实训教学模式在高职院校中的应用
高职院校道路桥梁工程技术专业实习实训教学的改革
高职院校道路桥梁工程技术专业实习实训教学的改革【摘要】现行的高职院校道路桥梁工程技术专业实习实训教学模式存在着一些问题，主要表现在实践教学内容较为单一，缺乏与实际工程项目相结合的实践；教学资源不足，师资力量不够专业化；实践教学效果难以评估等方面。
有必要对实习实训教学进行改革。
改革方向主要包括优化实践教学内容，提升师资力量，引入实际工程项目实习等措施。
需要对改革成果进行总结评估，为未来的实习实训教学提供经验借鉴。
通过改革，将有助于提高学生的实际操作能力和综合素质，培养适应社会需求的高水平技术人才。
展望未来，随着道路桥梁工程技术领域的不断发展，实习实训教学将继续优化，为学生的职业发展提供更好的支持和保障。
【关键词】高职院校、道路桥梁工程技术专业、实习实训教学、改革、教学模式、教学问题、改革方向、实践内容、教学评估、成果总结、未来展望1. 引言1.1 研究背景道路桥梁工程技术专业实习实训教学在高职院校中起着至关重要的作用，是学生将理论知识转化为实际能力的重要环节。
目前高职院校道路桥梁工程技术专业实习实训教学仍存在一些问题，如教学内容滞后、实践环节不足、教学方法单一等，导致学生在实际工作中能力不够，影响了教学质量。
为了提高实习实训教学的效果，需要对其进行改革和优化。
在当前经济社会发展的背景下，道路桥梁工程技术专业的人才需求日益增加，行业对人才的要求也在不断提高。
高职院校道路桥梁工程技术专业实习实训教学的改革势在必行，以适应行业发展需求，培养更适应市场的高素质人才。
本研究旨在探讨如何改革高职院校道路桥梁工程技术专业实习实训教学，提升教学质量和学生实践能力，为行业人才培养提供更好的支持和保障。
1.2 研究意义道路桥梁工程技术专业是高职院校重点培养的技术人才之一，实习实训教学是该专业学生学习的重要组成部分。
对实习实训教学进行改革，对于提高学生的实际操作能力、促进理论与实践相结合、满足社会需求具有重要的意义。
通过改革道路桥梁工程技术专业的实习实训教学模式，可以更好地培养学生的实际操作技能和解决问题的能力，提高他们的综合素质和竞争力。
模拟教学法在高职实训教学中的运用
职教育 思路 的现 代 教 学 模 式 。 目前 ， 内职 业 院 国
校 常 常 由 于缺 乏训 练设 备 、 地 、 料 和 资 金 ， 场 材 或 者 实训 现场 与生 产 实 际环 境 差 别 大 等 客 观 问 题 ， 使 学生 不 能 到 真 实 工 作 岗 位 实 习 。模 拟 教 学 以
训 练 》 训教 学 中尝试 了模 拟 教学 法 ， 实 取得 了较 好
生产 工艺 技 能环 节 培 养 学 生 的能 力 ， 同时 提 供 还
生 产 车 间 的组 织 、 技术 方 式 ， 学 生在 完整 的生产 使
流程 下得 到 训 练 。在 教 学 过 程 中 ， 养 学 生 的综 培
工 、 场 管 理 、 业 评 价 五个 模 块 ， 据 职 业要 求 现 作 根
策 的能力 。模 拟 教 学 法 融合 了情 景 教 学 、 践 教 实 学 、 例教 学等 教学 模式 的优 点 于一 身 ， 符 合 高 案 是
和各模块 特点 ， 导学生锻炼思路 和工作方法。 引 在 每个 模块 中设 计 特定 的工 作 环 境 ， 学生 变 被 使
收 稿 日期 ：０ ８ ４ １ ２ ０ —０ ～ １ 作 者 简 介 ： 大 勇 ， ， 级 工 程 师 、 教 授 ， 程 硕 士 ， 究 方 向为 设 备 管 理 与维 护 、 育研 究 。 霍 男 高 副 工 研 教 １ ７ ３
维普资讯
武汉 船舶 职业 技术学 院学 报 ２ ０ 年 第 ４期 ０８
关 键 词 模 拟 教学 法 ； 合 布线 ； 学 模 式 改革 综 教
中 图分 类 号
Ｇ７ ２ １
文 献 标 志 码 Ａ
文 章 编 号 １ ７ — ８ ０ （ ０ ８ ０ — ０ ３ — ０ ６ １ １０ ２ ０ ）４ １ ７ ２
高职校内实训教学模式研究
式 下 培 养 出 的人 才 已 经 不 能 较 好 适 应 就 业 市 场 的 弊 端 日 益 显现 。高 等 职 业 教 育 的 职 业 特 性 对 高 职 人 才 的 培 养 提 出 了更 高 的要 求 。于 是 ， 种 针 对 当前ห้องสมุดไป่ตู้就 业 市 场 的人 才 需 一 求 ， 有效 缩 短毕 业 生 的就 业 适 应 期 ， 重 培 养 学 生 职 业 能 注
中， 学生 在 团 队 环境 下 进 行 探 究 性 的 学 习 ， 而 可 以培 养 从 学 生 的 自学 能 力 、 观察 能力 、 动手 能 力 、 究 和分 析 问题 的 研 能 力 、 作 和互 助 能力 、 际 和 交 流 能 力 （ 些 能力 在 传 统 协 交 这 教 学模 式 下 常 常 被 忽 视 ， 而现 实 职业 生 活 中却 越 来 越 被 看 重） 。教 师 在 实 训 教 学 过 程 中 不 再 是 知 识 的传 授 者 、 解 讲 者 ， 是 指 导 者 、 询 者 ； 生 不 再 是 被 动 地 接 受 ， 是 主 而 咨 学 而
解 决 方 法之 一是 采 用 实 训 的 方 式 ， 即“实习 （ ） 加 “ 训 ”。项 目驱 动 型 教 学 模 式 是 一 种 面 向就 业 市 场 的 新 型 实 训教 践 ” 培
学模 式 ， 过 实施 一 些与 实 际 工作 情 景 相 似 的项 目进 行 教 学 ， 仅 能 培 养 学 生 的 专 业 技 术应 用 能 力 、 通 不 团队 协 作 沟 通 能
在 这 种“ 学 生 为本 、 以 以项 目为 中心 ” 的实 训 教 学 模 式
面就 是要 加强 实 训 和 实 习 。实 训是 职 业 教 育 学 生 技 能 培 养 的起 点 ， 是学 生 由书 本 走 向实 习 和 就 业 的 接 口， 学 生 养 成 是 良好 职业 道德 、 严谨 作 风和 提高 素质 的重 要平 台 。
高职实验实训教学及其管理模式的改革与实践
高职实验实训教学及其管理模式的改革与实践【摘要】实验实训的教学水平是普通高职教学水平保障的重要体现。
本文所研究的实验实训教学指的是在正常的教学活动下的、利用实验实训室的材料、元器件以及仪器设备来进行的实验教学活动。
这种教学不仅可以训练学生科学严谨的做事态度、独立自主的探索和创新能力，还可以使学生加深巩固所学的理论，同时也是提升学生综合素质和实践水平的重要方式。
本文从高职实验实训教学的现状出发，对高职实验实训教学管理模式的改革与实践提出了个人的见解，以期能有效指导实践。
【关键词】高职，实验实训教学，管理模式，改革，实践1.前言普通高职高专教学的目标就是为社会培养所需的实践型人才，这是其巨大优势之所在。
实验实训教学指的是独立的设置实验实训的相关实践课程以及理论课教学中与实践实验实训相关的内容，这种培养方案的确立是为了实现普通高职培养人才目标的主要教学方式之一，同时也是使高职教育能够办出成果、办出人气的重点之所在。
实验实训教学是训练学生相关专业技术的实践能力以及分析、解决问题的重要方式，是整个高职教育阶段中不可或缺的关键环节。
实验实训教学要和理论课的教学相适应，要努力贯彻思想性和科学性的统一，理论密切联系实践等高职应有的教学原则。
2.高职实验实训教学的现状在目前的条件下，高职院校的实验实训室的管理大体上模仿了普通本科高校实验室的管理方式。
而高职教育和普通本科的教育两者具有很大的差异，实验室建立的目标和功能以及实验的相关内容，师资方面都存在十分明显的区别，导致现行实验室的管理机制和普通高职教育教学的发展不适应。
2.1 传统教学管理理念制约着实验室管理模式的改革。
在传统的教学管理思维下，出现了理论教学和实训教学、理论教师和实训教师管理的断层。
在高职的教育中，追求的是理论和实践的有机整合，实践教学不是理论教学简单的延伸和附属。
但由于高职实验室的管理方式跟不上改革的节奏，导致理论教学和实训教学的管理继续模仿本科院校中把理论教学和实践教学、理论教学教师和实训引导教师分开予以管理的方式。
高职院校实训教学的“路径依赖”与路径调整-2019年精选文档
高职院校实训教学的“路径依赖”与路径调整近年来，我国高等职业教育有了长足进步。
从宏观层面上看，职业教育正由过去偏向于传授专业理论知识转向突出专业实践教学；教育模式也由传统的学科教育逐步转向以就业为导向的技术应用型教育。
占据高职教育核心内容的实验实训教学工作得到了高度重视，校内外实训环境大为改观，校企合作也有了新变化。
但上述变化并未给我们的毕业生质量带来显著的提高，毕业生离用人单位的要求还有较大距离。
究其原因，实训教学的“路径依赖”是重要根源。
我们在实训的形式上虽有较大的突破，但深层次的思想观念还受控于原有思维惯性的影响，没有及时、全面、真正地调整到科学可行的轨道上来。
为此，摆脱“路径依赖”的束缚，全面调整实训思路已成为当前我国高职教育改革的重要内容。
一、认真审视当下我们在实训教学中的所作所为，改变观念，从惯性思维中解脱出来，实现实训教学路径的大调整诺贝尔经济学奖获得者道格拉斯·诺思提出的“路径依赖”理论认为：在人类社会活动中，技术演进或制度变迁均具有类似于物理学中的惯性现象，人们一旦选择了某种或好或坏的路径就可能对这一路径产生依赖，并在惯性力量的作用下不断地自我强化，越陷越深，不会轻易放弃原先的选择[1]。
这一理论产生后，其应用性被人们从经济领域延展到许多相关领域。
当我们用此理论来分析我国高职院校实训教学活动时，不难发现，我国高职院校实训教学的发展之路具有显著的路径依赖特征。
社会经济建设的发展对高职院校的人才培养提出了高要求，从而促进了高职院校对实训教学的重视和改革步伐。
在改进实训教学过程中，我们认为实验实训方式、实训项目与内容，以及校企合作模式等均未见质的变革，而更多见的是在原有基础上的修补与改善，这反映出明显的路径依赖现象。
形成这种局面的原因：一是实训教学人财物的投入巨大，如果对实训改革另辟路径，有可能造成过去实训建设投入的浪费，而且新的实训建设投入资金也较难解决，故沿袭过去的实训路径便成为优先选择；二是实训路径的突破具有较大的风险，而沿着原有的路径和既定方向往前走，比另辟路径要来得方便和稳妥；三是许多人并没有发现原有的实训路径存在着一些不科学的地方，因而也就没有了变革的想法，而且从近期来看，一些高职院校实训教学改进的成效也不错，这也进一步强化了因循的思想。
高职院校VBSE实训在会计专业教学实践中的探究
高职院校VBSE实训在会计专业教学实践中的探究1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的不断发展和应用，计算机在各行各业中的重要性日益凸显。
在会计领域，为了适应信息技术的发展，会计专业的教学也需要不断更新和改进。
针对高职院校中会计专业学生的需求，VBSE （Visual Basic for Spreadsheet Editing）实训逐渐成为一种常见的教学模式。
VBSE实训是指利用可视化工具编程软件Visual Basic for Applications（VBA）在Excel等表格处理软件中进行实践操作和编程开发的教学方法，旨在培养学生的信息技术应用能力和解决问题的能力。
随着VBSE实训在高职院校会计专业教学中的应用，教学效果和学生学习成果逐渐受到关注。
本文旨在探究VBSE实训在会计专业教学实践中的具体应用和影响，为高职院校会计专业的教学提供新的思路和方法。
通过对VBSE实训在会计专业中的应用和影响进行深入分析，可以为今后的教学改进和教学设计提供参考，促进会计专业教学的不断提高和发展。
1.2 问题提出在会计专业教学实践中，如何有效地运用VBSE实训来提高学生的实践能力和创新能力，是当前需要探讨和解决的重要问题。
随着信息技术的快速发展，传统的会计教学模式已经不能满足现代会计人才的需求，如何创新会计专业教学模式、提高学生的综合素质已经成为当前高等教育领域的热点问题。
本文将通过对VBSE实训在会计专业教学实践中的探究，旨在解决当前会计教育中存在的问题，提出改进和优化的建议，为未来会计专业教学的发展方向提供参考。
1.3 研究意义研究意义：高职院校VBSE实训在会计专业教学实践中的探究具有重要的现实意义和理论价值。
随着信息化技术的不断发展，会计专业学生需要具备一定的计算机操作和应用能力，而VBSE实训可以有效提升学生的计算机技能和软件应用能力，符合会计专业学生的需求。
VBSE实训在会计专业中的应用能够使学生更好地了解会计软件的实际操作，增强他们对会计实践的实际理解，有利于提高会计专业学生的实践能力和竞争力。
关于高职高专院校实习实训模式
关于高职高专院校实习实训模式高职高专院校的实习实训模式是培养学生综合实践能力，提高学生职业素质的重要环节。
通过实践锻炼，学生可以将学到的理论知识应用到实际工作中，提高解决问题的能力，增加就业竞争力。
下面就高职高专院校的实习实训模式进行探讨。
首先，实习实训的设置应贴合企业需求。
高职高专院校应结合当地产业发展的特点，根据企业需求设定实习实训内容，确保学生获得的实践经验对未来就业有帮助。
实习单位可以是工厂、企业、研究机构等，学生可以在不同类型的单位中进行实习，拓宽视野，增加实践经验，提高适应能力。
其次，实习实训应有明确的指导方针和工作计划。
学校应提前与实习单位沟通，了解实习的具体要求和内容，为学生制定详细的实习计划和指导方针。
实习导师要给予学生足够的指导和支持，帮助学生解决遇到的问题，确保实习过程中能够达到预期的效果。
第三，实习实训要注重实践能力的培养。
在实习过程中，学生要通过参与实际工作，学会分析问题、解决问题，提高实践能力和创新能力。
实习单位可以安排学生参与一些具有挑战性的项目，让学生在实践中不断提高自己的能力，培养解决问题的能力和团队合作意识。
此外，高职高专院校的实习实训模式还应注重对学生职业素质的培养。
在实习过程中，学生要学会与人沟通、团队合作、独立思考等职业素质，提高自身的综合素质和竞争力。
实习导师要对学生的职业素质进行评估和指导，指导学生如何提高自己的职业素质，为将来的就业做好准备。
最后，高职高专院校的实习实训模式应该与学校的教学内容和课程紧密结合。
学校可以将实习实训作为一门必修课程，安排在学习计划中，确保学生能够充分参与实习实训活动，获取实践经验，提高职业素质。
实习实训成绩也应该纳入学生的绩点计算中，鼓励学生认真参与实习实训活动，提高学生成绩。
综上所述，高职高专院校的实习实训模式是培养学生综合实践能力和职业素质的重要途径，实习实训应贴合企业需求，具有明确的指导方针和工作计划，注重实践能力和职业素质的培养，并与学校的教学内容和课程紧密结合，促进学生的全面发展。
高职院校开放式实训教学模式的设计与实践
［ 关键词】 开放 式 ； 实训 ； 学模式 ； 教 设计 【 中图分类号】 Ｇ４ ． ６２４ ５ ［ 文献标志码】 Ａ 【 文章编号 】 １ ４ ６２ （ １）０ ０１ — ３ ６ — １ ２ ０１ — １ ０ ７ ｏ ０ ５
教学与指导 ， 严重 超 出实 训资 源所 能承 受 的 限度 ， 训 目 实
导教 师等因素的 限制 ， 一个实 训 室的 最佳接 待人 数大 多为
一
为传 统的实训教学模式 急需进 行改革 。要改 变这一 局 面，
个 自然班。而为了确保 大班 的教 学进 程安排 ， 通常 只能
必须 采用新的职业教育理 念对实 训教学 进行 重新设 计 ， 改 革传 统的实训教学模式 ， 使实训 教学更 好地 适应 职业教 育
标 无法完成 ， 训教学质量受到较大影 响。 实 高职 院校 以培养 高素质 技能型专 门人 才为 目标 ， 学生
各项实践 能力 的培 养 最终 都 须 落 实 到 实践 教 学 环 节 中。
实训作为实践教学 的重要 组 成部 分在 培养学 生职业 技 能、 增 强感性认识 、 提高知识和技 术 的运 用能力 等方 面起 着不 可替代的重要作用 。在 多年 的实践 教学 中我们 认识 到 ， 建
徐 立 华 熊承 刚 晋
（ 武汉 船舶职 业技术学院 湖北武 汉
顺
４ ０５ ） ３００
［ 摘
要 】 高职 院校 传统 实训方 式存在 实训资 源同时段 的承 载能力与大班教 学方式不 匹配、 实训 资 源的整体利 用率
不 高、 实现能 力 目标 的教 学设计 比较 落后 、 学生 实训成 绩的评 价方 法 不科 学等 问题 。对 实训课 程根 据“ 于工作过 程 ， 基 以 能 力 目标 为核 心 ， 用项 目驱动任务 导向 ， 体现 学生主体” 的职 业教 育教 学改革 新理念 进行 重新设 计 ， 通过对 实训课 程 的教 学计 划、 学组织 、 学方 法及 教 学评价方 式的调 整与重构 ， 立一 个满足 高职教 育要 求的开放 式 实训教 学模 式。 教 教 建
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实训教学模式在高职院校中的应用
一、引言
实训教学是现代教育的重要组成部分，不仅是职业教育的必要手段，也是提高毕业生实际操作能力的重要途径。
高职院校是职业教育的主要阵地，如何将实训教学模式应用于高职院校，提高学生的职业素养和职业技能，已成为当前高职教育改革与发展的重要课题。
二、实训教学模式的概念与特点
实训教学模式是通过实际操作来提高学生综合素质和技能水平的教学模式，其主要特点如下：
1. “三查”原则。
实训教学模式强调“自学-互学-查错”，即学生在实践过程中要求自主学习、互相学习，通过相互查错和讨论，共同完善自己的知识结构。
2. “以学生为中心”。
实训教学模式强调学生发展、学生主体，教师在其中扮演辅导、指导的角色，帮助学生树立正确的学习目标和方法，提高整体素质水平。
3. “综合素质培养”。
实训教学模式不仅注重学生数据操作和实际技能的培养，同时也注重学生的综合素质培养，如动手能力、创新能力和团队合作精神等。
三、实训教学模式在高职院校中的应用
1.提高学生就业竞争力
高职院校的一大使命是为社会培养具备职业技能的人才。
实训教学模式在高职院校中的应用，能够让学生在实际操作中学到更多的实际技能，提高其就业竞争力。
2.贴近实际企业需求
实训教学模式的开展可以帮助学生了解企业实际需求，提高其贴近企业的能力，更好地适应企业需求。
3. 组织联合培训
实训教学模式的实施，不仅仅可以单一学校内部进行，也可以与外部企业联合开展实习、培训等实践活动。
这可以为学生提供更多的实践机会，增加职业经验。
4.提高学生创新能力
实训教学中，学生需要通过自主思考和集体讨论解决问题，这能够启发学生的思维能力，提高其创新能力。
四、实训教学模式在高职院校中的推广策略
1. 创新实验室建设
高职院校可以建设一定数量的创新实验室，为学生提供更好的设备和环境，以推行实训教学模式。
2. 教师培训
教师是实训教学中的重要一环，其扮演的角色至关重要。
高职院校可以制定教师培训计划，对各学科领域的教师提供相应的技能培训和实践课程。
3. 外部联合
高职院校可以借助校外资源，与企业外教、专家等开展实践、讲座等活动，以掌握相关技术，推进实训教学。
五、实训教学模式应用于高职院校中的意义
实训教学模式应用于高职院校中有着重要的意义。
首先，实践操作能力是职业技术人才所必须具备的能力，实训教学能够更好的促进学生的就业储备。
其次，实训能够加强学生的自我学习能力以及动手能力，增强学生的竞争力。
而实践经验也能增加学生对于知识理解的深度和广度，能够更好地领会理论领域中的可以更宏观的课程。
六、总结
实训教学模式是提高高职教育质量以及学生职业素质的必要手段。
高职院校在实际教学中，可以根据具体情况进行相应改进，
并不断探索适应当地发展的实践教学模式，为社会培养更多合格的职业技术人才。