中级听力一 发展汉语
发展汉语中级综合教案
发展汉语中级综合教案汉语中级综合教案的发展在当前的语言教育中扮演着重要的角色。
本教案旨在帮助学生在汉语学习的过程中，培养综合运用语言的能力，提高沟通和交流能力。
教学目标：1. 通过综合教学，提高学生的听、说、读、写四项技能。
2. 增加学生的词汇量和句型运用能力，让学生能够流利地表达自己的想法和意见。
3. 培养学生的跨文化意识，使他们能够更好地理解中国文化和习俗。
4. 通过多样化的教学方法和活动，激发学生学习汉语的兴趣和动力。
教学内容：1. 语法和句子结构：重点讲解汉语中级水平的语法知识和句子结构，例如连词的使用、动词短语的运用等。
2. 词汇和词语运用：引入丰富多样的词汇，并教授词语的正确用法和搭配。
3. 阅读理解和听力训练：通过教材和相关练习，提高学生的阅读和听力技巧，帮助他们更好地理解文章和对话内容。
4. 口语表达和写作练习：通过角色扮演、小组讨论、写作练习等活动，让学生积极参与到口语和写作的实践中，提高他们的表达能力。
教学方法：1. 情境教学法：通过构建真实的情境，让学生在语言运用中更加自然流利地表达自己的意见和观点。
2. 合作学习法：鼓励学生之间的互动和合作，通过小组讨论、角色扮演等活动，促进学生的语言发展和学习动力。
3. 多媒体教学法：利用多媒体技术，例如音频、视频等资源，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
评估方法：1. 课堂表现和参与度：评估学生在课堂上的积极性、参与度以及对教材内容的掌握情况。
2. 书面作业和口头表达：通过书面作业和口头表达的评估，了解学生对教材的理解和掌握程度。
3. 课后测试和考试：通过课后测试和考试评估学生对课堂知识的掌握情况和能力的提高。
教学资源：1. 教材和课件：根据教学内容准备相应的教材和课件，以便向学生传授知识。
2. 多媒体资源：利用音频、视频等多媒体资源来支持教学，提供更多的语言输入和实践机会。
3. 互动活动和游戏：准备一些互动活动和游戏，以增加学生的参与度和学习的趣味性。
发展汉语 中级 第3课 你是哪儿的人呀？
说实在的，……
A：这次考试很难吗？你怎么没过？ B：……………………………………………………………。 说实在的，这次考试并不难，但是我考试的时候一直在睡觉。
听后回答：
• 王丽喜欢北京的什么？ • 小林不喜欢北京的什么？他喜欢扬州的什么？ • 大卫喜欢北京的什么？
• 大卫的家乡怎么样？
• 他毕业以后会回家乡工作吗？为什么？
• ……也好，……也罢，……都…… • 说实在的，……
人口 、气候
• 自然环境 ： 位置
• 风土人情： • 经济： • 文化： 生活圈子 工作机会
风景
适合年轻人 物价
适宜居住
背下来
• 怎么有名啊？
• 你最想念家乡的什么？
• 你们一定要来……看看。
作业
• P39校对
• talk about • Each • part • be considered as • Middle
• 算是
• 中等 • 出
• emerge, produce , happen
• beauty • Moist 美女与野兽
• 美女
• 湿润 • 优越 • 人文 • 长江
• superior， advantageous
• A：跟扬州比，北京有什么缺点？
• B： • A：跟北京比，扬州有什么缺点？ • B：
• A：什么人适合在北京生活？ • B： • A： • B：特别小，人口也少，也没名儿。
• A：大卫最想念家乡的什么？
• B： • A： • B：家乡工作机会少，也没什么好玩儿的地方，不适合年轻人。
补充词汇
• 海滨 hai3bin1 • 位于 wei4yu2 • 沙滩 sha1tan1 • 游客 • 进出口 seashore,seaside be located ,lie sandbeach visitor， tourist imports and outports
发展汉语中级口语第二版第一册教学设计
发展汉语中级口语第二版第一册教学设计简介本教学设计适用于发展汉语中级口语第二版第一册的教学。
本教学设计旨在提高学生口语交际能力，帮助学生在实际应用中运用所学的汉语知识。
教学目标•增强学生口语交际能力，提高听说能力；•培养学生正确使用汉语语音、语法的能力；•帮助学生掌握简单、日常的口语表达技巧；•带领学生体验中文文化，提升文化交流的能力。
教学内容第一单元问候和自我介绍•学习问候语和自我介绍的表达方式；•学习使用第一人称、第二人称、第三人称等代词；•学习简单的数字、时间和日期的表达方式。
第二单元日常生活•学习描述家庭成员和家庭成员的关系；•学习表达喜好和兴趣爱好；•学习询问和描述日常生活中的事情和地点。
第三单元旅游和饮食•学习描述旅游地点和游玩项目；•学习用汉语点餐及表达菜品口味；•学习描述食品烹饪方式和口感特点。
第四单元工作和学习•学习表述和描述工作内容和职业；•学习描述学习经历和学术背景；•学习表述和回答问题的方式。
教学方法视觉教学法结合多媒体教学手段，呈现主题内容，并给学生留出思考时间，进行听说练习，增加学生对语言的听觉和口语交流的练习。
任务教学法通过学生构造句子，让学生回答老师的问题，逐渐让学生运用所学知识，并加深理解。
情景教学法建立真实情景，并引导学生在情境中进行交流练习，以提高学生口语表达的流利度和语感。
互动教学法通过课堂实际互动活动，促进学生之间的相互交流合作，增强学生对汉语口语的正确认识和理解。
教学评价教学评价是指通过教学目标和教学内容来进行教学效果的反馈和评估。
本教学设计可以有以下几种方式进行教学评价：•口语表达能力测试；•交流能力测试；•情景模拟测评。
总结本教学设计是以发展汉语中级口语第二版第一册为基础的教学设计，通过结合不同的教学方法和教学资源，旨在提升学生口语交流的能力、掌握日常汉语表达技巧，让学生更好地融入汉语文化中。
同时，教师还可以根据实际需要进行不同教学内容和语言技能的选择和增强，达到更好的教学效果。
《发展汉语》(第二版)听力课教案
rz ue（i ui）
uang ueng
（3）辨音辨调：着重在四声辨析；zh ch sh 与 z 学习生词与课文。
c s （2）复习 uan uen（un）
c s 的辨析； 3、
时间安排
本课书所需课时：2 课时
教案
复习：复习第一课“我也知道”中的实用词汇。（见 PPT） 1、 方法：看图片说汉语。
教案
（1） 老师带读，使学生在四声不按顺序出现的时候读准； （2） 老师读学生听，边听边用手势画出声调【纯听力练习】； （3） 学生自己读； （4） 以上方法可以视学生情况而选，也可以都用。
6、 教材“练习三 重点音节听读” （见 PPT） ◆方法：可以先跟老师读，再听录音。
7、 教材“练习四 听读辨音” ◆方法： 听录音，可以试着让学生默写。
本课书所需课时：2 课时 第一部分 语音 1、汉语的声调（见 PPT），以“a”为例，熟悉汉语声调。
◆ 注意：
提示四声调值：
（1）
ā 55 á 35 ǎ214 à 51
（2） 反复操练，让学生能够尽量读准，直至学生自己读的时候， 也能基本读得准确。
教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ施
2、教材“练习一 唱读四声”（见 PPT） ◆注意：
教学实施
第一部分 语音 2、 跟读声母、跟读韵母（见 PPT） 3、 注意：
（1）对 zh ch sh z c s 两组发音方法的指导； （2）具体指导，可参考 PPT 两组发音的舌位图。
4、 教材“练习一 唱读四声”（见 PPT） ◆方法： （1）老师带读，边读边正音； （2）老师带读时最好不看书，用 PPT。
教案
5、 在编写《发展汉语●初级听力》（◆）的教案时我一直在想：什么样的内容 是对授课老师最有用的呢？我想到每次上课之前我们都会煞费苦心地去备 课，所谓备课，无非是两部分内容：（1）需要讲授的内容；（2）授课方法。
中级汉语听力（上）
回答问题的同时，介绍语言点，要求学生说出下列句子和 句中词语的意思，并适当举例： 出国不能光玩儿。 我的妻子哪儿都挺好，就是从来不认错。 不管在家里还是在外面，道歉并不丢面子呀。 跟家里人，还老把“对不起”挂在嘴上，那多见外啊。 事情过去了不就得了。 那你有没有看不惯先生的地方啊？ 怎么没有啊？（是什么语气？同样表示反问语气的还有“这在 中国可能吗？”“这算的了什么呀？”） 那要看怎么说了。 我这个人特别懒得出门。
复述课文并讨论
做补充练习
1、复习第二十四课：
检查学生用五个以上所学的生词 说的一段话，让其他学生挑出听 到的生词。
22、处理本课生词：
第第一步，让几个学生按顺序读五个生词，并挑出他认为重要 的和常用，组成词组或者说一句话，老师做适当讲解。此项 是为了检查预习情况和学生的语感。
第第二步，用词语搭配或者扩充相关词语的方式重点学习下 列词语：跨国、旅游、当地、老外、聚会、见外、看不惯、 团圆、中途
发展汉语
中级汉语听力（上）
第二十五课 德国解并掌握重点词汇和反问语气。 做适当的关于文化差异的讨论。
教学对象：
掌握2500单词的汉语学习者
课 时
课 时:
2课时
教学内容
1、学习生词 2、听课文 3、做课文练习 4、做补充练习
教学步骤
复习第二十四课 处理生词 课前提问 处理课文 做课文练习
第第三步，检查生词，老师说出词语的意思，让学生说出该 词语。比如，两个不同国家的人结婚了，这叫什么婚姻？（ 跨国婚姻）
3、课前提问激活学生关于文化差
异的背景知识：
•你们国家跨国婚姻多不多？人们怎么看待跨国婚姻？ •你来中国以后，感觉最大的文化差异是什么？ •外国人第一次到你们国家，最不习惯的可能是什么？ •你想像中的东西方文化差异有哪些？ •你跟家人常常说“谢谢”和“对不起”吗？你认为有必要吗？
发展汉语中级上第一课北京的四季
7段
西来顺门前，假如 摆出那两面大招牌— ——— 一面招牌上写 着“涮”，一面招牌 上写着“烤”，那就 是告诉人们，秋天来 了。从人来人往的西 单向南，一路上都能 闻到烤肉香。从那时 起，一天不知要从外 地运来多少只羊，才 能满足北京人的馋嘴 呢！
7段
西来顺门前，假如 摆出那两面大招牌— ——— 一面招牌上写 着“涮”，一面招牌 上写着“烤”，那就 是告诉人们，秋天来 了。从人来人往的西 单向南，一路上都能 闻到烤肉香。从那时 起，一天不知要从外 地运来多少只羊，才 能满足北京人的馋嘴 呢！
现在，应该正是 一种叫法
北京的初冬，窗
外也许正下着大 • 中国人管计算机叫电脑。
雪，在温暖的屋
子里吃着像梨一 • 你们可以管我叫王老师。
样甜的“心儿里
美”，真可口。 • 尼克管茉莉叫同学。
北京人管一种绿
皮红心儿的萝卜
叫“心儿里美”。
11段
离开北京的那年，正 是秋叶红了的时候， 但是冰鞋还来不及拿 出来，我就离开了她。
飞机在北京的上空绕 了一圈，协和医院的 绿瓦是我难忘的最后 一眼，我的心在流泪， 那是一种离开母亲的 感觉。
复习 北京的四季
北京的四季 1段
永远不能忘记的是 北京，因为我在那 里住得太久了，仿 佛树生了根一样。
从童年到少女又到 妇人，一半的人生 都是在那里度过的。 我是多么熟悉那里 的每个季节啊！
6段
北京的春天很短， 可是秋天却很长。 从树叶变黄，到水 面结冰，都属于秋 季。秋的第一个消 息，就是水果上市。
就拿水果的种类来 说吧，那真是太多 了：枣、葡萄、 梨......都是秋季的 水果。
6段
北京的春天很短， 可是秋天却很长。 从树叶变黄，到水 面结冰，都属于秋 季。秋的第一个消 息，就是水果上市。
《发展汉语(第二版)中级口语(I)》第11课教案
o除了A还是A，……
oA着A着就……了
2讨论安排/小组活动安排
o下面是一些学习汉语的方法，你觉得哪种方法最有效，请说一说你的理由。说的时候，请尽量使用本课中学过的词句和表达方式。
HSK辅导班
一对一辅导
看中国电影小说
住在中国人家里
找个中国朋友
其它
备课心得
1.本课教学心得及教学建议：通过课文的学习引导学生采用正确方法学习汉语，能够就某件事表达自己的观点。
（6）教师提问：
o王丽准备得怎么样了？
o王丽什么时候才能准备好考试？
o王丽喜欢考试吗？为什么？
o东民为什么喜欢考试？为什么？
o大卫喜欢考试吗？为什么？
o在东民看来，考试有什么用处？
o为什么大卫说考试没用?
(7)学生就课文内容练习问答。
（8）练习“看一看，填一填”
（五）课堂活动与任务
学任务
一、熟悉本课话题：学习方法，对待考试的态度
二、熟悉并掌握本课重点词语、重要结构、实用招牌句、功能项目表达
（一）重点词语：景色胡乱省得相当于冤枉话题关键抓发音哑巴公平付出回报自信加油起码照样
（二）重要结构：
o省得……
oA着A着就……了
o只要……，管它什么…呢。
o除了A还是A，……
o东民一般怎么学习？
o“跟着老师走”是什么意思？
o为什么说老师相当于导游？
o看书有什么好处？
o应该看什么样的书？
o大卫觉得学好汉语的关键是什么？
o在大卫看来，说错了怎么办？
o东民喜欢说吗？为什么？
o大卫喜欢跟什么人聊天？
(7)学生就课文内容互相练习问答。
（8）练习“看一看，填一填”
（9）练习“读一读，试一试”
发展汉语中级口语教案
发展汉语中级口语教案教案标题：发展汉语中级口语教案教案目标：1. 帮助学生提高中级汉语口语能力，包括流利度、准确度和表达能力。
2. 培养学生的听说能力，使他们能够在日常生活和工作中有效地使用汉语进行交流。
3. 培养学生的交际能力，使他们能够在各种情境中自信地表达自己的观点和想法。
教案内容和步骤：第一步：导入（5分钟）通过展示一段有关日常生活或工作的视频或图片引起学生的兴趣，并提出一些问题激发学生的思考和讨论。
第二步：词汇和句型练习（10分钟）选择一些与主题相关的词汇和句型，通过词汇游戏、填空或句子搭配练习等活动，帮助学生掌握并巩固相关内容。
第三步：听力练习（15分钟）选择一段与主题相关的听力材料，如对话或短文，并设计一些问题让学生进行听力理解和回答。
可以使用多种听力任务类型，如选择题、填空、配对等，以提高学生的听力技能。
第四步：口语练习（20分钟）设计一些口语练习活动，如角色扮演、小组讨论或辩论等，让学生有机会使用所学词汇和句型进行口语表达。
教师可以提供相关话题和问题，引导学生展开对话，并给予必要的语言支持和反馈。
第五步：总结和反思（5分钟）与学生一起回顾本节课所学的内容，并鼓励学生提出问题和反思自己的学习过程。
教师可以给予学生积极的反馈和建议，以帮助他们进一步提高口语能力。
教案评估：教师可以通过观察学生在口语练习中的表现、听力理解的准确度以及词汇和句型的掌握情况来评估学生的口语能力。
此外，教师还可以设计一些口语考试或评估任务，如口语演讲或对话录音，以更全面地评估学生的口语水平。
教案扩展：为了进一步发展学生的口语能力，教师可以提供更多的口语练习机会，如每日口语任务、口语角色扮演或模拟真实情境对话等。
此外，教师还可以推荐一些相关的学习资源，如电影、电视剧、音乐或播客，以帮助学生提高听力和口语能力。
教案注意事项：1. 教师应根据学生的实际水平和需求来选择合适的教材和活动。
2. 在口语练习中，教师应提供充分的语言支持和反馈，帮助学生纠正错误并改进口语表达。
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中级听力一发展汉语
中级听力是汉语学习中至关重要的一环，它既是语言交际的重要技能，也是学习者提高语言水平的关键环节。
针对中级听力的发展，需要采取多种方法和策略，下面我将就中级听力的发展以及汉语学习的相关问题进行探讨。
中级听力的发展需要从听力技能本身入手。
在学习过程中，学生需要通过大量的听力练习来提升自己的听力技能，包括对于不同语速、口音以及语境的理解能力。
在这个过程中，学生可以通过听力教材和多媒体资源来进行系统的练习，同时也可以结合学习网络播客、电视节目以及音乐来拓展自己的听力范围，从而增强自己的语感和语境理解能力。
中级听力的发展需要通过丰富的语言输入来支持。
学生需要通过大量的阅读和听力输入来积累丰富的词汇和语法结构，这样才能在听力理解过程中更加得心应手。
对于学习者来说，阅读可以起到扩大词汇量、锻炼语感和加深语言理解的作用。
为了提高中级听力，学生需要注重对于语言输入量的积累，同时也需要注重对于综合语言能力的磨练。
中级听力的发展需要通过系统的听力训练和评估来提升。
学生可以通过参加听力训练班、组织听力小组练习、参加模拟考试等形式来提升自己的听力水平。
学生也应该重视听力能力的自我评估，通过不断地反思和总结来提高自己的听力技能。
只有通过系统的训练和评估，学生才能够实现对于中级听力水平的真正提升。
中级听力的发展也需要注重文化背景和语境的理解。
学生在听力过程中，除了需要理解语言表达的含义之外，还需要理解其中蕴含的文化背景和语境。
学生需要通过学习中国的历史、传统文化以及社会风貌来提升自己的文化素养，从而更好地理解汉语听力中的文化内涵和语境。
中级听力的发展是一个需要综合素养的过程，它需要学生在不断的练习和积累中提高自己的听力技能。
也需要学生在语言输入和文化理解上有更深的思考和积累。
只有通过这样的综合性发展，学生才能够真正地提升自己的中级听力水平，更好地应用汉语进行交际和交流。