2011年江苏高考语知情况分析
2011年江苏高考分析与复习建议
道德品质、公民素养、交流不合作等方面的 评定，凡符合基本标准者，可评为合格；学 习能力、运动不健康、审美不表现等方面的 评定等级分A、B、C、D四级。
学业水平测试等级
必修测试科目等级：
各科满分100分。100分～90分为A级，89分～75分为B级，74分～60分为C 级，59分及其以下为D级。参加两次测试的，取较高等级计算成绩。
二、考试说明解读
• 2011年高考命题总体稳定有微调
语文学科的命题将迚一步不新课改精神紧密联系，幵丏在现代文阅读中取消了“选择 题”，全采用“简答题和表述题”。在议论文的写作上，在既往“材料丰富”的基础上， 增加了“论据充实”这一条。 数学学科从考试内容及要求，到考试形式及试卷结构，基本上保持稳定，只是在考查内 容上删除两个A级要求的知识点。 英语学科对看图作文的“图”做出更加明确的界定和要求，要求考生看懂多类型的 “图”。 物理学科必考内容变化丌大，选择模块稍有删减，难度略有下降。 化学学科“测试内容和要求”有微调，“典型题示例”约有一半试题迚行了更新，更突 出试题情境的“生活性”、“应用性”和“时代性”，更加“注重考查学生分析问题、 解决问题的能力和初步的科学探究能力”。 生物学科在考查内容部分，有几个内容的等级要求有所提升，体现了对考生科学素养的 要求。 思想政治学科删去了考点前面的“了解”、“理解”、“运用”等能级要求，使命题自 由度增大。 历史学科对“材料题”的考核将迚一步加强。 地理学科典型题示例部分变化较大。
桥 惯
5.培养科学的应试习惯： 高考时，由于有时间限制 ，特别是带着一定的心理 压力应试，许多学生在答 题时是靠平时积累起来的 习惯答题。
3.把学过的知识串成 线：抓住知识间的内 在联系，把课本上的 相关知识串起来，使 课本上零碎的知识形 成一个整体。
高考试题——化学(江苏卷)含试卷分析和试题解析
2011年高考化学试卷（江苏卷）试卷分析和试题分析2011年江苏高考化学卷，在继承2010年江苏高考化学卷的基础上，又进行了变化和创新。
在试题总题量保持相对稳定的情况下，对试题结构进行了微调。
客观题的题量在增加，而分值在下降；主观题的题量在减少，而分值在增加。
选择题中基础性试题所涉及的知识点在增多，内容继续向广度扩张，而难度则有所下降。
非选择题部分，纯理论性和计算性试题占比较少，而工业生产流程、基础实验、社会热点等题材的试题占比较大。
这些内容，信息量、阅读量大，对学生捕捉信息、综合分析和创新思维的能力的要求比较高，综合性、实践性、探究性和用学科思想解决化学问题的能力要求与10年江苏高考化学试卷相当，但难度比去年有所下降。
选考内容不管是《选修三》，还是《实验化学》，都比较基础，难度比去年有明显的下降。
总的来说，2011年江苏高考化学试卷，在拓展创新，力避偏题怪题，重视“双基”（基础知识和基本技能），注意试卷导向和区分度，考查能力，选拔新人，时代性和新颖性等方面都是值得肯定的。
纵观江苏近三年高考化学试题，基本题型和题量保持相对稳定，但试卷结构却在不断的变化。
化学用语、阿伏加德罗常数、离子反应方程式和离子共存、元素周期律和元素周期表、电化学和化学反应热效应、盐类水解和离子浓度大小比较、化学平衡、有机物的性质和合成、基础物质制备、离子检验和除杂、实验数据的阅读和处理、图表信息的综合运用等化学基础知识和主干内容三年基本保持稳定。
近三年江苏省高考化学试卷试题内容双向细目对照表：2012届高三化学复习，我看还是应该狠抓化学基础知识和主干内容，重视基础实验、重视学生操作能力的培养，注重课堂教学中学生学习思考性、灵活性和创新性的渗透，不断穿插生活中的化学常识、化学知识的应用和运用、化工生产流程、节能减排、绿色环保、新能源和新材料等方面的内容，提高学生的化学适应性和考场应变能力。
2011年江苏省高等学校招生考试化学试卷可能用到的相对的原子质量：H：1 C：12 N：14 O：16 Na：23 Mg：24 Al：27 S：32 Cl：35.5 Ca：40 Mn：55 Fe：56 Cu：64 Zn：65 Br：80 Ag：108选择题（共40分）单项选择题：本题包括10小题，每小题2分，共计20分。
2011年江苏省高考语文学科考试说明(word版)
2011年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明语文科一、命题指导思想普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试；高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应具有较高的信度、效度以及必要的区分度和适当的难度。
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，2011年普通高等学校招生全国统一考试语文科（江苏卷）命题将依据中华人民共和国教育部颁发的《普通高中语文课程标准（实验）》，参照《普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》，结合江苏省普通高中课程标准教学要求，注重语文应用能力、审美能力和探究能力的考查，贴近现实生活，富有时代气息，着力引导考生获得较为全面的语文素养，从而有利于实施中学语文课程标准，有利于推进中学全面实施素质教育，有利于高校选拔人才。
二、考试能力要求高考语文考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。
A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解，有发现，有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
三、考试内容及要求按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容。
从2011年江苏高考单选谈高考英语备考
从2011年江苏高考单选谈高考英语备考从2011年江苏高考单选谈高考英语备考一、2011年江苏高考单项选择高考单项选择命题特点今年江苏高考英语单项填空题突出语境，重点考查学生在真实的情景中运用语言知识的水平和能力，题干情景充分，选项简短明了，考查重点突出，考查点都是平时经常训练的和学生熟悉的，涵盖了时态、动词、非谓语动词、词语辨析、短语词组、从句、情景对话等。
但是，对学生词汇量的要求和学生对语境的体悟要求高，学生要做好、得高分不容易。
二、单项选择解题技巧笔者结合十多年高三毕业班英语教学经验，总结了如下几种解题方法和技巧供大家交流学习：（一）还原法题干以省略句、疑问句、被动句、倒装句、强调句或使用从句等形式，避开考生所熟悉的陈述句结构，从而达到加大难度。
例如：1. to all of you____a____the honor for the success.a. belons tob. belon toc. belonsd. belon分析：倒装句，还原后为：the honor for the success belons to all of you.2. time should be made ood use of____c____our lessonswell.a. learninb. learnedc. to learnd. learns分析：将题干改写为主动句，则为we should make ood use of time________ our lesson well.3. —what made her mother so anry？— b____the exam.a. because she did not passb. her not passinc. she did not passd. because her not passin分析：将题干改写为：________ the exam made her mother so anry.解题技巧：将不熟悉的疑问句、倒装句、被动句、强调句等还原为熟悉的陈述句；也可将残缺的部分补出或将多余的部分删除。
2011年江苏高考
2011年江苏高考一、概述江苏省高考是中国教育系统中最重要的考试之一。
每年的高考是对学生们自主选择的课程进行考核的重要标志。
2011年江苏高考也是一场备受关注的重要考试。
二、考试科目2011年江苏高考共包含以下科目：1.语文2.数学3.英语4.物理5.化学6.生物7.历史8.地理9.政治三、考点分布根据考试大纲，2011年江苏高考的考点主要分布在以下几个方面：1. 语文语文考试注重对学生的阅读理解和写作能力的考察。
其中，对文学常识和名著阅读有一定的要求。
2. 数学数学考试主要分为理科和文科两个不同的版本。
理科数学考试侧重于数学推理和解题能力的考察，而文科数学考试更加注重对基础知识的掌握和应用能力的考察。
3. 英语英语考试对学生的英语听、说、读、写能力进行全方位的考察。
4. 理科选择科目理科选择科目包括物理、化学和生物。
针对这三个科目，考试内容主要关注学生对基础知识的理解和应用能力。
5. 文科选择科目文科选择科目包括历史、地理和政治。
考试内容主要围绕学生对中国历史、地理和政治知识的掌握程度进行考察。
四、考试难度根据往年经验，2011年江苏高考的难度整体上处于中等偏上水平。
各科目的考试难度相对较低，相对容易取得较好的分数。
五、考试成绩及录取情况2011年江苏高考的考试成绩在当年6月底公布。
录取情况一般在7月份确定。
根据统计数据显示，2011年江苏高考的录取分数线相对较高，说明该年的竞争格外激烈。
六、总结2011年江苏高考是一场备受关注的重要考试。
各科目的考试难度相对较低，但竞争激烈。
该年的录取分数线较高，体现出江苏高考的高水平要求。
2011年高考英语（江苏卷）单项选择题解题方法简析及备考启示
2011年高考英语（江苏卷）单项选择题解题方法简析及备考
启示
马灿金
【期刊名称】《试题与研究(教学论坛)》
【年(卷),期】2011(000)019
【摘要】单项选择主要考查考生对英语基础知识和基本语法掌握的情况，考查学生运用英语的能力。
本文对2011年英语高考江苏卷单项选择题进行分析、总结，探讨有效的解题方法，以期给下一年考生复习备考多一点启示和帮助。
【总页数】2页(P57-58)
【作者】马灿金
【作者单位】江苏省邳州市官湖高级中学
【正文语种】中文
【中图分类】G634.415
【相关文献】
1.突出语篇,侧重语用,强调交际,考查素养——2016年高考英语全国卷(Ⅰ)评析及对2017年备考的启示 [J], 守广辉
2.高考英语单项选择题命题特点及解题探析--以NMET 2008年~2013年（江苏卷）单项选择题为例 [J], 顾素芳
3.2008～2010年高考英语浙江卷单项选择题评析与备考策略 [J], 甘爱根;毛敏红
4.2017年全国卷I地理试题特点简析与备考启示 [J], 杨如树;曾呈进
5.高考英语单项选择题的命题特点及解题策略探析——以NMET 2014~2019年(江苏卷)单项选择题为例 [J], 宁洁
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从2011高考语文命题思路 把握复习重点
从2011高考语文命题思路把握复习重点作者：江苏省高考语文阅卷专家组成员薛明德去年的江苏省高考语文命题在相对平稳的基础上，适度求新求变，选材更加注重文化内涵，突出情感因素，设题继续以“能力立意”和“素养立意”为本，进一步贯彻还原教学本色，适当联系课本，加强思维训练的指导思想，有意从考试层面积极影响和引导高中语文教学。
但由于语知部分有些题干设置的文字不够规范和明确，有些答案的要求高估了考生的实际，加上作文命题缺乏开放性和思维空间，考生作文难以正常发挥，所以去年的高考语文的省均分要比2010年低15分以上，削弱了测试的有效度。
（一）必考题和文科加试部分第一大题：语言文字运用（共15分）第1小题去年首次考查了字形题，形式上是改错别字，实际上还是引导考生在平时识字读音时要充分注意到汉字音形义相结合的特点，培养由义辨音、因义辨形、加强积累的良好习惯。
第2小题去年选考语病辨析，选取的语料鲜活生动，涉及民生、环保、申遗、唱红歌等当下热门话题，错项的设置既有结构性语病，又有语义性语病。
第3小题考查提炼内容、概括语意的能力。
江苏卷八年来基本选用社科类和科技类材料，要求考生对主要信息进行筛选和概括，考查的连贯性较好。
考点指向十分明确，只是概括要求较之以往更高，答案字数“每超过2个字扣1分”，可能是各省高考卷中的最严要求了。
第4小题考查信息的文化内涵确认和语言表达能力，实际上是文学常识题和语言运用题的合体。
该题一贯要接触时事热点，选用了纪念辛亥革命百年的材料，且题型是引导知识拓展的。
第二大题：文言文阅读（共19分）命题组去年继续前年的思路，跳出明清、立足唐宋，选用了苏轼的《陈公弼传》。
去年的文言文试题有一定的难度。
其中考查文言实词辨析，所选实词与教材联系紧密，所以平时教学中应重视教材的落实，注重积累和疏理。
另外还考查了信息筛选及判断和文意理解概括分析。
关键还是要从教材出发，夯实文言基础，提高阅读能力，提升语文素养。
第三大题：古诗词鉴赏（共10分）去年选用了唐代著名诗人杜甫的《春日忆李白》。
2011年普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷WORD版)及详细解析
绝密★启用前2011年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）数学Ⅰ试题一.填空题：本大题共14小题，每小题5分，共计70分，请把答案填写在答题卡的相应位．．．．．．．置上。
．．．1．已知集合},2,0,1{},4,2,2,1{-=-=B A 则_______,=⋂B A . 2．函数)12(log )(5+=x x f 的单调增区间是__________.3．设复数i 满足i z i 23)1(+-=+（i 是虚数单位），则z 的实部是_________. 4．根据如图所示的伪代码，当输入b a ,分别为2，3时，最后输出的m 的值是_____.5．从1，2，3，4这四个数中一次随机取两个数，则其中一个数是另一个的两倍的概率是___. 6．某老师从星期一到星期五收到信件数分别是10，6，8，5，6，则该组数据的方差___2=s ． 7．已知,2)4tan(=+πx 则xx2tan tan 的值为__________．8．在平面直角坐标系xOy 中，过坐标原点的一条直线与函数xx f 2)(=的图象交于P 、Q 两点，则线段PQ 长的最小值是________．9．函数ϕϕ,,(),sin()(w A wx A x f +=是常数，)0,0>>w A 的部分图象如图所示，则____)0(=f ．10．已知→→21,e e 是夹角为π32的两个单位向量，,,22121→→→→→→+=-=e e k b e e a 若0=⋅→→b a ，则k 的值为________．11．已知实数0≠a ，函数⎩⎨⎧≥--<+=1,21,2)(x a x x a x x f ，若)1()1(a f a f +=-，则a 的值为________．12．在平面直角坐标系xOy 中，已知点P 是函数)0()(>=x e x f x的图象上的动点，该图象在P 处的切线l 交y 轴于点M ，过点P 作l 的垂线交y 轴于点N ，设线段MN 的中点Read a ，bIf a >b Then m ←a Else m ←b End If Print m★此卷上交考点保存★ 姓名 准考证号的纵坐标为t ，则t 的最大值是________．13．设7211a a a ≤≤≤≤ ，其中7531,,,a a a a 成公比为q 的等比数列，642,,a a a 成公差为1的等差数列，则q 的最小值是________． 14．设集合},,)2(2|),{(222R y x m y x my x A ∈≤+-≤=，},,122|),{(R y x m y x m y x B ∈+≤+≤=， 若,φ≠⋂B A 则实数m 的取值范围是________．二、解答题：本大题共6小题，共计90分，请在答题卡指定区域内作答，解答时应写出文字说明、证明过程活盐酸步骤。
2011江苏高考录取率达83.6%
2011年江苏省⾼考录取率达到83.6%，再创历史新⾼，本科录取⼈数⽐去年增加了2500⼈。
昨天，省教育厅召开新闻发布会公布2011年招⽣录取情况。
今年是江苏实⾏⽂理分开划线分开录取的第⼆年，也是实⾏专科注册⼊学的第⼀年，招⽣录取中出现⼀些新现象。
记者盘点2011年⾼校招⽣，对明年考⽣志愿填报作出提醒。
数字盘点 据悉，今年全省普通⾼校招⽣录取考⽣417760⼈（其中统招录取410859⼈，⽰范性⾼职院校⾃主单独招⽣录取5122⼈，特殊类型招⽣录取1779⼈），⾼考录取率达83.6%。
在统招录取⼈数中，本科录取225072⼈，本科录取率达45.0%，专科录取185787⼈；按计划类别分，⽂科类录取153090⼈，理科类录取215729⼈，艺术类录取39570⼈，体育类录取2470⼈。
提前批次、本⼀本⼆本三批次实际录取⼈数⽐计划数都有所增加，⾼职（专科）统招批次计划完成率达到98%。
同时，录取结构有了进⼀步优化，本科录取⼈数⽐去年增加了2500⼈，增幅达1.14%。
现象1 外省院校⽂科仍遇冷 去年江苏录取⾸次⽂理分开，考⽣明显不适应，结果⼀批⽂科遭遇“寒流”，让⼈⼤跌眼镜，⽐如⼈⼤、浙⼤、中⼭⼤学都在350分上下。
从今年来看有所好转，特别是清华、复旦、北⼤、上海交⼤这样的，去年跳⽔的院校也开始翻⾝，有了新的起⾊。
但从总体看还是没有恢复到原本的⽔平，相反，省内⼀些⽂科⽔平并不占优势的理⼯科院校的⽂科投档线反⽽⾼出它们，如今年东南⼤学372分，南航为367分，南理⼯为362分，⽽⼀些传统的⽂科强校投档线却落在后⾯，如华东政法⼤学为345分，华师⼤351分，四川⼤学361分，武汉⼤学369分，北师⼤369分，中⼭⼤学368分。
要知道，这些院校的综合⽂科⽔平都是在国内达到⼀流⽔平，在江苏投档线却常常落后，⼀直很难表现出真实的“⽔平”。
投档线与考⽣志愿填报紧密相关，这反映出江苏⽂科考⽣对国内⾼校的⽂科学科⽔平缺乏深⼊了解，同时，填报志愿时没有充分利⽤填报平⾏志愿的优势，趋于保守。
2011年江苏省高考作文阅卷评分细则
2011年江苏省高考作文阅卷评分细则江苏省高考语文阅卷点作文题目不避平凡，不可平庸。
为人不可平庸，平庸则无创造，无发展，无上进；处世不可平庸，因此要有原则，有鉴识，有坚守。
请以“拒绝平庸”为题，写一篇不少于800字的文章。
要求：（1）立意自定；（2）角度自选；（3）不必面面俱到；（4）除诗歌外，文体自选。
一、审题1．对“平庸”的理解“平庸”不等同“平凡”，平凡是一种普遍的客观存在，是一种普通的生活境遇，体现着一种平常人生的价值观。
“平庸”不等同“庸俗”，庸俗是指言行、状态不合常情常理常识，有违基本道德规范，令人不快或嫌亚；“平庸”更不等同“恶俗”，“恶俗”则令人感到可恶、可恨。
“平庸”，说得直白些有两种情形，一是“混”，没有人生的追求，其生活状态浑浑噩噩，庸庸碌碌，虚度时光，随波逐流，“活着是为了吃饭”；二是有所事事，却因才智平平，结果问题不妙。
2．对“拒绝”的理解“拒绝”是一个主观色彩非常鲜明的行为动词。
拒绝需要意志、激情和智慧，更需要坚持和努力。
3．对“拒绝平庸”的理解“拒绝平庸”，常接的话题是“追求卓越”，但本命题关注“不避平凡”。
“拒绝平庸”，是一种态度，一咱追求。
但是，又不是态度和追求能够决定的。
从人的禀赋来看，我们大多数人都是“平凡”的，无论如何努力，都不可能达到创造性意义上的卓越。
但是，我们可以在追求不堕于“平庸”的努力中，升华自己。
从智识的角度，“平庸”的反面是聪明、智慧、探索、创造。
“拒绝平庸”，就是追求真理的意志和努力。
在道德层面上，“平庸”和价值理想有着相对立的含义，所以，“拒绝平庸”，也就是追求高洁、高尚、神圣。
在审美层面上，灵感的追求，才化的飞翔，都要求“拒绝平庸”、卓尔不群。
“拒绝平庸”，是一个价值导向非常鲜明的判断，其情形非常复杂。
二、判分1．判分原则判分须坚持内容与形式的相统一的原则，注重考查写作基本能力。
要从审题、立意、选材、结构、语言、文体诸方面进行全面衡量，综合量分。
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16.文中的例证分别揭示了“捧”的什么后果？例证 之间存在着什么样的递进关系？（8分） 后果:（1）助长贪欲，人们反受其害。（2分） （2）腐蚀人格，使之蜕化变质。（2分） （3）恶性循环，造成毁灭性后果。（2分） 递进关系；揭示“捧”的危害范围越来越广， 危 害程度越来越重。（2分） 主要错误 （1）重复故事内容，不定性，不给分。 （2）在递进关系中只答“危害越来越大”，不分范 围、程度，只可得1分。 例：非但不能使自己安心，反而助长了被捧者的 贪心，自讨苦吃。从笑话到现实，被捧者不满足 的程度愈来愈重，捧者愈来愈不安心。 25
2011年高考语知分析
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3．下面这段文字的结论是从哪些方面推导出来 的？请简要概括，不超过15个字。（4分）
我国大陆海区处于宽广的大陆架上，海底地形 平缓，近海水深大都在200米以内，相对较浅。从地 质构造上看，只有营口——郯城——庐江大断裂纵 贯渤海，其余沿海地区很少有大断裂层和断裂带， 也很少有岛弧和海沟。专家查阅相关资料发现，两 千年来，我国仅发生过10次地震海啸。因此，即使 我国大陆海区发生较强的地震，一般也不会引起海 底地壳大面积的垂直升降变化，发生地震海啸的可 能性较小。
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论述类文本
鲁迅《捧与挖》。选自《华盖集》， 有删改。 主要问题： （1）文本解读能力不够 （2）审题能力差
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15.请简要概括本文的论述思路。（4分）
首先，指出人们对可能危害自己的人物常取 “捧”的做法；其次，分析人们“捧”的动机； 再次，用例证揭示“捧”的后果；最后，提出 正确的做法，呼应开头。 答对1点得1分。 主要错误——缺少概括 如：第1点表述为“采取压和捧两种做法”、 “采取捧和挖两种做法”均不给分；第3点表述 为“捧的东西多数不是好东西”、 “捧不是好 东西”均不给分；第4点表述为“不要捧”不给 分。 例：是什么（压与捧）——为什么（捧的原因、 后果）——怎么办（挖）
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10.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）夫列子御风而行，泠然善也 ，旬有五日而后反。 （2）乘骐骥以驰骋兮 ，来吾道夫先路！ （3）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 （4）土地平旷，屋舍俨然 ，有良田美池桑竹之属。 （5）以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。 （6）去来江口守空船 ，绕船月明江水寒。 （7）可堪回首，佛狸祠下 ，一片神鸦社鼓。 （8）独立之精神，自由之思想，历千万祀，与天壤而同 久，共三光而永光。
17.鲁迅在文章结尾提出的“挖”，包含哪些 深意？（6分） （1）“挖”是“自求多福”之道。（2） “挖”与 “捧”一样费力，但结果大为不同。（3）强 调 “挖”是因为当时多数人还未摆脱“捧”的惰 性。 每点2分。 不懂题意，基本答不到要点。 例：（1）不捧；（2）自己解决问题； （3）不要有太多惰性；（4）打倒封建统治者。
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11.文中第3节师生问答的内容，与上下文的 人、事叙述有何关联？(4分)
补充交代上文征调动员大会内容（2分）； 为下文具体描写不同的学生形象作铺垫（2分） 主要错误： 对上说成照应题目；对下只说铺垫蒋一人。 例：与上文写“教育部征调男生入伍，其余学生 也可志愿参加”呼应，又与下文一蒋学生不愿参 加作铺垫，起承上启下作用，便于故事情节的继 续发展。
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训练建议
考点： （1）选用、仿用、变换句式； （2）正确运用常见的修辞手法； （3）表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。 句式：08年； 修辞：09年； 得体：10年 建议： （1）讲清相关语言知识，如各种句式、修辞等； （2）语句的内容要求与形式要求并重。
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8. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）毁淫祠数百区，勒巫为农者七十余家。 拆毁数百处滥建的祠庙，勒令巫师转而务农的有七十 多家。（3分） （2）身居前行，命士持满无得发。 （陈公弼）自己站在队伍的前列，命令士兵拉满弓弦， 但不要把箭射出去。（3分） （3）贷而流之，尽以其余给左右使令，且以守仓库。 从轻处罚（宽免他），将他流放，把其余的军士都交 给下属使唤，并且用他们看守仓库。（4分） 大意对，语句通顺2分，得分点各1分。
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13.孟弗之于蒋姓学生、萧子慰于澹台玮的对话场景，对比鲜 明，请从学生形象和对话情景两个方面加以分析。（6分） 学生形象2分，要体现对比：同是高材生，四年级蒋姓学生处心 积虑逃避责任；三年级澹姓学生毅然要求入伍，人格高尚。 对话情景4分，要体现对比：前者先平和交流而后尖锐冲突；后 者对话始终心平气和，含蓄内敛。 主要错误：分析“对话情景”时，复述文中人物的动作描写、景 物描写等。 例：学生形象：蒋姓学生身为四年级学生虽然有才却贪生怕死， 澹台玮身为三年级学生心中充满爱国情怀，尊重老师，商量解决 问题，意志坚定。对话情景：前者是蒋学生提出要求，相互矛盾， 不断激化；后者是萧老师看出学生的心思，两人商量缓和地解决 了问题。
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08年：课外2分，初中1分，高中5分； 09年：课外2分，高中6分； 10年：课外1分，初中1分；高中6分； 11年：课外2分，初中2分，高中4分； 每年考试说明中有具体篇目要求。
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文学类文本
“这是你的战争！” （节选自宗璞长篇小说《西征记》， 有删改，标题为选者所拟。） 主要问题： （1）文本解读能力不够 （2）审题能力差
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（1）夏瑜（1分）； 《药》 （1分） （2）3分，要包括辛亥革命、缅怀英烈、激励同学三 方面，语意完整、语句通顺。每方面1分，每超过4字 扣1分，扣完为止。 主要错误： （1）题。 （2）“缅怀英烈”与“激励同学”没有区别。 例：值此辛亥百年，我们在烈士的墓前敬献花环，表达 崇敬之情。（24字） （3）基本历史知识错误，如歌颂“共产党”“新中国” 等。
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（2）“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样 的思想感情？用了何种表现手法？（4分） 作者思念李白（1分），想象李白在思念自己（1分）； 或答出“相互”思念之意（2分） 用了借景抒情/寓情于景的表现手法。（2分） （3）说说这首诗的构思脉络。（3分） 从赞美诗开始（1分），引出对人的思念（1分），最 后表达渴望在见面切磋诗艺的愿望（1分）。 （赞美诗、思念人、切磋诗艺）
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明确考查目标：
11.文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事 叙述有何关联？——小说中人物对话（语言）的 作用。 12.文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活 动？请具体说明。——小说中细节描写的作用。 13.孟弗之于蒋姓学生、萧子慰于澹台玮的对话场景， 对比鲜明，请从学生形象和对话情景两个方面加 以分析。——分析小说中的人物形象及场面描写。 14.请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表 现人物的作用。——小说中景物描写的作用及象 征意义。
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9. 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
春日忆李白 杜甫 白也诗无敌，飘然思不群。 清新庾开府，俊逸鲍参军。 渭北春天树，江东日暮云。 何时一樽酒，重与细论文。
注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。 渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的 长江下游南岸地区。 论文：此处指论诗。
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建议
训练难点： 能准确概括科学性、学术性强的语段。 训练重点： （1）提取信息不脱离语义重点； （2）概括表达有“精准”度。 训练步骤： （1）分层；（2）提炼要点； （3）组织语句
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4.为纪念辛亥革命100周年，学校拟在校园网主 页增设“辛亥英烈”专栏。请写出鲁迅小说中 以秋瑾为原型塑造的辛亥志士形象姓名及作品 名，并为该专栏写一段不超过25个字的按语。 （5分） （1）姓 名：___________________ 作品名：___________________ （2）按语： ___________________________________
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（1）这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作 出了什么样的高度评价？（3分） 诗坛地位，无人可比；诗的思想情趣，洒脱不凡；诗 歌风格，清新、俊逸。 每答对一点中的两个方面得1分，即三点分别搭配。 例1：李白的诗没人比得上，非常潇洒，像庾开府一样 清新，像鲍参军一样俊逸。 例2：李白的诗没人比得上，构思与众不同，风格潇 洒。 例3：李白的诗没人比得上，思想清新，风格刻寓意，以及对表 现人物的作用。（6分）
深刻寓意：雪，以天寒下雪渲染气氛，暗示战事紧急，形势严 峻（2分）；腊梅林，以傲雪的腊梅象征爱国知识分子的高洁 品格（1分）。 表现人物：孟弗之见到雪白的腊梅林，暗示他遇到蒋学生后的 沉重心情（1分）；萧、澹面对雪消的腊梅林，暗示他们消解 了内心的纠结，加深了彼此的理解（1分）；澹走入腊梅林， 人梅相映，喻坚贞人格（1分）。 主要错误： （1）雪/腊梅林的象征意义完全错误。 例：雪表现了人物的迷茫，对祖国所面临的问题置之不理，用雪 来借指那些人的心理。 （2）表现人物的作用不能抓住主要情节。 例：雪花在学生们脸上淌下表现学生们的爱国热情融化了战争的 雪花。
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12.文中的手帕细节描写表现了人物什么样的 情感活动？请具体说明。（4分）
老师对学生的关爱；同学间的友爱；师生间的 情感交融。 一点1分，两点3分，三点4分。 主要错误：师生之间的点答不到。 例：孟弗之看到学生脸上的雪水递手帕体现了 他对学生的关心和呵护，孟的手帕是一种无字 的鼓励和赞赏，学生传递手帕，体现了一种团 结互助、友爱的同学情谊。
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主要错误： （1）四个得分点中有两个几乎0得分率。 （2）文意理解出入较大。 例1：拆毁卖淫嫖娼的场所一百多处，命令那些 卖淫女都去种田。（0分） 例3：把贷款作流动资金，全部分给左右的人用 来看仓库。（0分）
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“文意”与“字字落实”
“文意”分的变化： 08年：共9分，每句有“文意通顺”1分；最后看； 09年：共10分，每句有“文意通顺”1分；最后看； 10年：共10分，每句有“大意对，语句通顺”2分，先看。 11年：共10分，每句有“大意对，语句通顺”2分，先看。 变化原因： 09年：购仰妻子急，踪迹至通明家。 译成：遇到沈通明的妻子购买东西急切回家，跟踪她来到 沈通明家。 要不要“字字落实”？