅选址 外部特点 内部特点
安全舒适
大 的 工 程
宅
如何建 造住宅
动工时间 怎样挖掘
不断修整
精心修建
中心思想
再读课文
1.本文以“蟋蟀的住宅”为题有何好处？ 答：以此为题非常新奇，能提 起读者的阅读兴趣。
字词整合
zhái 字义：住所，房子（多指较大的）。
宅 辨字：住宅 宅院 家宅 宅门 组词：宇宙 天宇 眉宇 宇航员 造句：蟋蟀把它的住宅收拾得非常干净。
qì 字义：舍去；扔掉。
弃 辨字：抛弃 放弃 舍弃 弃权 组词：充满 充分 充足 充斥 造句：曹兵丢盔弃甲，狼狈而逃。
zé 字义：挑选。
辨字：选择 择吉 择优
法 布 尔
人居住在房屋里，鸟儿住在鸟巢里，蟋 蟀住在哪里呢？它们也有自己的住宅吗？带 着这个问题我们一起去学习课文，探究一下 蟋蟀的住宅的特点吧！
蟋 蟀
住 宅 选 址
初读感知
知识链接
法布尔（1823—1915），
法国著名昆虫学家。从小喜爱昆 虫。他的主要著作是10卷《昆虫 记》，也译作《昆虫的故事》。 第一卷于1878年问世，最后一卷 在他87岁（1910年）时出版。这 部杰作把科学知识与文学很好地 结合起来，用富有诗意的笔调， 向人们展示了一个绚丽多姿的昆 虫世界。
地下挖成的通道。
➢ 骤雨：骤，急速。指下得又急又大的雨。
➢ 粗糙：不精细，不光滑。
➢ 简朴：（语言、文笔、生活作风等）简单朴素。这里指
蟋蟀的住宅很简单。
用一用
她非常满足于（简朴）的生活方式，不论遭遇何种挫折，
都顺其自然，（ 随遇而安 ）。
整体感知
本文围绕“蟋蟀的住宅”这个新 奇的题目展开，通过描写蟋蟀（ 洞穴） 的特点及蟋蟀（ 建筑住宅 ）的才能， 表现了作者对蟋蟀劳动成果的极大赞 赏。
人生如一首诗，应该多一些热烈的抒 情，少一些愁苦的叹息；
人生如一幅画，应该多一些亮丽的色 彩，少一些灰暗的色调。
语言积累
课内：
住宅 隐蔽 弃去 慎重 选择 住址 挖掘 洞穴 柔弱 搜索 隐藏 倾斜 平坦 扒土 抛出 毫不可 惜随遇而安
课外： 形容昆虫的四字词语：
低吟浅唱 款款而飞 萤光点点 翩翩起舞
择 组词：沼泽 湖泽 恩泽 泽国 造句：每个人都有选择走什么道路的权利。
xué 字义：岩洞，坑或孔；动物的窝。
穴 辨字：洞穴 穴位 穴道 虎穴 组词：空气 天空 空军 空间 造句：松鼠的巢穴一般建在树洞里。
bā 字义：①抓着；②刨，挖，拆；③拨动。
辨字：扒开 扒掉 扒拉
扒 组词：趴下 趴倒 趴架 造句：我扒开草丛捉蛐蛐。
互动反馈
心灵感悟
小小的蟋蟀居然可以建造出如此复杂、细致， 堪称鬼斧神工的伟大工程，而它的工具只是它那 柔软的身体。多么令人震惊与佩服！人类呀，可 真不能小瞧这些弱小的生命，在它们的身上有着个类似的句子。 人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋
律，少一些萎靡的音符；
（1）动工时间：十月，秋天初寒的时候。 （2）怎样挖掘：扒土、搬土块、踏地、推土、铺土。 （3）不断修整：加深、加阔。
精读课文
1.体会第②段中“随遇而安”的妙处。 2.如何理解“当四周很安静的时候， 蟋蟀就在这平台上弹琴”这句话？
1.体会第②段中“随遇而安”的妙处。 答：“随遇而安”是全文的题眼。此处反用其意，说 蟋蟀“不肯随遇而安”，不像其他昆虫一样只找个临时的 隐蔽所就满足了。因为它的不肯随遇而安，才会建造伟大 的工程。全文紧紧围绕它的这种精神，具体描写了它的住 宅及其建造过程，使一个坚忍、吃苦耐劳的可爱的蟋蟀形 象跃然纸上。
课文 朗读
2.如何理解“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上 弹琴”这句话？
答：在这句话中，作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比喻 为“弹琴”，又将蟋蟀洞穴门口的平地称为“平台”，让 读者感到这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息， 而且还具备休闲娱乐的功能——劳动之余，四周悄悄之时， 住宅的主人操琴弹奏，享受生活的乐趣。这种形象的语言 也反映了昆虫学家法布尔对昆虫的特殊感情。
蟋蟀又名蛐蛐，是一种昆虫，身体黑褐色，
触角很长，后腿粗大，尾部有尾须一对，善于跳跃。 吃植物的根、茎和种子，对农业有害。雄的蟋蟀好 斗，两翅摩擦能发出声音。雄蟋蟀的右翅覆盖在左 翅上面，它背上的翅膀下面有一个特别突出的翅球， 上面有锯齿状的突起，这个突起叫作“弓”。蟋蟀 举起背上的左右翅，用右翅上的“弓”摩擦左翅上 的细脉，便发出悦耳的鸣声。
pāo 字义：①扔，投掷；②舍弃；③抛售。
抛 辨字：抛开 抛弃 抛球 抛锚 组词：执拗 脾气拗 造句：他把逮着的鱼，不住地往岸上抛。
多音字
［扒］
辨读：b ā （扒皮） ｐá（扒手）
运用：孩子扒（ｂā）着车窗往外看，正好看 见一个扒（ｐá）手在偷东西，他连忙叫了 起来。
近义词 平坦——平整 慎重——谨慎 简朴——朴素
反义词 隐藏——公开 柔弱——坚强 增长——减短
宽敞——宽广、宽阔 选择——挑选 柔弱——脆弱
平坦——坎坷 干燥——潮湿
词语解释
➢ 随遇而安：指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。
➢ 慎重：办事很小心，很认真。
➢ 洞穴：能藏人或东西的地洞、山洞。
➢ 隧道：在山中或地下开凿成的道路，本课指的是蟋蟀在
含有“安”字的成语：
安居乐业 心安理得 忐忑不安 安之若素
随堂练习
一、比一比，再组词。 址（ 地址 ） 遇（ 遇见 ） 豪（ 自豪 ） 弃（ 丢弃 ） 扯（ 拉扯 ） 偶（ 偶尔 ） 毫（ 丝毫 ） 异（ 异样 ）
二、选词填空。 柔弱 柔和 柔软 1．练杂技的大姐姐身体很（柔弱 ）。 2．蟋蟀的挖掘工具很（柔软 ）。 3．我们在（ 柔和）的灯光下看书。
2.作者是如何介绍蟋蟀的住宅特点的？
答：作者主要是从住宅的选址、外部和内部三方面来介 绍的： （1）选址——经过慎重选择，不肯随遇而安，不用现成的 洞穴； （2）外部——向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台； （3）内部——简朴、清洁、干燥、很卫生。
3.在第三部分中，作者是从哪些方面介绍蟋蟀建造住宅的？
部编版四年级语文上册《语文园地三》优秀PPT课件
交流平台
它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土 块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排 锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
只有进行细致的观察， 才能写得准确。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎 了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝 和小圆片逐渐变成灰色。
作者不但观察细致， 还连续观察了一段时间。。
拓展积累
我用我的迷你小手电照着那些小小的豆子， 我想知道泡了一个晚上，它们会有什么变化呢？ 咦，怎么还和昨天一样呢？一颗颗小绿豆泡在水 杯里，像一只只小眼睛，它看着我，我看着它。 唉，我失望极了，又继续爬回被窝里睡觉。睡梦 里，我梦见自己变成了一颗发芽的小绿豆。
词句段运用
连一连，为下面的动物找到家。
察了一段时间。
你读了以后你 感觉要通过哪 些角度来观察？
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。 这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀 就在这平台上弹琴。
观察不仅要用眼睛看，还要用
耳朵听，用心想。
老师指导
通过这些句子的学习，让我们知道了， 首先，要想把文章写具体、写准确必须进 行认真观察；接着，要想写出事物的变化， 还要连续观察一段时间；最后知道了观察 时要动用多种感官，如：用眼看、用耳听、 用鼻子闻、用舌头长和用心想等。
是蟋蟀的住宅。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最. 多.九寸深，一指宽，
这便是蟋蟀的住宅。
“最多”说明蟋蟀 的住宅小巧玲珑的
特点。
我的发现
在阅读文章时，能否迅速准确地把握和 理解文中重点词语的含义和作用，是检验学 生现代文阅读水平高低的一个重要标志，我 们在读书的时候，要注意理解重点词语。
拓展积累
（3）二八月，乱穿衣。 意思：2月,8月,天气变化反覆无常,可能早晚穿冬衣,正午又穿单衣。 （4）夏雨少，秋霜早。 意思：夏天的下雨亮少，秋天的霜降就回来的比较早。
部编人教版小学语文四年级上册教师用书教参电子书-第二单元7课蟋蟀的住宅
7 蟋蟀的住宅一、教材解读1．课文简说。
这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
课文在开头点明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，还由于它的住宅”；接着作者拿蟋蟀与其它大多数昆虫作比较，说蟋蟀的特点是不肯“随遇而安”，“不利用现成的洞穴”，而是靠自己“一点一点挖掘”，作者的这一发现引起了我们极大的阅读兴趣；随后，课文又向我们介绍了蟋蟀住宅的结构、特点、屋内布置；至此，作者从住宅的特点想到挖掘的工具，形成“伟大的工程”与“柔弱的工具”的极大反差，对它的劳动成果，不由得产生惊讶和敬佩之情。
“不肯随遇而安”，“慎重地选择住址”，写出了蟋蟀的个性特点；“倾斜的隧道”，意味着住宅有排水功能；“出口的地方总有一丛草半掩着……”说明住宅十分隐蔽，有安全感；“在这平台上弹琴”，说明蟋蟀的住宅不仅能安居，而且有休闲娱乐之功能。
这一切都写得那么传神。
蟋蟀用它柔弱的工具完成了扒土、搬土块、踏地、推土、铺土以及修整、加深加阔等一系列工序，因此作者对蟋蟀的劳动成果表示了极大的赞赏。
作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。
从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。
选编这篇课文的目的，一是学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣；二是体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
教学本课的重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
2．词句解析。
（1）蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
“随遇而安”是指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。
对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地就满足了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞穴，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。
新人教部编版四年级上册语文 第三单元语文园地 教学课件
日积月累 立了秋，把扇丢。 二八月，乱穿衣。 夏雨少，秋霜早。
日积月累 八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。 一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。 八月暖，九月温，十月还有小阳春。
与秋天有关的谚语
八月十五雁门开，小燕去，大雁来。 立秋胡桃白露梨，寒露柿子红了皮。 中秋前后是白露，宜收棉花和甘薯。 白露白茫茫，无被不上床。 过了白露节，夜冷白天热。 寒露无青稻，霜降一齐倒。
新人教部编版小学语文
四年级上册
语文园地三
交流平台
它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有 力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面， 倾斜地铺开。
作者为什么能把蟋蟀筑巢的过程写得这么细致、准确呢？
观察要仔细，不能浮于表面，粗略地观察是达 不到观察效果的。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕 迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
隧道顺着地势弯弯曲曲，九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的 住宅。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋 蟀的住宅。
“九寸深”表示的是一个确定数字，说明隧道的深度是九寸。 “最多九寸深”有一定的限制，说明隧道的深度在九寸以内；作 者不能准确判断出隧道的深度，只能估计隧道的深度，因此用 “最多九寸深”表达得更准确。
作者为什么能把爬山虎触着墙的脚和没触着墙的结 果写得这么清楚呢？
因为作者进行了长时间的连续观察。
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。 这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就 在这平台上弹琴。
观察不仅要用眼睛看，还要用耳 朵听，，不但要 用眼睛看，还要用我们身体的其 他器官，去听、去闻、去想…… 这样才能深入观察到事物的实质。
词句段运用 连一连，为下面的动物找到家。
部编版小学四年级上册语文《蟋蟀的住宅》说课稿
部编版小学四年级上册语文《蟋蟀的住宅》说课稿一、教材分析《蟋蟀的住宅》是部编版小学四年级上册语文课本中的一篇课文，属于语文阅读第一单元的第四篇课文。
本篇课文主要讲述了蟋蟀在南方的住宅类型、建造方法以及它们的优点。
本篇课文内容简单易懂，适合小学生阅读。
通过阅读这篇文章，可以培养学生对生活中物品的敏锐度，以及提升学生的阅读能力。
二、教学目标•知道蟋蟀的住宅类型，建造方法以及它们的优点。
•培养学生的阅读能力，提高理解和记忆能力。
•使学生学会表达自己的观点，激发学生的创造力。
三、教学重点、难点•教学重点：掌握蟋蟀的住宅类型，建造方法以及它们的优点。
•教学难点：提高学生的阅读能力，加强对文章中难词的理解。
四、教学准备•教师准备PPT，板书等教学辅助工具。
•学生阅读课文，做好预习。
五、教学步骤1. 导入通过一个小故事来介绍我们今天要学的内容，加深学生的理解和记忆。
比如，教师可以拿出一个小住宅或者蟋蟀告诉大家，今天我们要学习的是什么。
2.阅读理解阅读整篇课文后，教师可以设计一些问题来提高学生对文章的理解。
这些问题可以在预习课文时提前告知，也可以在阅读课文完成后进行提问。
比如，课文中提到蟋蟀有哪些优点?哪里的蟋蟀住宅建造最有技术含量?3. 分组活动根据课文内容，让学生分成小组，模仿蟋蟀的住宅，设计一个自己手工制作的蟋蟀住宅。
这个活动指导学生通过自己的创造力来加深对蟋蟀住宅建造方法的理解，也激发了他们的兴趣及参与度。
4. 总结在活动结束后，教师可以让学生展示自己所制作的蟋蟀住宅，并邀请几位学生进行讲解。
在这个过程中，既加重了学生的记忆力，同时让学生能够加深对蟋蟀住宅的理解。
六、板书设计蟋蟀住宿类型蟋蟀住宿建造方法蟋蟀住宿的优点地洞手挖防水，透气芦苇篾条编织防潮，保温竹筒竹子剖成透气，美观七、教学反思通过这节课的教学，我发现学生一开始对这个话题缺少兴趣和口感。
但逐渐地，在我通过一个小故事来介绍课文的内容，同时设计了一些问题和分组活动，学生们参与度也逐渐提高了。
部编小学语文课文《蟋蟀的住宅》朗读+知识导学+教案
部编小学语文课文《蟋蟀的住宅》朗读+知识导学+教案11.蟋蟀的住宅居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。
它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。
它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。
蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。
蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢?它有特别好的工具吗?没有。
蟋蟀并不是挖掘技术的专家。
它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂它们。
现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。
在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽；这便是蟋蟀的住宅。
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。
主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。
大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。
假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。
它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。
它用强有力的后足踏地。
后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
工作做得很快。
蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。
不大一会儿，它又进去继续工作。
我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
住宅的重要部分快完成了。
洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。
余下的是长时间的整修，今天做一点儿，明天做一点儿。
这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。
部编版小学语文四年级上册第11课《蟋蟀的住宅》生字教学
组词：大厅 餐厅 歌厅
wò
笔顺：
音序：W 结构：左右 偏旁：臣 笔画数：8 形近：臣服 臣民 功臣 组词：卧室 卧房 卧倒
zhuān
笔顺：
音序：Z
结构：独体
偏旁：一 笔画数：4
形近：流传 传奇 传言
组词：专家 专业 专门
cùn
笔顺：
音序：C 结构：独体 偏旁：寸 笔画数：3 形近：天才 才华 才能 组词：尺寸 九寸 寸草不生
部编版小学语文四年级上册生字教学
11.蟋蟀的住宅
会写字
zhái
笔顺：
音序：Z
结构：上下
偏旁：宀 笔画数：6
形近：宇宙 庙宇 眉宇
组词：住宅 宅院 宅心仁厚
lín
笔顺：
音序：L
结构：左右
偏旁：丨 笔画数：9
形近：监测 监视 探监
组词：临时 临别 降临
shèn
笔顺：
音序：S
结构：左右
偏旁：忄 笔画数：13
wèi
笔顺：
音序：W 结构：独体 偏旁：乛 笔画数：3 形近：工人 工厂 工程 组词：保卫 卫生 卫星
jiào
笔顺：
音序：J
结构：左右
偏旁：车 笔画数：10
形近：学校 校友 校长
组词：比较 较量 较真
组词：地址 校址 旧址
liáng
笔顺：
音序：L
结构：独体
偏旁：丶 笔画数：7
形近：浪费 浪花 波浪
组词：良好 善良 良心
xué
笔顺：
音序：X
结构：上下
偏旁：穴 笔画数：5
形近：天空 空气 太空
组词：洞穴 穴位 空穴来风
tīng
笔顺：
人教统编版语文四年级上册1-8单元复习课件
《观潮》
6、读下面这首诗，从课文中找出与诗的内容相关的句子。浪淘沙 唐 ·刘禹锡八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。与诗的内容相关的句子：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
潮来前，我的眼前出现了这样的画面：江面笼罩着薄雾，小山若隐若现，透露着几分神秘的美感。镇海古塔屹立着，显示出一种又高又稳的力量感。开阔的江面非常平静。海堤上的人们“昂首东望”，等着，盼着“大潮的到来”。 读了“两丈多高的水墙”，我仿佛看到了一堵两丈多高银白色的水墙，而且这堵墙横跨整个江面，宽达几千米。我深深感受到了钱塘江大潮那排山倒海的气势，世间少有。 读“千万匹白色战马齐头并进”时，我仿佛看到了这样一幅有声有色的画面：白色城墙上站着无数白色的战马，千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡，不可阻挡。潮水越来越近，潮头越来越高，那声音震耳欲聋。
《蟋蟀的住宅》
2.《蟋蟀的住宅》中，为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程?
蟋蟀的整个身躯是那么的柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工程相比，这是多么大的反差!另外蟋蟀住宅的选址，住宅内外的设计，如向阳，能排水，大小要适宜，住所要简朴、卫生等。所以对蟋蟀来说，这不能不说是一个伟大的工程，也是人们为之惊讶的超凡举动。
“反复”指的是科学家进行的三次试验。“终于”指的是在多次试验后得到了最终的答案。从中体会到科学家研究的辛苦。人们从大自然受到启示，有所发明创造不是一朝一夕就能实现的，往往要付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力。“终于”增加了这句话所表明的程度。
部编版小学四年级上册语文第11课《蟋蟀的住宅》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第11课《蟋蟀的住宅》课文原文及教案课文原文蟋蟀从草底下爬出来，调皮的站在草丛边上，一刻不停地唱。
一首首小曲儿，音儿清脆，且声音高亢，听得草丛里的蚂蚁、蜗牛、蜘蛛一齐停下工作，静静地听小蟋蟀唱歌。
蚂蚁们翘起小脑袋，认真听着，心里默数着：一……二……三……等小蟋蟀唱完了这一曲，立刻涌上前去，请小蟋蟀告诉他们。
小蟋蟀一连唱了好几首小调儿，草丛里的动物们听得痴了。
可是，老蟋蟀九十多岁了，他不再出门蹦跶了。
他呆在家里，绕着蚯蚓洞慢慢地走，做的事情就是刨挖洞壁，让这个房间变得更大、更美、更舒适。
他在洞壁上用舌头上的唾沫粘上很多黄泥，等这些泥干了再涂上一层白色的泥，这座蟋蟀的房子就盖好了。
“这是一座根据蟋蟀的体型和生活需要设计的优秀住宅。
”老蟋蟀得意地说。
从此以后，小蟋蟀们的父母就带着小蟋蟀们，搬进了这里。
他们在房子里生活得很愉快，得以更好地工作和生存。
教学目标1.通过本文了解蟋蟀的生活习性以及如何建造自己的房子，增强学生对小生物的保护意识。
2.学习和掌握小学语文书写方法，提高学生的综合应用能力。
3.通过课堂讨论和小组合作等方式，促进学生的合作意识和团队精神。
教学过程1. 导入老师可以通过展示一张蟋蟀的图片或者通过讲述小蟋蟀的生活习性来引入课文。
2. 阅读教师让学生先默读一遍课文，然后再大声朗读，感受小蟋蟀的生活情趣。
学生可以将自己的阅读感受写在笔记本上以备后面的讨论。
3. 课文理解教师可以针对课文的某个方面进行提问，讨论小组可以针对同一个问题进行讨论，并在小组内形成分工合作的氛围，将组员的想法提炼出来汇报给全班。
例如，学生可以发挥自己的想象，描述蚂蚁、蜗牛、蜘蛛等草丛里的小动物听了小蟋蟀唱歌后的情景。
4. 书写练习让学生仿照课文中的蟋蟀，画出自己想象中的小生物。
然后在纸上用沙子、草叶等素材制作一个小房子，让学生自己动手做一座蟋蟀的房子，并配上自己创作的小调儿。
5. 课堂反思通过课堂反思，了解学生的收获和不足，进一步提高教学质量。
蟋蟀的住宅(出自《昆虫记》的课文)
在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂它们，是为了玩。现在为了研究蟋蟀，我 又搜索起它们的巢穴来。
在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势 弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出 来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四 周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
作者简介
让·亨利·卡西米尔·法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre )，法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。被 世人称为“昆虫界的荷马（相传荷马为古代希腊两部著名史诗《伊利亚特》和《奥德赛》的作者），昆虫界的维 吉尔”。出生后的几年间，法布尔是在离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中度过的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶 与蝈蝈这些可爱的昆虫所吸引。
蟋蟀的住宅（出自《昆虫记》的课文）
出自《昆虫记》的课文
01 原文
03 教学目标
目录
02 作者简介 04 教学重、难点
05 教学准备
07 第二课时
目录
06 第一课时
《蟋蟀的住宅》选自《昆虫记》，作者是法国著名的昆虫学家让·亨利·卡西米尔·法布尔（1823－1915）。 该文章载入人教版小学语文四年级上册第7课、冀教版小学语文六年级下册第26课，该文章主要介绍了蟋蟀洞穴 的特点和修建过程等内容。
1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。 2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。 3、主要内容是什么。
小学语文部编版四年级上册第9课《古诗三首》课件(2023秋新课标版)
诗的后两句蕴含哲理，它给人们带 来了什么启发呢？
由于人们所处的位置不同，看问题的出发 点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面 性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小 的范围，摆脱主观成见。
填写观察档案
古诗
诗人
《题西林壁》 苏轼
观察的景物 景物的特点
庐山
各不同
表现手法
即景说理
只缘③身在/此山中。
注释 ① 〔题〕书写，题写。 ② 〔西林〕西林寺，在今江西 庐山脚下。 ③ 〔缘〕因为。
明诗意，品诗句
结合注释，理解诗意。
题①西林②壁 从正[面宋看] 苏，轼山岭连绵起伏；从侧面看，山峰 巍横峨耸看立成；岭从侧远成处峰、，近处、注释高处、低处看，庐山 会远呈现近出高各低种各不不同同的。样子。① ② 之〔 〔题 西所〕林以书 〕写西认林，不寺题清，写在。庐今山江西真庐 正不的只面缘识貌③庐身，山在是真此因面山为目中我，。正身处山 ③脚庐〔下缘山。〕之因为中。。
语文 四年级 上册
9 古诗三首
第二课时
与卢钺共赏雪梅
知诗人
卢钺，出生年月不详。字威节，一作 威仲，闽县（今福建福州）人，代表作品 有《雪梅》，因此也被叫做卢梅坡。
读古诗
雪梅
[宋]卢钺
梅
雪
争
春/未
xiáng
肯 降①，
sāo
骚
人②阁③笔/费
评
章④。
xùn
梅 须 逊⑤雪/三 分 白 ，
shū
雪 却 输 梅/一 段 香 。
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘③身在此山中。
注释 ① 〔题〕书写，题写。 ② 〔西林〕西林寺，在今江西 庐山脚下。 ③ 〔缘〕因为。