《鹤群翔空》(教师版导学案)(2)
《鹤群翔空》教案
《鹤群翔空》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握鹤群翔空的基本概念和特点。
2. 培养学生对鹤群翔空的兴趣和爱好，提高他们的审美能力。
3. 通过学习鹤群翔空，培养学生对中国传统文化的认识和理解。
二、教学内容1. 鹤群翔空的基本概念：鹤群翔空是什么，它的起源和发展历程。
2. 鹤群翔空的技巧：如何正确地描绘鹤群翔空的画面，如何表现鹤群翔空的神态和气质。
3. 鹤群翔空的文化内涵：鹤群翔空在中国传统文化中的地位和意义，与其它艺术形式的关联。
三、教学方法1. 讲授法：讲解鹤群翔空的基本概念和技巧。
2. 示范法：教师现场演示鹤群翔空的绘画过程。
3. 练习法：学生分组练习，教师巡回指导。
4. 讨论法：学生之间相互交流，分享学习心得和经验。
四、教学步骤1. 导入：教师通过图片或视频展示鹤群翔空的作品，引导学生关注和思考。
2. 讲解：教师讲解鹤群翔空的基本概念和技巧。
3. 演示：教师现场演示鹤群翔空的绘画过程。
4. 练习：学生分组练习，教师巡回指导。
5. 交流：学生之间相互交流，分享学习心得和经验。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，包括听讲、提问、回答问题等。
2. 学生作业完成情况：检查学生练习作业的质量，包括画面表现、技巧运用等。
3. 学生学习心得分享：听取学生在课堂交流中的发言，了解他们的学习情况和感受。
六、教学资源1. 图片素材：收集各种鹤群翔空的图片，包括不同风格和流派的作品。
2. 视频素材：寻找鹤群翔空的绘画过程视频，供学生参考和学习。
3. 教材和参考书：为学生提供相关的教材和参考书，以便他们课后自主学习。
4. 绘画工具：为学生准备充足的绘画工具，如毛笔、墨水、纸张等。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握鹤群翔空的基本技巧，培养他们的审美能力。
2. 教学难点：如何表现鹤群翔空的神态和气质，以及对中国传统文化的理解。
八、教学计划1. 课时安排：本课程共安排15课时，每课时45分钟。
《鹤群翔空》教案初中语文教案
《鹤群翔空》教案初中语文教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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鹤群翔空教案2
对比，突出鹤的勇敢无畏、团结合作的精神
“鹰鹤大战”之我见
观点一：鹤在遭遇危难的时刻，
反馈：（学生讨论，师生共同总结）结合学生找出的比喻句体会比喻的作用
：（按照动词归纳）互鸣报警——陷入混乱——同伴被抓——展开激战——苍鹰败逃
。（紧张激烈）
教学
重点
品味文章语言
教学
难点
提高阅读能力
教学
反思
审阅签字：年月日
杨寨中学语文学科教学设计
主备教师：高晓娜授课教师：时间：2009-5-25No.48
课题
26.鹤群翔空
课型
新授
环节
教学内容
教法学法
研讨修改
教
学
目
标
1.品味文章精妙的语言
2.比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。
3.领悟课文内容，提高阅读理解能力；
研
讨
修
改
课前展示
自主学习
一、1.写出两个关于“鹤”的成语
2.文章由几幅画面组成？
小结“鹰鹤大战：”同样一件事可以从不同的角度看待，这样才能获得多种审美愉悦。
课堂小结
（三）引导赏析“救助伤鹤”。
作者通过何群的一系列动作来体现鹤群扶危济困、互助友爱的团队精神
其实第二个画面结束后文章就可以结束，作者为何还写这个场面呢？讨论后小结：这是蓝天中最壮观感人的一幕，空中救助同伴。能够这样做的还有哪些鸟内类，鹤的不同凡响，让人敬佩。不让一个同伴掉队，宁可单翅飞翔，这种团结互助的精神令人感慨，这样使文章的主题更加升华，由衷地赞美之情更见文末。
二、（一）思考：鹤群翔空美在哪里？怎样表现的？
1.队形美（雄壮）
姿式美（轻柔了许多动词、形容词，请同学们在课文中划出来。梳理“鹤群激战”的过程，并用一个词语概括形容这个场面
《鹤群翔空》教案范文
《鹤群翔空》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解《鹤群翔空》的生字词及其含义；（2）让学生掌握课文中描绘鹤群飞翔的句子，并能进行仿写；（3）培养学生有感情地朗读课文，提高阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，让学生掌握生字词及其含义；（2）通过朗读、讨论等方式，让学生理解课文描绘鹤群飞翔的画面；（3）通过仿写、展示等方式，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的热爱和欣赏能力；（2）培养学生对鹤群飞翔的敬畏之心；（3）培养学生保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握生字词及其含义；（2）让学生理解课文描绘鹤群飞翔的画面；（3）培养学生有感情地朗读课文。
2. 教学难点：（1）让学生理解课文中描绘鹤群飞翔的句子；（2）培养学生进行仿写的能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示图片，让学生观察鹤群飞翔的画面；（2）引导学生说出与鹤群飞翔相关的词汇；（3）简介课文《鹤群翔空》的内容。
2. 自主学习：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和含义；（2）学生互相交流讨论，解答生字词问题；（3）教师出示生字词，检查学生的掌握情况。
3. 朗读感悟：（1）让学生有感情地朗读课文，体会课文的韵律美；（2）教师引导学生说出课文中描绘鹤群飞翔的画面；（3）学生讨论交流，描述自己心中的鹤群飞翔画面。
四、课堂小结：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生说出自己学到了什么；2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟；3. 教师针对学生的表现给予鼓励和评价。
五、作业设计：1. 让学生抄写生字词，加强记忆；2. 让学生根据课文内容，仿写一段描绘鹤群飞翔的文字；六、教学策略：1. 情境教学：通过展示鹤群飞翔的图片和视频，让学生身临其境地感受课文描绘的场景。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
《鹤群翔空》教案
一、教案基本信息教案名称：《鹤群翔空》教案学科领域：语文年级：五年级教学时间：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方法，培养学生观察、思考和合作的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的欣赏能力，增强环保意识，培养学生热爱祖国大好河山的情感。
二、教学重点与难点重点：学生能够正确认读和理解生词，流利地朗读课文，理解课文大意。
难点：学生能够通过课文内容，体会作者对鹤群飞翔的景象的描绘，培养观察和欣赏能力。
三、教学准备1. 教师准备课文《鹤群翔空》的PPT或黑板，包括课文内容、生词和图片等。
2. 准备与课文相关的视频材料，用于引导学生更好地理解课文内容。
3. 准备学习任务单，用于引导学生进行小组讨论和学习。
四、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上的鹤群飞翔的图片，引导学生思考：这是什么动物？它们在做什么？2. 学生回答后，教师简要介绍鹤的特点，并引导学生关注课文中对鹤群飞翔的描绘。
二、学习课文（20分钟）1. 教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
2. 学生自读课文，注意生字的认读和理解。
3. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
三、小组讨论（15分钟）1. 学生分小组，讨论课文中对鹤群飞翔的描绘，分享自己的感受和体会。
2. 各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
五、作业布置1. 学生回家后，和家长一起寻找关于鹤的其他资料，了解鹤的生活习性和特点。
2. 学生写一篇关于鹤的小短文，可以是介绍鹤的特点，也可以是描绘鹤群飞翔的景象。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2. 学生展示回家作业，分享关于鹤的资料和短文。
二、深入学习课文（20分钟）1. 教师引导学生深入理解课文内容，分析课文中的修辞手法和描绘手法。
2. 学生通过课文，体会作者对鹤群飞翔景象的描绘，培养观察和欣赏能力。
《鹤群翔空》教学教案
《鹤群翔空》教学教案第一章：课程概述1.1 课程背景《鹤群翔空》是一篇描绘鹤群在空中翱翔的美丽画面的诗歌。
通过学习本课程，让学生感受鹤群的优雅姿态和顽强精神，培养学生的审美情感和文学素养。
1.2 教学目标理解诗歌的意境和情感学习诗歌中的修辞手法和词语运用提高朗读和表达能力第二章：教学内容2.1 教学文本《鹤群翔空》诗歌文本2.2 教学重点鹤群翔空的画面描绘诗歌中的修辞手法和词语运用诗歌的情感表达第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，培养学生的语感。
3.2 图片展示法展示鹤群翔空的图片，帮助学生形象地理解诗歌内容。
3.3 讨论法分组讨论，让学生分享对诗歌内容的理解和感悟。
第四章：教学步骤4.1 导入通过展示鹤群翔空的图片，引导学生关注诗歌的主题。
4.2 朗读让学生朗读诗歌，感受其韵律和节奏。
4.3 解析分析诗歌中的修辞手法和词语运用，帮助学生深入理解诗歌内容。
4.4 讨论分组讨论，让学生分享对诗歌内容的理解和感悟。
4.5 总结总结诗歌的主题和情感，引导学生体会鹤群的顽强精神。
第五章：作业布置5.1 朗读作业让学生回家后朗读诗歌，加强语感培养。
5.2 写作作业请学生写一篇关于鹤群翔空的短文，表达对诗歌的感悟。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度、讨论发言以及朗读表现，了解学生的学习状态。
6.2 作业评价评价学生的朗读作业和写作作业，了解学生对诗歌内容的理解和感悟程度。
第七章：课程拓展7.1 相关文学作品推荐推荐学生阅读其他关于鹤的文学作品，如《鹤舞》、《鹤骨》等，丰富学生的文学素养。
7.2 艺术作品欣赏让学生欣赏鹤群翔空的艺术作品，如绘画、摄影等，提高学生的审美能力。
第八章：教学反思8.1 教学效果总结总结本节课的教学效果，反思教学方法的运用和改进。
8.2 学生反馈意见听取学生的反馈意见，了解学生的学习需求和困惑，为下一步教学提供参考。
第九章：课程资源9.1 网络资源收集关于鹤群翔空的网络资源，如相关诗歌、图片、视频等，为教学提供丰富的资源支持。
2019精选教育《鹤群翔空》教案设计.doc
《鹤群翔空》教案设计(网血来稿，吐血推荐) 目的要求：积累课文中出现的词语，感受鹤群翔空的壮丽景观，理解鹤鹰之战中所体现的精神。
重点：鹤鹰之战的描写。
过程：一。
导入新课伤心崖边上斑羚飞渡那悲壮的场面让我们深感震撼，我们感受老斑羚那种慷慨牺牲的精神，集体合作的精神气贯长虹。
其实，大千世界岂只斑羚如此？不信，我们一起来领略鹤群翔空的壮美，那美的形态，美的精神，更加让我们万般深思。
板书：鹤群翔空二。
课文介绍这篇文章是日本小说家，评论家江口涣的一篇优美散文，是一篇自读篇目，我们今天不仅要领会鹤群翔空的景观，更要学习在这景观中体现的那种集体主义精神。
三。
初步理解课文内容1。
快速阅读课文，感受文章要点。
（标记段落序号，了解大概内容，把生字新词都在课文中标记出来）2。
帮助学生排除阅读障碍（字词教学）（1）找出不认识的字，临时集体解决。
例：剽悍翱翔引吭高鸣（2）在课文中理解词语，调动学生运用工具书解决。
（3）将自渎提示中的词语选三个以上写一段话（4）请一个同学用一句话或两句话将课文内容概括出来。
四。
仔细阅读课文，全面理解课文1。
展示多媒体课文的三幅画面，让学生仔细观察图画（其实这三幅画面就是课文描写三个画面，请在课文中找出具体的位置。
板书：鹤群翔空鹤鹰之战救助同伴）2。
分析欣赏这三幅画面A。
分析“鹤群翔空”的画面（1）全班同学推荐一个学生朗读这一部分内容（2）这幅画面主要展现了鹤群翔空的视觉美，请看看作者是从那些方面表现其美的？你认为哪些句子最能够体现其美的？为什么？（3）讨论并归纳：它们一律（无一例外）将长颈伸向前方，双足向后方笔直（飞翔之状）延伸，悠然（姿态之美）翱翔太空的美姿，实在是不可言语。
（这里运用细节描写，鹤群凌空飞翔的的姿态如在眼前，透露出无法掩饰的喜爱和赞美）上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬，又如海中的巨大旋涡，缓缓升腾。
（这一句连用两个比喻，写出了鹤群飞舞的轻盈及上升的形状，所用喻体贴近生活，形象可感，语言优美，穿透力很强）（4）提问：从鹤群队形的排列和变换可看出作者除了展现其美以外，还要展现它们什么样的精神？B。
《鹤群翔空》教案范文
《鹤群翔空》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解《鹤群翔空》这首诗的基本内容，理解其寓意和表达的情感。
2. 培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高他们的文学素养。
3. 通过学习这首诗，引导学生关注自然，热爱生活，培养他们的环保意识。
二、教学重点：1. 理解《鹤群翔空》诗歌的内容和寓意。
2. 分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻字词的理解。
2. 诗歌意境的感悟和表达。
四、教学准备：1. 教师准备《鹤群翔空》原文及其注释。
2. 准备与诗歌相关的图片或视频资料。
3. 准备课堂讨论和活动所需的其他资料。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍作者和诗歌的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读诗歌：让学生朗读《鹤群翔空》，感受诗歌的韵律和节奏。
3. 讲解诗歌：逐句讲解诗歌内容，解释生僻字词，引导学生理解诗歌的意境和寓意。
4. 分析诗歌：分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生了解并欣赏诗歌的艺术特色。
5. 讨论与思考：让学生谈谈对诗歌的理解和感悟，鼓励他们发表自己的看法。
6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置相关的课后作业，如写一篇关于《鹤群翔空》的读后感。
7. 教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了预期的教学目标，是否有需要改进的地方。
六、教学评价：1. 评价学生对《鹤群翔空》诗歌内容的理解程度。
2. 评价学生对诗歌中修辞手法的识别和分析能力。
3. 评价学生在课堂讨论中的表现，包括他们的思考深度和表达能力。
4. 评价学生完成课后作业的情况，如读后感是否能够反映出对诗歌的理解和感悟。
七、课后作业：1. 请学生书写《鹤群翔空》的读后感，要求能够表达出自己对诗歌的理解和感悟。
2. 选择另一首描绘自然景观的诗歌进行阅读，并写一篇简要的鉴赏笔记，分析诗歌的主题和艺术特色。
八、教学延伸：1. 组织一次户外活动，让学生亲近自然，体验自然之美，从而加深他们对《鹤群翔空》中描绘的自然景观的理解。
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《鹤群翔空》（教师版导学案）《鹤群翔空》文章来自：XX 鹤群翔空课题：《鹤群翔空》课型：讲读课时：一课时主备人：朱继坤审核：宋新蕊时间: 学习要点: 1、理清观察顺序，学习状物抒情的方法。
2、比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。
3、品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。
1.学会多角度欣赏鹤群的形态美和精神美。
2.学习鹤群的团体精神，培养学生团结友爱互助的好品质。
教学过程:、预习导学初读课文，尝试解决以下问题1.给下列加点的字注音蜿蜒苍穹伫立湮没绮丽闪烁2.解释下列词语的意思: 剽悍：敏捷而勇猛。
寡不敌众: 人数少的一方敌不过人数多的一方。
束手无策: 遇到问题，就象手被捆住一样，点办法也没有。
无济于事: 对事情没有帮助。
风驰电掣：容非常迅速，象风吹电闪一样。
3.本文作者是江口换。
4.用简洁的语言概括本文的主要内容：本文通过对鹤群翔空、鹤鹰激战、救助伤鹤场面的生动描写，表现了鹤群勇敢顽强，团结协作、互助友爱的精神，抒发了作者对鹤群的喜爱和敬佩之情。
二、检查导入1.导课: 春回大地，很多鸟都从遥远的南方飞回北方。
鹤群也带着它们心中的梦想从遥远的地方飞来，飞向它们心中向往的目的地。
虽然它们的征途并非平坦，但无论困难多大，道路如何艰险，它们都没有畏惧、胆怯，而是靠着团结的力量、互助友爱的精神去战胜敌人、克服困难，向着自己的目标“ 路飞去”。
今天我们共同欣赏一篇优美散文《鹤群翔空》。
2.检查预习，听写字词。
3.提问作者情况。
三、学习研讨、细读课文，理出文章思路，整体感知1.快速阅读全文，感受文章要点。
要求：给自然段标上序号。
大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。
2.这篇文章是用第几人称写的？有何作用?明确：这篇文章是运用第一人称来写的。
“我”是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒发者。
可以使“我”的所见和“我”的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹，作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。
、精读课文，体会文章表现手法1.找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
明确：南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点。
它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直延伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。
排成一字横队的鹤群以此为信号，齐掉头向左转，变成单列纵队。
排头大鹤先向右旋转，而后悠哉游哉翱翔高空。
后续鹤也都一只紧接—只，向右旋转，直腾咼空。
2.找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
明确：鹤群立刻发出嘹亮的“哦一一哦一一哦”的啼鸣声。
静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱。
于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。
在阳光F,鹤们双翅奋奋节搏击，银光闪烁。
鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。
3.找出表现鹤群救护同伴的细节。
明确：队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠伙伴身旁，弓I吭高鸣，盘旋周围。
来救的两只大鹤，从左右两侧紧紧靠近伤鹤，各自伸出一只长长的翅膀，将伤鹤架起来了。
在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，一齐等待伤鹤返回。
4.以上细节描写有何作用?明确：更好地突出了文章中心。
文章来自：XX 鹤群翔空课题：《鹤群翔空》课型：讲读课时：一课时主备人：朱继坤审核：宋新蕊时间: 学习要点: 1、理清观察顺序，学习状物抒情的方法。
2、比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。
3、品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。
1.学会多角度欣赏鹤群的形态美和精神美。
2.学习鹤群的团体精神，培养学生团结友爱互助的好品质。
教学过程:、预习导学初读课文，尝试解决以下问题1.给下列加点的字注音蜿蜒苍穹伫立湮没绮丽闪烁2.解释下列词语的意思:剽悍：敏捷而勇猛。
寡不敌众: 人数少的一方敌不过人数多的一方。
束手无策: 遇到问题，就象手被捆住一样，点办法也没有。
无济于事: 对事情没有帮助。
风驰电掣：容非常迅速，象风吹电闪一样。
3.本文作者是江口换。
4.用简洁的语言概括本文的主要内容：本文通过对鹤群翔空、鹤鹰激战、救助伤鹤场面的生动描写，表现了鹤群勇敢顽强，团结协作、互助友爱的精神，抒发了作者对鹤群的喜爱和敬佩之情。
、检查导入1.导课: 春回大地，很多鸟都从遥远的南方飞回北方。
鹤群也带着它们心中的梦想从遥远的地方飞来，飞向它们心中向往的目的地。
虽然它们的征途并非平坦，但无论困难多大，道路如何艰险，它们都没有畏惧、胆怯，而是靠着团结的力量、互助友爱的精神去战胜敌人、克服困难，向着自己的目标路飞去”。
今天我们共同欣赏一篇优美散文《鹤群翔空》。
2.检查预习，听写字词。
3.提问作者情况。
、学习研讨、细读课文，理出文章思路，整体感知1.快速阅读全文，感受文章要点。
要求：给自然段标上序号。
大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。
2.这篇文章是用第几人称写的？有何作用?明确：这篇文章是运用第一人称来写的。
“我”是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒发者。
运用第一人称，可以使“我”的所见和“我”的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹，作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。
、精读课文，体会文章表现手法1.找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
明确：南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点。
它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直延伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。
排成一字横队的鹤群以此为信号，齐掉头向左转，变成单列纵队。
排头大鹤先向右旋转，而后悠哉游哉翱翔高空。
后续鹤也都一只紧接只，向右旋转，直腾咼空。
2.找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
明确：鹤群立刻发出嘹亮的“哦一一哦一一哦”的啼鸣声。
静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱。
于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。
在阳光F,鹤们双翅奋奋节搏击，银光闪烁。
鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。
3.找出表现鹤群救护同伴的细节。
明确：队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠伙伴身旁，弓I吭高鸣，盘旋周围。
来救的两只大鹤，从左右两侧紧紧靠近伤鹤，各自伸出一只长长的翅膀，将伤鹤架起来了。
在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，一齐等待伤鹤返回。
4.以上细节描写有何作用?明确：更好地突出了文章中心。
，文章来自: XX鹤群翔空课题：《鹤群翔空》课型：讲读课时：一课时主备人：朱继坤审核：宋新蕊时间: 学习要点: 1、理清观察顺序，学习状物抒情的方法。
2、比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。
3、品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。
1.学会多角度欣赏鹤群的形态美和精神美。
2.学习鹤群的团体精神，培养学生团结友爱互助的好品质。
教学过程:、预习导学初读课文，尝试解决以下问题1.给下列加点的字注音蜿蜒苍穹伫立湮没绮丽闪烁2.解释下列词语的意思:剽悍：敏捷而勇猛。
寡不敌众：人数少的一方敌不过人数多的一方。
束手无策：遇到问题，就象手被捆住一样，点办法也没有。
无济于事：对事情没有帮助。
风驰电掣：容非常迅速，象风吹电闪一样。
3.本文作者是江口换。
4.用简洁的语言概括本文的主要内容：本文通过对鹤群翔空、鹤鹰激战、救助伤鹤场面的生动描写，表现了鹤群勇敢顽强，团结协作、互助友爱的精神，抒发了作者对鹤群的喜爱和敬佩之情。
二、检查导入1.导课: 春回大地，很多鸟都从遥远的南方飞回北方。
鹤群也带着它们心中的梦想从遥远的地方飞来，飞向它们心中向往的目的地。
虽然它们的征途并非平坦，但无论困难多大，道路如何艰险，它们都没有畏惧、胆怯，而是靠着团结的力量、互助友爱的精神去战胜敌人、克服困难，向着自己的目标“ 路飞去”。
今天我们共同欣赏一篇优美散文《鹤群翔空》。
2.检查预习，听写字词。
3.提问作者情况。
三、学习研讨、细读课文，理出文章思路，整体感知1.快速阅读全文，感受文章要点。
要求：给自然段标上序号。
大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。
2.这篇文章是用第几人称写的？有何作用?明确：这篇文章是运用第一人称来写的。
“我”是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒发者。
可以使“我”的所见和“我”的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹，作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。
、精读课文，体会文章表现手法1.找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
明确：南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点。
它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直延伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。
排成一字横队的鹤群以此为信号，齐掉头向左转，变成单列纵队。
排头大鹤先向右旋转，而后悠哉游哉翱翔高空。
后续鹤也都一只紧接—只，向右旋转，直腾咼空。
2.找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
明确：鹤群立刻发出嘹亮的“哦一一哦一一哦”的啼鸣声。
静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱。
于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。
在阳光F,鹤们双翅奋奋节搏击，银光闪烁。
鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。
3.找出表现鹤群救护同伴的细节。
明确：队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠伙伴身旁，弓I吭高鸣，盘旋周围。
来救的两只大鹤，从左右两侧紧紧靠近伤鹤，各自伸出一只长长的翅膀，将伤鹤架起来了。
在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，一齐等待伤鹤返回。
4.以上细节描写有何作用?明确：更好地突出了文章中心。
文章来自：XX 、品读课文，赏析文章准语言1.品读鹤群翔空图部分，体会作者怎样表现鹤群精神的。
明确：鹤群翔空图部分主要表现鹤群翔空时壮观绮丽的美姿和服从组织的精神。
文章从数量“大约有一百只左右”姿势“一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸，悠然翱翔”和队形“一字形横队”，“单列纵队”“圆形队”三个方面，运用比喻的修辞方法，如“上百只鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛”，“又如海中巨大漩涡”生动地描绘了一幅秩序井然、轻盈悠扬的鹤群翔空图，给人以的美感。
2.品读鹤鹰激战部分，体会作者怎样表现鹤群精神的。
明确：鹤鹰激战部分通过描写鹤鹰激战的经过，表现了鹤群勇敢无畏，团结拼搏的精神。
课文从遣词和比喻两方面来表现这一精神。
遣词如：“其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰”句中的“啼鸣”、“紧跟”，“转身”，“俯冲准确而生动地表现出鹤群急于拯救伙伴的迫切心情。