高考英语书面表达应试策略
浅析高考英语书面表达应试策略
摘要：英语书面表达是运用语言传递信息的手段，是语言生成技能且是难度最大的技能。
教师要引导学生经过构思、拟定提纲、起草、完稿等步骤，成功完成写作任务。
关键词：高考书面表达；基本句型；过渡词；丰富句子；背诵范文
高考中，书面表达题是一种测试考生基础知识和语言运用的综合能力题型。
笔者从教多年发现，在高三总复习阶段，许多学生的阅读水平已经相当高了。
然而由于平时不注重写作练习，懒得动笔，因此写作水平较差。
面对迫在眉睫的高考，笔者建议从以下几点入手，快速提高书面表达水平。
一、加强英语基本句型运用和操练
句型是英语学习的重要组成部分，也是书面表达的基本功。
只有熟练掌握和正确运用各种常用的句型，才能在书面表达中快速、准确无误地表达出六种简单句型。
1.主语+谓语（vi．）
we study hard.
引申为：主语+谓语（vi．）+（状语）（副词、名词、介词短语等）
the book sells well.
⒉主语+系动词+表语
the teacher got angry.
⒊主语+谓语（vt．）+宾语
we love china.
引申为：主语+谓语（vt．）+宾语+（状语）
he thought about the problem for a few moments.
４．主语+谓语（vt．）+间接宾语+直接宾语
my mother bought me a new dress.
５．主语+谓语（vt．）+宾语+宾语补足语
we elected liu lei our monitor.
⒍there be+主语+状语（介词短语）
there is a dictionary on the desk.
了解了句子成分之后，就可以学写句子了。
句子的写作是书面表达的基础。
只有正确的句子，才能表达完整的意义。
二、熟练掌握并正确使用过渡词语
过渡词的正确使用能使句子更加完整，结构更加紧凑。
因此，在教学中教师要训练学生正确使用英语中常用的过渡词语。
如：（１）表示列举和顺序：firstly，for example，after that 等。
（２）表示意义增补和引申：and，also，besides，above all，what’s more等。
（３）表示结果：so，therefore，thus，as a result等。
（４）表示意义转折：instead，however，on the contrary
等。
（５）表示解释说明：in other words，namely，that is to say等。
（６）表示概括或总结：then，in all，in a word等。
只有在平常的写作中正确无误地使用过渡词，才能在高考中熟练地加以运用。
三、丰富句子的表达
在英语写作训练时，学生可能有这种感受：有时候很难直接恰当地表达出某个句子。
解决这个问题的关键只有通过加强基本语言知识的掌握，用灵活变通的方法来表达句子，使句子更加丰富、更加地道。
如：
１．我爸爸起得很早以便赶上头班公共汽车。
my father got up early so that he could catch the first bus.
my father got up early so as to catch the
first bus.
２．尽管他是个孩子，但他知道得很多。
though he is a child，he knows a lot.
he is a child，but he knows a lot.
因此，在平时的学习中，首先，坚持背诵和熟记所学的常用句型和典型句子；其次，利用这些句型进行模仿造句；最后，强化句子的翻译练习，做到一句多译。
四、坚持阅读，促进写作能力的提高
语言技能是语言运用能力的重要组成部分。
广泛阅读，积极吸取文章的精髓将之运用到写作中，既提高了阅读能力又提升了写作水平。
五、高级语言的使用
《考试说明》要求考生根据所给情景，在30分钟内写出100字左右的书面材料，文章一般应含有较为复杂的语法结构和较高级的词汇，其表达要清晰，语法、标点、格式要正确等。
因此，高级语言的恰当使用，能使句子更加丰富、更加地道。
如：
１．i met the girl at the school gate and the girl is my classmate.
→i met the girl who is my classmate at the school gate.
２．after the rain stopped，they start.
→they didn’t start till/until the rain stopped.
六、熟练掌握写作步骤
一般情况下，写作需经过审题、构思、组材、拟订提纲、写出文章等步骤。
１．审题
拿到题目后，首先，认真看题，明确写作内容及写作重点；其次，确立主时态。
２．构思和组材
明确写作内容后，就可以对文章本身进行构思和组织材料，对要点进行归纳、总结。
尽可能把关键的短语、句型及相关的主题句写下。
总之，材料的取舍必须符合文章的主题且为文章的中心服务，以防捡了芝麻丢了西瓜。
３．拟定提纲
构思好后，通过列提纲使要写的内容条理化。
可以逐条列出要表达的要点。
这样可以开阔写作思路、安排好素材、明确写作中心。
4.写出并修改文章
根据nmet书面表达的要求，每一个要点只需用二三句话就可以完成。
因此，在写作中力求做到：
（１）内容切题，明确要求，抓住主旨。
（２）剪裁适当，要求对材料进行扩充、压缩、重组。
（３）结构严谨，前后要衔接，内容要连贯，层次要分明。
（４）注意把握好语言关，尽量使用自己熟悉的句型及词语，力求文章通顺，语言准确。
七、大量背诵经典的范文、习语
对每一种文体，学生至少须背两篇并能正确地默写。
在平时的写作中尽量使用所记的典型句型、短语及习惯用语。
总之，提高书面表达能力的关键是持之以恒地下工夫，打好扎实的语言基础，并付诸于大量的写作实践活动。
只有通过严格的训练，同学们的书面表达能力才会得到显著提高。
参考文献：
丁往道．英语写作手册．外语教学与研究出版社，1997．。
谈高考书面表达题的特点与应试策略
专业水平 的提高 ，着 眼于寻找 教育教
学 的基本规律 。不能把它视为 任务 来 完成 ， 更不能把它看成是一种负担 。 我认 为 ： 在一切教研活动 中 ， 要想
抓要点 ， 提纲 。 列 依据格式要 求和内容提示 ， 分清主次 ， 理顺关系 ， 抓住要点 ， 出提纲。 列 因考试时
式， 正确使用结构词和过渡句 ， 使表达的要点之间有很强的逻辑性 ， 浑然一体 。
（） ４ 书写能力 ： 要求考生认真工整地书写卷面 ， 良好的书写能给人以美感。 二、 高考书面表达 中常见错误 １ ． 审题不清 ， 要点不全。考生错写或缺写要点现象较普遍 。
连接 。
学过程中出现的事件、问题及采取的
结尾 。（ ） ８ 单词拼写基本功差 。 三、 应试策略（ 写作步骤 ）
Ｉ 题 ． 审
构建 了一个和谐的教研组 ，促成 了学
习型教研组的建 设 ，为老师 的发展搭 建了一个更 良好 的平台。 教 师 的成 长 过程 依 赖 于教 学 实 践。所 以我们应该 明确 ：开展课例研 究， 不是在作 秀 ， 不是搞 形式 ， 也 而应 着 眼于我们老师 自己的成长 ，着眼于
２１年７ ８ ００ 月２ 日
个人的经验 ，想当然地认为该如何如 何解决 。但是 ， 当我们通过课例研究的
形式 ， 集体来交流 、 讨论 、 反思 之后 ， 或
《 新课程 》
“ 书面表达” 是历届高考英语的重点 主观测试题之一 ， 它有利于考查学生
运用英语语言知识的综合能力， 这种综合能力包括从单词拼写、 词语搭配、 词
地 区分不同考生应用语言 的能力。
的研究方 法 ，这就使教师对教育理论
从 “ 而远之 ” “ 敬 到 近而亲之 ” 推 动 了 ，
(完整版)天津高考英语作文20xx-20xx年真题解析及应试策略.doc
天津五年高考作文探究引言天津卷作文，从近几年的趋势不难看出，天津卷侧重书信、email、演讲稿等实用性强的作文题材，这类题材考察目的当然是考察学生的英语表达能力、创新能力，非常体现现在学习英语的终极目标，听说读写都要并重，学习了十几年的英语，写不出一篇像样的文章绝对不是我们想要的，所以针对天津市考试的规律与趋势，务必大家要掌握这些作文的考察方向，在平时注意积累相关知识及素材，写出符合英文表达要求的英语作文。
下面以天津市近几年的考试真题为例解析一下考试规律和应对策略2017 高考天津卷书面表达（满分25 分）61.假设你是李津，与你以前的外籍教师 Mrs. Green 一直保持联系。
近日她来信询问你的近况，请根据以下提示给她回复一封邮件。
（1）简要介绍自己的学习和生活；（2）告知你已成为八月底在津举办的第十三届全运会的志愿者，并介绍为此所做的准备（如深入了解天津等）；（3）希望她有机会重访天津。
注意：（1）词数不少于 100；（2）可适当加入细节，使内容充实、行文连贯；（3）开头已给出，不计入总词数。
假设你是李津，与你以前的外籍教师 Mrs. Green 一直保持联系。
近日她来信询问你的近况，请根据以下提示给她回复一封邮件。
（1）简要介绍自己的学习和生活；（2）告知你已成为八月底在津举办的第十三届全运会的志愿者，并介绍为此所做的准备（如深入了解天津等）；（3）希望她有机会重访天津。
注意：（1）词数不少于 100；（2）可适当加入细节，使内容充实、行文连贯；（3）开头已给出，不计入总词数。
Dear Mrs. Green,I ’ m so glad to hear from you. I ’ m writingusomethingtotellyo about my life and study in recent days. I ’ mvery busy with my lessons now, for the Entrance Examination, which is very important to me, is near. Every day, I have to spend mostof my time studying. As a result, I don ’ t have enough timeexrcise,totakewhat’ s worse, I don’ t communicate a lot with my parents and my friends.By the way, I am now a volunteer for the 13th National Games, which will beheld at the end of August in Tianjin. In order to be a qualified volunteer, I have toimprove myself by reading some books about Tianjin so as to know more about it. Will you please pay a visit to Tianjin once more so that we may meet again, for Imiss you very much !Looking forward to seeing you a second time.Yours,Li Jin 2016 天津卷假设你是晨光中学的学生会主席李津。
高中英语书面表达能力训练策略
高中英语书面表达能力训练策略发布时间：2021-02-26T10:22:37.853Z 来源：《教学与研究》2020年11月31期作者：樊忠球[导读] 英语书面表达能力是高中生极为欠缺的一种能力，通过多年的英语学习，樊忠球湖南省资兴市立中学 423400摘要：英语书面表达能力是高中生极为欠缺的一种能力，通过多年的英语学习，学生虽然积累的大量的词汇和语法，但是在书面表达上仍然存在很多的不足，这也显示出了学生英语综合能力的低下。
本文立足高中阶段，对英语书面表达能力训练策略进行了深入的探究，还望能够对大家有所启发。
关键词：高中英语；书面表达能力；训练；作用在经过了多年的英语学习之后，按说高中生理应具备了一定的书面表达能力，但就目前的情况来看，高中生在书面表达中逻辑混乱、语法错误等等情况仍然屡见不鲜，可谓是漏洞百出。
因此，在高中英语教学中，我们理应加强对学生的书面表达能力训练。
笔者任高中英语教师多年，在教学一直注重学生这方面的训练，以下仅简要论述英语书面表达的作用，并给出几点英语书面表达能力培养策略。
一、英语书面表达的作用（一）有利于培养学生的英语思维语言的学习，听说读写是最基础的几个部分，其中尤以写最难训练出来，尤以写最考验学生的综合能力，以及对知识的运用能力。
优秀的书面表达包含很多方面的要素，学生不仅要有足够多的词汇储备，还要有恰当的语法，精致的句子，清晰的写作思维和流畅的语感等。
其中，尤以思维最为重要，词汇、语法多靠积累，而英语写作思维则需要在不断的写作中锤炼。
所以提高写作能力能帮助学生形成良好的英语思维。
（二）有利于提高学生的综合能力前面已经提到了，英语书面表达中包含了词汇、语法等知识的运用，对于学生的英语综合能力是一种考验。
开展英语书面表达的训练，能够让学生不断进行知识的运用，将这些死的知识灵活运用到自己的书面表达中，从而不断提高学生的英语综合能力。
（三）书面表达对英语有重大影响语言的学习，说和写存在一定的互动，以及相互促进的关系。
高考英语一轮复习 考点51 书面表达之读后续写(试题特征与句式策略)考点归纳-人教版高三全册英语试题
考点33读后续写〔试题特征与句式策略〕一、试题特征读后续写原文所提供短文词数在350左右，划线词语涉与到名词(词组)、动词(词组)、介词(词组)和形容词等，其中，以名词(词组)为主，在续写中至少要使用5个关键词语，需要注意：在使用关键词语时根据时态和语态的需要，可以改变动词的形式，可以改变名词的单复数，但不要改变关键词语在原文中的含义和词性；多以记叙文故事类文章或者夹叙夹议类文章为主，故事情节有曲折、有起伏，但故事线索的逻辑性比拟强。
1.创造性：即发挥想象力，该题型具有一定的开放性，考生需用自己的语言对故事情节进展内容创造；2.逻辑性：即根据已提供的关键信息，按照可能的合理的方向续写，使文章逻辑结构完整；3.丰富性：即语言能力的充分表现，词汇句法的准确与复杂程度，细节描写的生动性等都将让故事更加立体饱满。
读后续写操作简便，通常的做法是从外语读物中截留一篇结尾缺失的材料，让学习者读后写全内容。
此法用于外语学习，大致有以下优点(王初明，2012)：〔1〕释放想象力，培养创新思维能力。
在理解阅读材料的根底上创造性地构思续写内容，必须发挥想象力，而想象力是创新的源头，续写有助于培养创新思维能力。
〔2〕理解与产出严密结合。
如前所述，这是提高外语学习效率的重要条件。
假设要完成好续写任务，必须充分理解阅读材料的内容，同时接着续写，记忆新鲜，模仿容易，协同效应佳。
〔3〕与阅读材料与其作者互动。
续写时，学习者需要回读原文，以保持所写的内容和语言与原文连贯，因而迫使产出和理解协同，如同与比自己语言水平高的本族语者互动，产生拉平效应。
〔4〕创造性地模仿和使用语言。
续写必须生成新的内容，在表达新内容遇到语言障碍时，可直接使用阅读材料中出现的词句，为写作纤困。
这是一种语言模仿，但具有创造使用的特征：模仿阅读材料中的词语句型，表达自己创造的内容。
学习者马上运用新学到的词语或进展熟词新用，不仅学得好记得牢，而且容易产生成就感，增强外语学习兴趣和动力。
高中英语书面表达的应试策略
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高中英语书面表达的应试策略
陈德 星 永 昌县 第 四 中学 ，甘肃 永昌 ７７０ ３２０
它是一种 综合性题型 ， 但它又在短期 内通过训 练可 以迅速提 论 一 摘 要 书面表达是高考英语 的必考题 型，
坛
高水平的一道 大题。结合教 学实际， 从加 强阅读 ， 巧用复合 句， 灵活运 用固定结构， 掌握扩展 句子 的手段 ， 采用 修辞手段提 高表达效果， 强训练 ， 高表 达能力， 加 提 强化 朗读和背诵等七个方面 阐述 了高中英语 书面表达的应
性从句，其 中状语从句分类最 为复杂 。并列从属句 是既
Ｓ ｍｅ ａ ｅ ｄ ｇ ｉ ｏ ｅ ，ｓ ｍｅ ａｅ ｐｌｎ ｉ ｒ ｅ ，ａ ｄ ｔ ｅ ｏ ｉ ｇｎｇ ｈ ｌｓ ｏ ａ ｔ ｒ ｒ ｎｇ ｔｅ ｓ ｎ ｈ
ｏ ｅ ｅ ａ ｙ ｇ ｔ ．对称 的使用使描述变得更加生 ｈ ｓ ｒ ｃ ｒｎ ｗａ ｒ ｔ ｒａ ｒ ｉ ｅ” 动， 细腻 ， 这就会给 阅卷老师 留下深 刻的影 响， 那么文章 的得分档次就会大大提 高。 六、 加强训练 ， 提高表达能力 练习是连接知识语能力的桥梁 。 考生要在平时经常
禽蛋之乡， 建筑之乡 ， 蚕茧之乡， 这些资源就可 以为我们教 学服务 ， 从而激发幼儿爱家 乡， 感恩 自然 的情感 。我们遵 循整合性， 时间性 ， 探究性等 内容选择的原则 ， 从幼儿的衣
食住行几个方面入手， 开展 了具有地区特色的可供幼儿学 习的活动如下： １吃 出感恩： ． 引导幼儿从包粽子、 汤圆、 里下河的米 、
３ 住出感恩 ： ． 引导幼儿从房 子的变化 、 农庄小屋的优
８ ２
＠
＠
．
２ １ 年 第２ 总 第 １３ ） ００ 期（ ２期
高考英语书面表达试题剖析及应试策略
高 考 英语 书面 表达 试 题剖 析 及 应 试 策略
■ 张 俊 珍
高考英语书面表达 旨在测试 最基本 的英文表达 能力 ，主要看考生是否能够运用 所学 的英语知识和 掌握 的基本技能正确进行思想交流。试题强调对学 生交 际能力 的考查 。因此 ， 命题者在编拟试题时 ， 总 是 力求使学生对 写作 的 目的、 体裁 、 对象 、 内容及字 数 等一 目了然 。 试题 提供 的信息一般为汉语提示 ， 连 续 画面或英语短文 。 试题 的难 度适 中， 要求考生做到 “ 内容切题 ， 文理通顺 ， 语 言准确 ， 无语法错误 ” 。 要求考生表述 的词汇和句型多半出 自于初 中教 材 。笔者有幸参加２ Ｏ ｌ １ 年全国高考书面表 达试题 的 阋卷工作 ，阅卷过程 中发现考生暴露出来 的主要错 误 表现在 ： １ ． 审题不清 。主要是 考生答 题心切 、 审题不严 谨， 导致要点遗漏 ， 答题不合要求。 ２ ． 中式英语 。原因是考 生的母语在英语学 习中 产生的负迁移作用 占了主导地位 ，导致写出的句子 不合英语 的表达方式 和英美人 的行为习惯。 ３ ． 文不对题 。 随意添加题 外信 息 ， 将 自己丰富的 想 象力 不适 当地 用 到 某 一 细 节 上 ， 画蛇 添 足 。 ４ ． 冗言 。 主要是考生用词 累赘 ， 短文中写了无关
的互 换 。 ⑤ 正 面叙 述 与侧 面 、 反 面表 述 的 变 换 。 ⑥语
态 的转换 。 ⑦简单与复合句的转换。 ⑧正常语序 与倒 装句 的转换等等。如 ：
Ｗｏ ｕ ｌ ｄ ｙ ｏ ｕ ｐ ｌ ｅ ａ ｓ ｅ ｃ ｌ ｏ ｓ ｅ ｔ ｈ ｅ ｄ ｏ ｏ ｒ ？ —｝ １ ｗｏ ｎ ｄ ｅ ｒ ｉ ｆ
Ｏｕ ｒ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ Ｗ＆ Ｓ ｆ ｏ ｕ ｎ ｄ ｅ ｄ ｉ ｎ １ ９ ５ ０ ． １ ９ ５ ０ ｓ ａ ｗ ｔ ｈ ｅ
浅谈高中英语书面表达的应试策略
对 称 的使用使 捕述变得更 加生动 ， 细腻 ， 这就会 给 阅卷 老师 留 下 深 刻 的影 响 ， 么 文 章 的 得 分 档 次 就 会 大 大 提 高 。 那
六 、 强 训 练 。 高 表 达 能 力 加 提 练 习是 连 接 知识 语 能 力 的桥 梁 。 考生 要 在 平 时 经 常 练 习 用
五 、 用 修 辞 手 段 。 高表 达 效 果 采 提 质 量 好 的 书 面 表 达 ． 仅 要 单 词 语 法 确 无 误 ． 要 能 吸 不 更 引 阅卷 老 师 的 注 意 ， 发 阅 卷老 师 的 兴 趣 ， 起 阅 卷 老 师 的共 激 引
训练 町以迅速提高水平的一道 “ ” ， 大 题 很值 得考生在 它上面下
点 功 大 ，那 就 足 耍 掌 握 相 关 的 写 作 基 础 知 识 和 必 要 的应 试 技 巧。 此， 为夺取高考 的胜 利 ， 考生 必须 认真对待 ， 掌握 确 的 应试策略。
一
呜 。 此 ， 生在 修改过程 中 ， 考 就应该 注意使用 恰 当的修辞手
段。
、
加 强 阅读 。 充 词 汇 扩
Ｉ ｍ ａｓ ｄ ｎ． 以扩 展 为 ： ｔ ｅｔ可 ａ ｕ
ｌａ ａ ｂ ｔ ｄ ｎｔｉ ａ ｓ ５，Ｇｒ ｄｅ ２ ｍ ｏｙｓ ｕ ｅ ｎ Ｃｌ ｓ ａ ，Ｎｏ Ｍ ｉ ｌ ｃ ｏ ． ．１ ｄｄ ｅ Ｓ ｈｏ １
考生对英语 的应用 能力 。考 尘要写好一篇 书面表达 ， 必须做 剑
太 少 ． 不 出相 应 的英 语 单 词 来 表 达 。因 此 ， 写 出 好 文 章 ， ‘ 找 耍 茧
高考书面表达应试策略(上海版)
英语Cool研堂——高考英语书面表达应试策略一、高考英语书面表达的要求1.高考英语书面表达的测试目标（1）2009年考纲关于书面表达测试目标的具体描述（2）高考英语书面表达三要素的具体要求2.高考英语书面表达的评分标准（1）评分等级（2）评分标准一、高考英语书面表达的要求1.高考英语书面表达的测试目标（1）2009年考纲关于书面表达测试目标的具体描述（2）高考英语书面表达三要素的具体要求2.高考英语书面表达的评分标准（1）评分等级（2）评分标准二、高考英语书面表达的各个体裁的具体要求1.高考英语书面表达的体裁分类2.高考英语书面表达各个体裁的具体要求三、高考英语书面表达历年命题规律解析1.高考英语上海卷2000年-2008年书面表达统计表格2.高考英语上海卷2000年-2008年书面表达命题规律（1）2000年-2008年书面表达体裁分析（2）2000年-2008年书面表达提示方式分析（3）2000年-2008年书面表达话题分析三、高考英语书面表达历年命题规律解析1.高考英语上海卷2000年-2008年书面表达统计表格2.高考英语上海卷2000年-2008年书面表达命题规律（1）2000年-2008年书面表达体裁分析（2）2000年-2008年书面表达提示方式分析（3）2000年-2008年书面表达话题分析四、根据题意正确、连贯、贴切地进行书面表达1.高考英语书面表达写作顺序（1）审题：提炼要点（要点和次要点）（2）谋篇：布局要点（把握结构，连贯全文）（3）遣词造句：选词VS.造句2.高考英语书面表达真题范文赏析1.高考英语书面表达的测试目标（1）2009年考纲关于书面表达测试目标的具体描述①能运用所学的语言译出正确通顺的句子。
②能根据题意正确、连贯、贴切地进行书面表达。
1.高考英语书面表达的测试目标（1）2009年考纲关于书面表达测试目标的具体描述①能运用所学的语言译出正确通顺的句子。
②能根据题意正确、连贯、贴切地进行书面表达。
高考英语作文应试策略论文
谈高考英语作文应试策略【摘要】英语作文主要是考查考生的英语综合运用能力，近年来作文在高考分数比例中也日趋渐高，但笔者发现有相当考生却失分严重，究其原因在于缺乏一些基本的应试策略。
本文尝试建议运用“四环节”策略将有利于作文得高分。
【关键词】高考英语作文应试策略【中图分类号】 g424 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0007-02作文在高考英语试题中考查的比重也越来越高，分值约占25～30/150，地位举足轻重。
该题旨在考查学生的词法、句法及语篇构建能力，属于主观测试题。
从历年高考阅卷情况来看，许多考生因没有掌握正确的解题思路和方法而失分严重，留下无限的遗憾。
笔者认为，要提高高考作文的得分档次，需要把握好以下环节。
1 认真审题审清题意是答好题的先决条件。
审题要把握好如下几个问题：（1）体裁判别。
高考英语作文一般采用全控制式（亦称指导性写作），也就是说它的体裁、内容和篇幅都有明确的限定。
在审题阶段，首先要明确文章的体裁。
写作材料的呈现方式可能多种多样，有的通过文字、有的通过图画、也有的通过表格，但文章的体裁一般来说是固定的。
高考英语作文的体裁一般有记叙文、议论文、说明文和应用文。
判断体裁的方法一般有两种：一是看题目中有没有明确的规定。
比如2008年全国卷（ⅰ）和卷（ⅱ）都明确规定了根据所给材料写一封信。
二是根据所给内容来判断。
有时虽然题目中没有明确规定文章的体裁，但其所给材料往往会为考生预设某种特定的体裁。
比如2008年北京卷的两个作文题目都没有明确规定文章的体裁：第一个题目是根据四幅图画叙述一次春游的过程，这显然得用记叙文；第二个题目要求描写一幅漫画并谈谈自己对这幅漫画的理解，这其实就暗示考生该用夹叙夹议的体裁。
因为不同的题材有不同的写作规范和语言风格，所以考生在没有确定文章的体裁之前切不可贸然动笔。
（2）时态判别。
一般来说，文章的时态是同文章的体裁和内容紧密相连的。
高考英语书面表达应试技巧
浅谈高考英语书面表达的应试技巧摘要：英语书面表达是英语教学的薄弱环节，是长期困扰广大教师和学生的难题。
切实有效地提高学生英语写作能力，已经成为当前中学英语教学急需解决的问题之一。
关键词：书面表达；基础能力策略和技巧；综上，图像法在处理物理问题时简单方便，但对刚刚接触此方法的同学来说能够快速的获取条件，找准方法和切入的点很关键。
相信从这五个方面入手对提高学生的”发散思维能力”,提高解题技能和运算速度有很大帮助。
在实际的教学中图像的特点和应用还有很多方面，在其它的推理，运算都不能很好的解题时，我们可以尝试使用图像法，相信在实践中不断的练习和积累，图像能帮助学生认识物理规律、启迪思维、提高能力。
写作是英语学习不可缺少的一个环节，它既是考生的一个“门面”，也是英语水平的集中体现。
然而在实际写作中学生存在着很多方面问题，主要体现在以下几个方面：（1）词汇知识薄弱，影响表达（2）审体粗糙，要点不清（3）语言不地道，行文不流畅（4）篇章逻辑混乱，各个环节缺乏顺利的过渡和主题内容的更迭，使文章缺乏整体性和可持续性。
那么怎样才能使学生把已学过的英语知识在写作中充分地发挥出来呢？我认为可以从以下几个方面入手：一. 基础能力的培养首先，从基础开始，量力而行。
写作中要尝试使用正确、标准、规范的表达方式。
要做到这一点就必须从最普通、最基本的句型开始训练，在简单句的基础上进行润色加工使其相应拉长；然后可以练习复合句的使用。
例如：his wonderful performance on the stage impressed me.---- what impressed me most was his wonderful performance on the stage.其次，不断练习，注意应试策略。
写作能力的培养与提高除了要平时要不断地积累词汇、句式之外，还要坚持不懈地训练，在应试过程中才能把握正确的策略方法。
二.应试技巧在学生面对书面表达的考题时，不是先着急去写，而是仔细考虑怎么写。