2018年高考主观题题型：原因依据类-文档资料
原因、意义、依据类
原因、意义、依据类主观题答题方法总结原因类：【题型特点】在原因（理由）型主观题中，原因（理由）一般是指事物存在的某种依据，包括理论依据和现实依据，在试题中往往直接表现为“为什么”，也可以表现为“为什么说”、“为什么要”、“必要性”、“理由”、“这样做的依据”等。
【解题技巧】解答原因（理由）型主观题有以下三种方案：第一种：从分析其必然性、必要性和重要性的角度展开。
必然性可理解为紧迫性，也就适应客观规律、时代背景而生的产物，是为了解决现状不足的需要。
必要性和重要性就是解决此问题的重要现实意义。
第二种：从为什么要、为什么能的角度展开。
一定要紧扣题意且联系教材知识来回答，答得越充分越全面越好，同时还要分析能够这么做的条件和社会环境。
第三种：从政治、经济或文化、历史或现实、内因与外因等角度展开，要求具体问题具体分析。
一般情况下要回答“这样说”、“这样做”的依据、意义（重要性）、必要性、可能性等，有时也要回答“不这样做的”危害。
在解答中，一般应由远及近，由直接到间接，先经济后政治，有次序、有条理地展开说明。
答题格式：客观必然性（理论依据和现实依据）+意义（作用、好处、积极影响）（2008宁夏卷38）（16分）圆明园是我国古代园林和建筑艺术的杰出代表，1860年被英法联军大肆抢劫后焚毁，现在是我国重要的文化遗址。
20世纪80年代以来，关于圆明园遗址保护和重建方案的争论充分展开，目前主要有原址整体复建、原址部分复建、遗址附近复建、异地重建等观点。
赞成上述哪种观点？请从文化教育功能和文化传承的角度阐述你的理由。
（7分）○1文化具有教育塑造人的功能，可以帮助人们形成正确的世界观、人生观和价值观，提升人的精神境界，增强人的精神力量。
②通过遗址或通过遗址与复建部分的对比进行爱国主义教育，可以增强人们的忧患意识，提醒人们勿忘国耻，激励人们不甘屈辱，弘扬自强不息的民族精神。
③以圆明园为代表的中国古代园林和建筑艺术在世界文明史上具有独特地位，通过复建或重建推陈出新，可以使我国古代的园林建筑艺术得以传承和发展。
【高三政治试题精选】2018年高考热点主观题
2018年高考热点主观题
5 1、材料一．深刻领会十七大主题，高举中国特色社会主义伟大旗帜，就要更加自觉地把握四个重要方面。
解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝，改革开放是发展中国特色社会主义的强大动力，科学发展、社会和谐是发展中国特色社会主义的基本要求，全面建设小康社会是党和国家到-1/2
农民素质
在我国４９亿农村劳动力中，接受过系统职业技术教育的农民不足５％。
小学以下化程度的占３６7％，具有高中以上化程度的只有１３％
农业劳动生产率
农业劳动生产率仅相当于国内第二产业劳动生产率的1/８和第三产业的１/4左右
农业基础设施
机电排泄面积不到３０％，灌溉用水的有效利用率大大低于国外先进水平，单位面积用水量大大高于国外水平
农业科技投入
农业科技投入的强度为０5％左右，世界平均水平为１％
材料二有专家指出，建设社会主义新农村是一项系统性工程，涉及方方面面，需要在科学发展观的统领下，立足实际，统筹谋划，正确处理好“统”与“分”、“内”与“外”、“点”与“面”三个关系。
首先，建设生产发展、生活宽裕、乡风明、村容整洁、管理民主的新农村，必须在统筹发展的指导下，正确处理“统”与“分”的关系。
即要树立“一盘棋”的观念，把城与乡、工与农、经济与社会纳入一个整体，通盘谋划，又要统分结合，做好局部的、个体的、层面。
2018年高考政治复习：主观题常见题型总结
2018年高考政治复习：主观题常见题型总结Ⅰ意义类题型高考政治“意义”类试题，典型设问有“有何经济政治意义”“对经济发展、政治进步有什么影响”，这是每年高考文综卷必考的题型。
根据设问的角度来划分，一般是具体的设问，即分为经济意义、政治意义和经济、政治意义。
☆、经济意义方面答题思路：一定要遵循从小到大的原则，进行地毯式搜索——一一对号入座，否则便会缺漏要点。
▲从个体的角度组织要点：这里的个体特指劳动者、经营者、消费者、企业等。
答案的关键词有：增加就业、增加人民收入、丰富人民生活、提高经济效益。
▲从集体的角度组织要点：这里的集体特指企业、产业、农村、城镇等。
答案的关键词有：加快企业改革、优化产业结构、加快第一第二第三产业的发展、加快城镇化进程、繁荣农村经济。
▲从国家的角度组织要点：这里的国家特指整个社会、国家。
答案的关键词有：宏观调控、资源的优化配置、扩大内需、增加外汇储备、增加经济国力、实现可持续发展、社会主义本质的体现、社会主义制度的优越性、全面小康社会的实现、科学发展观。
☆、政治意义方面的答题思路：政治方面的规律不如经济方面的明显，我们要记住一些关键词：保障社会主义民主、完善社会主义法制、提升我国的国际地位、增强我国的综合国力、国家性质和职能、“三个代表”重要思想的体现、民族平等民族团结和各民族的共同繁荣、加强中国共产党的执政能力和建设等。
在作答时要抓住主体，对号入座。
政治常识中常见的主体有中国共产党、公民、国家机构、民主党派等。
☆、用哲学原理分析某一事件的意义：答这类题，一定要认真审题，扣住事件本身的要害，一般从三个角度去思考：第一，从唯物论角度看，有没有做到从实际出发，按客观规律办事，并且与自然社会保持和谐发展；第二，从辩证法角度去认识，能不能做到与时俱进，推进事件向好的方面发展，也可以分析事件本身的积极意义和应当吸取的反面教训（两点论），第三，再从认识论的角度去说明，事件的推进其实践意义和对人们改造客观世界与主观世界的积极意义。
专题03 原因、依据类主观题(解析版)
专题03原因、依据类主观题设问形式：此类试题设问形式一般有：”分析……的原因”“为什么……””分析…的原理依据或理由”“分析……的正确性”“分析……的必要性或合理性”等。
解法指导：典伤Il （2023江苏统考高考真题）阅读材料，回答问题。
随着数字技术的发展，数据跨境流动日益频繁。
2016年以来，由少数西方国家主导的《全面与进步跨太平洋伙伴关系协定》《数字经济伙伴关系协定》等协定开始包含数据跨境流动规则。
但是由于部分国家稿排他性“小圈子"筑墙设垒”，无视中国等多数国家的正当关切，数据跨境流动引发的国家安全问题没有得到很好解决。
近年来，就数据跨境流动治理，我国一方面积极完善《数据出境安全评估办法》等国内立法，正式申请加入《全面与进步跨太平洋伙伴关系协定》《数字经济伙伴关系协定》，积极推进数据治理国际合作，在确保数据安全的前提下推进数据有序流动：另一方面作为数字经济大国，以《全球数据安全倡议》为基础积极参与并推动跨境数据流动国E示规则的制定，弥合数字鸿沟。
结合材料，运用《当代国际政治与经济》知识，分析中国推动国际数据治理体系变革的原因。
【答案】①数据跨境流动H益频繁会对国家安全、主权管辖等带来一定挑战，而数据跨境流动规则无法解决数据跨境流动引发的各国在国家安全、主权管辖等方面的重大关切和规制分歧，推动国际数据治理体系变革是我国坚持总体国家安全观的必然要求。
②当今国际竞争的实质是以经济、科技实力为基础的综合国力的较量，推动国际数据治理体系变革有利于我国发展更高层次开放型经济，激发数字经济活力，更好参与全球竞争。
③我国始终高举多边主义火炬，倡导全人类共同价值，坚定维护以联合国为核心的国际体系和以国际法为基础的国际秩序，积极参与数字治理体系建设，主张构建网络空间命运共同体，完善全球治理，为推动国际数据治理体系变革提出中国方案，注入中国力量，是我国承担国际责任的体现。
【分析】调知识找联系组答案>»».4变式1.（2024江苏扬州高三统考开学考试）近年来，全球范围内生态环境的恶化已经对人类的生存与发展造成严重威胁。
2018年高考政治主观题题型及解题方法汇总解析
八、辨析评析型
（一）辨析题要求考生对试题提供的观点和材料，运用正确的立场、观 点和方法，进行较科学的分析和辨别。这种题型不仅可以考查考生对 基础知识的掌握情况，还可以考查考生的辨证思维能力。它要求考生 对试题有辨有析，辨析结合。
（二）这类辨析题的解题关键是：分清观点的正误部分，并且能分别说 明理由。 解题步骤：第一步：指出题目中观点正确或合理的部分并说明 理由；第二步：指出题中不合理的部分，说明理由，并提出正确的观 点；第三步：总结。
三、意义型
解题要领： 注意限定词语的特殊要求；把握意义内容的层次
和角度(先直接，后间接；先当前，后长远；先微 观，后宏观。)
材料一 我国目前城镇、农村每百户居民家庭耐用消费品拥有量比较（单位：
台）
电冰箱 空调器 家用 微波炉 彩色电
电脑
视机
城镇 99 89.7 64 47.9 119.4
农村 46.7 7.6 5 4.2 106.6
全面发展。宁肯一掷千金一顿饭，却舍不得花几十元钱订购一份报纸，这样的消费要避 免。 ③ 过度消费,超越国情。城市和农村也还有为数不少的特殊困难群众生活在贫困线 以下，如果任其发展，则会影响经济和社会的协调发展。 2、树立正确的消费观,做理智的消费者,践行正确的原则：①量入为出，适度消费。 ② 避免盲从，理性消费。③保护环境，绿色消费。④勤俭节约，艰苦奋斗。生产决定消费， 消费对生产具有反作用。不合理消费不利于生产发展；个人消费行为与社会利益紧密相 关；我国的资源相对短缺，要求建立资源节约型、环境友好型社会（或走可持续发展道 路）。
三、作答： （解题的归宿）。按照材料和知识的逻辑顺 序，精心组织答案。
• 注意： • （1）戴Байду номын сангаас子，点题切题；观点明确（观点、论点亮在本
2018高考政治主观性试题的答题模板
2018高考政治主观性试题的答题模板必修一《经济生活》答题模板 1 ：价格变化的原因及稳定物价的措施和原因(1)价格变化的原因▲答题要素：价值+供求+货币供应量+市场缺陷+经济政策+流通环节①价值决定价格：价值量越大，商品价格越高;价值量越小，商品价格越低。
（成本增加，价格上涨；成本降低，价格下降）②供求影响价格：供不应求，价格上升;供过于求，价格下降。
③货币供应量：如果货币的供应量超过了流通中所需要的货币量，物价会上涨;相反，物价会降低。
④市场的缺陷：市场调节具有自发性、盲目性、滞后性，一些生产者、经营者恶意囤积，哄抬价格。
⑤国家经济政策：国家宏观经济政策主要通过控制流通中的货币量以及财政支出的数量，平衡社会总供给和总需求，保持物价稳定。
⑥分配和交换是连接生产和消费的桥梁和纽带。
商品流通不畅，也会引起价格上涨。
(2)稳定物价的措施▲答题要素：科技管理+发展生产+货币供应量+市场监管+宏观调控+流通环节①依靠科技进步，科学管理，提高社会劳动生产率，降低生产成本。
②大力发展生产，保障商品的有效供给。
③合理控制货币的供应量，使货币供应量与流通中所需要的货币量相符合。
④加强市场监管，通过经济立法和行政命令等手段，打击市场炒作等行为。
⑤加强宏观调控，通过财政政策和货币政策调节社会总需求。
⑥减少流通环节，降低流通成本。
(3)政府调控物价的原因▲答题要素：物价影响生活+宏观调控的原因、目标+市场规律+以人为本①价格较快上涨导致人们实际生活水平下降。
特别是食品价格上涨，影响中低收入群众的基本生活，不利于社会稳定。
②加强宏观调控是为了弥补市场调节的不足，是我国社会主义性质决定的。
③稳定物价，是国家宏观调控的主要目标之一。
④降低流通成本、稳定供给，这是尊重市场规律的要求。
⑤调控物价有利于保障人民的基本生活，体现了以人为本。
答题模板2：扩大居民消费需求的原因与措施(1)原因▲答题要素：消费作用+科学发展观+转变发展方式+生产目的①消费对生产具有反作用，坚持扩大内需特别是消费需求的方针，有利于拉动经济增长。
2018年高考历史复习全国卷模拟考试卷主观题解题指导——原因、背景类 (word版)(素材)
2018年高考历史复习全国卷模拟考试卷主观题解题指导——原因、背景类（word版）（素材）主观题专项指导与训练【考情分析】行为动词概括（9次）、指出（7次）、说明（6次）、阐述（2次）、简述（1次）、评述（1次）、简析（2次）、评析（1次）、分析（2次）中心词原因（5次）、背景（3次）、特点（5次）、态度（1次）、趋势（1次）、异同（1次）、发展（题眼）（2次）、变化（2次）、影响（1次）、作用（1次）、目的、（1次）评价（1次）下面我们按照“题眼”对全国卷主观题进行专项指导，以期服务于2018届高考。
【题型指导】一、原因、背景类解题技巧一．什么是原因型试题？原因型试题即要求回答历史事件、历史现象为什么会出现或产生。
二．原因、背景类试题的题型特征：1．限定性的设问，如这一现象出现的历史/社会/经济/政治根源（原因）是什么，根本/主要/直接原因是什么等。
2．宽泛性的设问，如该事件发生的历史背景/历史条件有哪些等。
三．原因、背景类试题的解题模板：1．在没有限定词的情况下，历史背景、条件、因素、依据、原因等可从(国际、国内)政治、经济、思想文化等方面思考。
具体表现为：（1）经济方面的内容可从生产力、生产关系、经济结构、经济格局等方面思考。
（2）政治方面的内容可从政局、制度、政策、阶级、民族、外交、军事等方面思考。
（3）思想文化方面的内容可从思想、科技、教育等方面思考。
2．一般包括背景、原因、条件三种不同设问。
背景的范围最广，原因或条件是背景的组成部分。
条件更注重客观性，原因注重主观性。
常见的前提是原因，也是条件。
导火线是直接原因，不是条件。
3．原因广度：原因=主观（内因）+客观（外因）（1）主观原因：（主观意识方面的原因）一般从领导某事件的阶级、阶层的主观目的、动机、决策或政策、方针等方面进行思考。
（事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素）（2）客观原因：指与主观原因有紧密关系但又不受主观意识影响的原因，一般从自然、社会环境、外在各方面经济状况、政治状况、思想因素等方面进行思考。
为什么型：原因、依据类
步骤 第一步审题
宏观： 重视就业： ①经济 宏观：②重视就业： 知识范围及广度： 审清设问 ①知识范围及广度：②问题 为什么： ③为什么：④国务院 发通知 指向： 题型： 指向：③题型：④提示与特 ⑤：分值与答案预估 殊要求 ⑤：分值与答案预估 审清材料 就业形势严峻 国务院发通 寻找、 知帮助大学生就业 明确信息 寻找、列出关键的有效信息
第三步答题
解题指导
一般情况下要回答“这样说” B： 一般情况下要回答“这样说”、“这 样做”的依据、意义（重要性）、必要性、 ）、必要性 样做此类题型的特点是要求运用所学的知识， ”的依据、意义（重要性）、必要性、 A 此类题型的特点是要求运用所学的知识， 可能性等，有时也要回答不这样做的危害性。 可能性等，有时也要回答不这样做的危害性。 分析阐明材料中的实际问题， 分析阐明材料中的实际问题， 这类试题往往难度大、能力要求高， 这类试题往往难度大、能力要求高，要求 在解答中，一般应围绕决定因素, C：在解答中，一般应围绕决定因素,要求 我们尽量从材料中归纳出符合题意的原理。 我们尽量从材料中归纳出符合题意的原理。 因素和意义因素, 因素和意义因素,有时候要回答实践意义或者 答题模式： 原理＋ 答题模式：“原理 材料分析” 对立面的危害性 ＋材料分析”。
第二步切题
第三步答题
1、列好提纲，文字工整。 2、答题要有层次性、详略得当。 层次性、 3、运用政治术语，突出创新 人文 创新与人文 创新
A答案 Байду номын сангаас案
(1)联系具有客观性 联系具有客观性， ：(1)联系具有客观性，这要求我们从事物固有的联 系中把握事物。2010年要保持宏观经济政策的连续 系中把握事物。2010年要保持宏观经济政策的连续 性和稳定性， 性和稳定性，继续实施积极的财政政策和适度宽松 的货币政策，体现了联系的客观性。 的货币政策，体现了联系的客观性。 (2)事物是不断变化发展的 事物是不断变化发展的， (2)事物是不断变化发展的，要求我们用发展的观点 看问题。会议要求， 看问题。会议要求，想方设法努力实现经济平稳较 快发展，体现了发展的观点。 快发展，体现了发展的观点。 (3)矛盾具有特殊性 要求具体问题具体分析。 矛盾具有特殊性， (3)矛盾具有特殊性，要求具体问题具体分析。2010 年经济工作要根据新形势新情况着力提高政策的针 对性和灵活性，体现了具体问题具体分析。 对性和灵活性，体现了具体问题具体分析。 (4)主次矛盾原理要求我们坚持两点论与重点论的统 (4)主次矛盾原理要求我们坚持两点论与重点论的统 会议强调的“五个更加注重” 一。会议强调的“五个更加注重”就是坚持了两点 论与重点论的统一。 论与重点论的统一。
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原因、依据、理由类主观题（为何做某事）
班级____________学生______________
（专利人唐友军提示：只有把知识和技术结合起来的同学，才能在高考中取得理想的成绩！）
一、原因、依据、理由类题具体的设问形式有哪些？
1、分析采取某项政策措施的经济的，或政治的，或文化的，或哲学的依据或理由？
2、为什么要做某事？
3、为什么能做某事？
4、运用某知识，分析某主体这样做或提出某观点、某主张的原因或理由
5、运用某知识，结合材料分析某工作、工程取得成功的原因。
6、运用某知识，分析出现某种社会现象或问题的原因。
二、解题思路：原理＋重要性＋必要性＋危害性
①原理——（做）这件事的经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学的理论根据。
②重要性——（做）这件事的作用、意义、目的、目标等。
③必要性——（做）这件事当前存在的客观实际，即非做不可的原因。
④危害性——做或不做这件事将会导致的消极后果
三、找准、找全原因、依据、理由的思维路径
1、依据（理由）类
（1）、联系主体找原因。
“原因”类设问一般要牵涉到一定的主体，而特定的主体肯定享有一定的权利和负有一定的义务、具有一定的职责。
在具体的题目中，如党的性质和地位、国家机构的性质和组织活动原则、公民的权利和义务、消费者的权益、经营者的素质、劳动者的权利和义务等等，经常作为一些“原因”类设问的答案出现。
注意：除了针对设问中的主体外，还要针对材料中的主体找依据、意义。
（2）、联系材料中的具体做法、措施找原因。
就要先把材料中的做法分层，再找到对应的教材观点、原理及意义。
材料措施+教材措施+有利于（名校领航P150典例）
（3）、联系材料中的问题找原因。
首先要找到问题产生的各种原因。
如材料反映出来的问题现状，均可作为我们分析原因的依据。
包括理论的、现实的、历史的各种原因。
（名校领航P150第二题）
（4）、联系课本知识找原因。
联系课本是分析原因的最基本的角度，很多问题通过联系课本内容就能够得到解决。
特别是针对某一具体观点或说法找依据。
此类设问中，往往材料就在设问之中，而且材料中可提供的信息比较少，这时就需要学生回归课本，从教材知识原理中去找原因或意义。
（名校领航P150典例，“悲情节日也应有快乐”的观点用唯物辩证法分析哲学依据）
2、为什么要做某事？政府为什么要做XX事情？中国共产党为什么要做好某事情？我国为什么要做好某事情？可以从以下三个角度思考，
（1）、找主体的必要性。
主体是政府，则应考虑国家性质，政府的性质，政府的职能，政府的责任，政府依法行政，接受监督，审慎用权，民主科学决策，坚持独立自主的和平外交政
策等，主体是中国共产党，最近考虑中国共产党的性质宗旨，领导地位，执政方式，指导思想，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，党的思想领导，组织领导，思想领导等;主体是公民，考虑公民的权利与义务，公民参与政治生活的原则，公民与政府的关系等，主体是人民代表大会，人民政协,考虑其性质，地位，主体是人民代表大会政协委员，考虑职责;主权国家，考虑主权国家的基本权利，国家利益等
（2）、找对象的必要性，①如果对象是事物，首先在课本上找结合点，看课本上有没有直接讲述对象的必要性的，如果有，则直接套用课本上的语句，如果课本上找不到对应点，则应到材料中找，如果课本和教材中都找不到结合点，可以省略这一步，课本上可以直接套用的有，坚持人民代表大会制度的必要性，坚持民族区域自治制度的必要性，坚持共产党领导的多党合作制度的必要性，坚持宗教信仰自由政策的必要性，坚持独立自主和平外交政策的必要性，走和平发展道路的必要性等，②如果对象是人，要注意两点，一是如果涉及的是某特殊群体，如农民工，农民等，要从特殊群体到公民的转换，即任何公民都平等地享有宪法和法律规定的权利和义务，XX作为权力的主体，理应享有XX权利，二是如果涉及的是广大人民群众，要从国家性质入手，表明我国是人民当家作主的社会主义国家，人民是国家的主人等。
（3）对象的重要性：如果课本上有现成的答案，则直接套用课本上的答案，例如，公民参与民主决策，选举、管理监督的意义，坚持人民代表大会制度，民族区域自治制度，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的意义，如课本上没有现成答案，则到材料或时政中找答案。
（4）、把主体和对象结合起来。
分析做好这件事情和解决好某个问题的意义，可以从对主体的意义，对对象的意义引申出对社会、对国家、对国际的意义，作答时要遵循从小到大，由近及远，从国内到国际的原则，有时还应根据材料信息，分析不这样做的弊端和危害。
3、为什么能做某事?
（1）从主观因素，即从主体的性质、职能，地位上入手，说明该主体有此能力，如果材料中给出了该主体一些具体的做法，则应该分析这些具体做法所起的作用。
（2）从客观因素来讲，从能让此主体发挥作用的条件上入手，说明为什么能将可能性变成现实性，包括客观环境，如经济全球化提供了发展机遇等；客观规律，如符合价值规律，符合时代发展的主题；制度保障，如人民代表大会制度，为人民当家作主提供保障，法律保障等。
四、格式：设问限定了知识范围的格式，“观点+题中的做法或言论是如何抓住或符合这一观点的+意义”的模式。