三年级起步作文教学设计
“总分结构片段”教学设计
教学目标：
1.通过阅读课文片段，明确总分结构段落所具有的特点和作用。
2.掌握总分结构片段的写法,练习写一个片段。
教学重点：
掌握总分结构片段的写法。
教学难点：
用适当的方法和恰当的词语，学习用总分结构写一段话，围绕中心句把内容写具体。
教学过程：
一、故事导入，揭示课题。
1、老师讲故事：古代有个读书人，十分好学，走了三百里路，去向大师请教写作文的诀窍。这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：你不要拜我为师，你拜它为师吧。那个书生对着蛛网呆看可三整天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，事后有人问他原因。他说：“大师在告诉我：蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈慢慢围绕中心编织。”
2、原来，我们要写作文就要像蜘蛛织网一样先确定一个中心，写好一个中心句，再围绕中心去写几句话，像这样，后面的几句话都围绕第一句话写，我们就称这一段的构段方式为总分，今天我们就来学习用总分的构段方式写一个片段。板书;学写总分结构片段
二、复习课文段落，领会总分结构片段的特点及作用
1、孩子们，还记得我们学过的这段话吗
出示1：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
（1）学生齐读，这段话的构段方式是什么总分结构的段落都要先写
一个中心句，谁来找出这段话的中心句读一读。板书：中心句（2）中心句里一般有中心词，你能找出来吗（鲜艳）
（3）作者是如何围绕中心句把翠鸟写具体的呢引读：老师读中心句，同学们读具体描写的句子。看来，有了中心句，我们就要围绕中心句具
体写。板书：具体写
（4）作者写了翠鸟头上的羽毛像什么背上的羽毛像什么腹部的羽毛像什么这是作者抓住了翠鸟外形的什么来写板书：抓特点
每一种事物都有它的特点，抓住特点才能写出事物的与众不同，老
虎的特点是凶猛，兔子的特点是可爱，翠鸟的特点是什么作者写后面的
几句话都是围绕鲜艳这个特点来写的。
（5）这是运用了什么修辞手法（比喻）我们以前还学过哪些修辞手
法（拟人、排比、夸张等），恰当地运用修辞手法可以让写的事物更加生动形象。板书：巧修辞除了运用修辞方法，我们写作时还要用上平时
积累的好词，才能把事物写具体板书：：用好词
(6)作者能把翠鸟的特点写得如此具体生动，除了运用这些方法外，更重要的在于作者在观察翠鸟是做到了什么（板书：仔细观察）在具体写的时候大胆地想象。板书：大胆想象
（7）小结：同学们，刚才我们用找中心句中心词、抓翠鸟特点，找
修辞的方法学习了这个总分的段落，学习了作者仔细观察、大胆想象的方法。
2、我们再来看这段话，请同学们用我们刚才学习的方法，快速默读
这段话，看看谁能发现这一段的写作秘密。
出示2：八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得
不知如何是好,在树上不停地叫着“知了,知了”。
指名一人交流：这段话的中心句和中心词是什么作者是如何围绕
中心句具体写出天气热的作者围绕中心句写了哪几种动物这些动物的
特点是什么写法上有什么不同
小结：两段话有所不同的是：第一段是围绕中心写了翠鸟的几个方面，而第二段是围绕中心写了不同的三种事物。这些方法都值得我们学习。
3、总结：同学们，刚才我们学习的两段话都是典型的总分构段方式。这样的构段方式很常用，作者围绕中心句、中心词，抓住事物特点，巧
用修辞手法和运用恰当的词语，把内容写具体了。
三、拓宽思维，运用总分结构进行片段练习
1、孩子们，老师带你们去果园一饱眼福，出示果园图。
2、请同学们边走边仔细观察，看看果园里有哪些水果观察他们的颜色、形状、气味。观察的方法很多，可以看一看、闻一闻、摸一摸、尝一尝，然后发挥你的想象说一说。
3、果园里有苹果、梨子、香蕉、石榴、柚子、橘子等水果，果园的水果的特点是什么（多）请同学们在介绍的时候一定要突出水果“多”的特点。
4、全班交流，介绍橘子、梨子、石榴、葡萄，相机引导学生把话说具体。
5、小班内交流：以“果园里的水果真多啊！”为中心句说一段话。
果园里的水果真多啊！
5、小班推选代表展示交流。
6、动笔写话，任选一个中心句来写：“果园里的水果真多！”“天
上的云千姿百态。”“公园里的花真美！”
要求：
用总分构段方式，语句通顺，内容较具体，尽量不写错别字。
四、展示学生写的片段，其他同学评议、修改。
你觉得哪些地方符合要求你最欣赏哪个句子你认为应该在哪些地
方划上波浪线哪些地方还需要修改
五、总结：
1、同学们，通过本节习作课的学习，你有收获吗
2、今天我们学习了总分结构的片断练习,总分结构在习作当中很有用，希望大家在以后的作文里多运用总分结构，去描写各种事物，景物，使写出的文章结构完整，条理清楚，语句通顺，内容更具体、生动，给
读者留下深刻的印象。