部编本三年级上册语文《山行》教案
部编本三年级上册语文《山行》教案
教材分析：
《山行》一诗写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节
的枫林景色，描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林等构成的山林秋
色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。在这首诗中，作者以丰
富的想象，生动的描写，凝练的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。
我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃
勃生机。所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了
解大自然，渴望走进大自然的愿望。
教学目标：
1、学习古诗《山行》，感受诗人对秋天的喜爱之情。
2、有感情地朗读古诗，体会古诗的画面美。
3、培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生为古诗配画。
教学重点：有感情地朗读古诗。
教学难点：感知古诗的画面美，感受诗人对秋天的喜爱之情。
教学准备：多媒体课件。
一练：自主探索，激发情趣
师：各位小游客们大家好！欢迎来到扬帆旅行社(2)，今天，导
游老师将带领小游客们去到一个特别的地方，请小朋友们闭上眼睛，
听一段朗读，一边听一边想，你听出了什么？（播放《山行》）[板书：
山行杜牧]根据学生回答板书，[板书：山白云人家枫林枫叶]
1、出示《山行》，这就是我们今天要学习的古诗《山行》（生齐
读：山行）讲解多音字“行”。理解这首诗的题目《山行》[根据学生
回答，黑板上画出行人]
2、跟范读读诗，读准生字读音。
二练：自主交流，质疑释难
1、出示图片，理解诗意。小朋友们，你们从这幅图片中看到了
什么？谁能用一句话来说一说？[根据学生回答，黑板上画出山、小路]
2、出示：远上寒山石径斜，理解“径”和“斜”意思。根据图
片理解诗意：远远的山上有一条弯弯曲曲的石头小路。
3、出示图片，说一说：我从这幅图片中看到了（白云，房子）。
[根据学生回答，黑板上画出白云，房子]
4、出示：白云生处有人家，结合图片，理解诗意：在那飘着白
云的地方有几户人家。
5、结合两句一起理解：远远的山上有一条弯弯曲曲的石头小路，
在那飘着白云的地方有几户人家。指导朗读。（师范读，生跟着齐读）
这一句写的是什么地方的景色？（远方[板书：远景]）既然有远
景，那就应该有近景[板书：近景]，近景是什么？（枫林）
6、出示图片说一说：我从这幅图片中看到了（枫树、枫叶）[根
据学生回答，黑板上画出枫树、枫叶]跟踪提问：你觉得这红色的枫叶
像什么？（二月的花朵。）
7、出示：霜叶红于二月花，理解“红于”的意思是“比……还
要红”的意思，根据图片理解诗意：那红色的枫叶比那二月的花还要
部编版三年级上册语文第四课《古诗三首》教案
【导语】中年级的古诗教学，要重视指导学⽣感受诗的内容，充分领悟诗⼈的情感，所以，不能单单逐句理解诗句的意思，⽽应引导学进⾏感悟。
准备了以下内容，希望对你有帮助!⼭⾏ 【教学⽬标】 1．会认“径、斜”等11个字，会写“寒、径”等13个字，正确认读多⾳字“挑”。
2．通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下⽂和⽣活积累推测、判断重要字词的意思，从⽽完整地理解诗意。
3．能正确、流利、有感情地朗读三⾸古诗并能背诵。
【教学重点】 1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
2.在⽐较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。
【教学难点】 通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下⽂和⽣活积累推测、判断重要字词的意思，从⽽完整地理解诗意。
【教学课时】3课时 第⼀课时 ⼭⾏ 【课时⽬标】 1.会认“径、斜”2个字，会写“寒、径”等4个字。
2．通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下⽂和⽣活积累推测、判断重要字词的意思，从⽽完整地理解诗意。
3．能正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵,通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋⾊和诗⼈抒发的感情,感受诗歌美的意境。
【教学重点】 1.理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
2.通过对诗句的诵读感悟，培养学⽣丰富的想象⼒和语⾔表达能，体会诗的意境，激发学⽣对秋天的欣赏美的欣赏，以及对⼤⾃然的热爱之情。
【教学难点】 理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
【教学过程】 ⼀、创设情境，导⼊新课。
1.交流古诗，体验情趣：同学们⼀定⾮常喜欢古诗，古诗是我们中华民族的⽂化瑰宝，⽤最凝练、简洁的语⾔表达出美妙的境界。
⼤⾃然的花草树⽊、鸟兽⾍鱼都是诗⼈作诗的素材，春夏秋冬各具特⾊的美景在诗⼈笔下变得更加奇妙。
请同学们交流⾃⼰积累的描写四季景⾊的古诗。
（学⽣⾃由交流） 2.全班交流，教师根据学⽣交流情况进⾏评议和⼩结。
3.（课件出⽰2—5）描写四季的古诗，⿎励学⽣阅读积累。
(部编)人教版小学语文三年级上册《第二单元4古诗三首山行》教案2
一、整体读——感知美1、激情导入有人说“秋〞是美的，秋高气爽，晴空万里;有人说“秋〞是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。
不同的人、不同的心情对相同的景物有不同的感受。
在你眼中秋天是怎样的呢?2、今天，让我们走进唐朝著名诗人杜牧的诗中，感受杜牧眼中的秋天。
3、师配乐读4、揭题解题板书：行，谁能用“行〞字组一个词语。
板书：山行，读题，说说知道了什么。
5、谁能为大家介绍一下作者?6、深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句。
——播放音乐，引导学生自读，读到琅琅上口为止。
二、理解读——领略美(一)“扶〞学第一句。
1、先使用不同手段突破“远上〞、“斜〞、“寒山〞这三个难懂词的意思。
(“远上〞：用“联系实际，展开想象〞法。
“斜〞：用“简笔画演示〞法。
“寒山〞：用学生“介绍〞法。
)2、指导学生串讲句意。
注意调整说话顺序。
3、总结学习方法：“先解字词，再串句意。
〞【设计意图】古人说：“授人以鱼，不如授人以渔〞，这个环节中“扶〞着学生，其目的是为了在“方法〞上教学生“如何学〞。
在总结学习经验的根底上，小结出学习古诗的方法，培养学生的自学水平。
(二)“半扶半放〞学第二句。
1、指导学生看图启发想象，出示训练：“几户人家在白云 ______的地方〞来突破“生处〞这个难点。
并结合讲解“生处〞的写法。
2、让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。
【设计意图】“生处〞这个词最容易写错。
在教学中通过想象重现诗中画面，对“生〞与“深〞的区分在赏画品诗中明晰。
(三)“放手〞合作学习三、四句。
在学习小组中说说你读懂了什么，还有什么不懂，做上记录，请教老师和同学。
【设计意图】三年级的学生已掌握一定的学习方法，形成了一定的根底，先引导学生尝试学习，开动脑子积极思维，理解能独立学懂的知识，并发现疑难。
这首诗的—、二两句中生僻词多，学生理解起来难度较大，估计在“尝试〞中学懂的人不多，所以要采用“扶放〞结合的教学方法，针对“尝试〞学习所反映出来的疑难问题对学生实行“解字词，明诗意〞的指导。
部编人教版小学三年级语文上册《山行》教案
山行教学目标1、学会本课“寒”、“径”、“斜”、“霜”等生字，理解这首诗的意思，能有感情地朗读和背诵全诗。
2、通过想象，感受诗中美的意境，体会作者写诗的情感。
3、培养学生热爱大自然，喜爱大自然。
教学重点理解、感悟、体会古诗的意境。
教学难点通过了解诗人写诗的背景，体会古诗的情感。
教学过程（一）创设情境，激情导入。
让学生背诵已学过的古诗进行导入，激发学生喜欢学习古诗的激情。
告知学生今天也要学习一首古诗《山行》（板书：山行）（二）了解背景与作者1、让学生理解“山行”是什么意思。
2、课件出示香山红叶图片，让学生感受大自然的美丽风光。
同时向学生介绍本诗的写作背景。
3、共同走进作者，了解作者：课件出示作者信息。
（二）扫除字词关1、讲解诗中出现的生字：寒、径、斜、霜，学生分别给这些字注音组词。
2、抽学生朗读生字。
3、齐读生字。
（三）初度古诗，整体感知1、诗歌的朗读很讲究，那么，该怎么去读这首诗呢？请你来试一试。
2、听读《山行》，掌握正确的读音，并学习划分朗读节奏。
（播放《山行》朗读视频）3抽学生有感情节奏的朗读。
4、学生齐读。
（课件出示诗歌的停顿）老师讲解朗读时应注意停顿的地方。
5、讲解斜的读音xie与xia的读法；（三）小组合作，疏通意思1、四人小组合作，利用文中的注释，逐字逐句理解诗文。
有不理解的地方做上标记或写下来。
2、小组选派代表汇报交流，形成共识。
3、讲解“远上寒山石径斜”的诗意。
（1）同学们自主借助注释理解诗意；（课件出示关键词的注释）（2）讲解斜的读音xie与xia的读法；（3）课件出示讲解这句诗的正确解释。
3、讲解“白云生处有人家”的诗意（1）（课件出示“白云生处”的注释）学生自行理解诗意。
（2）讲解“白云生处”与“白云深处”的比较（3）共同理清整句诗的意思。
4、用同样的方法讲解“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的诗意（四）小组合作学习《山行》1、《山行》描绘了一幅怎样的图景？写了哪些景物？它们有层次吗？2、这首诗的中心句是哪句？其它各句与这句诗构成怎样的关系？3、古人云：“诗言志。
(部编)人教版小学语文三年级上册《 4 古诗三首 ：山行》 公开课教案_1
写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。
“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。
由于坡度不大，故可乘车游山。
）3.小结学习方法：先解字词，再串句意。
遇到不理解的词语，我们可以通过查字典或借助注释，联系等生活来理解词语的意思。
（三）小组合作，学习二~四句。
1.小组合作学习，运用不同的方法理解其余三句诗句。
（1）小组学习（2）交流反馈2.交流第二句：“白云生处有人家”（1）比较：“白云生处”与“白云深处”的区别：深：浓厚，浓郁。
生：生出，存在。
（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。
）（2）学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。
“白云生处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。
一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。
“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。
“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。
）（3）看图启发想象，出示训练：“在白云缭绕的地方，人们 _________________。
”3.交流第三句“停车坐爱枫林晚”（1）“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。
因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。
（2）结合画面理解“晚”（傍晚）枫林晚：傍晚时候的枫树林。
点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。
4.交流第四句：“霜叶红于二月花”（1）霜叶：经霜打过的枫叶。
（2）联系上下诗句，比较：诗人为什么用“红于”而不用“红如”？PPT出示：“白云生处有人家”结合画面比较：“白云生处”与“白云深处”的区别。
PPT出示：看图启发想象，出示训练：“在白云缭绕的地方，人们_________________。
”。
部编版三年级语文上册第四课《古诗三首》课文原文、知识点及教案
【导语】教案包括教材简析和学⽣分析、教学⽬的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版三年级语⽂上册第四课《古诗三⾸》课⽂原⽂ ⼭⾏ 【唐】杜牧 远上寒⼭⽯径斜， ⽩云⽣处有⼈家。
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于⼆⽉花。
赠刘景⽂ 【宋】苏轼 荷尽已⽆擎⾬盖， 菊残犹有傲霜枝。
⼀年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
夜书所见 【宋】叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
知有⼉童挑促织， 夜深篱落⼀灯明。
【篇⼆】部编版三年级语⽂上册第四课《古诗三⾸》知识点 ⼀、我会写 寒hán（严寒、寒冷、寒来暑往） 径jìng（径直、途径、⼤相径庭） 斜xié（斜线、斜坡、⽬不斜视） 霜shuāng（霜冻、风霜、霜期） 赠zèng（赠⾔、赠送、回赠） 刘liú（姓刘、刘海⼉） 盖gài（盖楼、盖章、掩盖） 菊jú（菊花、赏菊、春兰秋菊） 残cán（残缺、残害、残酷） 君jūn（君⼦、君⾂、国君） 橙chéng（橙红、橙⾊、鲜橙） 送sòng（欢送、送来、送别） 挑tiǎo（挑逗、挑动、挑拨） ⼆、我会认 犹yóu（犹如、犹有、记忆犹新） 傲ào（骄傲、傲⾻、傲慢⽆礼） 橘jú（橘⼦、橘红⾊、橙黄橘绿） 三、多⾳字 ⾏ háng（银⾏） xíng（不⾏） 挑 tiǎo（挑灯） tiāo（挑选） 四、古诗诗意 ⼭⾏诗意：⼀条弯弯曲曲的⼩路蜿蜒伸向⼭顶，在⽩云飘浮的地⽅有⼏户⼈家。
停下来欣赏这枫林的景⾊，那⽕红的枫叶⽐江南⼆⽉的花还要红。
赠刘景⽂诗意：荷叶败尽，像⼀把遮⾬的伞似的叶⼦和根茎上再也不像夏天那样亭亭⽟⽴，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得⽣机勃勃。
别以为⼀年的好景将尽，你必须记住，最美景是在初冬橙黄桔绿的时节啊！ 夜书所见诗意：萧萧秋风吹动梧桐树的叶⼦，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗⼈不禁思念起⾃⼰的家乡。
最新部编版三年级语文-三下语文《古诗三首 山行》优秀教学设计-微课精选
来由的爱晚亭。
亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。
每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。
岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名。
爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里就成为观赏红叶的绝佳之处。
让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧。
课堂练习（难点巩固）三、感受情境，理解诗意。
1．(课件：山行)让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。
2．学生根据注释，理解诗意。
把不理解的地方找出来，准备提问。
3．小组交流诗意。
4．检查自学效果：谁愿意来检查大家的自学情况呢？如：我想请XX同学回答，回答正确后这位同学有权请后面的同学回答他提出的问题。
5．预设问题：(1)诗人首先远远地看到什么？寒山、石径。
①什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？②第一句是什么意思？(2)接着诗人又看到了什么？白云、人家。
①“生”是什么意思？小结1．你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出来。
(生提问)2．生研究所提出的问题。
先独立研究再小组讨论。
3．集体交流：(1)“寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了……“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。
(2)“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满生机，起到静中有动的效果。
使人仿佛看到了……听到了……诗人在山脚下看到了什么？此时为什么突然停下来了呢？(3)前两句描写了哪些景物？(寒山、石径、白云、人家)是啊，画面上苍茫的山，洁白的云，隐约可见的黄土茅舍已经很美了，这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林，在晚霞的照射下显得格外迷人，诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中，激动不已，怎能不停下来细细观赏。
你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情──“爱”。
(课件：枫树林)下面请同学们欣赏枫树，边欣赏边想，此时我们与诗人一起来到了枫树林，你看到了什么？想到了什么？(4)夕阳下的枫树林是如此美丽，诗人突然觉得这枫叶比什么还红？(二月花) 哪个字最能表现枫叶的特点？“红”字。
部编版语文三年级上册第四课《山行》
部编版语文三年级上册第四课《山行》一、教材分析杜牧的《山行》是部编版三年级语文上册第二单元《古诗三首》中的一首，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。
在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。
我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。
所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然。
同时这也是学生在本册书中接触到的第- -首古诗，因此学习方法的指导十分必要。
所以,我在教学中注重引导学生如何学习,这不仅能培养学生的能力，又为本课.后两首诗的学习打下基础。
二、教学目标1、读懂《山行》，用自己的话语说说古诗的意思。
2、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。
3、培养学生学习古诗积累语言的兴趣。
三、教学过程：1、题解山行，是什么意思？（在山中行走）杜牧在山中行走看到了什么呢？请同学范读，大家划分节奏。
2、通过动画视频了解写作背景。
3、作者简介杜牧(803-852)字牧之，号樊川居士。
杜牧是唐代杰出的诗人、散文家。
杜牧人称“小杜”，以别于杜甫的大杜”。
杜牧与李商隐并称“小李杜”。
4、解诗意（1）远上寒山石径斜，白云生处有人家。
远上:向山的远处伸展。
生：产生,生出。
诗意：深秋季节，高山上有一条石头小路，弯弯曲曲地向远处伸展。
山林深处，白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。
（2）停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
坐:因为霜叶:被霜打过的枫叶。
诗意：我停下车子不走,是因为我欢这深秋时节枫树林的晚景。
被秋霜打过的枫叶,比春天的鲜花还要鲜艳。
5、分析写作手法远上寒山石径斜,白云生处有人家。
——远景停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
——近景远近结合6、想像画面，品味美句《山行》描写的是深秋季节的景色，诗中写“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》优质教案
部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》优质教案4古诗三首第１课时：研究《山行》教学目标：1.掌握生字的音、形、义。
2.有感情地朗读古诗、背诵古诗，默写《山行》。
3.能用自己的话说出古诗大意。
4.培养研究古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。
教学重点：有感情地朗读古诗、背诵古诗，能用自己的话说出古诗大意。
教学难点：感受诗中表现秋天的美好境界,注意“径、斜”读音。
教学准备：1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。
2.朗诵的背景音乐。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣教师出示挂图（或课件出示），说一说你在图上看到了什么，想到了什么。
深秋，天气已经很冷,远处山林中传来阵阵清脆悦耳的XXX，诗人XXX坐在马车上正慢慢走来,今天我们一起学一首XXX写的古诗《山行》。
2、初读感知，识记生字，了解古诗大意1.自己读，定位识字，读准字音。
2.自由读，圈出不了解的词语。
3.小组读，合作研究，了解词义。
注意“径、斜”的读音,理解“石径、坐、霜叶、红于、XXX”等字词的含义。
小结:这首诗只用了二十几个字，就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。
真了不起呀！实在，这每个字都是经过诗人精心雕琢的，你能不能沉下心来，再来细细地品味它，一定会有新的发现。
三、再读感悟，背诵古诗1.边放课件，边放古典音乐，用优美的语言把学生带人意境。
（走在带有深秋寒意的山路上，看到小路盘旋曲折，斜斜地向远处的山顶延伸。
诗人一边走一边向远处望去，只见那白云缭绕的地方住着几户人家。
诗人走着走着，忽然停下了车，为什么呢？因为美丽的XXX晚景把他给吸引住了。
诗人不禁赞叹：“霜叶红于二月花。
”）2.刚才我们跟随诗人一起观赏了秋季的景色，你有什么感触感染？你能把这感触感染读出来吗？(齐读)诗人写得美，你们读得也美，想不想把它背下来。
（自由背）四、指点写字1.“雨”作偏旁时，左边竖变点，横折钩变成横钩。
2.“车”字的下横要写得伸展。
五、拓展活动1.填字，涂色，说说你眼中的秋天。
部编人教版三年级语文上册4.古诗三首《山行》教案
4 古诗三首教学目标：1．认识本课“径、斜、赠”等11个生字，学会“寒、径、斜”等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读诗歌，能够进行背诵积累，同时默写《山行》。
3．理解诗歌大意，能够融人诗歌的意境中，感受诗歌所描绘的美好秋色，体会诗人对秋天大自然的喜爱、赞美之情。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
教学难点：感受诗歌的意境美，激发对秋天大自然的喜爱之情。
教学准备：准备多媒体课件；搜集三首古诗的作者资料第一课时山行课时目标：1．认识“径、斜”2个生字，学会“寒、径、斜、霜”4个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵《山行》，并能够默写诗歌。
3．了解秋天红叶的特点，感受诗歌美好的意境，体会诗人热爱秋天、热爱祖国美丽风光的思想感情。
教学过程：一、激趣引入，解释课题师：孩子们，秋天正向我们走来，你们喜欢秋天吗？说说自己喜欢的理由。
生：我喜欢秋天，因为秋天不再那样炎热，凉丝丝的很舒服。
生：我喜欢秋天，因为秋天是个丰收的季节，很多果实都成熟了。
生：我也喜欢秋天，因为秋天的山林色彩缤纷，就像一幅画那样美。
师：老师也很喜欢秋天，接下来，就让我们一起去秋天的大自然走一走、看一看吧。
课件出示几幅秋天的风景图片，最后定格在火红的枫叶图片上。
师：看到这么美好的景色，尤其是最后一张枫叶图片，孩子们，老师突然想起了一句诗（课件出示“霜叶红于二月花”）。
你们知道这句诗是谁写的吗？生：知道，是唐代诗人杜牧写的，诗歌的名字叫《山行》。
师：你们想知道《山行》这首诗到底写了什么内容吗？这节课就让我们一起走进诗歌中吧。
板书诗题，简单释题（在山间行走），引导学生交流对杜牧的了解，教师简单补充（唐代杰出昀诗人，以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，人称“小杜”，以别于杜甫）。
【设计意图】以秋天的风景图片创设话题交流情境，唤醒了学生对秋天美景的感知，初步激发了他们对秋天大自然的喜爱之情，为学习古诗奠定了积极的情感基础。
二、初读诗歌，疏通词句1．教师范读诗歌，边读边引导学生注意诗歌的朗读节奏（课件出示“远上／寒山／石径斜，白云／生处／有人家。
部编版语文三年级上册04 古诗三首《山行》1教案
《山行》教案教学内容：人教版小学二年级上册《古诗两首<山行>》教材分析：《山行》一诗写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。
在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝练的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。
我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。
所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。
教学目标：1、学习古诗《山行》，感受诗人对秋天的喜爱之情。
2、有感情地朗读古诗，体会古诗的画面美。
3、培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生为古诗配画。
教学重点：有感情地朗读古诗。
教学难点：感知古诗的画面美，感受诗人对秋天的喜爱之情。
教学准备：多媒体课件。
一练：自主探索，激发情趣师：各位小游客们大家好！欢迎来到扬帆旅行社(2)，今天，导游老师将带领小游客们去到一个特别的地方，请小朋友们闭上眼睛，听一段朗读，一边听一边想，你听出了什么？（播放《山行》）[板书：山行杜牧]根据学生回答板书，[板书：山白云人家枫林枫叶]1、出示《山行》，这就是我们今天要学习的古诗《山行》（生齐读：山行）讲解多音字“行”。
理解这首诗的题目《山行》[根据学生回答，黑板上画出行人]2、跟范读读诗，读准生字读音。
二练：自主交流，质疑释难1、出示图片，理解诗意。
小朋友们，你们从这幅图片中看到了什么？谁能用一句话来说一说？[根据学生回答，黑板上画出山、小路]2、出示：远上寒山石径斜，理解“径”和“斜”意思。
根据图片理解诗意：远远的山上有一条弯弯曲曲的石头小路。
3、出示图片，说一说：我从这幅图片中看到了（白云，房子）。
[根据学生回答，黑板上画出白云，房子]4、出示：白云生处有人家，结合图片，理解诗意：在那飘着白云的地方有几户人家。
5、结合两句一起理解：远远的山上有一条弯弯曲曲的石头小路，在那飘着白云的地方有几户人家。