全国中等职业学校专业设置管理系统构建情况介绍
广东省中等职业学校教学管理工作规程
广东省中等职业学校教学管理工作规程（试行）广东省中等职业学校教学管理工作规程（试行）目录第一章教学管理组织系统第一节校级管理第二节中层管理第三节基层管理第二章教学基本建设管理第一节专业建设第二节教材建设第三节实践教学基地建设第四节师资队伍建设第三章教学文件制定与管理第一节教学计划（课程设置）第二节教学大纲（教学基本要求）第四章教务常规管理第一节日常教务管理第二节教学秩序管理第三节教材和教学档案管理第五章教学过程管理第一节课堂教学管理第二节实践教学管理第六章教学质量管理第一节学业成绩考核、评定和管理第二节教学检查第三节教学督导第七章学籍管理第一节入学与注册第二节升级与留级第三节转学与转专业第四节毕业与结业第八章教学人员业务管理第一节基本要求第二节聘任与考核第三节教师业务档案第四节兼职教师管理第九章教育教学研究与教学信息管理第一节教育教学研究工作管理第二节教学信息管理广东省中等职业学校教学管理工作规程（试行）教学工作是学校的中心工作，教学管理是学校管理的主体，教学质量管理是教学管理的核心。
为实现中等职业学校教学管理的程序化、规范化和科学化，确保教学工作正常运行，提高管理水平和教学质量，依据国家有关文件规定，特制定本规程。
本规程遵循中等职业教育教学管理的规律，坚持贯彻党和国家教育方针，坚持与时俱进和改革创新，坚持科学管理原则，坚持理论与实践相结合，充分考虑各类中等职业学校的管理现状和实际的需要，着重以教学文件管理、教务常规管理、教学过程管理、教学质量管理、教学行政管理、教学人员管理、教学基本建设及教育教学研究等几个方面提出一些原则性的，可操作性的工作规程，使各校在进行教学管理工作中有所遵循。
在执行中，各校可结合本校实际制订具体实施细则。
第一章教学管理组织系统中等职业学校遵照精简高效，职责分明，运转协调，信息畅通的原则，建立教学管理组织系统。
其中校级是最高层，作出决策，全面协调，综合管理；中层的作用是执行最高层的决定，发挥部门的主动性，结合实际，作出具体安排；基层按学校和中层部门的工作计划进行具体实施。
高职艺术设计专业课程建设的现状及其分析
042I艺术设计教育I Design Education高职艺术设计专业课程建设的现状及其分析—戚毅摘要：如今高职艺术设计专业迎来发展的黄金期，原有的课程建设作为专业建设的核心要素，已经不能满足经济发展和社会需求。
构建合理的课程体系，有效支撑高水平高职院校和专业群建设，已成为高职艺术设计专业课程改革的重要内容。
关键词：高职艺术设计专业课程建设中国是高等职业教育的发源地，在高等教育的发展过程中，髙等职业教育一直占有其特殊地位，也有其独特性，相比较学科型的普通高等教育，高等职业教育更加注重对人才的技术技能培养。
西方的职业教育起步较早，在概念的定义中也没有高等职业教育的词语表述，尽管中国的职业教育起步较晚，但高等职业教育已在现代教育体系中扮演着重要的角色。
一、高等职业艺术设计的基本概念艺术设计是一个专有名词，是文化艺术领域的—门艺术类学科，也是一门综合性很强的学科，它所研究的内容也与传统意义上的艺术门类不一样，在内容上涵盖了环境艺术设计、产品艺术设计、服装设计等，在专业内涵上实现了科技、文化、经济等多个领域的跨界，有着社会审美多元融合的特征,也随着时代的发展而不断变化。
作为服务于文化产业的重要组成部分，艺术设计专业在现代社会经济发展过程中有着举足轻重的地位。
高等职业艺术设计教育具有鲜明的中国特色，其他国家基本没有这个概念。
在中国的高等职业教育体系中，艺术设计专业在中等职业教育、高等职业专科教育、高等职业本科层次教育中都有着不同的表现形式，为中国地方经济发展的应用型人才供给提供了有力支撑。
二、高等职业艺术设计专业的发展现状（一）高职艺术设计是具有中国特色的艺术设计职业教育高等职业艺术设计是高等职业教育的重要组成部分，在西方和中国有着截然不同的发展历程。
西方等发达国家的高职艺术设计起步较早，早在高等教育之前就已经系统化实施了艺术设计专业教育。
德国的包豪斯学校最早倡导艺术设计实用教育，提岀要实现技术与艺术的统计，旨在培养基于实用技术的艺术人才。
中等职业学校质量报告
中等职业学校质量年度报告（2017年度）漯河市食品工业中等专业学校二○一八年三月目录一、学校情况 (1)（一）学校概况 (1)（二）学生情况 (1)（三）教师队伍 (2)（四）设施设备 (2)二、学生发展 (2)（一）学生素质 (2)（二）在校体验 (3)(三）资助情况 (3)（四）就业质量 (5)（五）职业发展 (5)三、质量保障措施 (6)(一）专业动态调整 (6)（二) 改革人培养模式，促进内涵发展 (7)（三）教师培养培训 (9)（四）规范管理情况 (10)（五）德育工作情况 (12)(六）党建情况 (13)四、校企合作 (14)(一）校企合作开展情况和效果 (14)（二）学生实习情况 (16)（三）集团化办学情况 (17)五、社会贡献 (18)（一)技术技能人才培养 (18)(二)社会服务 (18)（三）对口支援 (19)六、举办者履责 (19)（一）经费 (19)（二）政策措施 (20)七、特色创新 (21)（一）政校企合作 (21)(二）集团化办学 (22)八、主要问题和改进措施 (22)（一）存在的主要问题 (22)（二）改进措施 (22)漯河市食品工业中等专业学校教育质量年度报告（2017年)一、学校情况(一）学校概况我校是原省教委于1997年正式批准成立的全省唯一的食品类中等职业学校，主要为漯河中国食品名城和河南食品工业大省培养急需的食品类技术技能人才，属民办教育性质。
近年来，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为核心，以能力为本位"的办学方针,改革创新办学模式和人才培养模式，实施校企深度合作，使学校办学活力得到了进一步增强。
是“全国职业教育先进单位”、“国家级重点职业学校”、“中央财政支持的职业教育实训基地”、“河南省职业教育品牌示范校"，是“河南省食品职业教育集团”牵头单位.是河南省职业教育攻坚计划和漯河市职业教育攻坚“双十工程"计划重点建设学校.是河南省职业教育品牌师范院校。
上海市教育委员会关于印发《上海市中等职业学校专业设置管理实施细则》的通知
上海市教育委员会关于印发《上海市中等职业学校专业设置管理实施细则》的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2015.05.04•【字号】沪教委职〔2015〕19号•【施行日期】2015.05.04•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文上海市教育委员会关于印发上海市中等职业学校专业设置管理实施细则》的通知沪教委职〔2015〕19号各区县教育局，各有关委、局、控股（集团）公司：根据《教育部办公厅关于印发〈中等职业学校专业设置管理办法（试行）〉的通知》（教职成厅〔2010〕9号）要求，我委制订了《上海市中等职业学校专业设置管理实施细则》（以下简称《细则》），现印发给你们，请按照执行。
希望学校的主管部门加强对所属学校专业设置的统筹、指导与管理，督促学校认真实施《细则》，引导学校根据本市、本区域、本行业经济社会发展对人才需求的变化，科学规范地设置专业，不断提高专业教学质量和服务经济社会发展水平。
希望学校在主管部门的指导下，面向市场自主设置专业,注重教学过程和课程教材改革。
我委将适时委托上海市教育评估院组织专家对学校设置专业的办学条件、教学管理、教学质量、就业情况等进行检查评估。
附件：上海市中等职业学校专业设置管理实施细则上海市教育委员会2015年5月4日附件上海市中等职业学校专业设置管理实施细则第一章总则第一条为进一步规范和完善本市中等职业学校专业设置的管理体制、运行机制和相关制度，强化专业设置的目标管理、过程管理和质量管理，形成由学校依法自主设置、行业企业积极参与、评估机构提供服务、行政部门进行宏观规划与监控指导的专业设置质量保障体系，引导本市中等职业学校依法自主设置专业，促进人才培养质量和办学水平的提高，依据《教育部办公厅关于印发〈中等职业学校专业设置管理办法（试行）〉的通知》（教职成厅〔2010〕9号）的有关规定，制定本《细则》。
第二条中等职业学校专业设置，要以科学发展观为指导，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以改革创新为动力，适应本市率先转变经济增长方式、率先提高自主创新能力、率先推进改革开放、率先构建社会主义和谐社会的需要，适应建设国际经济、金融、贸易、航运中心和社会主义现代化国际大都市的需要，适应加快现代服务业和先进制造业发展、形成现代服务业与先进制造业相互支撑、相互带动的产业发展格局的需要，适应区域经济和各行业对生产服务一线知识型、发展型技能人才培养的需要，适应学生职业生涯发展和终身学习的需要。
谈中等职业学校网络安全专业的课程设置
谈中等职业学校网络安全专业的课程设置1. 引言网络安全在当今数字化社会中起着重要的作用。
随着互联网的快速发展，网络安全专业的需求也越来越大。
中等职业学校作为培养网络安全专业人才的重要培训场所，其课程设置应具备全面性和实用性。
2. 基础课程中等职业学校网络安全专业的基础课程应涵盖网络基础知识和安全基础知识。
具体课程包括但不限于以下内容：- 计算机网络基础：介绍计算机网络的基本概念、网络拓扑结构、网络通信协议等内容，帮助学生建立对网络的整体认识。
- 操作系统原理：介绍操作系统的基本原理和功能，培养学生对操作系统的理解和使用能力。
- 数据结构与算法：介绍常见的数据结构和算法，培养学生解决实际问题的能力。
- 网络安全基础：介绍网络安全的基本概念、威胁和攻击类型、安全防护措施等内容，帮助学生理解网络安全的重要性和应对方法。
- 数据库原理与应用：介绍数据库的基本原理和应用，培养学生对数据库管理和安全的能力。
3. 专业课程中等职业学校网络安全专业的专业课程应注重实践和应用。
具体课程包括但不限于以下内容：- 网络安全技术：介绍常见的网络安全技术，如防火墙、入侵检测与防御系统、加密技术等，培养学生掌握和应用网络安全技术的能力。
- 网络攻防与渗透测试：介绍网络攻击和渗透测试的基本原理和方法，培养学生识别和应对网络攻击的能力。
- 安全管理与审计：介绍安全管理和安全审计的基本概念和方法，培养学生网络安全管理和监控的能力。
- 网络取证与溯源：介绍网络取证和溯源的基本技术和方法，培养学生在网络安全事件发生后的调查和取证能力。
- 云安全技术：介绍云计算安全的基本概念和技术，培养学生理解和应用云安全技术的能力。
4. 实践环节为了提高学生的实践能力和解决实际问题的能力，中等职业学校网络安全专业的课程设置应包含一定的实践环节。
具体形式包括但不限于以下内容：- 实验课程：设置针对不同课程内容的实验项目，让学生在实际操作中掌握相关技能和知识。
如何做好中职学校班级管理工作
摘要中等职业学校学生的思想素养和文化知识水平的特殊性,使得中职学校班主任工作更为重要。
做好班主任工作需要有广博的专业知识,勤奋的工作态度,高度的责任心和神圣的使命感,并能灵活运用科学的班级管理办法。
关键词中等职业教育班主任班级管理On How to Implement Class Management in Secondary Vocational School//He XiaohongAbstract Secondary vocational school students'ideological qual-ity and cultural level are special,which make the head teacher's work more important.To implement the head teacher's work,one should be knowledgeable,diligent and responsible,and scientific methods are also necessary.Key words secondary vocational education;head teacher;class management教育工作，是社会的一个永恒话题。
如何引导学生，让学生在每个时期身体、思想、学习都得以平稳、较快成长和提高则使教师这个职业显得更加重要。
1加强自身修养，用人格魅力感动学生身为教师首先要有广博的专业知识，在学识上让学生钦佩你。
其次要有强烈的责任感和神圣的使命感，热爱班主任工作，热爱学生、尊重学生、信任和宽容学生。
再次要有勤奋的工作态度，严格履行班主任工作职责，以身作则，对工作认真执著，给学生树立榜样。
2树正气，立良好班风首先要帮助学生端正学习态度，明确学习目的，学会主动学习。
收集一些已经毕业的优秀毕业生的事迹讲给学生，经常请一些优秀毕业生到班与学生交流，通过身边的例子让学生认识到知识和技能对自身今后发展的重要性，让学生自觉、主动地去学习。
上海市教委关于印发《上海市中等职业学校专业设置管理实施细则(试行)》的通知
上海市教委关于印发《上海市中等职业学校专业设置管理实施细则(试行)》的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2010.11.17•【字号】•【施行日期】2010.11.17•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文上海市教委关于印发《上海市中等职业学校专业设置管理实施细则（试行）》的通知各区县教育局，各有关委、局、控股（集团）公司：为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，根据《教育部办公厅关于印发〈中等职业学校专业设置管理办法（试行）〉的通知》（教职成厅〔2010〕9号）要求，我委制订了《上海市中等职业学校专业设置管理实施细则（试行）》（以下简称《细则》），现印发给你们，请按照执行。
希望学校的主管部门加强对所属学校专业设置的统筹、指导与管理，督促学校认真实施《细则》，引导学校根据本市、本区域、本行业经济社会发展对人才需求的变化，科学规范地设置专业，不断提高专业教学质量和服务经济社会发展水平。
各中等职业学校应以教育部颁发的《中等职业学校专业目录（2010年修订）》和我委印发的上海市中等职业学校专业教学标准为基本依据，在主管部门的指导下，面向市场，依法自主设置专业。
我委将适时委托上海市教育评估院组织专家对学校设置专业的办学条件、教学管理、教学质量、就业情况等进行检查评估。
上海市教育评估院为学校提供信息咨询服务，负责专业设置和管理的有关事务性操作工作，接受市教委、学校主管单位和学校的委托对专业进行质量评估。
对办学条件不达标、教学管理混乱、教学质量低下、就业率过低的专业，我委将要求学校限期整改，整改后仍达不到要求的，暂停该专业招生资格，并减少下一年度学校新设专业总量。
工作中有何问题和建议，请及时与我委职业教育处联系。
附件：1.上海市中等职业学校专业设置管理实施细则（试行）2.上海市中等职业学校新设专业和专业（技能）方向备案表（略）上海市教育委员会二○一○年十一月十七日附件1：上海市中等职业学校专业设置管理实施细则（试行）第一章总则第一条为进一步规范和完善本市中等职业学校专业设置的管理体制、运行机制和相关制度，强化专业设置的目标管理、过程管理和质量管理，形成由学校依法自主设置、行业企业积极参与、评估机构提供服务、行政部门进行宏观规划与监控指导的专业设置质量保障体系，引导本市中等职业学校依法自主设置专业，促进人才培养质量和办学水平的提高，依据《教育部办公厅关于印发〈中等职业学校专业设置管理办法（试行）〉的通知》（教职成厅〔2010〕9号）的有关规定，制定本实施细则。
四川省教育厅关于印发《四川省中等职业学校专业设置管理办法(试行)》的通知
四川省教育厅关于印发《四川省中等职业学校专业设置管理办法(试行)》的通知文章属性•【制定机关】四川省教育厅•【公布日期】2011.11.11•【字号】川教函[2011]647号•【施行日期】2011.11.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文四川省教育厅关于印发《四川省中等职业学校专业设置管理办法（试行）》的通知（川教函〔2011〕647号）各市、州教育局：为加强中等职业学校专业设置管理工作，根据教育部《中等职业学校专业设置管理办法（试行）》，我厅制定了《四川省中等职业学校专业设置管理办法（试行）》，现印发你们，并提出有关工作要求，请一并认真执行。
一、对中等职业学校专业设置情况进行一次全面清理，并将2011年所有招生专业和2012年所有拟招生专业在2012年1月20日前报我厅备案。
凡未在我厅履行年度备案的专业不得招生、不予注册学生学籍。
二、对国家明令控制的专业，未经省教育行政部门审核备案不得招生、不予注册学生学籍。
三、对非师范类中等职业学校现举办的学前教育专业，要按《中等职业学校专业目录》和我省《学前教育专业评估方案》，组织自查自评、逐校检查，严格审查其办学条件、办学质量，并于2012年1月20日前向我厅提交检查报告。
对达不到要求的，应责令学校限期整改，整改后仍达不到要求的，应停止招生，取消备案资格。
附件：1、四川省中等职业学校专业设置管理办法（试行）2、教育部《中等职业学校专业设置管理办法（试行）》（略）四川省教育厅二○一一年十一月十一日附件1：四川省中等职业学校专业设置管理办法（试行）第一章总则第一条为规范中等职业学校专业设置管理，根据教育部《中等职业学校专业设置管理办法（试行）》，制定本办法。
第二条中等职业学校（以下简称学校）专业设置要以科学发展观为指导，坚持育人为本，以服务为宗旨，以就业为导向，适应经济发展方式转变和产业结构调整需要，适应技能型人才培养需要，适应学生就业创业和终身发展需要。
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一、 “系统”构建的背景
（五）我们的任务和思路 完成任务的基本思路：
1.设计出符合国家标准指标体系 2.该系统要方便对接国家其他系统 3.该系统要方便对接各省的系统 4.该系统要方便对接各个院校和其他主体系统 5.该系统要根据教育部职成司工作要求，建成可拓展平 台
（一）《规划纲要》的要求和教育部职成司的委托
《规划纲要》明确要求要建立“国家教育信息综合管理系统”。 教育部《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012）》进一步明 确“在2012年，建设专业设置信息发布平台，开通新专业申报、审批管 理系统，建立专业设置、人才培养、就业状况数据库，逐步形成专业设 置公共服务信息系统和需求预警机制。 2012年5月教育部职成司正式下文委托中国职业技术教育网开发“全 国职业院校专业设置管理与公共信息服务平台”；
6.为各级教育部门提供开放接口服务 7.为院校开发公共数据采集平台
二、目前工作进展情况和问题
（一）工作进展情况 1.首先，建立了符合标准的“中等职业学校设
置管理系统”指标体系（标准） 根据目前国家教育信息化统计标准、中等职业
学校学生学籍管理系统、教育部对中等职业学校专 业设置管理要求和方便部分主要的已经建成省市对 接。
（1）国家层面：从部长到处长人手一号； （2）35个省份的“负责人和管理员队伍”已经 上报。 其中，省和地级市的账号已经下发。
县和学校账号要求上级行政部门在６月29日前 建设完毕，７月５日前所有用户完善基本信息。
二、目前工作进展情况和问题
4.然后，海南省进行了试点，系统运行平稳
5月中旬，为海南全部地级市、省辖县和90多所学校建 立了账号并进行了培训。系统运行平稳。
5.为平台的进一步拓展、提升用户体验和能够 与各层级对接做了考虑
平台将逐步完善成为根据各地工作实际可以自定义的工 作平台，根据不同省份需求单独补充开发功能；
增加短信提醒服务（初定今年与明年）； 开发了可扩展的“职教通”即时通讯工具，方便各级行 政部门和院校使用。
6.教育部中欧职业教育合作与交流网
7.中国高等职业教育网系列（高职学会系统）
8.学信网（全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心 ） 9.中国职业教育信息资源网
10.果实网
………
一、 “系统”构建的背景
（三）与职业教育相关的主要门户、系统和平台 可能相关系统和平台：
１.全国中职学校学生管理信息系统 ２.全国高等学校学生学籍管理系统（学信网） ３.全国高等职业学校专业设置管理系统 ４.全国中等职业学校专业设置管理系统 ５.全国中欧职业教育合作项目统计平台 ６.中国职业技术教育学会系统工作平台 ７.高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台 ８.国家教育资源公共服务平台 ９.全国高等职业教育专业建设与职业发展管理平台
还有其他项目管理平台……（示范校）
一、 “系统”构建的背景
（四）目前各地信息化情况
关于各地中职管理系统调研：
1、基于国家主要建设的“中职学籍管理系统”，全国 有７个省建设了综合管理系统，14个省正在建设。
其中建成的省份中，中职综合管理系统主要板块： （1）学生管理子系统 （2）教师管理子系统 （3）实训基地和国有资产子系统 （4）专业设置管理子系统
全国中等职业学校专 业设置管理系统构建 情况介绍
中国职业技术教育学会 对外合作与信息服务部
许世杰 2013.6
报告内容
一 “系统”构建的背景 二 目前有关工作进展情况和问题 三 各地启用“系统”前要做好的几项工作 四 我们能为各级教育行政部门和学校提供的服务 五 几点工作体会
一、“系统”构建的背景
（二）国家教育信息化的大背景和教育部明确了对职业 教育信息化的任务和要求
首先，《教育信息化十年发展规划(2011-2020年) 》 提出对教育信息化提出了明确任务和具体要求。
其次，《关于加快推进职业教育信息化发展的意见》 各级教育行政部门要把政务信息化作为提高职业教育管理水 平的重要途径，超前部署、积极推进、创新应用。教育部统 筹规划和指导建设职业教育管理信息系统。各地按规定确保 全国职业教育政务管理信息的采集、报送和统计的完整性、 准确性和时效性，按照国家教育管理信息化标准加强本地职 业教育政务管理信息系统建设和应用，重点建设覆盖实习实 训、校企合作、工学结合、集团办学和学生资助等体现职业
教育特色的关键业务领域的管理信息系统 。
一、“系统”构建的背景
（三）与职业教育相关的主要门户、系统和平台
具体来说，关于中等职业教育，可能相关的门户：
1.教育部门户网站
2.中国教育新闻网
3.中国职业技术教育网系列（职教学会系统）
4.中国职业教育与成人教育网系列（职成系统）
5.中国高职高专教育网系列（高职系统）
《关于启用全国中等职业学校专业设置管理系统的通知》（教职成 [2013]33号）文件正式明确系统功能:
各地教育行政部门根据《中等职业学校专业设置管理办法》，可通 过系统对本地中等职业学校设置专业、新增专业、停办专业等进行管理 及查阅，报备专业目录外新设专业，申报国家骨干（示范）专业点。
一、 “系统”构建的背景
2.其次，按计划完成了系统的构建
系统具有专业填报、审批、查询、统计和数据导出等功 能。（特别还有导入功能）
系统设国家、省、市、县、学校五级账户，由上一级账 户负责建立、管理下一级账户。各地可根据当地专业设置管 理有关规定为下级账户授予不同权限。
二、目前工作进展情况和问题
3.再次，初步建立起了五级负责人和管理员队 伍
其中，专业设置管理子系统最少，只有4各省份建成，7 个省份正在建设。各个省的指标都不同。
一、 “系统”构建的背景
（五）我们的任务和思路
基于以上四个方面的背景，我们的任务： 建立一个符合国家教育信息化标准的，方便各级教育行 政部门和院校使用的，涉及到国家、省、市、县、校五级“ 中等职业教育专业设置管理系统”。