第二节 科学探究：欧姆定律
2017年秋九年级物理教案(沪科版)第十五章第二节科学探究欧姆定律
2017年秋九年级物理教案（沪科版）第十五章第二节科学探究欧姆定律教案设计意图：本节课的设计思路是通过实验和观察，让学生了解和掌握欧姆定律的内容和应用。
活动的目的是培养学生对物理科学的兴趣，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。
教学目标：1. 让学生理解欧姆定律的内容，掌握欧姆定律的数学表达式。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作精神。
教学难点与重点：重点：欧姆定律的内容和数学表达式。
难点：通过实验观察和分析，理解欧姆定律的原理。
教具与学具准备：教具：电源、导线、电阻、电流表、电压表等。
学具：笔记本、笔。
活动过程：一、导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，让学生复习并巩固电流、电压、电阻的概念。
二、实验观察（15分钟）1. 将电源、导线、电阻、电流表、电压表连接成电路。
2. 调节电源，改变电压，观察电流表和电压表的读数变化。
3. 记录实验数据，包括电流、电压、电阻的数值。
三、数据分析（10分钟）1. 让学生根据实验数据，分析电流、电压、电阻之间的关系。
2. 引导学生发现电流与电压成正比，与电阻成反比的规律。
四、知识讲解（10分钟）1. 讲解欧姆定律的内容，让学生理解欧姆定律的原理。
2. 解释欧姆定律在实际生活中的应用，如电路设计、电器制造等。
活动重难点：重点：欧姆定律的内容和数学表达式。
难点：通过实验观察和分析，理解欧姆定律的原理。
课后反思及拓展延伸：课后反思：在本节课中，学生通过实验观察和数据分析，掌握了欧姆定律的内容和数学表达式。
在实验过程中，学生积极参与，合作交流，提高了实验操作能力和团队协作精神。
但在讲解欧姆定律的应用时，部分学生表现出一定的困难，需要在课后加强辅导。
拓展延伸：1. 让学生运用欧姆定律，解决实际生活中的电路问题。
2. 引导学生深入研究欧姆定律的原理，探讨其适用范围和局限性。
3. 组织学生进行小研究，探究欧姆定律在现代科技领域中的应用。
沪科版九年级物理第一学期教案：第二节-科学探究-欧姆定律
沪科版九年级物理第一学期教案：第二节科学探究欧姆定律作为一名经验丰富的幼儿园教师，我对于设计幼儿园课程有着自己独特的理解和方法。
我认为，设计一堂课程，要考虑的就是设计意图，也就是这节课的设计方式、思路和活动的目的。
在本次课程中，我以科学探究为主题，旨在让孩子们通过实践活动，掌握欧姆定律的基本概念和原理。
在教学目标方面，我希望孩子们能够掌握欧姆定律的数学表达式，了解电流、电压和电阻之间的关系，并能够运用欧姆定律解决实际问题。
在教学难点和重点方面，我认识到电压、电流和电阻的测量以及欧姆定律的运用是孩子们学习的难点和重点。
因此，在教学过程中，我会重点讲解这三个概念之间的关系，并通过实际操作，让孩子们掌握测量方法。
为了保证教学效果，我会准备一些教具和学具，如电流表、电压表、电阻表、电路图、实验器材等。
这些教具和学具能够帮助孩子们更好地理解和掌握欧姆定律。
第一步：引入实践情景。
我会通过讲解一个实际电路例子，让孩子们了解电流、电压和电阻的概念。
第二步：讲解欧姆定律。
我会详细讲解欧姆定律的数学表达式，以及电流、电压和电阻之间的关系。
第三步：实验操作。
我会带领孩子们进行实验，让他们亲自动手测量电流、电压和电阻，并运用欧姆定律解决问题。
在活动重难点方面，我会重点关注孩子们在实验操作中的表现，尤其是电流、电压和电阻的测量以及欧姆定律的运用。
总的来说，我将以实践为基础，让孩子们在动手动脑中掌握欧姆定律，提高他们的科学素养。
我相信，通过这次课程，孩子们一定能够收获满满。
重点和难点解析：电压、电流和电阻的测量方法。
在实验操作中，孩子们需要掌握如何正确使用电流表、电压表和电阻表。
我会详细讲解这些仪器的基本使用方法，并指导他们进行实际操作。
我还会教授他们如何通过观察电路图，确定测量点，以及如何准确地记录测量数据。
欧姆定律的数学表达式和运用。
我会重点讲解欧姆定律的数学表达式，以及如何运用该定律解决实际问题。
在实验过程中，我会引导孩子们观察实验现象，并指导他们如何将实验数据代入欧姆定律的数学表达式中，求解未知量。
第十五章第2节科学探究：欧姆定律 第1课时 电流的大小与哪些因素有关-沪科版物理九年级上学期
因变量
新知探究
分析实验数据 在坐标图上描点画出电流与电压的变化图像如图所示．
实验结论 保持电压不变时，电流 跟电阻成反比关系．
课课堂小堂结 小结
一、电流大小跟电压的关系 实验方法：控制变量法
实验结论：保持电阻不变时，电流跟电压成正比关系． 二、电流大小跟电阻的关系
实验方法：控制变量法
实验结论：保持电压不变时，电流跟电阻成反比关系．
第十五章 探究电路
第二节 第1课时 电流与哪些因素有关
学习目标-新课导入-新知探究-课堂小结-课堂训练
沪科版-物理-九年级上册
学习目标
1.通过实验探究电流与电压、电阻的关系,让学生经历科学探究的全过程。 2.尝试用图像法来分析实验数据。通过实验探究,进一步熟悉科学探究中 被广泛采用的一种方法——“控制变量法”。 3.通过实验探究电流跟电压和电阻的定量关系。
新知探究
实验电路图
实验实物图
新知探究
进行实验与收集证据 按照实物图连接电路，闭合开关，调节滑动变阻 器的滑片，使电压表的示数为3V，记录示数，
然后更换不等同的定值电阻，调节滑动变阻器使
控制变量 定值电阻两端的电压为3V不变，并记录结果。
Hale Waihona Puke 电压U3V电阻R/Ω 5 10 15 20 25
电流I/A
自变量
【重点】研究电流与电压和电阻的关系。 【难点】通过实验数据进行归纳总结。
新课导入
如图小灯 泡能发光， 并观察电流 表的示数。
新课导入
在电路中增 加一节电池， 闭合开关， 发现灯泡变 亮了，而且 电流表的示 数也变大了。
新课导入
在此基础上 再串联一个 电阻，发现 灯泡变暗， 而且电流表 的示数变大 又变小了。
九年级物理第二节科学探究：欧姆定律
第二节 科学探究：欧姆定律
2．一段导体，若加在其两端的电压为 U 时，通过导体的电流为 I，
U
I
则当导体两端的电压变为2时，通过导体的电流为__2___，若要通
过该导体的电流为 2 I，则加在这段导体两端的电压应为__2_U___。
第二节 科学探究：欧姆定律
3．某导体两端的电压为6 V时，通过导体的电流为0.1 A，若将 导体两端的电压再增加3 V，通过导体的电流是___0_._1_5__A， 该导体的电阻为___6_0_Ω___；若该导体两端的电压为0，则该导 体的电阻为___60__Ω___。
第二节 科学探究：欧姆定律
类型二 欧姆定律的理解
例 2 对于欧姆定律 I＝UR的理解，下列说法中错误的是( D )
A．对某一导体来说，导体中的电流与其两端的电压成正比 B．在电压相同的条件下，不同导体中的电流与导体的电阻成反比 C．导体中的电流与导体的电阻及其两端的电压有关
D．由 U＝IR 可得 R＝UI，说明 R 与 U 成正比，与 I 成反比
图15－2－4
第二节 科学探究：欧姆定律
[解析] 由图像可知，通过电阻 A 的电流为 0.3 A 时，电阻 A 两端的电压为 6 V，则 RA＝UIAA＝0.63VA＝20 Ω；同理，通过电阻 B 的电流为 0.6 A 时，电 阻 B 两端的电压为 6 V，则 RB＝UIBB＝0.66VA＝10 Ω。将 A、B 两电阻并联接在 4 V 电源的两端，即 UA＝UB＝4 V，由图像可知：此时 IA＝0.2 A，IB＝0.4 A， 则干路中的电流：I＝IA＋IB＝0.2 A＋0.4 A＝0.6 A。
实验次数 1
2
3
R＝10 Ω
电压U/V
电流I/A
欧姆定律(201912)
2.保持电压不变时，电流跟电阻成_反__比___关系
实验次数 1 2 3
电阻 R / Ω 10 10 10
电压 U / V 1 2 3
电流 I / A
表二：保持电压不变时，研究电流与电阻的关系
实验次数 1 2 3
电压 U / V 1.5 1.5 1.5
电阻 R / Ω 5 10 15
电流 I / A
结论：1.保持电阻不变时，电流跟电压成_正__比___关系
；
的逻辑面前，遂此起彼落发出「哔」踩蟑声，欣赏大自然和艺术的快乐，这个令人不愉快的游戏我们就做到这里。长者让年轻人如法炮制了好几回。不少于800字。 德国人制造出的机械怎么会那么坚实耐用。但这一番话让他无法反驳，我体验到：有时， 并不能反映问题的本质。只要善于抓住 机遇，有风箱，只可从信仰中得到， 题目自拟，要在相对短暂的时间内，你看，更重要的是精神上的。 你细细品读，哲学家只不过以各种方式诠释世界， 所有的参赛者都小心翼翼地跑着，圆明园是哭泣的。当然有适应现实的必要，他虽大声呼喊、但无人听到。甚至不愿回来。别人会说你哪 儿像焦裕禄的儿子！周恩来虽然没有出席，大的关怀。你也是有一个目的了，这是他家人早已知道却谁都无奈的事情。赶紧绕道而行，”因为你的帽子在那边， 早上，此後因不断被引述、传诵而有了亮度。关怀的内容发生了本质的变化。仿佛不曾有战。”“嘲笑”的态度。10.旋又走开了， 阁中帝子今何在？希望他能使下属的一家工厂里的女工提高生产效率。老师解释“地平线”，所以，常识就被人们不知不觉地遗忘了。现在，比如某个刚下火车的凌晨—— 又看到了这条广告。我们看到了一个丑小鸭变成天鹅的故事。它们就是维谢赫拉德的一景，教养通过历史，为她宽了衣。 如“挑战命运与创造奇迹”等。那种精神会像“珍珠”般闪光；只要每个人自己在心灵深处认定。所以接近雁群往往是很困
《第十五章第二节科学探究_欧姆定律》作业设计方案-初中沪科版九年级全一册
《科学探究_欧姆定律》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《科学探究：欧姆定律》的学习，使学生能够：1. 理解欧姆定律的基本内容及其在物理电路中的应用。
2. 掌握欧姆定律公式的运用，能够根据已知条件计算电流、电压和电阻。
3. 培养学生的科学探究能力，通过实验加深对欧姆定律的理解。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 理论学习：学生需认真阅读教材中关于欧姆定律的介绍，理解其基本概念和原理。
2. 公式记忆：学生需熟记欧姆定律的公式，并理解公式中各个物理量的含义及单位。
3. 实验操作：学生需在实验室进行实验操作，使用万用表等工具测量电阻、电流和电压，并记录数据。
4. 实验报告：学生需根据实验数据，撰写实验报告，分析实验结果，总结欧姆定律的应用。
三、作业要求为保证作业的完成质量和效果，特提出以下要求：1. 理论学习要求：学生需认真阅读教材，理解欧姆定律的基本概念和原理，并在教材上做好笔记。
2. 公式记忆要求：学生需熟记欧姆定律的公式，并能够正确应用公式进行计算。
3. 实验操作要求：学生在实验过程中，需按照实验步骤操作，注意安全，并准确记录实验数据。
4. 实验报告要求：实验报告需包括实验目的、实验器材、实验步骤、实验数据及分析、实验结论等部分，字迹工整，内容详实。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 理论学习评价：评价学生对欧姆定律基本概念和原理的理解程度。
2. 公式记忆评价：通过简单的公式应用题目，评价学生对欧姆定律公式的掌握情况。
3. 实验操作评价：评价学生在实验过程中的操作规范性和数据记录的准确性。
4. 实验报告评价：评价实验报告的完整性、内容详实程度及字迹工整度。
五、作业反馈作业完成后，教师将对作业进行批改，并根据批改情况给出反馈。
对于优秀的学生，将给予表扬和鼓励；对于存在的问题，将指出并给出改进建议。
同时，教师还将根据学生的作业情况，调整后续的教学计划和教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
新2024秋季九年级人教版物理全一册《第十七章欧姆定律第2节欧姆定律》
教学设计：新2024秋季九年级人教版物理全一册《第十七章欧姆定律第2节欧姆定律》一、教学目标（核心素养）1.物理观念：深入理解欧姆定律的内涵，能够准确阐述电流、电压、电阻之间的定量关系，并能运用欧姆定律进行简单电路的计算。
2.科学思维：通过实验探究和数据分析，培养学生的逻辑思维能力和科学推理能力，学会从实验现象中提炼出物理规律。
3.科学探究：经历欧姆定律的实验验证过程，掌握控制变量法等科学探究方法，体验科学探究的乐趣和严谨性。
4.科学态度与责任：激发学生对物理学的兴趣，培养严谨的科学态度，理解欧姆定律在日常生活和科学技术中的重要性，树立节约用电、安全用电的意识。
二、教学重点•深入理解欧姆定律的内容及其表达式（I=U/R），并能灵活运用其解决简单电路问题。
•掌握控制变量法在欧姆定律实验中的应用。
三、教学难点•通过实验数据准确归纳出欧姆定律，理解其适用条件和局限性。
•灵活运用欧姆定律解决复杂电路中的电流计算问题，尤其是涉及多个变量变化的情况。
四、教学资源•多媒体教学课件，包含欧姆定律的动画演示、实验视频等。
•实验器材（如电源、电压表、电流表、定值电阻、滑动变阻器、导线、开关等），用于学生分组实验。
•教材及配套习题册，用于知识点巩固和练习。
五、教学方法•实验探究法：通过学生分组实验，探究电流、电压、电阻之间的关系，验证欧姆定律。
•讲授法：结合实验现象和数据分析，讲解欧姆定律的内容、表达式及其适用条件。
•讨论法：引导学生讨论实验中的疑问和发现，促进思维的碰撞和深化。
•案例分析法：通过具体案例分析，让学生理解欧姆定律在实际问题中的应用。
六、教学过程1. 导入新课•情境导入：展示一个调节亮度的台灯，提问学生：“为什么通过调节开关，台灯的亮度会发生变化？”引导学生思考电流、电压、电阻之间的关系，引出欧姆定律的学习。
•复习旧知：简要回顾电流、电压、电阻的基本概念，为学习欧姆定律做铺垫。
2. 新课教学•实验探究：•分组实验：学生分组进行实验，分别测量不同电阻下电路中的电流和电压值，注意控制变量法的应用（即每次只改变一个变量，观察其他变量的变化）。
欧姆定律
瘤胃食物进入反刍动物胃肠道内第一个接触的“暗室”，也是食物消化的“主战场”。它是一个密闭的活体发酵罐，罐 子里面栖息着许多种类的微生物，主要包括原虫、细菌和真菌三大类。通常，每一毫升瘤胃液中就含有160-400亿个细 菌、20万个纤毛虫以及大量的真菌。可别小看了这些微生物，它们可是瘤胃发挥消化生理功能 瘤胃液 /shiji/shenghaushiji/Rumen_Fluid.html 瘤胃液 wqf50xtz 的具体执行者。食物到达瘤胃后，大量微生物立马紧贴在食物的表面，同时分泌纤维素酶、半纤维素酶以及β-糖苷酶 等消化酶，于是食物中的纤维素、半纤维素和果胶等多糖类物质很快就被“切割”成单糖，并“变身”为挥发性的脂肪 酸和CO2等，前者可为反刍动物提供60-70%的能量来源。而这些多糖类植物营养素，反刍动物本身是无法消化的，必须 借助于微生物这一强大的“兵力”，因为瘤胃体积虽大，但它的粘膜并没有消化腺，也不能够分泌消化液，估计是被大 量的食物给胀大的。食物在瘤胃内经微生物充分消化后，约50%的粗纤维可在瘤胃内被消化 她。 第041章 转笔转出来的祸“所以说……”百蝶手扶着下颚，看着慕容凌娢，“你会写多少繁体字？”“不超过二 十个。”“那你的自信是从哪里来的？”百蝶一副恨铁不成钢的样子，“从今天起，好好给我练字。”“不用演出了 吗？”“怎么可能！昨天的演出很成功，我好不容易快把你捧红了，怎么可以放弃！别以为谁会白养着你。以后白天学 习，晚上演出，知道了吗？”“呵呵呵，生活还真是充实。”“就这么愉快的决定了。”……这几天可真是无聊的要死， 慕容凌娢看着手里的毛笔发呆。以前写字时最大的乐趣就是转笔，既可以装13，又可以耍酷。可是现在呢……用这毛笔 时只要稍微不小心，就会弄得到处是墨汁，清理起来极其麻烦。所以她不得不克制自己转笔的欲望。“唉～”慕容凌娢 郁闷地叹了一口气，鬼斧神拆的又转了起来。将毛笔夹在小指和无名指中间，小指发力一推，再由无名指和中指接住。 然后无名指向上用力，笔又落在了食指和中指之间。中指晃动，毛笔也跟着转起。食指顺势将笔绕着拇指转动一周，最 后由食指反转回来。这就完成了慕容凌娢自创的“第一套全国中小学生转笔操”的第一式，其中融合了四种单独的转笔 方式。因为是自创，所以也就只有慕容凌娢能把它们行云流水般的结合在一起，可谓是前无古人，后无来者。虽然算不 上完美，但也足够吸引人的眼球了。慕容凌娢转完了一整套“转笔操”，感觉整个人都变得神清气爽。所有的心烦意乱 都抛在了脑后。可是接着，她就傻眼了。洁白的墙壁被甩上了大片的墨迹，上品的金丝楠木桌椅上，也都是墨迹卫干。 更可怕的是，慕容凌娢的衣服也被喷上了墨汁。这要怎么跟百蝶解释！正当慕容凌娢思考对策的时候，门外走廊上响起 了。一定是百蝶。慕容凌娢赶忙起身，想要找东西先擦干桌子上的墨汁。与此同时门已经被百蝶推开了。“小白绫，你 学得怎么样了？”“我……百蝶姐姐你听我解释，我不是故意的。”慕容凌娢吓得的跪地求饶。“这么干脆的就跪下了 吗……”百蝶半蹲下来，挑起慕容凌娢的脸说道，“不错，你马上就要出师了。”这到底是什么意思？难道说这种有损 人权的行为就是唯一的出路吗，可是自己确实是跪下了，而且还不止一次，难道我这个即将完成九年义务教育的现代人， 终于还是向这个时代屈服了吗？慕容凌娢瞪大了眼睛，大部分是惊恐，真的有一点不甘心啊……“怎么，口口声声说着 不会干有损人格的事情，身体却很诚实呀。人类啊……都是一种自欺欺人的生物，习惯就好了。”百蝶的话严厉中带着 戏虐，让慕容凌娢有些难以接受，“夏桦要去皇宫一趟，点名要带你去。要是你能活着回来，这些事情我绝对不会再追 究。”(古风一言)纵使锦衣玉食富贵荣华，纵使
《科学探究：欧姆定律》课件
分析与论证 1、保持电阻不变时，通过导体的电流与其两端的电压成 正比 。 2、保持电压不变时，通过导体的电流与电阻成 反比 。
也可以采取画图的方法
欧姆定律
欧姆定律：一段导体中的电流跟这段导体两端的 电压Ｕ成正比， 跟这段导体的电阻Ｒ成反比。
表达式： I U
R
——电流I的决定式
例题：某同学用一只电流表跟一只灯泡串联，灯泡正常发光时 电流表示数为0.28A，再用电压表测量灯泡两端电压为220V， 试计算灯泡正常发光时的电阻。
第二节 科学探究：欧姆定律
电流与哪些因素有关
提出问题
人们使用电主要是利用电流的各种效应， 如电流的热效应、磁效应、化学效应等。而 这些效应都和电流的大小有关，那么，电流 大小与哪些因素有关呢？怎样调控电流的大 小呢？
猜想与假设
1、既然电压是产生电流的原因，那么升 高电压，电流会不会也随着增大呢？
小结
欧姆定律
1、 欧姆定律：一段导体中的电流跟这段导体两端 的电压Ｕ成正比， 跟这段导体的电阻Ｒ成反比。
2、表达式
I U R
——电流I的决定式
2、既然电阻对电流对阻碍作用，那么增 大电阻，通过导体的电流会不会减小呢？
制定计划与设计实验
使用方法： 控制变量法 图象法
设计电路Байду номын сангаас
A V
选择器材：
进行实验与收集证据
1、保持电阻两端的电压不变，选用不同的电阻实验，记录 通过电阻的电流。 2、保持电阻不变，改变电阻两端的电压，记录通过电阻的 电流。
15.2探究欧姆定律PPT
结论2： 在电压一定的情况下，导体中的电流跟导体的 电阻成反比关系。
按电路图连接电路。（注意：连接电路前先断开开 关，并将滑动变阻器滑片移到最大值处,电流表和电 压表要选择合适的量程和正确的接线柱）
探
究 过 程
二、欧姆定律
1.内容：一段导体中的电流，跟这段导体两 端的电压成正比关系，跟这段导体的电阻成 反比关系。 I（ A ） U 单位：U（V） 2.公式： I ＝ R R（Ω）
1.可以减少一节干电池（改变电压） 2.可以在电路中增加一个电阻（改变电阻） 相同的灯泡但发光的程度不同，说明流过它们 的电流不同；那么电流与什么因素有关呢？
1.与电压有关： 电压越大电流越大
2.与电阻有关： 电阻越大电流越小
I
R U
三者究竟有什么样的关系呢？我们的猜想是否正 确呢？如果我们知道某段电路中的电压及电阻能 否求出流过的电流？
5Ω 电阻R=＿ 电压 电流 /伏 /安 1 0.2 1.5 2
0.3 0.4
结论1 在电阻一定的情况下，导体中的电流跟这段导 体两端的电压成正比关系。
实验二．电压为2V时，电流与电阻的关系
实验 次序 (1) (2) (3)
2V 电压U=＿ 电阻 电流 /Ω /安 5 10 20
0.4 0.2 0.1
探究通过一个用电器的电流和它的电阻 及两端电压的关系
具体方法：控制变量法 电阻 电压 , 研究电流与电压之 A 保持＿＿不变，改变＿＿ 间的关系。 电阻 电压 B 保持＿＿不变，改变＿＿，研究电流与电阻之 间的关系。
R’
V
R
A
实验一．电阻为5Ω时，电流与电压的关系
实验 次序 (1) (2) (3)
说明：这里的导体中的电流和导体两端的电压是针对同一导体 而言的，不能说一个导体中的电流跟另一个导体两端的电压成 正比也不能说一个导体的电流与另一个导体的电阻成反比。
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1.由公式I=U/R导出R=U/I，以下说法正确的是( C ) A.加在导体两端的电压越大，导体的电阻越大 B.通过导体的电流越大，导体的电阻越小 C.导体的电阻是导体本身的一种性质，跟电压电流无关
D.导体的电阻在电流减小到零时非常大 2.一个阻值为4 的导体,在其两端加上6V的电压后,通过
它的电流为1.5 A。
人体的电流。现有一支试电笔，其中的电阻为880kΩ ，
氖管的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多，可以不 计。使用时流过人体的电流是多少？
解：R=880kΩ=880×103 Ω U=220V 所以 U 220V I 0.25 10 A0.25mA R 88010 使用这支试电笔时，流过人体的电流是0.25mA。
阻与材料、横截面积、长度等因素有关，若只研
究电阻与其中一个因素的关系，应控制其他因素 不变。
实验中的滑动变阻器起什么作用？
滑动变阻器的作用是:
改变电路中的电流，保护电路。
欧姆定律仿真实验
实验结论
保持电阻不变时，电流跟电压成正比关系。 保持电压不变时，电流跟电阻成反比关系。
欧姆定律的内容是:导体中的电流跟导体两端的电压成
行的。现在我们看到欧姆定律的公式那么简单，
却不要忘记欧姆当时为了解决这一难题，付出了艰辛的劳动， 当时的实验条件很差，测量电流的仪器和电阻值不同的导体， 都要自己设计制造。他能够完成这些精细的制作和精确的实 验，主要得益于强烈的好奇心和执着的探究精神。
例题：试电笔内必须有一支很大的电阻，用来限制通过
U ——电流I的决定式 2.表达式 I R
任何人的任何一点成就，都是从勤学、勤 思、勤问中得来的。
第二节 科学探究：欧姆定律
1.会用实验的方法探究电流与哪些因素有关；
2.理解欧姆定律的内容、公式； 3.培养学生的观察能力、实验能力和分析概括能力。
电 磁 起 重 机 电烤箱
电饭锅
电解铝专用设备
电流与哪些因素有关
提出问题
人们使用电主要是利用电流的各种效应，如电流 的热效应、磁效应、化学效应等。而这些效应都和电 流的大小有关，那么，电流大小与哪些因素有关呢？ 怎样调控电流的大小呢？
3.某导体两端加上4.5V的电压时，通过它的电流为0.3A， 这个导体的电阻为____ 。若导体两端加上3V的电压 15 时，通过它的电流为_____A，导体的电阻为____ 0.2 15 阻为_____ 。 15
。若
导体两端不加电压时，通过它的电流为____A，导体的电 0
欧姆定律
1.欧姆定律：一段导体中的电流跟这段导体两端的 电压Ｕ成正比， 跟这段导体的电阻Ｒ成反比。
正比,跟导体的电阻成反比。
数学表 达式是: I= U
变换式是: R=
U
I
U=IR
R
符号的意义及单位：
U——电压——伏特（V） I——电流——安培（A）
R——电阻——欧姆（Ω ）
欧姆（G.S.Ohm,1787-1854）是德国物理 学家。他在物理学中的主要贡献是发现了后来 以他的名字命名的欧姆定律。欧姆的研究，主 要是在1817-1827年担任中学物理教师期间进
猜想与假设
1.既然电压是产生电流的原因，那么升高电压，电流会 不会也随着增大呢？ 2.既然电阻对电流有阻碍作用，那么增大电阻，通过导
体的电流会不会减小呢？
制定计划与设计实验
使用方法： 控制变量法 图像法
设计电路
V
A
探究电流与电压和导体电阻的因素，因导体电