激发兴趣,让小学生爱上英语 李月琴
小学英语课堂：兴趣激发的魔法钥匙
小学英语课堂：兴趣激发的魔法钥匙随着全球化的发展，英语作为国际交流的重要工具，越来越受到人们的重视。
对于小学生来说，学习英语不仅有助于未来的发展，更可以拓宽他们的视野，提高跨文化意识。
然而，如何激发小学生学习英语的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握这门语言，成为了一个值得探讨的问题。
本文将通过分析当前小学英语课堂的现状，提出兴趣激发的魔法钥匙这一理念，并探讨如何运用这一钥匙打开小学生学习英语的大门。
一、当前小学英语课堂的现状当前，许多小学英语课堂仍采用传统的教学模式，教师占据主导地位，学生被动接受知识。
这种模式往往忽略了小学生爱玩、好动、好奇心强的特点，导致学生对英语学习失去兴趣。
此外，教学内容单一、教学方法陈旧、缺乏互动性等问题也普遍存在，使得英语课堂变得枯燥乏味。
二、兴趣激发的魔法钥匙兴趣是激发小学生学习英语的关键。
通过将游戏、歌曲、故事等趣味元素融入英语课堂，可以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
这把魔法钥匙可以帮助教师打破传统的教学模式，营造出轻松愉快的氛围，让学生自然而然地爱上英语学习。
三、如何运用魔法钥匙打开小学生学习英语的大门1.游戏教学：将单词、短语或句子设计成各种游戏，如单词接龙、萝卜蹲、你比我猜等，让学生在游戏中学习和巩固知识。
通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中掌握新单词和短语，同时培养团队合作精神。
2.歌曲教学：将英语歌曲融入课堂，让学生在优美的旋律中学习英语。
歌曲可以帮助学生记忆单词和短语，同时也可以提高他们的语音和听力水平。
教师可以根据教学内容选择合适的歌曲，让学生在欣赏歌曲的同时，自然而然地掌握新知识。
3.故事教学：将单词、短语或句子编成有趣的故事，让学生在听故事的过程中学习和掌握知识。
故事可以激发学生的想象力，提高他们的语言表达能力。
教师可以选择与教学内容相关的故事素材，让学生在听故事的同时，锻炼自己的听说读写能力。
4.互动教学：鼓励学生积极参与课堂活动，通过小组讨论、角色扮演、对话练习等方式，让学生在实际应用中掌握英语知识。
开启兴趣大门：小学英语课堂的激发策略
开启兴趣大门：小学英语课堂的激发策略引言英语作为全球通用语言，在当今社会愈发显得重要。
对于小学生来说，培养英语学习兴趣是学好英语的关键。
小学英语课堂作为培养小学生英语兴趣的重要场所，需要采用一系列有效的激发策略，以提高教学效果。
本文将围绕小学英语课堂的激发策略展开讨论，以期为提高小学生英语水平提供有益参考。
一、营造英语学习氛围，激发学习兴趣1.创设英语环境营造英语环境是激发小学生英语学习兴趣的重要手段。
在课堂上，教师可以利用多媒体设备播放英语歌曲、故事、动画等，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语。
此外，教师还可以组织学生进行英语演讲、角色扮演等活动，让学生在实践中感受英语的魅力。
2.引入英文绘本英文绘本是培养小学生英语兴趣的有效工具。
绘本内容生动有趣，词汇简单易懂，适合小学生阅读。
教师可以选择适合小学生阅读的英文绘本，让学生在课堂上阅读，提高他们的英语阅读能力。
二、教学方法多样化，保持学习兴趣1.游戏教学游戏是小学生最喜爱的活动之一，将游戏与教学相结合，能够让小学生在游戏中学习英语，提高他们的学习兴趣和效果。
例如，教师可以组织单词接龙、猜谜语、角色扮演等游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
2.情景模拟教学情景模拟教学是一种将英语知识与实际生活相结合的教学方法。
教师可以通过模拟生活中的场景，让学生运用所学知识进行交流，提高他们的口语表达能力。
例如，教师可以组织学生进行购物、问路、餐厅就餐等情景模拟活动，让学生在实践中提高英语水平。
三、关注个体差异，因材施教每个学生的学习能力和兴趣爱好都有所不同，因此教师在教学中需要关注个体差异，因材施教。
对于学习能力强、兴趣广泛的学生，教师可以适当提高教学难度和深度，激发他们的求知欲；对于学习能力较弱、兴趣较窄的学生，教师需要关注他们的薄弱环节，采取针对性的教学方法，帮助他们逐步提高学习兴趣和水平。
四、建立良好的师生关系，促进师生互动建立良好的师生关系是提高小学生英语学习兴趣的关键。
创新引领：小学英语课堂兴趣激发新篇
创新引领：小学英语课堂兴趣激发新篇随着教育改革的不断深入，小学英语课堂的教学方式也在不断创新。
如何激发学生对英语的兴趣，提高他们的英语应用能力，成为当前小学英语教师关注的重点。
本文将从创新教学方法、利用多媒体技术、开展课堂活动、建立良好的师生关系等方面，探讨如何激发小学生学习英语的兴趣。
一、创新教学方法，激发学习兴趣1.引入游戏教学法小学生天性活泼好动，游戏教学法能够满足他们的心理需求，让他们在游戏中学习英语。
例如，可以通过单词接龙、你比我猜等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握单词和短语。
2.创设情境教学情境教学能够让学生身临其境地感受英语的实际应用，提高他们的英语表达能力。
教师可以根据教学内容，创设不同的情境，如购物、问路、旅游等，让学生在实际交流中提高英语水平。
二、利用多媒体技术，丰富教学手段1.运用多媒体课件多媒体课件能够将声音、图像、文字等多种信息融为一体，使英语教学更加生动有趣。
教师可以通过制作精美的多媒体课件，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
2.运用网络资源网络资源丰富多样，教师可以利用网络上的英语教学视频、听力材料等资源，提高学生的英语听说能力。
同时，通过网络交流平台，教师也可以与学生进行互动，了解他们的学习情况，及时调整教学策略。
三、开展课堂活动，提高学习兴趣1.英语歌曲比赛通过举办英语歌曲比赛，可以让学生在演唱英语歌曲的过程中感受英语的韵律和美感，提高他们的学习兴趣。
2.英语短剧表演教师可以组织学生开展英语短剧表演活动，让他们通过角色扮演的方式，提高英语口语表达能力。
同时，短剧表演还可以培养学生的合作意识和团队精神。
3.英语角活动学校可以定期组织英语角活动，为学生提供一个练习英语口语的场所。
在英语角活动中，学生可以与外教或其他同学进行交流，提高自己的口语水平。
四、建立良好的师生关系，促进学习兴趣的激发1.关注学生需求教师要关注学生的需求，了解他们的兴趣爱好和特长，根据学生的特点制定相应的教学计划。
让英语教学妙“趣”连珠
- 182 -校园英语 /基础教育让英语教学妙“趣”连珠东海县张湾中心小学/穆苗【摘要】激发和调动学生学习英语的兴趣，不光有一颗热爱教学、热爱学生的心就可以的，还要有技巧、有方法、有步骤的教学内容。
让学生喜欢你的教学方法，既而喜欢你的教学内容，尤其是对于我们的小学生而言。
以此，我常会采用多种小学生喜爱的方式方法去教学。
通过师生互动、小组活动与课外拓展取得了较好的教学效果。
唱儿歌、画图画、做游戏、鼓励评价等都是我常用的。
以下即是我对这几种方法的粗略见解。
【关键词】教学 激发 乐趣 学生 游戏我们都知道：兴趣是最好的老师。
《英语课程标准》指出：基础教育阶段中，英语课程的教学任务是激发和培养学生的兴趣。
兴趣是学生学习的动力，更是学好英语最重要的因素之一。
作为一名英语教师，要设法去调动他们的兴趣，不断让他们感受学习英语的乐趣。
一、儿歌引趣每个孩子都不会拒绝音乐，而儿歌是一种将我们的语言知识转化为音乐智能中最便捷、最直观的方式。
因此我们把学过的单词编成一小段歌曲，让我们的英语在轻松优美的旋律中进入孩子们的脑子里。
不仅激发他们浓厚的学英语的兴趣，还更快的提高了学生的学习效益，让学生从快乐中体验到成功。
二、以图激趣热情是学生主动学习和教学成功的重要前提，心理学研究，颜色、实物等会使学生产生浓厚的兴趣并能激发这种的热情。
图片作为直观教具之一，除去新颖、生动、直观的特点，还有使抽象、复杂的事物形象化，令课堂气氛生动活泼，知识密度增强，信息量加大。
现行英语教材都配备有相应的单词图片。
这些图片颜色鲜艳，画面清楚，形象逼真，是我们教学的好助手。
只要我们教师在教学中活用好这些单词图片，是可以收到意想不到的效果的。
三、游戏增趣游戏是孩子们的天性，是最喜欢、最乐意接受的教学方式。
根据小学生活泼好动的特点，在教学中插入针对性的小游戏。
例如“开火车”。
小组间说出单词one by one ，比一比声音哪个响亮，哪个发音准确。
这样能及时检查纠正学生的发音，同时吸引学生的注意力。
以趣激学，激发小学生学习英语的积极性
以趣激学，激发小学生学习英语的积极性发布时间：2022-02-15T15:28:38.027Z 来源：《比较教育研究》2022年1月作者：高雪梅[导读] 小学开设英语课程是中国教育改革的一个重大举措。
英语从小学生娃娃抓起是十分有教育远见的。
因此，开展好小学英语是一个有意义的教育。
小学英语教学如何开展呢？我认为：开展好小学英语的主线是兴趣激发。
围绕兴趣激发，主要开展好以下这些英语教学活动：其一，引导小学生认识学好英语的重要意义；其二，讲名人名家故事，激发小学生学习英语的兴趣；其三，以音乐教学引导，让小学生通过唱歌掌握基本单词；其四，在轻音乐中，阅读短小的英语课文；其五，通过英语讲演，培养学生掌握记牢单词；其六，家校结合，合力开展好小学英语教学；其七，教学结论。
高雪梅新疆墨玉县阔依其乡小学【摘要】小学开设英语课程是中国教育改革的一个重大举措。
英语从小学生娃娃抓起是十分有教育远见的。
因此，开展好小学英语是一个有意义的教育。
小学英语教学如何开展呢？我认为：开展好小学英语的主线是兴趣激发。
围绕兴趣激发，主要开展好以下这些英语教学活动：其一，引导小学生认识学好英语的重要意义；其二，讲名人名家故事，激发小学生学习英语的兴趣；其三，以音乐教学引导，让小学生通过唱歌掌握基本单词；其四，在轻音乐中，阅读短小的英语课文；其五，通过英语讲演，培养学生掌握记牢单词；其六，家校结合，合力开展好小学英语教学；其七，教学结论。
【关键词】小学英语；教学；认识；故事；音乐单词；阅读；家教中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2022）01-160-01党的十一届三中全会之后，在党中央的英明正确领导下，教育战线拨乱反正，迎来了教育改革的春天。
随着中国改革开放的大门向世界开放，中国人学习英语的热浪一浪高过一浪。
尔后，在国家教育部的指导下，全国各地的小学校已普遍开设了英语课。
在小学阶段开设英语课受到广大家长、广大小学生的热烈欢迎。
如何让小学生爱上英语课 杨宇琴
如何让小学生爱上英语课杨宇琴小学生天性活泼、好奇，对英语这门课兴趣比较浓，也表现得非常积极。
然而，一旦他们在学习英语的过程中遇到困难，就很容易产生畏惧感，特别是更会产生厌学情绪。
那么，怎样才能让小学生喜欢上英语课呢？一、多培养学生对英语的兴趣“兴趣”是最好的老师，是学习的最佳动力。
兴趣的价值在于让学生在参与教学中得到乐趣。
当下，许多小学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。
通过教学实践，我认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的学习兴趣。
1.激发学生的求知欲。
学好英语需要持之以恒的毅力，而学习较差的学生缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神。
如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。
如能把这些学生在其他方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。
比如：对爱打电子游戏的学生，由于部分游戏在运行中往往会产生一些英文提示，有的学生一看就傻眼了，不知如何操作。
针对这种境况，我就在平时的教学中提及这方面的内容，进一步提示学好英语的必要性，使学生们能认识到，学不好英语，就是想玩也玩不好，也玩不出什么水平，玩不出什么名堂。
2.在学中玩，在玩中学。
对于大多数的学生来说，贪玩是他们的天性。
在教学中，将“玩中学，学中玩”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。
我就利用这一点，让学生在各种游戏中习得单词，而不是死记硬背单词。
3.运用口诀，提高兴趣。
英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，常让学生迷惑。
有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。
对学生讲“be”的用法，记口诀：I用am，you用are，is跟着他、她、它。
要问复数用什么？其后全部都用are。
4.开展竞赛，增加兴趣。
小学生具体强烈的进取心和荣誉感，课堂上适当地开展竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
二、新奇的导入，激发学生的学习兴趣俗话说，“良好的开端是成功的一半。
小学英语课堂：激发兴趣的神奇魔法
小学英语课堂：激发兴趣的神奇魔法引言在小学阶段，英语是一门重要的学科，旨在培养学生的语言应用能力和跨文化交际能力。
然而，由于小学生年龄较小，注意力不易集中，传统的教学方法往往难以激发他们的学习兴趣。
为了解决这一问题，本文将介绍一种激发小学生英语学习兴趣的神奇魔法，旨在提高教学效果，培养学生对英语的兴趣和热爱。
一、创设情境，激发兴趣在英语课堂上，教师可以利用多媒体、实物展示等方式创设生动有趣的情境，将学生带入到英语世界中，激发他们的学习兴趣。
例如，在学习动物类单词时，教师可以准备一些动物玩具或图片，让学生通过观察、触摸等方式学习单词。
同时，教师还可以利用歌曲、动画等形式，将单词融入到有趣的情境中，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
二、游戏化教学，增强互动小学生天性活泼好动，游戏化教学是激发他们学习兴趣的有效手段。
在英语课堂上，教师可以设计一些有趣的互动游戏，让学生在游戏中学习英语知识。
例如，教师可以组织单词接龙、猜谜语、角色扮演等游戏，让学生在游戏中锻炼听说能力，增强师生、生生之间的互动，提高教学效果。
三、小组合作，培养自主学习能力小组合作是激发小学生英语学习兴趣的有效方式之一。
通过小组合作，学生可以在相互交流、讨论的过程中学习新知识，培养自主学习能力。
在英语课堂上，教师可以根据教学内容设计一些小组合作任务，让学生在完成任务的过程中交流互动、共同进步。
例如，教师可以组织小组讨论、对话表演等活动，让学生在合作中增强自信，提高口语表达能力。
四、引入故事元素，提高学习趣味性小学生普遍喜欢听故事，将故事元素引入到英语课堂上，可以激发他们的学习兴趣。
教师可以通过讲述与课程内容相关的故事，引导学生进入情境，增强他们对英语知识的理解和记忆。
同时，教师还可以鼓励学生自己编写故事，锻炼他们的想象力和创造力。
通过故事教学，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语知识，提高学习趣味性。
五、注重评价与反馈，激励学生进步评价与反馈是激发小学生英语学习兴趣的重要环节。
趣·乐·善——运用绘本激发小学生英语学习兴趣策略
趣·乐·善 ——运用绘本激发小学生英语学习兴趣策略发布时间：2021-03-25T10:12:22.943Z 来源：《中小学教育》2020年7月（下）20期作者：梁立红[导读] 新课程改革之后落实核心素养成为目前教师教学设计方案的重要组成部分梁立红广西柳州市三江县民族实验学校 545500摘要：新课程改革之后落实核心素养成为目前教师教学设计方案的重要组成部分，因此不断优化教学设计，落实核心素养也成为目前英语课堂教学设计方案的关键点。
而且随着绘本不断广泛进入大众视野，其也成为英语核心素养教学的重要手段。
鉴于此，英语教师在课堂教学中，教师应在核心素养的大前提下，通过引入绘本等教学设计方案，引导学生对英语产生学习兴趣，从而提高自己的学科核心素养，促进自己的全面发展。
关键词：绘本；小学英语；学习兴趣对于小学教育的开展一直都是社会和各位家长关注的重点，其中英语教学是其领域的重要组成部分。
这就需要教师不仅能要在教学模式和教学方法下足功夫，还应对学生的核心素养引起重视，而这些离不开绘本的作用。
绘本作为目前小学生学习英语最为生动、形象的一种方式，对培养学生的英语思维具有重要作用。
因为看似简单的绘本，其中包含的单词、短语甚至句子十分丰富。
教师可以通过让学生自由阅读、朗读绘本的方式引导其自主学会句式创作等。
一、以核心素养为导向，设定阶段性目标所谓核心素养，主要是指学生在学习的过程中通过学习学科基础知识来提升自身的社会适应能力与自身思想品德素质的能力，从而更好地适应现代化经济社会的发展。
由此，小学英语教师在引入绘本教学的过程中便可以绘画的形式引导学生主动参与学习，让学生在绘本故事的阅读与学习过程中阅读能力得到提升，以《Our new home 》为例，教师在开展教学活动时，可以相应引入绘本中的《My home》教学。
这个绘本主要讲述主人公小辉起床之后去寻找自己的玩伴的故事，并在寻找的路途中偶遇了小狗、小猫等动物，最后以帮助爸爸妈妈做家务这个环节结束。
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激发兴趣，让小学生爱上英语李月琴
发表时间：2019-06-12T11:07:34.083Z 来源：《素质教育》2019年7月总第313期作者：李月琴[导读] 兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实、最活跃的内部动机。
福建省安溪县第十一小学362400
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实、最活跃的内部动机。
学习的最好刺激就是学生对所学内容产生强烈的兴趣，兴趣是最好的老师。
我国古代教育家孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
心理学家皮亚杰说：一切有成效的心理活动为先决条件。
英语是一门热门的语言，在世界上广泛使用。
而英语课对于小学生来说，是一门刚刚开始接触的课程，孩子们对英语充满了好奇。
教师应该抓住学生的这一特点，在教学中有意识地培养学生对学习英语的持久兴趣，激发他们良好的学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
那么，如何激发小学生学习英语的兴趣，让小学生爱上英语呢？我认为，要想激发小学生学习英语的兴趣，可以从以下几个方面入手：
一、渲染课堂气氛，引发学生的求知欲
小孩子的特点是天生好动，好模仿，求新求异的愿望强烈。
因此，我们要根据学生的心理和生理特点，给学生创造一个开放宽松的教学环境。
和谐宽松的课堂氛围，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，他们自然就敢用英语大胆发言、积极思维，不断产生学习英语的兴趣。
小学英语教材内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，使他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣。
二、激发学习动机，提高学习兴趣
1.以歌激情。
唱歌能使学生感到轻松、愉快、满足，并产生兴奋的情绪。
课前或者快下课时唱首英文歌，可以使学生精神饱满、思想集中，缓解紧张情绪，减少疲劳。
例如PEP三年级上册Unit 1 “Hello”这一单元中，我教学生唱“Happy Teacher’s Day”这首歌。
当他们学会唱这首歌后，他们也学会了Hello 的中文意思，而Happy teacher’s day则是“教师节快乐”的意思。
再如在PEP三年级上册Recycle 1的复习单元中，我教学生唱“How are you？”这首歌，学生很快就知道“How are you？”这个句子的意思了。
每次当我问他们：How are you？他们都会回答我：I am fine, thank you.在唱歌的同时，学生不仅放松了心情，还学到了知识。
2.以画增趣。
英语教学中往往会遇到一些容易混淆的单词，例如PEP三年级上册Unit 2 “Look at me”这一单元中ear和eye这两个单词，学生总是分不清。
我在教eye这个单词时，将eye里的两个字母e比喻成人的两个眼睛，字母y比喻成人的鼻子，加上轮廓线后就变成了一张人脸。
这样就增强了学生形象记忆的兴趣。
三、创设情境，提高学生学习英语的兴趣
兴趣的培养是学好英语的关键。
教师可以创设具体生动的情境，激发学生学习的欲望。
克鲁姆说：成功的外语课堂教学应在课堂上创造更多的情境。
运用情境教学法使学生置身于一个真实特定的环境中，可以激发学生思维、体会、领略、想说、要说，使学生能够轻松地学习，提高教学效果。
1.利用直观教学、实物教学等创设情境。
教师可以根据教学内容采用课后插图、挂画或自绘图画、实物展示等，让学生身临其境，激发他们对学习的兴趣，让他们对语言的感知更深刻。
例如在教PEP三年级上册教材Unit 1 “Hello”这一单元的单词时，我借助简笔画的作用，在黑板上画出尺子、钢笔、铅笔、橡皮、铅笔盒等物品，帮助学生学习英语单词。
这样的教学方法不仅提高了学生的学习兴趣，也加强了学生的形象记忆。
2.运用动作表演和做游戏创设情境。
这种方式能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
例如在PEP三年级上册Unit 2 “Look at me”这一单元的Let’s do中，我让学生听我的指令，并按我的指令去做动作。
当我说“Touch your head”时，他们全都摸着自己的头；当我说Touch your nose（摸你们的鼻子）时，他们有的摸着自己的鼻子，有的摸着自己的耳朵，还有的摸着自己的眼睛，然后大家你看看我，我看看你，都放声笑了起来。
又如在PEP五年级上册Unit 5 “My new room”这一单元中，我们学习了介词in、on、under、behind、near、over等，我就让学生利用句型“Where is my…？It is in/on/under/behind/near/over…”来玩猜物品在哪里的游戏。
通过玩游戏把课堂气氛调动起来，提高了学生对上课的兴趣。
四、做好学习评价，激发学生内在学习兴趣
实践证明，来自学习的种种反馈信息，可以促进学生学习兴趣的形成。
因此，教师可以利用课堂提问，当场给予小评；作业送来后，及时予以批改；考试后，对试卷尽快地作出分析。
例如，在对六年级学生进行提问时，我都会对他们的回答予以“Good.”“Very good.”“Good job.”“Well done.”等评价。
再如，三年级学生的英语作业字迹潦草，我就在字迹工整的同学的作业本上写下一个英语“Good”。
他们不知道是什么，课后就来问我意思。
在我告诉他们Good是好的意思以后，他们都想得到Good,于是他们都把字写得很工整。
通过对学生的学习评价，能激发其内在学习兴趣。
总之，英语学习，兴趣为先。
教者有心，学者得益。
学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。
在教学中，我们要善于从多个方面寻找方法，激发学生的学习兴趣，使他们深切感受学习英语的乐趣。
作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面还要培养学生对这门学科的兴趣。