人教pep版五年级英语上册Unit 4 What Can You Do 教学反思
2020年最新
Unit 4 What Can You Do 教学反思
反思一：
本节课学生掌握了有关做家务的五个词组，并能在相关情景中运用
句型“I can…”进行表达。学生通过多媒体展示活动提高了语言运用能
力。本节课把孤立的语言知识点放到了学生所熟悉的真实情景中，充分
挖掘了小学生的语言潜能，有利于培养小学生的语言运用能力。在教学
过程中，我注意抓住时机渗透情感教育，培养学生沟通和交流的能力，
如帮助干家务替家人分担等。鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情，
培养其学习兴趣，在情景中呈现新知识，通过真实的情景呈现和复现语
言点，为学生提供了较大的语言实践空间，充分发挥了他们的主动性和
创造性，使学生在轻松愉快的语言活动中输出语言，让他们在做中学，
在玩中学，这节课学习效果很好。
反思二：
本次我执教的内容是五年级英语第四单元第一课时，要求学生学习
五个关于家务活的词组以及学会询问朋友会不会做家务，是一堂新短语
学习训练课。它以说为主线，通过一系列教学活动，使学生能正确发音
并理解短语的含义，并在教学中充分激发学生的学习愿望，本节课的教
学任务基本完成。在课堂上，学生始终处于一种积极轻松的状态中，在
猜猜玩玩中学习新知识，使学生体验到英语教学的趣味。课堂上我围绕
这5个词组设计了大量的活动，如听口令做动作、游戏、小组比赛等，
充分调动了学生学习英语的积极性。
本节课中，存在的的不足之处：对各环节应用的时间掌握不是很准，
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在最开始的复习导入部分节奏过慢，以至于本打算做的课堂练习没有完
成。利用了活动式的教学方法，但对学生放手得不够“松”。如果能面
向全体，使每个学生都机会去表演，那也许会更好些。
通过这节课的教学实践，我认为在40分钟有限的时间里让自己的教
学更优质高效，不仅要对教学设计成竹在胸，对学生的学法也要一并考
虑。所设计的游戏要简单易于操作，为突破重难点服务，参与面要广，
让所有的学生在游戏中达到巩固的目的，能根据学生的掌握程度随时调
整课堂教学。
反思三：
本节课的主要内容是小学英语第五册第四单元的第四课时，要求学
生能讲述自己可以做的家务活以及学会询问朋友你能做什么吗。是一堂
以话题为主的情景对话课。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、
等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中给
予学生综合运用语言能力的机会。这节课达到了预期的教学目的。
本节课的教学目标是学生能够听、说、读短语wash the clothes 等短
语,能运用句子Can you …? Yes, I can. 学生在上完这课后都能在情景中
用英语来表达这些短语和句子,达到了学以致用的目的.能力目标是培养
学生的英语口语表达能力，用流利的英语来询问他人能做什么家务吗。
通过采访这一教学环节学生都能用流利的英语询问他人能做什么家务
吗,达到了这一目标。情感目标是培养学生热爱劳动，主动帮忙做力所能
及的事情。
本节课我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教学，但在整个
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的教学过程中，还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现
了放手，由学生自主学习的效果。特别是在采访这一环节中，如果再花
多一点时间让学生去交际，使更多的学生都有机会去表演，课堂的气氛
会更好一些，学生的综合运用能力也会得到对应的提高。还有，就是有
些环节我输入的较多，其实可以适当的让学生也输出一些，那样，就更
体现学生的主体地位了。
【整理】小学英语五年级上册《Unit4WhatCanYouDo》教学反思
PEP五年级上册Unit4WhatCanYouDo?ALet’slearn教课反省本，我第一利用四年学的一个Let’do作身和入,以旧新,引出了I’mhelpful，Icansweepthefloor/cleanthebedroom⋯等几个知目的教课，而后利用片、物展现、作演示等多种方式引出了cookthemeals，emptythetrash 和watertheflowers 几个短的教课。
新知入斩钉截铁，效性好。
在知操方面，我了一系列顺序的活，使学生要点知掌握得扎。
在开后学生接触新句型I’mhelpful，Ican⋯段,只学生看卡，达成将比熟习的sweepthefloor和cleanthebedroom两个短入新句型的。
在学生基本掌握了新句型以后，又了一些更丰富的活，比如：surveyandreport，games，chant 等。
最后利用一个任型活：makeyour housework timetable,引学生本全部言知行合运用，并适当行了sharehouseworkathome的德育浸透。
在学生价方面，本比好地关注到了全体学生，关注学生的感觉，利用点、小、游、激励性价等方式，比有效地了学生的学极性和注意力。
小合作得字母卡的方式，不使堂充合作的学习氛围，同时指引学生用本组的字母卡拼出一个本课出现过的单词（housework）这一教课环节的设计，也是对本课知识的拓展延长。
个别学生在下课后意犹未尽，仍在踊跃讨论答案，说明这一活动比较有效地激发了学生的学习兴趣。
别的，本课在设计和讲解过程中间更存在着一些值得深入反省和商讨的问题：反省一：，机械性演练锻炼学生的口腔肌肉，MeaningfulTeaching让学生形成英语思想。
反省本节课，固然出现了几次生成性的讲堂亮点，如一名学生在surveyandreport环节中不乏机智和风趣地表达到：“Hecan’tcookthemeals,buthecaneatthemeals!”但机械性的演练在这节课中的比率仍是许多，这一方面有益于学生对基础知识和基本技术的掌握，但另一方面也挤占了师生运用英语交流交流的时间和程度，减少了学生自主表达的时机，在培育学生用英语思想方面有所短缺。
PEP五年级上册 Unit 4 What Can You Do- 教学设计与课后反思
PEP五年级上册 Unit 4 What Can You Do?教学设计与课后反思教材分析本课时是第四单元的第三课时阅读教学。
我把词汇、会话、阅读三者有机结合，在教学听说读写四会句型 What can you do? I can…及对新句子：Mother goat is ill. We can help her. 的三会要求的基础上，教会学生如何对语言点进行整合和拓展。
学情分析学生从三年级开始学习 PEP 英语，至今已积累了一定的词汇，具有一定的英语表达能力，而且有了一 Analysis of student 定的英语思维能力。
学生在学习本节课内容之前已经学习了 Part A 中词汇教学和会话教学，学过了一些动词短语和句型“I can…”。
本节课的主要任务是让学生如何运用已知的语言知识和已具备的技能，在真实或接近真实的语言中运用英语。
教学目标Knowledge aims1、能够听懂、会说、会读：What can...do？I/ She/He can...Mother goat is ill. We can help her.2、能够听、说、读、写句型 What can you do？I can sweep the floor. I can cook the meals. I can water the flowers.Teaching aims能够运用所学知识填写“Finish the sentences”，并在情境中综合运用本课所学知识。
Emotion aims1、增强学生学英语的自信心，使学生从英语学习中得到快乐。
2、培养学生养成互相帮助的良好习惯。
教学重点和难点Important teaching points:掌握四会句型： what can you do ？ I can sweep the floor. I can cook the meals.I can water the flowers.Difficult teaching points：在接近真实的语言环境中灵活运用四会句型。
小学英语五年级上册《Unit4WhatCanYouDo》教学反思
小学英语五年级上册《Unit4WhatCanYouDo》教学反思
PEP五年级上册Unit4 What Can You Do?
A Let’s learn教学反思
本节课，我首先利用四年级学过的一个Let’do 作为热身和导入,以旧带新,引出了I’m helpful，I can sweep the floor/clean the bedroom…等几个知识目标的教学，然后利用图片、实物展示、动作演示等多种方式引出了cook the meals，empty the trash 和water the flowers 几个短语的教学。
新知导入直截了当，实效性较好。
在知识操练方面，我设计了一系列循序渐进的活动，使学生对重点知识掌握得较为扎实。
在开课后学生刚刚接触新句型I’m helpful，I can…阶段, 只让学生看图卡，完成将比较熟悉的sweep the floor 和clean the bedroom 两个短语带入新句型的练习。
在学生基本掌握了新句型之后，又设计了一些更为丰富的活动，例如：survey and report，games，chant 等。
最后利用一个任务型活动：make your housework timetable ,引导学生对本课所有语言知识进行综合运用，并适当进行了share housework at home的德育渗透。
在学生评价方面，本节课比较好地关注到了全体学生，关注学生的感受，利用点读、小组齐读、游戏、激励性评价等方式，比较有效地调动了学生的学习积极性和注意力。
小组合作赢得字母卡的竞赛方式，不仅使课堂充满团队合作的。
五上Unit4Whatcanyoudo教学反思
五上Unit4Whatcanyoudo教学反思
五上Unit4 What can you do? 教学反思
B Let’s talk
一、教材分析：这节课的课型是对话课，是五上第四单元第四课时。
本节课的教学目标是学生能理解对话大意；能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话；能够在情境中运用句型Can you...? Yes,I can./No,I can’t.询问对方能做什么以及回答；能够运用核心句型完成连锁问答活动；能够在情景中恰当运用功能句Today we’ll learn some kung fu.
根据本节课以及小学生本身的特点，合理的设计了一些教学活动来帮助达到教学目标。
首先在导入部分我用的chant使学生快速的融入到英语课堂中来，使用的chant也于本节课有关，很自然的引入到本节课的主题上，在呈现新知时运用听力让学生感知新句型，采用不同的方式来练习核心句型。
在练习部分让学生通过听、模仿，然后自己读、角色扮演等方式来体会对话的内容。
中间通过游戏来巩固新句型，学生的兴趣较高。
最后拓展运用实际生活能为老人做什么，目的是让学生能够活学活用，学以致用。
在实际的教学中还存在不少的问题，需要注意
1、在呈现新句型时，速度太快，没有及时的用其它的单词替换练习；
2、可能准备的还是不够充分，课件上小的知识点漏了讲；
3、在练习部分，没有用投影，如果用投影效果可能更好；
4、在总结部分没有带领学生再回顾黑板上核心句型。
在以后教学中，要及时反思自己的教学，向优秀的老师学习，取长补短，使自己不断进步，具备良好的职业素养。
PEP五年级上册英语公开课Unit4 What can you do-第二课时教学教案与课后反思
PEP五年级上册英语公开课Unit4 What can you do?第二课时教学教案与课后反思本单元的教学内容与学生日常生活联系紧密，可以指导学生对每天做家务的情况进行调查和统计。
学情分析本单元要求四会掌握的动词词组和句型较难，要及时进行巩固操练，帮助学生熟练掌握。
教学目标1、能够听懂、会说：Are you helpful at home,……？What can you do?I can sweep the floor.You′re helpful!能在类似情景中灵活运用。
2、能够听懂、会唱歌曲“I can help”。
教学重点和难点1、教学重点：What can you do?I can……2、教学难点：Are you helpful at home?以及在实际情景中正确运用所学对话。
教学过程一、示标导学二、自主学习三、合作探究1、导入新课2、前测激趣3、揭示目标4、导学提纲1、依纲自学2、汇报展示3、呈现问题1、组内合作，解决问题2、汇报展示3、生生互教4、教师点拨通过投影或黑板展示，让学生指导自学什么，怎么自学。
通过提问、演板等手段展示自学效果，发挥生生互教作用。
充分调动学生合作探究的主动性提纲的设计紧扣目标，实事求是，便于学生理解与操作。
教师尽可能让后进生展示，最大限度的暴露自学中存在的疑难问题。
教师的语言不宜多，以免分散学生的注意力。
板书设计Unit 4 What can you do? partA Let′stalkWhat can you do?I can …Are you helpful at home,…？1、“四．四三四四”模式是我校课堂教学的基本流程，在运用时，我掌握了一个原则，就是在突出学生主体地位的前提下，全程指导学生自学，教师的“教”是针对发现的问题进行的。
2、在效果检测时，结合目标，引导生进行简单小结，既可以回顾目标完成情况，又可以体现一节课的完整性。
3、在使用模式时，我结合学情、课型的不同，在遵循几大步的前提下，灵活运用，尤其是时间的分配。
PEP小学英语教材上册Unit4教案和教学反思
PEP小学英语教材上册Unit4教案和教学反思
PEP小学英语教材上册Unit4教案和教学反思
教材分析
本课的内容是pep小学英语教材五年级Unit4 What can you do?的第一课时。
本课主要教学内容是能够询问同学在家里都会做些什么，以及能够听说读写四个动词短语：sweep the floor,cook the meals,clean the bedroom,water the flowers；听说、认读词组empty the trash。
本节课的内容在之前的`课程中并没有提起，但本节课与生活非常接近，学生学起来会容易一些。
可以通过一些活动来激发学生的学习兴趣。
在情感上教育孩子在家里要做一个帮助父母的好孩子。
学情分析
本班共有76名学生，男生37名，女生39名。
五年级的孩子接触英语已有两年的时间，已积累了一些英语词汇与简单的口语交际，这个年龄的孩子有强烈的展现欲望，所以在课堂上多给他们一些自我展现的时间并加之合作探究，可以培养他们自主学习的能力。
教学目标
1、能听、说、读、写词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bed room.
2、能听说、认读动词词组empty the trash和句子“I’m helpful. I can sweep the floor.”
3、对学生进行讲究卫生、热爱劳动的思想教育。
教学重点和难点
教学重点：学习有关家务劳动的五个动词词组。
教学难点：正确书写四个动词词组及运用句型“I can …”进行表述。
unit4 What can you do 教学反思
五年级上册Unit4 What can you do?教学反思本次我教的内容是五年级英语第四单元的A部分Let’s learn。
要求学生学习五个关于才艺的单词，是一堂新短语学习训练课。
它以说为主线，通过一系列教学活动，使学生能正确发音并理解短语的含义，并在教学中充分激发学生的学习愿望，本节课的教学任务基本完成。
在课堂上，学生始终处于一种积极轻松的状态中，在猜猜玩玩中学习新知识，使学生体验到英语教学的趣味。
课堂上我围绕这5个词组设计了大量的活动，如听口令做动作、游戏、小组比赛等，充分调动了学生学习英语的积极性。
本节课中出彩的部分有开头的英语手指操，极大地调动了学生的积极性，使课堂氛围活跃起来。
本节课中我也考虑到了学生的好动特性，在练习单词的时候加入教师动作表演，学生表演，学生使用不同身体部位写画单词，使学生提高课堂注意力。
我在本节中也穿插了顺口溜，歌曲，手指操等元素，增加了课堂趣味性。
本节课中，存在的的不足之处：第一，没有做到词不离句，句不离词。
我在处理新单词部分，割裂了单词和句子的联系。
讲授单词时没有把单词放进句子中为学生创设语言环境。
单词讲完后，有单独拿出句型进行讲练。
最后才将单词句子进行整合。
第二，我在设计板书的时候运用了大量的插图，板书设计很新颖。
但是对板书的利用不恰当。
我只在课堂最后一个小组活动时利用了板书，最后才将板书设计意图凸现出来。
朱老师在评课时讲到，有创意的板书应该穿插于整个课堂，让它的设计意图发挥最大作用。
第三，在本节课中，我缺少了当堂检测环节。
本节课的内容很简单，可以找同学进行简单的当堂检测，但是由于我对课堂时间把握不准，导致了这个环节的缺失。
第四，在展示的环节由于时间没有控制到位，没有给更多的学生以展示的机会，留下一点遗憾。
课中有些学生有时表现有点拘束，不够平时大胆，活跃。
这又是我一次经验的积累。
也充分说明教师的一言一行都要考虑到儿童的心理特点。
Unit 4 What can you do课时教学反思人教PEP版五年级上册
人教版五年级上册英语课时反思（Unit 4 What can you do）第一课时教学反思本课主要学习句型:“What can you do?”为了让学生将所学的语言知识运用于实际生活，我设计了“你能为party做什么?”活动。
在明确的任务目标的驱动下，学生主动参与课堂实践，对本课的重点句型的理解不断加深，运用起来也越来越得心应手。
尤其是在“边说边表演”环节，学生表现非常好，每个同学都跃跃欲试，为了充分调动学生们的积极性，我给他们准备了小礼物，激发了他们的表现欲望。
孩子们的学习热情很高涨，主要是老师“启发和激励”得好!因此，我们老师在课堂上要多表扬和鼓励我们的学生，要让学生们树立自信心。
相信在老师的表扬和鼓励下，我们的学生一定能更出色!第二课时教学反思本课时教学设计在热身与预习阶段对新课的引入都作了充分的铺垫。
通过几项活动来对动词词组和句子进行巩固练习，大部分学生能积极参与进来，英语课堂要让学生们动起来，在玩中学，在学中玩。
通过学生们的亲身表演和亲自调查并完成报告这些活动，充分调动学生的积极性，而且对所学的知识印象深刻。
学生们今天学到了几个动词短语，同时他们也会用这几个动词短语和同伴进行对话交流，这就是这节课的收获。
只要学生有收获，会用所学的英语进行交流，那么，他们的英语学习就达到了目的。
第三课时教学反思学会了字母组合oo 在单词中的发音规律，学生就能自己拼读带有字母组合oo 的新单词，自学英语的能力就得到了发展，这将使学生受益终身。
为了使语音教学不枯燥，我设计了多样化的操练方式，使学生在读中体会发音规律。
字母或字母组合的发音规则是学生很难掌握的知识点，需要在今后的学习中慢慢积累。
Let's wrap it up部分是让同学观察，然后归纳总结出规律。
在归纳时，我给了适当的提示，然后让他根据总结的规律说出几个短语。
在同学们平时学习时，教师要不断培养他们的观察能力，让学生们去探究，去总结规律，在探究和总结的过程中不断提高自己的英语水平。
五年级英语Unit 4 What can you do？教学反思
五年级英语Unit 4 What can you do？教学反思今天，在录播教室，我进行了一场公开课。
这堂课结束后，我的感慨颇多。
首先，感谢领导给我提供了这次学习的机会和展示的平台。
感谢师傅赵起老师的谆谆教诲，组长梦雨的大力支持，以及英语组组员的热情帮助。
经过多少个日日夜夜的奋战，终于讲出了这节课。
本次我教学的内容是小学PEP五年级英语第四单元第一课时，要求学生学习五个动词词组以及学会询问朋友会做什么，是一堂对话教学课。
它以听说练为主线，通过一系列教学活动，使学生能正确发音并理解短语的含义，并在教学中充分激发学生的学习愿望，会运用What can you do？和Can you do something？在不同情景中对话练习。
本节课的教学任务基本完成。
在课堂上，学生始终处于一种积极轻松的状态中，在猜猜玩玩中学习新知识，使学生体验到英语教学的趣味。
课堂上我围绕这个文本设计了大量的活动，如看动作猜动词、游戏、小组比赛等，较大地调动了学生学习英语的积极性。
当然，还存在着一些不足：本节课中我使用多种教学方法相结合的方式，让他们相辅相成，充分地为教学服务，从学生们一直饱满的精神面貌来看，这种教学手段是有效的、成功的。
学生的学法和教师的教法达成了一致，小组——合作——探究的学习方式已经成为教学的主导，学生已经成为学习的主人，教师在教学中充分发挥了组织者和引领者的作用，师生合作融洽，教学氛围和谐。
但是，由于刚开始上课节奏有些过慢，导致了练习对话有些仓促。
这是由于没有充分备好学生的学习情况，以后的教学中要多和学生接触，深入到学生中，充分了解学生对知识的把握和理解。
对各环节应用的时间掌握不是很准，在最开始的复习导入部分节奏过慢，以至于本打算做的课堂练习没有完成。
利用了活动式的教学方法，但对学生的旧知识把握不充分，如果能面向全体，使每个学生都机会设置不同情境，去表演，那也许会更好些。
通过这节课的教学实践，我认为在40分钟有限的时间里让自己的教学更优质高效，不仅要对教学设计成竹在胸，对学生的学法也要一并考虑。
人教PEP版英语五年级上册Unit 4《What can you do》说课稿
人教PEP版英语五年级上册Unit 4《What can you do》说课稿一. 教材分析人教PEP版英语五年级上册Unit 4《What can you do》是一篇以日常活动为主题的教学内容。
本节课的主要目的是让学生掌握情态动词can的用法，能够询问和描述别人以及自己会做什么。
通过本节课的学习，学生能够进一步培养英语听、说、读、写的能力，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析在五年级的学生中，他们已经有了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语单词和句型进行交流。
但是，对于情态动词can的用法，他们可能还比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。
同时，学生在学习过程中可能存在个体差异，有的学生可能表达能力较强，而有的学生可能在听力方面有待提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握情态动词can的用法，能够用英语询问和描述别人以及自己会做什么。
2.能力目标：通过本节课的学习，学生的听、说、读、写能力得到进一步提高。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强自信心，提高学习英语的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握情态动词can的用法，能够用英语询问和描述别人以及自己会做什么。
2.难点：学生能够正确运用情态动词can进行问答，并在实际情境中灵活运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法，通过创设情境，引导学生参与各种课堂活动，提高他们的听、说、读、写能力。
同时，我会利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首与日常活动相关的英语歌曲，让学生放松身心，同时激发他们对本节课的兴趣。
2.引入（10分钟）：通过展示一张日程表，引导学生思考并说出自己的一天，为新课的学习做好铺垫。
3.呈现（15分钟）：通过展示教材中的插图，引导学生观察并说出图中人物会做什么。
然后，教师呈现情态动词can的用法，并进行讲解和示范。