【教育资料】人教版一年级上册《6的认识和相关的加减法》数学教案

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部编人教版一年级数学上册《6～10的认识和加减法解决问题》优质教案

解决问题课题用数学课型新授课设计说明本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。

首先，观看以视频《金色秋天》为主题的“用数学”的内容激发学生的求知欲，引入新课。

接着合作学习解决问题。

其内容都是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。

教材在这里第一次出现了大括号和问号。

引导他们知道表示的意思。

本节内容是用一幅情境图反映数学问题，有利于学生将所学数学知识和生活实际紧密结合起来，并在生活中发现数学问题，解决问题，从而培养学生解决问题的能力。

从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，也是向后面的文字应用题过渡的桥梁。

学习目标1.使学生认识大括号和问号，会选择正确的计算方法解答。

2.学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。

3.培养学生的观察能力和口头表达能力。

学习重点学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。

学习准备教具准备：PPT课件。

学具准备：小棒、圆形纸片、小花图片、三角形纸片。

课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、创设1.视频播放动画片的卡通形象，以及一些生活实例。

2.谈话引入。

生活中的许1.认真观察，仔细倾听。

2.边听边思考。

1.看图列式计算。

5+（）=（）情景，引入新课。

多事例，我们都能用数学知识去解决。

今天，老师和同学们一起，用我们学过的数学知识去解决发生在我们身边的事情，好吗？（板书课题）2+（）=（）2.6-（）=（）答案：1.2 7 5 72.2 4二、自主探索，体验数数的方法。

1.教学用加法解决问题。

课件展示P46页情境图。

（1）引导观察，提出问题。

同桌说说看到了什么?（2）认识大括号和问号并解答。

①图中还有哪些你以前没有见过的数学符号？知道他们的意思吗？②同桌讨论。

师小结：大括号，它的意思是把两部分合并在一起。

下面的问号，表示要求的问题。

③看图完成算式。

引导学生用自己的话完整表述图意。

2.教学减法在生活中的运用。

一年级数学上册6～10的认识和加减法连加、连减教案

人教版一年级上册6～10的认识和加减法连加、连减【教学目标】1.初步认识连加、连减，理解10以内数连加、连减的意义，掌握10以内连加、连减计算的方法，初步渗透部分与整体的相对性。

2.经历从实际情境中抽象出连加、连减数学问题的过程，初步培养学生的运算能力。

3.学习过程中感受数学与生活的联系，培养学生对数学的情感。

【重点难点】重点：理解连加、连减的意义，掌握连加、连减计算的顺序。

难点：明确整体与部分的相对性。

【教学过程】一、复习导入5＋1＝ 6＋3＝ 3＋6＝3＋2＝ 9－3＝ 1＋2＝7＋3＝ 10－5＝ 7－5＝8－4＝ 9－2＝ 5＋2＝二、探究新知☆教学连加1.理解题意。

（课件出示课本第65页上面情境图中的一部分。

）师：你看到了什么？预设：图中的小朋友在喂鸡，原来有5只鸡，又跑来了2只。

师：你能提出一个问题吗？预设：一共有几只鸡？师：如何列式计算呢？预设：5＋2＝7。

（课件演示又跑来一只鸡。

）师：又跑来一只鸡，现在一共有几只鸡？预设：7＋1＝8 。

师：现在你能完整地说一下整幅图的图意并提出问题吗？（学生表达有困难的地方教师可适当给予帮助。

）预设：小朋友在喂5只鸡吃米，先跑来2只，又跑来1只，一共有几只鸡?师：如何列式呢？预设1：5＋2＝7，7＋1＝8。

预设2：5＋2＋1＝8。

师：真不错！部分同学用了我们学过的方法，分两次加法计算，部分同学用5先加2再加1，写了一道算式，这种方法就叫“连加”。

（老师引导学生读算式。

）2.探究“连加”的计算方法师：5＋2＋1你是如何计算出等于8的呢？预设1：我是通过数数得出来的。

预设2：我是先用5加2得出7，把7记在心里，再用7＋1得出8的。

师：计算连加算式时，按照从左到右的顺序计算，先把前两个数相加，再把得数与第三个数相加。

☆教学连减1.理解题意。

（课件出示课本第65页下面情境图。

）师：看图，你发现了什么？预设：原来有8只鸡在吃米，有2只吃饱后就走了，后来又有2只吃饱后也走了。

6、7的组成和加减法(教案)人教版一年级上册数学

6、7的组成和加减法（教案）人教版一年级上册数学当我站在讲台上，看着下面一群充满好奇和期待的孩子们，我知道，我将要带给他们的是一个充满惊喜和乐趣的世界——6、7的组成和加减法。

一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级上册数学的第五章第一节《6、7的组成和加减法》。

我们将通过学习6和7的组成，以及它们之间的加减法运算，让孩子们掌握基本的数学运算能力。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握6和7的组成方法，理解加减法的概念，并能够熟练地进行6和7以内的加减法运算。

三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们掌握6和7的组成方法，以及6和7以内的加减法运算。

难点在于让孩子们理解加减法的概念，并能够灵活运用。

四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括6和7的数字卡片，加减法的运算卡片，以及一些小物品，如小球、小棍子等，以便于孩子们进行实物操作。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出6个苹果，问孩子们：“如果我们再拿一个苹果，我们会得到多少个苹果呢？”孩子们异口同声地回答：“7个！”这就是我们今天要学习的6和7的组成。

2. 例题讲解：我拿出数字卡片，上面写着6和7，我让孩子们看看这些数字，然后我将一个数字卡片翻过来，让孩子们猜猜是多少。

比如，我翻过来一个数字卡片，上面写着6，我就问：“如果我们再拿一个数字，我们会得到多少呢？”孩子们会回答：“7！”然后我会再翻过来一个数字卡片，上面写着7，我就问：“如果我们再拿一个数字，我们会得到多少呢？”孩子们会回答：“8！”通过这种方式，让孩子们理解6和7的组成。

3. 随堂练习：我拿出加减法的运算卡片，上面写着6和7的加减法题目，我让孩子们进行计算。

比如，我拿出一个卡片，上面写着6+1=，让孩子们进行计算。

孩子们会回答：“7！”通过这种方式，让孩子们掌握6和7的加减法运算。

4. 实物操作：我拿出一些小物品，如小球、小棍子等，让孩子们进行实物操作，比如，我拿出6个小球，问孩子们：“如果我们再拿一个球，我们会得到多少个球呢？”孩子们会回答：“7个！”通过这种方式，让孩子们更加深入地理解6和7的组成。

人教版数学一年级上册第五单元《6-10的认识和加减法》单元集体备课整体设计

课标解读
从《课程标准》数与代数部分的教学内容和要求看，现实情境生活情境具体情境简单情境等词语出现频率都非常高，特别是第一学段。这部分内容教学设计和实施时，要充分依托学生的现实背景，让他们感受到数学来源于生活，比如学生的学号、班级、人数、身高等都和数、数序、数的大小有关;可以说，现实背景对数与代数内容的支撑越强，学生对数与代数各个内容的理解就越清晰，越明白，越鲜活。要到达这样的效果，基于现实背景的意义解释也很重要，也就是说要能紧扣现实情境生活情境具体情境，对数、量、式及其关系等进行生动的具体的意义解释，让学生更加充分地理解枯燥的数、量、式及其关系的具体含义和背后所院藏的丰富的内涵。
重难点
会比较它们的大小，会熟练的计算 10 以内的加减法。 2、能正确理解并写出一图两式、一图四式，会用数学知识解决简单的实际
问题。
基于对教材编排和课标的分析，教学时可从以下几个方面突破重难点。
1.加强操作和观察活动的目的性。
结合一年级学生的特点，本单元的教学主要借助操作和观察来进行。在教
重难点突破建议
渡，使一年级的数学课堂也充满“数学味”。如，在学生观察“8和9”主题图
的基础上要引导学生讨论“花、树、字的大小相同吗？形状相同吗？颜色相同吗？为什么都可以用‘8’来表示？”逐步帮助学生做到“完全舍弃事物或现象的质的内容，而仅仅着眼于它们的量性特征”，从而深入理解数概念。
2.注意对计算方法的引导。本单元加减法计算的方法主要有3种：一是利用数的组成计算加减法；二是通过学具拼摆计算加减法；三是通过实物、图形的观察去完成计算任务。教学时，一方面要让学生全面了解这些方法，另一方面又允许他们选择自己所喜欢的计算方法进行加减法计算。在充分体现《标准(2011)》关于“算法多样化” 的理念的同时，课堂上还要逐步帮助学生从利用实物、学具协助计算逐步过渡到利用数的组成进行计算。如果部分学生不采用教材介绍的方法计算，而用数数的方法计算10以内的加减法，教师应尊重学生的选择，允许他们用自己的方法计算，但也要适时适度地给以帮助，让他们在以后的计算中逐步掌握其他计算方法，以逐渐提高其计算速度。 3.加强对解决问题步骤与方法的指导。教材在本单元安排了两个解决问题的内容。其内容的呈现形式主要是通过具体画面创设恰当的情境：有用大括号“ ”表示总数(或表示把两部分合起来)，用问号“？”表示所要求的问题的；有用文字表达信息和所要求的问题的。在学生读懂图意之后，让学生自己选择恰当的计算方法解决所要求的问题，这对学生巩固加减法的含义和10以内加减法计算方法，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力都具有十分重要的意义。教师要根据教材的编写意图加强对学生解决问题步骤与方法的指导，引导学生体会：怎样理解现实的问题情境、发现要解决的数学问题；怎样分析问题从而找到解决的方案并解决问题；怎样对解答的结果和解决的方法进行检验、回顾与反思。从而引导学生经历解决问题的步骤，教给学生解决问题的基本方法，为他们今后进一步发展解决问题的能力打下基础。 4.加强追问，使学生“知其然”还要“知其所以然”。本单元的内容看似简单，但简单的内容中却蕴含着不简单的道理。因此，教师在教学中要适时地结合内容设计提问。尤其是当学生说出答案后，教师要及时加以追问——“为什么？”“你是怎么想的？”“你为什么选择用加法(减法)解决这个问题？”使学生有一个“捋思路”的过程，既“知其然”，还“知其所以然”，这样不断地反思有助于深化学生的认识。

人教版数学一年级上册《6和7的加减法》教案

人教版数学一年级上册《6和7的加减法》教案一. 教材分析《6和7的加减法》是人教版数学一年级上册的一个重要内容。

本节课主要让学生掌握6和7的加法和减法运算，以及它们的应用。

通过本节课的学习，学生能够理解加减法的概念，能够运用6和7进行简单的加减运算，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于加减法概念的理解和运用还不够熟练。

他们在学习过程中需要教师的引导和鼓励，通过实际操作和反复练习来掌握6和7的加减法。

同时，学生对于图片和实物有较强的兴趣，我们可以利用这一点来激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解6和7的加减法概念，掌握它们的运算方法，能够进行简单的加减运算。

2.过程与方法目标：通过实际操作和小组合作，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握6和7的加减法运算方法，能够进行简单的加减运算。

2.难点：学生能够理解加减法的概念，并能够灵活运用6和7进行加减运算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，让学生在实际操作中学习6和7的加减法。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片、实物、计数棒等教具，用于辅助教学。

2.教学材料准备：准备练习题和游戏材料，用于巩固和拓展学生的知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引入6和7的加减法概念。

例如，展示6个苹果和7个苹果，让学生观察并说出它们的数量。

2.呈现（10分钟）向学生讲解6和7的加减法运算方法，通过实际操作，让学生理解和掌握加减法的概念。

3.操练（10分钟）学生进行实际操作，进行6和7的加减运算。

人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案(精选3篇)

人教版数学一年级上册６和７的加减法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1．使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。

2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。

3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。

教学重、难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小教具准备：、教学课件学具准备：学具袋、小棒若干、若干、数学卡片教学过程：一．新课导入1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，我们一起去听听？（出示并齐读儿歌课件）一二三四五，上山找老虎。

老虎没找着，找到小松鼠。

松鼠有几只？我来数一数。

数来又数去，一二三四五。

2．同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5只）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）揭示课题：今天我们就来认识6和7。

［设计说明：学生在儿歌游戏中体会数的意义，调动学生的学习兴趣，为下面内容的学习起铺垫作用。

二．创设情景，探究新知（一）认识数字6、7及书写1．创设情境，学习数数和认数。

(课件出示课本主题图)2．同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。

（1）请你仔细观察图中都有什么？数一数有多少。

（2）同学们自由回答（3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？（4）让学生先说再上来示范数。

（5）师小结。

结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6张学生桌。

7可以表示7个人，七把椅子。

一年级上册数学教案-6~10的认识和加减法教案-人教新版 (3)

6、7的认识教学内容：人教版小学数学一年级上册39、40页。

教学目标：1.通过观察、操作、演示，使学生正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读写6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2.通过学生观察、操作、表述，培养学生观察、动手操作、口头表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

3.结合主题图、插图，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

教学难点：学生会正确书写数字6。

教材分析：在《6和7的认识》这一教时中，主要是按数数（通过具体的实物与自然数建立一一对应关系而理解自然数所表示的基数意义）→认认6和7→说说6和7的顺序→比较相邻两个数之间的大小→序数→写数字的过程安排的。

学情分析：在教学新课前，我根据教材上的主题图，营造出一个教室里师生劳动的场景，由于它就来自于学生周围，是孩子们随处可见的场面，因此学生热情高涨，感到十分亲切、熟悉，情不自禁地参与到数学活动中来。

随后，我引导学生说图，数人，数物，不仅渗透了讲卫生、爱劳动的思想品德教育，而且让学生利用生活中已有的数数经验，初步建立了6、7的概念，使学生感受到数学于生活，生活中处处有数学。

教具、学具教学准备：计数器、数字卡片、小棒、教学挂图、尺子等。

教学过程：一、复习铺垫1．引导学生从0数到5，再从5数到0。

（可用指名数、齐数、拍手数等方式进行）2．出示0～5六个数字，读数。

3．按顺序读数：（）2（）4（）。

【设计意图：通过数数认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。

】二、探究新知1．创设情境，学习数数和认数。

a．出示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。

教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。

b．引导观察，启发思考。

在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。

新人教版一年级数学上册第五单元6——10的认识和加减法教案

新人教版一年级数学上册第五单元6——10的认识和加减法教案第五单元6-10的认知与加减教学内容:6-10的认知与加减教学目标: 【知识目标】1，使学生能熟练地数6 ~ 10个数，能读写这些数，并能用这些数来表示物体的数量或事物的顺序和位置2，使学生掌握6 ~ 10个数字的顺序，比较它们的大小，熟练掌握10以内的数字的构成。

3，使学生进一步理解“>”、1，让学生在10以内熟练计算加减2，使学生在10年内更熟练地计算加减乘除。

[情感目标]1，让学生在10以内用加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的紧密联系，体验学习数学和数学的乐趣2，让学生在学习中感受到爱家、爱自然、保护环境、健康等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展教学重点:掌握10以内数的构成教学难点:能熟练计算10以内的加减运算教学准备:幻灯片放映，小木棒，为学生学习安排课时工具:20课时教与学设计个人空间站，第一节课教学内容:理解6页和7页p39-40和练习9的教学目标，问题1-3: 1。

通过观察、操作和演示，学生可以熟练地数6和7个数字，可以读写这两个数字，可以用这两个数字来表示物体的数量或事物的顺序和位置，并可以比较它们的大小 2.在教学过程中，进行卫生、热爱劳动、热爱集体、分工合作等思想情感教育。

应该渗透进去。

3、通过学生的观察、操作和表达，培养学生的观察能力和动最新小学教学单词试卷——可编辑教学设计、操作能力和语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识教学要点:这两个数字将用来表示物体的数量或物体的顺序和位置，并比较它们的大小。

教学难点:6书写辅助工具，准备学习辅助工具:柜台、棍子、图片、尺子等。

教学过程:1。

复习1。

从0数到5，然后从5数到02.显示6个从0到5的数字并阅读它们2.新教学1。

学习数数和识别数字(1)展示第39页的主题地图(2)观察和思考照片上有什么？有多少人？(小组交流)③交流和报告(4)抽象图片中的数字问:课桌和同学的数量是多少？(用数字6表示)板书:6 q:有多少个数字用来表示椅子的数量、老师和学生的数量？(用数字7表示)板书:7 2，教学序号(1)学生仔细观察柜台上有多少颗珠子？(5)当你拨另一颗珠子时，有多少颗珠子？另一个多少钱？(7) ②通过尺子直接讲授数列让学生在尺子上找出5、6和7的顺序。

人教版数学一年级上册《6和7的加减法》教学设计

人教版数学一年级上册《6和7的加减法》教学设计一、教学目标1.知识与技能：掌握数学加法的基本方法，能够进行6和7之间的加减法运算。

2.过程与方法：培养学生对于数学问题的分析与解决能力，激发学生对数学学习的兴趣。

3.情感态度价值观：培养学生的合作精神，增强团队意识，培养学生坚持不懈、勇于探索的学习态度。

二、教学内容本单元主要教学内容为数学一年级上册的《6和7的加减法》内容，包括6和7之间的加减法运算方法及相关应用。

三、教学重点和难点1. 教学重点•掌握6和7之间的加法运算方法。

•掌握6和7之间的减法运算方法。

•培养学生灵活运用加减法解决问题的能力。

2. 教学难点•让学生理解6和7之间的加减法运算规则。

•帮助学生区分加法和减法的不同运算特点。

四、教学准备1.课件：包括相关的教学图片和示例，辅助学生理解运算过程。

2.课堂练习题：设计一些简单易懂的练习题，帮助学生巩固所学知识。

3.教学工具：准备小板书、黑板、粉笔等教学工具，便于讲解和示范。

五、教学过程1. 导入首先，向学生介绍本节课的主题：“6和7的加减法”，激发学生学习的兴趣，引导学生思考和讨论。

2. 讲解与示范通过教师的讲解和示范，引导学生掌握6和7之间的加减法运算方法，并解释相关概念和规则。

3. 练习与巩固让学生进行课堂练习，巩固所学的知识。

教师可以设计一些简单的练习题，让学生动手实际操作，加深理解。

4. 拓展与应用在巩固基础知识的基础上，教师可以设计一些拓展性的问题或应用题，让学生将知识运用到实际生活中。

5. 总结与回顾课堂结束前，教师对本节课的内容进行总结与回顾，强调重点，帮助学生理清思路。

六、教学评估通过课堂练习、问题解答和小测验等形式，对学生的学习情况进行评估，及时发现问题并进行纠正和指导。

七、教学反思教师可以对本节课的教学效果和教学过程进行反思和总结，为下节课的教学做好准备。

八、延伸学习鼓励学生继续探索6和7的加减法运算，培养他们学习数学的兴趣与能力。

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【教育资料】人教版一年级上册《6的认识和相关的加减法》
数学教案

教学目标：
（一）能数出数量是6的物体个数，会读、会写数字6，认识6
表示的实际意义。
（二）初步了解6的基数和序数的意义。了解6以内数的顺序，
会用、比较6以内数的大小。
（三）掌握6的组成和分解。

（四）了解5以内数的顺序，会比较6以内数的大小。
（五）培养学生的动手操作能力及有序地观察、思考问题的能
力．

（六）结合主题图，对学生进行讲卫生、爱劳动的思想品德教育
教学重点：
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认识6表示的实际意义
教学难点：
掌握6的组成和分解四、教学重点：
教具准备：
主题图、直尺图、数字卡片、点子图和木棒
复习准备：
1的后面是几？（写2）
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2的前面是几？（写3）
3比1怎么样？（2比1多1）4比5怎么样？（4比5少1）
4按照数的顺序，5的后面是哪一个数呢？（6）今天我们就来认
识这个6。

教学过程：
一、导入新课
（1）老师指板书问：1~5的5个数谁最大？
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比5少1的数是几？（是4）
比5多1的数是几？（是6）
师说：你们说得对，比5多1的数是6，今天我们就来学习6的
认识。

（2）请同学们观察主题图，想一想老师和同学们都在干什么？回
答后及时进行思想教育：这幅图上的老师和同学们都在认真地打扫卫
生，我们小朋友也应该向他们一样讲卫生、爱劳动，把自己的教室打
扮得更漂亮．数一数，这幅图上有几个人？几张桌子？还有什么的数
量可以用6来表示？

教师归纳：同学们数的很对，6个人，6张桌子，6把椅子，他们
的数量都是6，我们就可以用数字6来表示．
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（3）拨珠数数
指名学生上前拨珠：先拨出5个，再拨出1个。回答一共是几
个？

师问：5添上1是几？（5添上1是6）
数一数：教室里面哪些东西的数量是6.（每排有6张桌子、6把
椅子、每扇窗户上有6块玻璃？？）

（4）从不同事物中抽象出6．
我们已经能准确数出数量是6的物体了，现在请你从学具盒中数
出6根小棒，一边拿，一边数，完成后师生共同摆放六边形，教师及
时巡视指导．然后尽量使学生发挥想象，进行发做思维的训练，任意
用六根小棒摆放图形，及时用实物投影反馈，把较好的图形呈现于学
生面前，并请学生口述想法．
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请学生在实际生活中找一找，哪些物体的数量可以用6来表示？
二、教学6以内数的顺序。
（1）出示直尺图
让同学们拿出自己的小直尺
师问：请同学们在尺子上找一找6排在什么地方？（6排在5的
后面）
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你们数一数，从0数到5，看看尺子上有几小段？（5，小段）
5个小段再加上一个是几个小段？（6个）
齐读：看自己尺子从0读到6，再从6读到0.看老师放大直尺
读，从1读到6，再从6读到1. 师问：比5少1的数是几？比5多1
的数是几？和5相邻的两个数是几和几？

三、比较5与6的大小．
（1）出示点子图，先出示两张都是5个点子的圆比，请学生进行
观察比较，然后给其中的一张点子图添上1个点子，引导学生进行观
察比较，明确： 5＜6，6＞5，并及时追问：还有几小于6？6还大于
几呢？

（2）巩固练习．
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6○4 5○6 6○3 0○6 2○6 6○6 4.指导书写。
（1）6象什么？（一个哨子）
（2）范写，学生书空。
（3）练习写。
（4）指出书写应注意的问题。
四、指导看书。
五、小结
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今天我们又学会了6这个数，会比较6以内数的大小、记住了6
的组成和分解。希望同学们回到家里再看一看、数一数哪些东西的数
量是6个6个的。