教师读书感悟 梦想和现实 ——读绘本《鱼就是鱼》
鱼就是鱼绘本教案
鱼就是鱼绘本教案教案标题：鱼就是鱼绘本教案教案目标：1. 通过阅读绘本《鱼就是鱼》，培养学生对于自然界的认知和观察能力。
2. 帮助学生理解生物的特征和分类。
3. 提高学生的语言表达和阅读理解能力。
4. 鼓励学生参与讨论和分享自己的观点。
教案步骤：引入活动：1. 师生互动：教师展示绘本《鱼就是鱼》，引发学生对于鱼的认知和兴趣。
教师可以问学生一些问题，例如：“你们见过鱼吗？鱼有什么特点？”等等。
阅读活动：2. 阅读绘本：教师与学生一起阅读绘本《鱼就是鱼》。
教师可以适时停下来解释一些生词和关键概念，以确保学生理解故事内容。
讨论与分享：3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就以下问题进行讨论：鱼的特点有哪些？鱼的分类有哪些？学生可以在小组内相互交流和分享自己的观点。
展示与总结：4. 学生展示：每个小组派代表来展示他们的讨论结果，并与其他小组进行交流和讨论。
教师可以对学生的回答进行点评和补充。
5. 总结讨论：教师与学生一起总结鱼的特点和分类，并引导学生思考：为什么科学家要对生物进行分类？分类对于我们了解生物有什么帮助？延伸活动：6. 观察实践：教师组织学生进行实地观察活动，例如到附近的池塘或水族馆观察不同种类的鱼，并记录它们的特点和分类。
7. 创作活动：鼓励学生根据自己对鱼的观察和理解，创作一幅画或写一篇小作文，描述他们所见到的鱼的特点和分类。
评估方式：8. 学生作品评估：根据学生的观察记录、小组讨论和创作作品，进行综合评估，评价学生对于鱼的特点和分类的理解程度。
教学资源：- 绘本《鱼就是鱼》- 画笔、纸张等绘画工具- 实地观察活动所需的相关设备和材料教案扩展：1. 可以引导学生进一步研究其他动物的特点和分类，扩展他们的科学知识。
2. 可以组织学生进行科学展览，展示他们的观察记录和创作作品，让更多的人了解生物的多样性和分类。
3. 可以与其他班级或学校进行交流和合作，分享彼此的观察结果和创作成果，促进学生的合作与交流能力。
幼儿园绘本美术案例《鱼就是鱼》教案
绘本美术案例《鱼就是鱼》设计思路《鱼就是鱼》是一本充满了奇思妙想的图画书。
绘本的画面精致，语言质朴，寓意深刻，米若鱼眼里的“鱼鸟”、“鱼牛”、“鱼人”的形象妙趣横生，让人忍俊不禁。
幼儿被图画书中色彩艳丽、形象奇特的动物深深地吸引着，“鱼牛”憨态可掬，鱼的身体，牛的尖尖犄角，细细的长腿，后背长长的鱼鳍，嘴里嚼着嫩草，身体下面粉红色的奶袋子，像鱼一样的牛，像牛一样的鱼，多么可爱的动物啊！按照这种思维方式，在鱼的脑海里，其它动物会是什么样子的呢？大班幼儿对各种动物的显著外形特征的把握已经非常准确，他们想象力丰富，语言表达能力强，对于米诺鱼未知的动物世界能够给予丰富的想象和多样的表达表现。
所以，我借助绘本的情境设计了本次教学活动。
本次活动分为二个课时，第一课时感受理解绘本故事内容。
第二课时是借助绘本创作米诺鱼眼中的动物。
相信孩子们肯定会有创作的欲望，这节活动给幼儿插上想象的翅膀，启发幼儿创造出更多可爱又独具特色的动物形象。
活动目标1.借助鱼的外形创作成不同的动物，并添画情境。
2.大胆表述自己的作品，体验想象创作的乐趣。
活动准备阅读过绘本《鱼就是鱼》，绘本ppt,彩纸若干，正方形素描纸，棉签、双面胶或胶棒、水粉颜料等。
活动流程一、回忆故事，激发兴趣1.借助绘本PPT回忆故事内容。
2.引导幼儿重点讨论鱼鸟、鱼牛、鱼人的形象特征。
青蛙告诉米诺鱼它看到了哪些动物？在米诺鱼的眼里这些动物是什么样子的？和我们眼中的动物有什么不同？为什么米诺鱼的眼里动物都是鱼的身体？小结：鱼鸟长着鱼的身体，鸟的翅膀；鱼牛也是鱼的身体，有牛的四条腿、犄角还有奶袋子，在米诺鱼的眼睛里动物都是鱼与动物的综合体。
【第一次看到绘本，孩子们不约而同露出了惊讶的表情，再次引导幼儿回忆绘本内容，他们兴趣依然不减，米诺鱼的世界里，动物都是奇特的，鱼的身体，动物的样子，好玩极了！重温故事为接下来的创作活动做了充分准备。
】二、借助故事，大胆想象1.帮助米诺鱼完成周游世界的梦想。
《鱼》读后感
《<鱼>读后感》
《鱼》是一部以寓言形式呈现的作品，通过简单而深刻的故事，传达了许多关于人生、成长和价值观的思考。
故事中的小鱼因为对外面世界的好奇，勇敢地离开了舒适的鱼缸，开始了一段充满挑战和成长的旅程。
在这个过程中，小鱼遇到了各种各样的困难和挫折，但它始终坚持不懈，最终成长为一条强壮而有智慧的大鱼。
这个故事让我深刻地认识到成长和进步是一个不断挑战自我、超越自我的过程。
就像小鱼一样，我们需要勇敢地走出自己的舒适区，去面对未知的世界，才能真正成长和进步。
故事还强调了坚持的重要性。
小鱼在成长过程中遇到了许多困难，但它从未放弃，始终坚持自己的目标。
这让我明白，在追求梦想的道路上，我们会遇到各种困难和挫折，但只要我们坚持不懈，就一定能够实现自己的目标。
《鱼》这个故事虽然简单，但却蕴含着深刻的人生哲理。
它让我明白了成长、坚持和勇气的重要性，也让我懂得了在人生的道路上，
我们需要不断地学习和进步，才能成为更好的自己。
希望以上内容对你有所帮助！如果你有任何其他问题或需求，请随时告诉我。
鱼就是鱼
鱼就是鱼《鱼就是鱼》是四届凯迪克奖得主、绘本大师李欧·李奥尼代表作，是一本引导孩子认识自我，珍惜自我的好书。
该绘本讲述了一条鱼和一只青蛙一起生活在一个池塘里。
由于青蛙在还是蝌蚪的时候和鱼长的差不多，鱼误以为青蛙也是鱼。
无论青蛙怎么解释，鱼都不相信。
直到后来青蛙离开池塘，从外面回来后告诉鱼有关外面的种种见闻，鱼听了非常感兴趣。
鱼也试着离开池塘，去外面看看，危急中被青蛙救下。
最终，鱼相信了青蛙的话。
师引导学生欣赏图片。
仔细看看，它们长的像吗？很像，都是大大的眼睛，扁扁的身子，都会游泳。
鱼为什么不相信青蛙不是鱼？因为昨天它们还长的差不多。
蝌蚪是怎么回答它的？青蛙就是青蛙，鱼就是鱼。
就是这么回事！鱼是怎么想象青蛙口中的鸟和奶牛，人的？都是在鱼的样子上进行想象，都长的和鱼差不多。
为什么鱼想象到的这些动物和人都是鱼的样子?因为它没有亲眼见过，只是听说。
所以它只能够在熟悉的事物上进行加工。
鱼为什么想出去？它实现了自己的愿望吗？它为什么不能够上岸啊？它被青蛙所描述的世界所吸引，它想像青蛙一样去看看外面的世界。
最终它没能实现自己的愿望，差点把命都搭上。
因为它是鱼，注定只能够在水里过鱼的生活。
鱼后面相信了青蛙的话吗？从哪里可以看出它相信了青蛙的话？相信，它对青蛙说：“你是对的，鱼就是鱼。
”师：是的鱼就是鱼。
鱼按照青蛙的生活方式去生活，是不可能的。
青蛙注定是青蛙，就算别人开始不了解它，它还是会长成它真正的样子，过真正属于它的生活。
你们觉得这只青蛙是一只怎么样的青蛙？生：有主见，自信，友好……青蛙为什么既可以在水里生活，又能够在地面生活？师介绍青蛙两栖动物的生活习性。
做自己很久很久以前，有一个美丽的花园，花园里种满了苹果和橘子树，还有美丽的玫瑰，她们都很开心很满足。
只有一颗树感觉很悲伤，因为这颗树不知道她自己是谁。
苹果树说"你需要集中注意力，如果你真的愿意的话，你就结出很多可口的苹果。
你看就是这么简单。
建构主义
启示
《鱼就是鱼》这Βιβλιοθήκη 绘本给了我们一些启 示：建构主义理论认为学生是利用已有 的知识来建构新知识，新知识是基于已 有的知识而建构起来的。但我们也要注 意学生先前观念对新知识的影响。
实例分析
教师试图让学生理解地球是一个球体， 而孩子们认为地球是平面的。
当老师告诉孩子地球是圆的时候，他们 会把地球描绘成一个煎饼，而不是一个 球体，如果再告诉他们地球是圆的，是 一个球体，他们会把地球描绘一个里面 或顶部像煎饼一样的平面球体，人们站 在煎饼上面。也就是说，球体形的地球 与孩子们心理上的地球模型是不一致的。
教育学之 建构主义
—李欧·李奥尼 《鱼就是鱼》
鱼就是鱼
有一条鱼，他很想了解陆地上的事， 却因为只能在水中呼吸而无法实现。他 与小蝌蚪交上了朋友。在小蝌蚪长成青 蛙之后，便跳上陆地。几周后，青蛙回 到池塘，向鱼汇报了他所看见的。青蛙 描述了陆地上的各种东西：鸟、牛和人。 鱼根据青蛙对每一样东西的描述做了想 象中的表征：每一样东西都带有鱼的形 状，只是根据青蛙的描述稍作调整—— 人被想象成用鱼尾巴走路的鱼，鸟事长 着翅膀的鱼，奶牛是长着脚的鱼。
建议
在课上，学生会存在认知差异，其一个 主要原因就是他们已有知识的局限与障 碍。
所以，在今后的课堂上，我们关注学生， 既要关注学生的学习状态、关注学生的 知识掌握，还要关注学生的已有知识和 对新知识的理解程度。
THANKS
解读由绘本《鱼就是鱼》
解读由绘本《鱼就是鱼》作者：谢琼来源：《读与写·下旬刊》2016年第06期中图分类号：G610 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0363-01这是一个如同寓言般的故事鱼和蝌蚪是好朋友蝌蚪变成了青蛙到外边见世面去了鱼还是鱼当鱼听说青蛙口中的世界他也想去看一看谁都知道如果鱼离开水会发生什么事……头晕目眩、呼吸困难的小鱼及时被青蛙推进了水中……这是西方一个经典的儿童故事叫做"鱼就是鱼"。
故事讲的是有那么一条鱼儿，他很想了解陆地上发生的事，却因为只能活在水中而无法做到。
后来，他跟一个小蝌蚪交上了朋友，它们形影不离。
小蝌蚪长成青蛙之后，便可以跳上陆地。
鱼儿请小蝌蚪帮忙到陆地上看看，看看都有些什么东西。
青蛙于是跳上了陆地。
几个星期以后，青蛙回到池塘，他向鱼描述了他在陆地上看到的那些东西：鸟、奶牛和人。
鱼儿听完青蛙的描述后，脑子里呈现了鸟、奶牛和人的画面：每一样东西都带有鱼的形状，只是根据青蛙的描述作了些微的调整——人被想象为用鱼尾巴走路的鱼、鸟是长着翅膀的鱼、奶牛是长着乳房的鱼。
绘本中的比诺鱼，对这个世界充满了好奇心，就如孩子一样，对大自然中的每一个瞬间，有强大的认知欲望。
比诺鱼和青蛙一样，每一种想象都是从头脑中已有的形象出发，再创造出来。
我们在教学中传达一种讯息时，认为幼儿已经理解了的时候，实际却并不是这么一回事。
老师想象中很容易的事情，对于幼儿来说可能不是那么简单，因为孩子是带着丰富的先前知识、概念进入学习的，是凭自己先前的认识来理解的，而且这些已有知识极大地影响着他们的学习。
例如我们教幼儿认识骆驼的情形，如果我们就只能用语言向儿童描述骆驼是沙漠中重要的交通工具，那么孩子只能根据自己在现实中见到过交通工具来理解骆驼的特点——四个轱辘。
骆驼在他们的认识中就是像车子那样的交通工具。
如果如果你再告诉他们，骆驼有两个驼峰，而且在沙漠行走主要是依靠驼峰中的营养，孩子们可能把骆驼想象成背部有两座小山、四个轱辘的交通工具。
《读后感》《鱼》读后感
我要做一条懂快乐、有创造、学习着的鱼____《鱼》读后感在假期里，很感谢蔡校长给我们《鱼》这本书，当开会时我看到这本书有趣的标题：鱼——一种激发工作热情的绝妙方法。
我就在思索一条鱼如何与我们的工作有联系，再看看书后的注解：如果你是普通员工，这本书可以让你唤起工作热情，释放潜能；如果你是管理者，这本书能帮你打造充满斗志的团队，营造充满乐趣的工作环境。
我就更对这本书充满了期待，因为我是一名普通员工，我需要更多的潜能去完成我的工作，我也是一名管理者，我需要营造充满乐趣的学习环境给我的学生与自己。
当回到家我迫不及待一口气把这本书读完，我真的受益匪浅，颇有启发。
这是一个精彩浪漫的小故事，读来清新可人，最难得的是作者巧妙地把公司经营管理中面临的许多难题融合在故事中，从员工个人的角度出发一一加以化解，让无论你是老板还是普通员工，都能从故事中发现自己所面对的问题的解决之道。
它振奋和鼓舞我的同时，让我的心灵激荡，作为一名育人工作的老师，任务的多么重要、艰巨，教师的职业更具有强烈责任心，我如何才能更好担任起育人的重用?如何更对得起学生、家长以及国家对我们的信任呢?本书所言：“我们死心塌地热爱所做的工作时，才能让自己每天都在工作中全力以赴、找到最多乐趣、获得最大的成就感。
”作为一名人民的教师,我是死心塌地热爱自己所做的工作，它是我自己从小的志愿,它是我自己用理想、用执着争取得的职业。
但《鱼》更让我深深体会到的不只要死心塌地热爱自己教师这个职业，更要懂得思变、学习。
当我们感到困惑时要思变，当我们抱怨工作的劳累或埋怨学生的素质有差异要思变，甚至要努力学习改变自己的思想、改变困扰的方法。
所以你热爱你的工作吗？就从自身的改变做起，努力去学习提升自己，那么你才能有资格说喜欢，才能继承去喜欢，喜欢了才有动力，有动力才会的创作，有创作你才能找到快乐、幸福的感觉。
书中说“谢天谢地，终于又到了周末。
如果你读了《鱼》就不用再过这种日子了。
鱼就是鱼绘本教案
鱼就是鱼绘本教案鱼就是鱼绘本教案教案目标：1. 能够理解绘本《鱼就是鱼》的故事情节。
2. 能够说出绘本中的重要人物和事件。
3. 能够用适当的语言描述绘本中的插图。
教学重点：1. 理解绘本故事情节。
2. 认识绘本中的重要人物和事件。
3. 练习用适当的语言描述绘本中的插图。
教学准备：1. 鱼就是鱼绘本2. 课堂黑板教学过程：一、导入（10分钟）1. 击鼓开场，引起学生的注意。
2. 出示绘本《鱼就是鱼》封面，询问学生是否读过这本书。
3. 提问：关于鱼的特点，你们知道哪些？二、讲授（15分钟）1. 略读绘本，向学生简单介绍故事情节。
2. 分小组讨论，回答问题：故事中鱼做了哪五个梦？3. 师生共同阅读绘本，让学生理解故事细节。
三、活动（20分钟）1. 小组活动：每个小组选择一张绘本插图，用适当的语言描述所选插图中的场景和人物。
2. 学生展示小组活动成果，让其他学生猜测所描述的插图。
3. 教师点评，鼓励学生合作和发表意见。
四、巩固（10分钟）1. 回顾故事情节，让学生回答问题：鱼最后为什么放弃了变成其他动物的想法？2. 提问：故事中鱼做了哪些解决问题？3. 分小组讨论，鼓励学生发表自己对故事的理解和想法。
五、拓展（5分钟）1. 提问：你们觉得故事的寓意是什么？2. 小组活动：每个小组写出一个自己的续作，包括鱼的新冒险和他的新朋友。
3. 学生展示小组活动成果。
六、总结（5分钟）1. 请学生总结自己在本节课中学到的内容。
2. 教师进行总结，并鼓励学生继续参与阅读绘本和写作活动。
教后反思：通过本节课的教学，学生能够理解绘本故事情节，也能够说出绘本中的重要人物和事件。
学生在小组活动中展示了自己合作和表达意见的能力。
然而，教师在整个教学过程中应注意时间的控制，以确保学生能够充分参与到活动中。
此外，教师也应鼓励学生多读绘本，并进行更多的创作活动，提高学生的阅读和写作能力。
幼儿园绘本美术案例《鱼就是鱼》教案
幼儿园绘本美术案例《鱼就是鱼》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让幼儿了解鱼的外形特征和生活环境，培养幼儿对鱼的认识。
1.2 技能目标：通过观察、讨论、绘画等环节，培养幼儿的观察能力、动手能力和创造力。
1.3 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，增强环保意识，学会关爱动物。
第二章：教学内容2.1 绘本介绍介绍绘本《鱼就是鱼》的故事情节，让幼儿了解鱼的生活环境和特点。
2.2 绘画材料准备水彩笔、彩纸、剪刀、胶棒等绘画材料，供幼儿创作使用。
第三章：教学过程3.1 课前准备提前准备好绘本《鱼就是鱼》，以及绘画所需材料。
3.2 导入环节教师带领幼儿观看绘本《鱼就是鱼》，引导幼儿观察鱼的外形特征和生活环境。
3.3 观察与讨论让幼儿自由讨论鱼的特点，如鱼的颜色、形状、鱼鳞等。
3.4 绘画环节教师示范如何画鱼，引导幼儿动手绘画，鼓励幼儿发挥想象力，创作出自己喜欢的鱼。
3.5 作品展示与评价让幼儿展示自己的作品，互相欣赏、学习和鼓励。
教师对幼儿的作品给予肯定和指导。
第四章：教学评价4.1 幼儿绘画作品的评价评价幼儿绘画作品的创意、颜色搭配、画面构图等方面，给予鼓励和指导。
4.2 幼儿观察能力和讨论参与度的评价观察幼儿在讨论环节的参与程度，以及对鱼的特点的了解程度，进行评价。
4.3 幼儿动手能力的评价评价幼儿在绘画环节的动手能力，如画线的流畅性、颜色的搭配等。
第五章：教学拓展5.1 课后延伸活动让幼儿回家后，与家长一起观察家里的金鱼，记录金鱼的生活习性，培养幼儿的观察能力。
5.2 环保教育结合绘本内容，开展环保教育活动，让幼儿学会关爱大自然，保护水资源。
5.3 亲子活动鼓励家长参与幼儿的绘画创作，增进亲子关系，提高家庭教育的质量。
第六章：教学准备6.1 环境布置将教室布置成一个海底世界，贴上海底世界的图片，放置一些与鱼相关的模型或玩具，营造一个生动的学习氛围。
6.2 材料准备为每个幼儿准备一份绘画工具包，包括水彩笔、彩纸、剪刀、胶棒、画纸等。
鱼就是鱼绘本教案
鱼就是鱼绘本教案教学目标1.通过阅读绘本《鱼就是鱼》，让学生了解鱼的生活习性和特点。
2.培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点1.学生能够理解绘本中的故事情节和主题。
2.学生能够通过绘本中的插图和文字描述，了解鱼的生活习性和特点。
3.学生能够通过绘本中的故事情节，培养自己的想象力和语言表达能力。
教学准备1.绘本《鱼就是鱼》。
2.课件PPT。
3.学生绘画用品。
教学过程第一步：导入新课1.教师出示绘本《鱼就是鱼》的封面，让学生猜测故事内容。
2.教师简要介绍绘本的作者和插图作者，让学生了解绘本的背景和作者的意图。
第二步：阅读绘本1.教师带领学生一起阅读绘本《鱼就是鱼》。
2.教师让学生观察绘本中的插图，了解鱼的生活习性和特点。
3.教师让学生听故事情节，理解故事主题和情感。
第三步：讨论故事情节1.教师引导学生讨论故事情节，了解故事主题和情感。
2.教师让学生描述故事中的鱼的形态和特点，培养学生的观察力和语言表达能力。
3.教师让学生想象自己是一条鱼，描述自己的生活习性和特点，培养学生的想象力和语言表达能力。
第四步：绘画活动1.教师让学生分组，每组选择一种鱼，用绘画的方式表现出这种鱼的特点和生活习性。
2.教师让学生在绘画过程中互相合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3.教师让学生展示自己的作品，让学生互相欣赏和评价，提高学生的自我认知和审美能力。
第五步：总结课堂1.教师让学生总结本节课的学习内容和收获。
2.教师鼓励学生表达自己的想法和感受，提高学生的自我表达能力。
3.教师对学生的表现进行肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
教学评价1.学生能够理解绘本中的故事情节和主题。
2.学生能够通过绘本中的插图和文字描述，了解鱼的生活习性和特点。
3.学生能够通过绘本中的故事情节，培养自己的想象力和语言表达能力。
4.学生能够在绘画活动中互相合作，培养学生的合作意识和团队精神。
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教师读书感悟 梦想和现实 ——读绘本
《鱼就是鱼》
《鱼就是鱼》讲了一个很简单的故事：一条米诺鱼和一
只小蝌蚪生活在同一个池塘里，是很好的朋友。蝌蚪长成青
蛙以后开始到岸上“周游世界”，“看见了一些非常奇特的东
西”。过了一段时间，青蛙回到池塘看望老朋友，并向米诺
鱼讲述自己奇妙的见闻。青蛙告诉自己见到的鸟、奶牛、人，
用自己最形象的语言描述给米诺鱼。比如：“鸟有翅膀，有
两条腿、还有各种各样的颜色”；比如“奶牛，她们有两条
腿，长着犄角，吃青草，肚子下坠着些粉红色的奶袋子”；
比如“人，男人、女人、孩子” ……青蛙神奇的历程扰乱
了米诺鱼正常的生活，他费尽脑汁的想各种各样“鱼”形状
的鸟、奶牛和人，最终决定像青蛙那样来一次旅行，亲眼看
看那些奇怪的东西。鱼的旅行以失败告终，好朋友青蛙救了
它，让它重新回到了自己熟悉的全世界最美丽的池塘。米诺
鱼终于明白鱼就是鱼！
作者李欧.李奥尼是一个才华横溢、不受拘束的艺术天
才，被誉为“色彩魔术师”绘本大师。他的绘本获奖无数，
影响了一代又一代人。
我是第一次拿到这本书，一口气连着读了三遍，感觉还
是读得不够深入。
一花一世界。花与花不同，何况鱼和青蛙呢？青蛙是两
栖动物，而鱼只能用腮呼吸，终生生活在水里。青蛙的经历
米诺鱼不能复制，鱼就是鱼。读着读着，我脑海中浮现出一
个个可爱的学生们。我们总是用一样严苛的标准要求孩子，
却从来没有意识到孩子有自己独特的思维和成长规律。作为
家长，总拿自己的孩子和别人家的孩子相比，别人家的孩子
永远是好孩子，自己家的孩子永远是熊孩子。每个孩子都有
自己精彩独特的世界和成长经历，让孩子按照自己的方式生
长，盲目的复制或者模仿可能会造成难以弥补的伤害。米诺
鱼用尽了力气跳上岸，不但没有见到自己想看的东西，还差
点搭上自己的性命。作为家长和老师，除了正确的引导，任
何强制行的违背孩子成长规律的行为都将个自己和别人带
来灭顶之灾。
实践出真知。只有亲眼所见，亲身经历的才是可靠的，
别人的经验只能参考而不能照搬。米诺鱼对青蛙在陆地上见
到了各种各样水世界事物的介绍都是凭自己的想象来的，完
完全全符合一条鱼的特征，不管是什么，都不过时鱼的外形
加上翅膀、两条腿、牛角、牛奶袋、人的帽子……，这与实
际存在很大不同。真相只有一个，要想会游泳必须下水，不
然的话再高明的教练也是教不会一个不沾水的人游泳的本
领。就像我们的课堂教学，必须让学生参与到课堂学习中来，
动手做，动脑想，动嘴说，动笔写才能学得扎实牢固，形成
学生自己的学习方式和习惯，才是成功的课堂。在这一点上，
我倒是很钦佩米诺鱼的勇气，敢于为了心中的梦想奋力一搏。
鱼知不知道自己不能离开水呢，可能鱼是不知道的。因为它
蝌蚪会变成青蛙都不知道，要和蝌蚪争斗不休。我想，米诺
鱼如果没有得到青蛙的搭救，在陆地被太阳晒死了，也是一
直勇敢的鱼，它的子孙一定会记得它的好，它用自己生命的
跳跃，追求的是梦想，留下用生命换来的警戒，鱼不能离开
水。米诺鱼吃了一次苦头，也必然会记得这个教训，鱼就是
鱼。我觉得，给孩子一定的挫折教育或者挫败感是必要的，
要让孩子认清现实的残酷和自己面临的人生考验，一帆风顺
未必是好的。
立足现实，放飞梦想。