中班科学教案《沉与浮》(10篇)
幼儿园中班科学领域《沉与浮》教案
幼儿园中班科学领域《沉与浮》教案一、教学目标：1. 让幼儿观察和了解不同物体的沉浮现象。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和思维能力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 认识沉与浮的概念。
2. 观察和分析不同物体的沉浮现象。
3. 探索影响物体沉浮的因素。
三、教学准备：1. 教具：浮动物体（如木块、泡沫球等）、沉动物体（如石头、铁块等）、容器（如盆、杯等）、记录表格、画笔等。
2. 环境：宽敞的活动场地，安全的水源。
四、教学过程：1. 导入：教师通过讲解和示范，向幼儿介绍沉与浮的概念，引导幼儿观察和思考。
2. 实验操作：教师带领幼儿进行实验，观察不同物体的沉浮现象，让幼儿亲身体验和探索。
3. 记录与表达：教师引导幼儿用画笔和记录表格记录实验结果，让幼儿学会表达和分享自己的观察和发现。
4. 总结与拓展：教师带领幼儿总结实验结果，让幼儿了解影响物体沉浮的因素，并进行拓展思考。
五、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的积极参与和动手操作能力。
2. 评价幼儿在记录和表达环节的观察力和思维能力。
3. 关注幼儿对科学知识的兴趣和好奇心。
六、教学步骤：1. 导入：教师通过图片和实物展示，引导幼儿回顾已学的沉与浮的知识，激发幼儿的学习兴趣。
2. 实验一：让幼儿分组进行实验，观察木块和石头在水面上的沉浮现象，并记录实验结果。
3. 实验二：教师向幼儿介绍橡皮泥可以改变形状的特性，让幼儿将橡皮泥制作成不同的形状，观察形状改变对沉浮现象的影响，并记录实验结果。
4. 实验三：教师向幼儿介绍水的浮力原理，让幼儿分组进行实验，观察不同体积的物体在水中的沉浮现象，并记录实验结果。
5. 分享与讨论：教师组织幼儿分享实验结果，引导幼儿总结沉浮现象的影响因素，并进行讨论。
七、教学活动：1. 制作浮力小船：教师引导幼儿利用废旧材料制作小船，让幼儿了解船的浮力原理，培养幼儿的动手能力和创造力。
2. 浮力运动会：教师组织幼儿进行浮力运动会，设置不同障碍，让幼儿利用浮力原理完成比赛，培养幼儿的观察力和解决问题的能力。
幼儿园中班科学教案《沉与浮》
幼儿园中班科学教案《沉与浮》本篇教案主要适用于中班年龄段的幼儿，目的是帮助幼儿通过实际操作的方式了解物体的沉浮原理，并引导幼儿在学习中主动探索，培养幼儿的科学探索能力和合作精神。
教学目标1.通过实际操作方法，概念性理解物体的沉浮原理；2.培养幼儿的协作、思维、动手能力，提高幼儿的观察能力和分辨能力；3.提高幼儿的表达能力和听取意见能力，建立交流沟通的意识。
教学准备1.实验纸板；2.物品：泡沫板、木块、纸张、铅笔等一些常见的物品块；3.一个较深的盆子或水槽；4.锤子或其他敲击工具；5.水。
教学步骤1. 导入新课教师引导：通过富有生动性的导言引起幼儿的学科兴趣，让幼儿情绪高涨，进入新的学习环节。
教师可以试探性地问一下孩子们：“如果一个东西掉到水里，会不会沉下去呢？还是浮在水面上呢？”会有一些孩子会轻易地回答出这个问题，但老师在这个时候应该问引导性问题，引导孩子们产生更多疑问，比如“为什么有的能浮在水上而有的不能呢？”，“为什么有的比水重而能浮起来？”等等，让幼儿对于“物体沉浮”的思考产生恰当的追问。
2. 实践探究教师引导幼儿一起进行实验探究，让幼儿自己亲身体验和感受物体沉浮的变化过程，更好地理解沉浮原理。
具体实践步骤如下：步骤1：将不同的物体用铅笔或纸张记录下来，包括它的重量、密度、大小等信息。
步骤2：让幼儿一起将纸板切成小块，并为每个小块贴上标签，标明它们的重量和大小。
步骤3：将小块放入盆子或水槽中，观察不同的小块在水中沉浮的变化，让幼儿一起记录这些变化，比较不同物体的不同重量所带来的影响。
步骤4：使用锤子等敲击工具，将小块击碎，观察碎片在水中的沉浮变化，引导幼儿思考碎片体积变小是否会影响其在水中的沉浮情况。
步骤5：使用木块和泡沫板等不同材质的物品，观察它们在水中的沉浮变化，引导幼儿思考不同材质对于沉浮因素的影响。
3. 总结铺垫在实践探究活动结束后，教师可以带领幼儿总结实验结论，找出规律，进一步邀请幼儿进行讨论和归纳。
中班科学活动沉与浮教案参考8篇
中班科学活动沉与浮教案参考8篇中班科学活动沉与浮教案篇1设计意图：根据中班幼儿的年龄特征，我用游戏破译密码的情景引导幼儿认识数字8，并且感知8以内的数量。
通过破译密码这个方式激发幼儿的兴趣，从而复习8以内的数量。
教学目标：1、正确感知8以内物体的数量，明确数字与数量的关系。
2、乐意参与活动，能用语言表述自己的操作结果。
重点：感知8以内的数量，理解相应的量。
难点：加强幼儿的语言表达能力。
教学过程：一、活动导入有位老爷爷年纪大了，他的记性也不好了，他年轻的时候设计了很多的密码盒，现在他想把这些密码盒拿出来用，可是他忘记了密码。
他想请我们班的小朋友帮个忙，把这些密码盒给解开。
（老爷爷提示我们了，说密码就在我们的'盒子上的小纸上。
）引导幼儿注意观察"盒子"上点子的数量二、破密码，寻钥匙师：尽管没人告诉我们密码是多少，但我们的破译高手都知道，哪位高手向来试试呢？1、根据密码盒上的点子数量寻找到相应数字的钥匙，明确数字与数量的关系。
2、找一找什么钥匙可以开这个箱子，说说为什么？三、开密码锁师：这里还有许多的密码锁为解开，需要我们小朋友来帮忙，看看这些锁上都有哪些密码？1、教师将幼儿分成4-5组，每组一只密码盒，幼儿根据密码锁上的点子数目，找到开锁的钥匙，并请每组的代表说说理由。
2、集体检查钥匙上的数字与密码上的点数是否相同，是否能够打开，能打开的集体拍手一下，进一步确定数字与数量的关系。
四、配对将幼儿分成两组破译队，从中选取两名破译高手，进行破译（连线），看哪一队又快又对并集体验证。
中班科学活动沉与浮教案篇2活动目标：1.能用比较观察的方法探索并发现水果的内部特征。
2.能用简单的图示做记录。
活动准备：经验准备：幼儿对水果的外部特征有了一定的了解，也对不同水果的味道有初步的体验。
物质准备：各种水果实物，塑料刀、记录表。
教育挂图："领域活动·科学·切开的梨子"。
中班科学优质教案《沉和浮》
中班科学优质教案《沉和浮》教案标题：中班科学优质教案《沉和浮》一、教学目标：1.认识和理解物体沉和浮的概念；2.观察和描述物体在水中的表现；3.进行简单的实物实验，探索物体沉和浮的原因。
二、教学内容：1、沉和浮的概念；2、物体在水中的表现；3、物体沉和浮的原因。
三、教学准备：1、幼儿相关的绘本或图片；2、透明容器；3、不同材质的物体（如纸张、塑料、木头等）；4、小石子或小塑料玩具等。
四、教学过程：1、导入（5分钟）：教师用绘本或图片向幼儿展示一个沉在水中的物体和一个浮在水中的物体，引导幼儿观察和描述这两个物体的特点，并提出问题：“你们知道为什么这个物体会沉在水中，而这个物体却会浮在水中吗？”2、探究（15分钟）：（1）教师将透明容器中注入一些水，然后将不同材质的物体放入水中观察，并询问幼儿：“你们观察到了什么？可以尝试将这些物体放在水中看看。
”（2）引导幼儿描述观察到的现象，如物体沉下去、浮起来等，然后问：“你们知道为什么这些物体会沉下去或浮起来吗？”（3）让幼儿一起探究，尝试将不同材质的物体放入水中并观察，听取幼儿的解释和理解。
3、实物实验（15分钟）：（1）教师向幼儿展示一桶水，然后将一片纸张放入水中，观察其表现。
接着将同样大小的木块放入水中，观察其表现。
（2）询问幼儿两者的表现有什么不同，引导他们思考和探究两者之间的关系。
（3）再次向幼儿解释沉和浮的原因，引导幼儿理解物体能够浮起来的原因是因为比水轻，而物体会沉下去的原因是比水重。
4、总结（10分钟）：（1）让幼儿回答问题：“你们学到了什么？”引导幼儿总结所学的内容，并检查他们对沉和浮的理解。
（2）教师对沉和浮的概念进行简单概括，并提醒幼儿要注意物体的材质和重量可以影响其沉和浮的表现。
（3）鼓励幼儿在日常生活中观察和探索物体沉和浮的现象，并与家长分享。
五、课后延伸：1、幼儿家长可以与幼儿一起做沉浮实验，将不同材质的物体放入水中观察，加强幼儿对沉和浮的认识。
幼儿园中班科学活动《沉与浮》教案和反思
幼儿园中班科学活动《沉与浮》教案和反思科学活动名称：《沉与浮》科学活动目标：1.了解物体沉浮的原理；2.认识不同材质的物体在水中的沉浮情况；3.培养学生观察、思考和实验的能力。
科学活动材料：1.一盆水；2.不同材质的物体，如石头、玻璃球、木块、铁钉等；3.集合教具（如白板、笔等）科学活动过程：1.引入：通过引导学生观察水中不同物体的沉浮情况，激发学生的学习兴趣。
2.实验观察一：将一颗石头放入水中，观察并记录石头在水中的沉浮情况。
3.实验观察二：分别将玻璃球、木块、铁钉等物体放入水中，观察并记录它们在水中的沉浮情况。
4.总结归纳：根据实验结果，引导学生讨论不同物体在水中沉浮的原因，总结物体的密度与其在水中的沉浮关系。
5.实验预测：给学生准备不同形状和重量的物体，让他们预测这些物体在水中的沉浮情况，并进行实验验证。
6.拓展思考：鼓励学生提出更多关于沉浮的问题，如空杯子浮在水面上的原因、为什么会有一些船只可以浮在海水上等等。
科学活动反思：这次《沉与浮》的科学活动让孩子们通过观察和实验亲自探索物体沉浮的原理，既培养了他们的观察和实验能力，又加深了他们对物体沉浮关系的理解。
在活动进行过程中，我首先引导学生通过观察水中不同物体的沉浮情况，激发他们的学习兴趣。
然后，通过实验让学生自己动手操作，观察不同物体在水中的沉浮情况，并记录实验结果。
在实验结束后，带领学生进行讨论和总结，引导他们自主归纳物体的密度与其在水中的沉浮关系。
最后，通过实验预测和拓展思考，进一步培养学生的思考能力和创造力。
总的来说，这次科学活动的设计在理论和实践上都比较完善。
不过，在实施的过程中，我发现一些可以改进的地方。
首先，对于幼儿园中班的学生来说，他们的注意力较为有限，容易分心。
因此，在活动过程中，我应该提前准备好幼儿园教具和示意图，以便更好地引导学生观察和实验。
其次，在活动结束后，我应该进行及时的概括和总结，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
中班科学活动详案教案及教学反思《沉与浮》
《沉与浮》中班科学活动详案教案及教学反思一、教学目标1.通过实验，让幼儿了解物体在水中的沉浮现象。
2.培养幼儿的观察能力、操作能力和合作意识。
3.激发幼儿对科学实验的兴趣，培养他们探索精神。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿掌握物体在水中的沉浮现象。
2.教学难点：引导幼儿思考为什么不同物体在水中的沉浮情况不同。
三、教学准备1.教具：各种大小、形状、材质的物体（如石头、塑料玩具、木块等）、大水盆、小水桶、毛巾、记录表。
2.学具：每组一套实验材料。
四、教学过程（一）导入1.教师出示一个塑料玩具，提问：“你们猜猜，这个玩具放在水里会沉下去还是浮起来？”2.让幼儿发表意见，并说明原因。
（二）实验一：探索物体在水中的沉浮现象1.教师将各种物体放入水盆中，让幼儿观察并记录哪些物体沉下去，哪些物体浮起来。
2.幼儿分组进行实验，每组选取不同的物体进行观察和记录。
3.教师组织幼儿分享实验结果，讨论为什么不同物体在水中的沉浮情况不同。
（三）实验二：验证物体沉浮的原因1.教师根据幼儿讨论的结果，提出假设：物体在水中的沉浮与物体的密度有关。
2.教师提供不同密度的物体，让幼儿再次进行实验，验证假设。
3.教师引导幼儿观察并记录实验结果，讨论物体沉浮与密度之间的关系。
2.教师提出拓展性问题：“除了密度，还有什么因素会影响物体在水中的沉浮？”3.幼儿自由发言，教师给予肯定和鼓励。
（五）结束1.教师出示一首关于沉浮的儿歌，与幼儿一起演唱。
五、教学反思1.教学过程中，教师应注重引导幼儿观察和思考，而不是简单地告诉答案。
这样能够培养幼儿的探究精神和思维能力。
2.实验材料的选择要丰富多样，让幼儿有更多的机会进行观察和比较。
同时，要注重材料的环保和安全。
3.教学过程中，教师要注意关注每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励，让每个幼儿都能参与到活动中来。
4.在拓展环节，教师应引导幼儿多角度思考问题，培养他们的发散性思维。
5.本次活动结束后，教师应继续关注幼儿在生活中的观察和发现，引导他们运用所学知识解决实际问题。
《沉与浮》教案(精选17篇)
《沉与浮》教案（精选17篇）《沉与浮》教案篇1活动目标1、让幼儿感知物体在水中的沉出现象，学会用简洁的图标来表示物体的沉浮。
2、探究调整物体沉浮的方法。
3、培育幼儿的制造性思维，进展幼儿探究求知的精神。
4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。
5、能用较清晰的语言叙述自己的观看和发觉。
活动预备1、每组一个盘子，内有木块、玻璃球、石子、泡沫板、钥匙、枣子、葡萄、硬币、树叶等物体。
2、每组一只盛满水的大盆子。
3、每组一张记录表、一支记录笔。
4、大记录表一张，大玻璃缸一只。
活动过程一、开头部分出示材料（树叶和钥匙），激发幼儿操作的.欲望。
二、基本部分（一）初步感知，熟悉沉与浮1、师做示范，介绍沉浮2、小结：树叶浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮，钥匙沉到了水底，我们把这样的现象叫一一沉。
（二）幼儿探究、感知物体在水中的沉出现象。
1、熟悉试验的各种物品。
2、老师和幼儿合作，示范做玻璃球沉浮的试验，并示范做记录。
3、提出试验要求：幼儿四人友好协商，一人猜想，一人尝试，一人记录，一人观看。
将沉与浮的物体进行分类，动手时要挽衣袖，以免打湿衣袖，有水洒出来了，要用小毛巾擦洁净。
4、幼儿分组操作。
师巡察指导幼儿的试验。
5、沟通试验结果，得出结论。
6、小结。
师：在操作中，我们发觉玻璃球、石子、钥匙、沉到了水底，这样的现象叫"沉"，木块、泡沫板、空饮料瓶、饮料盖、树叶、浮在了水面上，我们把这样的现象叫"浮"。
（三）幼儿尝试转变物体在水中的沉浮状态。
1、怎样使浮起来的东西沉下去a、师：小伴侣们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，（可是它想到水底去看一看，让我们来帮帮瓶子宝宝，想方法让它沉下去，好不好。
b、幼儿尝试。
（假如幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿1—2分钟的时间去尝试、争论，假如还是没有小伴侣想出方法再加以引导。
）c、师：小伴侣们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。
优秀中班科学教案沉与浮公开课教案(通用20篇)
优秀中班科学教案沉与浮公开课教案(通用20篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班科学教案《沉与浮》(10篇)中班科学教案《沉与浮》(10篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？以下是我精心整理的中班科学教案《沉与浮》，仅供参考，大家一起来看看吧。
中班科学教案《沉与浮》1设计意图：这是大班上学期的一节科学活动。
科学活动一直是幼儿很喜欢的课程，因为可以通过自己的操作验证猜测，得到答案。
我班幼儿在之前的活动中已经累积了相关的沉浮知识，本次活动是在幼儿已有的经验上加强难度，通过操作，让幼儿进一步认识沉与浮，知道通过改变形状和重量可以改变沉浮的状态。
活动目标：1.丰富有关物体沉浮的经验，探索改变物体沉浮状况的不同方法。
2.对科学现象产生兴趣，提高探索的积极性。
3.初步尝试实验的一般过程。
重点：对科学现象产生兴趣，提高探索的积极性。
难度：探索改变物体沉浮状况的不同方法。
活动准备：1.教师用具：装水的瓶子、橡皮泥、塑料玩具、积木、石子、弹珠、盛满水的大水盆、活动记录表2.幼儿学具：盛满水的大水盆、装水的瓶子、橡皮泥活动过程：一.感知材料，引出主题1.请幼儿看一看、摸一摸操作材料，说一说材料的名称和摸上去的感觉。
2.提问：这些材料放在水中会怎样？3.进行猜测记录。
二.验证猜测1.教师根据幼儿的大胆猜测与幼儿一同验证结果。
2.记录实验结果，与猜测的进行比较。
3.与幼儿一同观察记录表“沉下去”和“浮上来”，并得出结论：哪些物体浮在水面上，哪些物体沉入水底。
三.幼儿探索，寻找改变物体沉浮状况的方法1.选择两个典型的物体，尝试改变物体的沉浮状态。
2.幼儿探索：①让浮在水底的瓶子沉下去。
（改变瓶子的重量，或者投放若干的弹珠、石子，认识悬浮）②让沉入水底的橡皮泥浮上来。
（改变橡皮泥的形状从而改变浮力大小）3.幼儿相互交流自己的实验结果，小结：改变物体的形状和重量都可以让物体的沉浮发生变化。
四.活动延伸教师：刚才我们对瓶子和橡皮泥的沉浮进行了改变，那剩下的其它材料我们可以用哪种方法成功改变它们的沉浮状态呢？回家和爸爸妈妈一同试试看吧！反思：新理念的科学课程是以培育同学的科学素养为宗旨的，三班级科学课以训练孩子们的观看力量入手，观看是人们对自然现象考察的一种方法，是人类熟悉自然的’基本途径，也是科学教学的基础。
在教学《沉和浮》一课时，我为同学预备了丰富、大量的讨论素材，给同学创设了宽阔的探究活动空间。
首先在极其敬重同学个性的前提下，请同学们依据自己的情感看法选择将要讨论的物体，放在水中进行观看、分类、填写试验报告。
这无疑是对同学进行一种科学看法的启蒙训练。
当有的同学在小纸片的沉浮问题上有争议时，我充分体现了敬重同学人格，创设民主课堂的教学思想，让同学各抒己见，以事实为依据，进行科学辩论。
当几名同学辩论没有结果时，自然激发了想讨论究竟怎么回事的欲望，自然过渡到探究要求的氛围中。
教学中的设计要为同学的探究活动逐步走向。
随着问题的深化讨论，对比试验又成为探究的焦点。
我不急不躁，充分让同学发表看法，敢于质疑，提出独树一帜的观点。
同时也适时参加到同学的探讨中，真正形成科学研讨的氛围。
场面既热闹又严厉。
使同学体验到科学结论的获得是非常不易的。
在这里有探究的艰辛，也有胜利的喜悦。
一个三班级的孩子，能得到这些亲身感受就已经足够了，此外教学评价也比较有特色，充分利用同学间的信息沟通来创建民主和谐的课堂气氛。
树立孩子们的自信念和科学价值观。
中班科学教案《沉与浮》2活动目标：1．观察物体在水中的沉浮现象并根据物体的沉浮特征分类。
2．对沉浮现象有探索的兴趣。
活动准备：1．每人两人一份材料，内有积木、塑料玩具、有盖的小玻璃瓶、玻璃球、回形针、铁夹子等。
个人记录表两人一份（见附表）。
2．每组1大盆装水，1块擦手毛巾。
3．集体记录表和沉浮字卡图片。
活动过程：（一）感受沉浮现象，激发幼儿的探索兴趣。
1．教师：看一看我这里有两样东西，看看是什么？如果把石头和泡沫板放到水里会怎样呢？2．请个别幼儿来轻轻的放到水里，仔细看它怎么样了？3．教师：出示字卡，一起用动作来做一做沉和浮。
这里画了一杯水，谁来贴一下沉下去的时候物体在水中的位置？浮起来是物体在水中的位置？适当纠正不对的。
4教师小结：像泡沫板一样飘在水面上的叫浮，像石头一样没在水中的叫沉。
（二）认识操作材料和记录表，商量记录方法。
1．认识操作材料和记录表。
教师：这里还有一些东西也想去水里，我们来看看有些什么？你猜哪个会沉下去，哪个会浮起来？（幼儿猜测）2．了解活动记录单。
教师出示幼儿操作记录单：你们见过这样的表格吗？表上的问号表示什么？小手表示什么？表格上的这些东西放入水中会怎样？哪些会沉？哪些会浮？3．商量记录的方法，老师这里有两个标记，你们觉得哪个可以表示沉？哪个表示浮？老师根据幼儿的猜测进行记录。
（三）引导幼儿两人合作探索并记录沉浮现象。
1.老师：现在要请大家来做实验来验证一下你的猜测。
交代操作要求：两人一组，一人把东西放入水中，一人进行记录。
放的小朋友每次选一个东西，轻轻的`放到水中，然后就让他在水中，不要拿出来了，记录的小朋友看好放的是哪个，是沉下去的还是浮起来的，进行记录。
（认一认小朋友的记录表）2.两人合作探索沉浮并记录。
（四）出示集体记录单，幼儿交流、分类。
1．教师：你猜对了吗？经过实验，结果怎样？（教师根据幼儿的实验结果，在集体记录表中队每个物体逐一进行沉与浮的情况记录。
）2．教师：现在我们给这些东西来分类，你打算怎么分呢？（引导幼儿根据沉与浮进行分类，每组有两个小筐，请把能沉下去的东西放在箭头向下的筐里，把能浮起来的东西放在箭头向上的筐里）3．幼儿把材料按沉和浮分类，刚才还有问题的小朋友可以到老师这边再来试试。
4．交流：大家来说说你是怎么分的？（五）小结，扩展幼儿经验。
教师：今天我们发现了把物体放到水里，有的会沉下去，有的会浮上来。
你还看见过哪些东西是浮在水上、哪些东西是沉在水里的呢?把你知道的告诉大家。
如果教室里有的可以去拿过来试试。
（轮船、鸭子等是浮的，石头等是沉的）中班科学教案《沉与浮》3一、设计思路大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、雪花片等）在水中沉浮的经验，所以如果活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观察各种物体在水中的沉浮现象，幼儿的探索兴趣不易深入。
而让幼儿带着任务探索，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮上来，可以提高幼儿探索的积极性，也有利于幼儿思维能力的发展。
大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少，思维的具体形象性发展得比较好，所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会，又要注重培养思考的有意性，培养幼儿先预测（思考）再操作。
操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。
二、活动目标1、知识：（1）感知物体在水中的沉浮现象。
（2）学会用简单的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉。
2、技能：（1）能按照老师的要求有序的完成实验。
（2）能与同伴沟通、交流与合作来探索调节物体沉浮的方法。
3、情感：（1）乐意参加探索沉与浮的小实验。
（2）初步形成对科学活动的兴趣。
三、活动重点1、感知物体在水中的沉浮现象。
2、学会用简单的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉。
四、活动难点探索调节物体沉浮的方法。
五、活动准备1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。
2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。
3、每人一张记录纸，一只笔。
六、活动过程1、认识实验材料师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？幼：是钥匙、小木块、玻璃球？2、实验:沉与浮①教师示范：教师取一块雪花片请幼儿来猜猜:这块积木放在水里会怎么样?把猜测的结果记录在记录表上，请幼儿把准备的材料进行猜测，把猜测的结果记录在记录纸上。
教师指导：你们猜雪花片放在水里会怎样？你们每人有一张记录表，把猜测的结果记录在表上。
如果猜雪花片是浮上来的，那就在”？”这一列中做一个”↑”，（一个条竖线，上面加一个小帽子）如果你认为是沉下去，那就做一个”↓”（一个条竖线，下面加一个小帽子）。
②实验，把实验的结果记在记录纸上。
幼儿按意愿动手实践,教师注意观察记录,针对性地指导;注意观察幼儿的表现钥匙是浮上来还是沉下去呢？是不是这样的，那其它的东西是不是和我们猜想的一样呢？老师准备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。
试好后把实验结果记录在”小手”这一列中。
③根据记录表对两种结果进行对比，大家集中交流最后结果。
提问：”有没有试验结果和猜测结果不一样的’？”总结：（出示表格和实物并演示）通过实验我们知道浮上来的东西有……沉下去的东西有……、七、提升实验（一）怎样使浮起来的东西沉下去1、师：小朋友们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，可是他和石头宝宝是好朋友，他们想在一起在水里做游戏，让我们来帮帮他们，好不好？帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。
2、幼儿尝试。
（如果幼儿一下子想不到办法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、讨论，如果还是没有小朋友想出办法再加以引导。
）3、师：小朋友们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。
为什么呢？4、教师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面；装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。
（二）怎么样使沉下去的东西浮起来1、师：小朋友们，我们刚刚让瓶子宝宝和石头宝宝在一起玩了，他们玩得好开心。
可是，还有一个物品宝宝需要你们的帮助，看，橡皮泥宝宝和树叶宝宝是好朋友，他们好想一起浮在水面上玩，让我们来帮帮他们！2、幼儿尝试。
（如果幼儿一下子想不到办法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、讨论，如果还是没有小朋友想出办法再加以引导。
）3、师：现在橡皮泥宝宝能和树叶宝宝一起玩了，他好开心。
可他有一个问题想问小朋友们”我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下；当把我做成船的形状时，我就会浮上来，为什么呢？”4、幼：……（此问题有一定难度，可以先让幼儿思考、交流和讨论1-2分钟。
到时如果幼儿还回答不出，老师再加以引导。
）5、教师总结：当橡皮泥宝宝是球状时。
八、活动延伸1、师：小朋友们，老师这里还有一个物品宝宝，小朋友们看是什么，小朋友们猜猜看--宝宝放到水里是沉，还是浮呢？2、幼：……3、教师总结：老师也不知道--宝宝是会沉，还是会浮。
其实，小朋友们，我们在生活中还有许多东西大家不知道它们在水中是会沉还是会浮，小朋友们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探索我们周围还有一些什么东西在水里是沉还是浮。
九、反思《沉与浮》这个活动让幼儿过足了在玩水中进行沉与浮探究的瘾。
在活动的开头，只是让幼儿将一些小物件，如：塑料积木、扣子、小瓶、橡皮泥、皮筋等投入水中，让其观看何种物体沉下去，何种物体浮现来。