如何指导学生设计探究实验方案
如何引导学生进行实验设计和数据分析
如何引导学生进行实验设计和数据分析引导学生进行实验设计和数据分析的方法是培养学生科学实践能力的重要途径之一。
在教学中，教师需要通过合理的引导，帮助学生掌握实验设计的基本原理和方法，培养其独立思考和解决问题的能力。
本文将就如何引导学生进行实验设计和数据分析进行探讨。
一、培养学生实验设计的能力1. 确定实验目的和问题在进行实验设计之前，学生首先需明确实验目的和解决的问题。
教师可以通过讨论、提问等方式引导学生思考实验的目的和问题，并帮助他们理清思路。
2. 制定实验方案在确定实验目的和问题后，学生需要制定实验方案。
教师可以指导学生了解相关理论知识、查阅文献资料，选择适当的方法和工具，并做到实验条件的合理控制。
3. 设计实验步骤学生在制定实验方案的基础上，需要具体设计实验步骤。
教师可以通过示范、案例分析等形式，指导学生层层递进地设计实验步骤，确保实验过程能够顺利进行。
4. 分析实验数据在实验完成后，学生需要对实验数据进行分析。
教师可以引导学生应用统计学方法、数据处理软件等工具，对实验数据进行分析和处理，提取有意义的结果。
二、引导学生进行数据分析的方法1. 数据整理和可视化展示学生在数据分析过程中，首先需要整理和清洗实验数据，然后使用图表等方式进行数据可视化展示。
教师可以示范、演示如何使用统计软件进行数据整理和图表绘制，帮助学生掌握相关技巧。
2. 统计分析和结果解读学生在数据可视化展示后，需要进行统计分析并对结果进行解读。
教师可以介绍常用的统计方法和指标，如均值、标准差、t检验等，并指导学生运用这些方法进行数据分析和结果解读。
3. 结果验证和探究学生在对实验数据进行统计分析后，需要对结果进行验证和探究。
教师可以引导学生设计进一步的实验或探究，验证实验结果的有效性，并帮助学生从实验数据中提取科学规律。
三、教学策略和方法1. 合作学习合作学习是激发学生学习兴趣和培养实验设计和数据分析能力的有效途径之一。
教师可以组织学生形成小组，共同合作完成实验设计和数据分析的任务，互相学习和监督。
学生科学实验设计指导方案
学生科学实验设计指导方案科学实验是学生培养科学素养、发展科学思维的重要途径之一。
它既能帮助学生理论知识与实际问题相结合，又能培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
然而，如何设计一份科学实验指导方案，使其既能引发学生的兴趣，又能达到预期的教学目标，是每位教师需要面对的难题。
本文将从实验的目标、实验的内容、实验的步骤三个方面进行分析和讨论。
一、实验的目标首先，设计科学实验前，我们需要明确实验的目标。
科学实验设计的目标通常包括以下几个方面：1.1 提高学生的实践能力。
实验可以帮助学生将理论与实际相结合，加深对知识的理解，培养学生的实践能力。
1.2 培养学生的观察和思考能力。
通过实验，学生可以观察到一些现象，并进行思考、分析，从而提高他们的观察和思考能力。
1.3 培养学生的问题解决能力。
在实验过程中，学生可能会面临一些问题，需要他们进行思考和解决，这有助于培养学生的问题解决能力。
1.4 培养学生的团队合作意识。
实验通常需要学生进行合作，这有助于培养学生的团队合作意识。
二、实验的内容在明确了实验的目标后，我们需要选择适合的实验内容。
实验内容要与学生所学的知识相结合，有针对性地设计实验，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
2.1 实验内容的选择要符合学生的认知水平。
实验内容不能过于复杂，要考虑到学生的年龄、知识背景等因素，确保学生能够理解和参与实验。
2.2 实验内容要有足够的挑战性。
实验内容应该引发学生的好奇心和求知欲，有助于培养学生的主动学习能力。
2.3 实验内容要与学生的实际生活相结合。
实验内容可以选取一些与学生日常生活相关的问题，使学生能够将实验结果与实际生活相联系，增强学习的实用性。
三、实验的步骤设计科学实验时，需要明确实验的步骤，确保实验的顺利开展。
3.1 实验步骤的设置要符合逻辑顺序。
实验步骤要有始有终，按照逻辑顺序进行，不出现矛盾和遗漏，以确保实验过程的准确性和可重复性。
3.2 实验步骤需要详细的说明。
教师开展实验探究活动方案
教师开展实验探究活动方案一、背景介绍实验探究活动是教师教学中的一种重要形式，通过学生的实践操作及观察，培养学生的动手能力、观察和实验设计能力，以及科学实证思维。
本文将探讨教师开展实验探究活动的方案。
二、选择适宜的实验内容在开展实验探究活动前，教师需要选择适宜的实验内容。
首先，实验内容应与学生所学知识紧密相关，有助于巩固和扩展学生的知识结构。
其次，实验内容应具有一定的趣味性和实践性，能够激发学生的学习兴趣。
三、确立实验目的在设计实验活动时，教师应明确实验的目的，并将其与教学目标相结合。
实验的目的可以是验证某个理论或现象，也可以是培养学生的操作技能和实验观察能力。
四、准备实验材料和器材教师应提前准备好实验所需的材料和器材，并确保其充足和质量可靠。
同时，教师还应对材料和器材进行分类和整理，方便学生取用。
五、组织实验过程在组织实验过程中，教师应先向学生介绍实验内容和目的，然后详细解释实验步骤和要求。
教师应指导学生进行实验操作，同时注重培养学生的实验设计和观察能力。
六、引导学生分析实验结果实验过程完成后，教师应引导学生对实验结果进行分析。
学生可以通过绘制实验数据图表、进行统计和比较等方式来分析实验结果，并得出相应的结论。
七、展示实验成果学生完成实验后，教师可组织学生展示实验成果。
学生可以通过口头报告、实物展示、海报制作等形式，向同学们展示实验过程和结论。
八、评价学生的实验探究活动教师在评价学生的实验探究活动时，应综合考虑学生的实验设计能力、实验操作技能、数据分析能力以及实验结论的合理性。
评价可以通过口头和书面方式进行。
九、反思和改进教师在开展实验探究活动后应进行反思和改进。
教师可以思考实验过程中存在的问题和不足，并据此进行调整和改进，以提高实验探究活动的效果。
十、与其他学科结合教师可以将实验探究活动与其他学科知识结合起来。
比如，在进行物理实验时，可以引导学生了解相关的化学、生物知识，以及实验在工程应用中的意义等。
实验探究引导学生进行实验探究的教学策略
实验探究引导学生进行实验探究的教学策略实验探究是一种重要的学习方式，可以帮助学生获取知识，培养科学实践能力和解决问题的能力。
本文将针对如何引导学生进行实验探究的教学策略进行探讨。
一、激发学生兴趣通过引导学生认识实验探究的价值和意义，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过讲述科学发现的故事，或是展示具有趣味性的实验现象，引发学生的好奇心，从而主动参与实验探究。
二、提供适当的指导在学生进行实验探究的过程中，为学生提供适当的指导是必要的。
教师可以事先提供实验的目的和基本步骤，引导学生提出问题，设计实验方案，并及时纠正错误的实验操作和判断。
同时，教师要尽量给学生提供独立思考和主动解决问题的机会，培养学生的实验设计和分析能力。
三、营造积极的学习环境为了有效地引导学生进行实验探究，创造积极的学习环境是非常重要的。
教师可以通过实验室的布置和实验器材的准备，营造积极的学习氛围。
同时，鼓励学生之间的合作，帮助他们相互交流学习经验，共同解决问题。
四、培养实验探究的方法和技巧为了提高学生进行实验探究的效果，教师需要有针对性地培养学生实验探究的方法和技巧。
教师可以讲解实验的基本步骤和常见的实验技术，同时引导学生分析和解读实验数据的方法，培养学生的实验观察、记录和分析能力。
五、提供实验案例和资源为了引导学生进行实验探究，教师可以提供一些实验案例和资源。
这些实验案例和资源可以是教材中的实验内容，也可以是教师自制的实验指导书或实验视频。
通过参考和学习这些实验案例，学生可以更好地理解实验的设计思路和实验的过程。
六、实验探究与理论结合实验探究与理论知识是相辅相成的，教师需要引导学生在实验探究的过程中与理论知识相结合。
教师可以根据实验的结果和学生的思考，引导他们总结实验规律，提出科学解释，并将实验结果与理论知识进行对比和验证，加深学生对知识的理解。
七、评价和反思在实验探究完成后，教师需要对学生的实验报告进行评价和反思。
评价可以包括实验设计的合理性、实验操作的准确性、实验数据的可靠性和实验结论的合理性等方面。
有效引导学生科学探究的教学方法
有效引导学生科学探究的教学方法引导学生科学探究的教学方法，可以采用以下几种有效方法：1.提问引导法：通过提出问题，激发学生的兴趣和求知欲，引导他们主动探究。
可以采用开放性问题，鼓励学生自由思考并提出解决方案，或者提供一些信息，引导学生进行推理和探索。
2.实验探究法：通过设计并进行实验，让学生自主观察、实践，发现科学问题和规律。
教师可以提供一些基本的实验设备和材料，引导学生提出假设、设计实验、进行观察和记录，并帮助学生总结实验结果和科学规律。
3.项目探究法：让学生自主选择并组织一个科学项目，进行深入的探究和研究。
教师可以提供一些项目的选题或思路，帮助学生规划和组织项目的实施过程，并提供必要的指导和支持。
4.线索引导法：通过提供一些线索，引导学生进行信息收集、整理和分析，从而发现科学问题和解决方案。
教师可以提供一些资料、文献或实例，引导学生阅读、思考和讨论，培养他们的信息获取和处理能力。
5.观察与比较法：通过观察和比较不同现象、物体或实验结果，让学生发现规律、提出问题和解决方案。
教师可以提供一些让学生进行观察和比较的材料、实验或现象，引导他们进行思考和探索。
6.问题解决法：提出一些真实的问题，让学生通过调查、实验、分析和推理，解决问题并总结经验。
教师可以帮助学生明确问题、提供必要的引导和支持，同时鼓励学生发挥创造力和独立思考能力。
7.团队合作法：鼓励学生分组合作，共同完成科学探究任务。
通过学生之间的合作与协作，促进思维的碰撞和思想的交流，激发学生的学习兴趣和动力。
在引导学生科学探究的过程中，教师应该扮演一个引导者和指导者的角色，给予学生适当的自主空间和时间，并提供必要的指导和支持。
同时，教师应该注重学生的思维能力和创造力的培养，鼓励他们提出问题、探索问题和创新解决问题的方法。
总之，以上几种方法可以有效引导学生进行科学探究，培养他们的科学思维和实践能力。
通过科学探究，学生可以深入了解科学知识，提高解决问题的能力，培养批判性思维和创新能力，为今后的学习和工作奠定坚实的基础。
小学生科学探究指导方案
小学生科学探究指导方案科学探究是培养小学生科学思维和创新能力的有效途径之一。
本文将提供一份小学生科学探究的指导方案，以帮助教师和家长引导孩子们进行科学实验和观察，培养他们的科学兴趣和能力。
一、实践探究活动的目标与意义通过科学实验与观察，培养小学生的好奇心、观察力、分析能力和解决问题的能力，激发他们对科学的兴趣，提升科学学科的学习效果。
同时，实践探究活动还能帮助学生建立科学的思维方式，了解科学的工作方法和过程，培养科学家精神，为其未来的学习和职业发展奠定基础。
二、实践探究活动的安排与步骤1. 确定主题：根据小学生的年级和学习内容，在教学计划中确定一个科学实验或观察的主题，可以是与日常生活和环境密切相关的话题，如植物生长、天气变化等。
2. 材料准备：根据实验或观察主题，准备相关的实验器材和材料，确保安全和实用性。
3. 实施过程：引导学生按照既定步骤进行实验或观察。
可以先向学生介绍实验的目的和预期结果，让学生在实践中发现和总结规律，并引导他们进行思考和解释。
4. 结果分析：帮助学生对实验或观察结果进行收集、整理和分析，引导他们发现规律和问题，并提出解决方案。
5. 总结与展示：鼓励学生总结实验或观察的过程和结论，可以通过展示板、报告等形式进行成果展示，提高学生的表达能力和团队合作意识。
三、教师和家长的角色与方法1. 教师的角色：教师应充当学生科学探究活动的指导者和引导者，为学生提供必要的指导和资源支持。
教师要能够提出有针对性的问题，激发学生的思考和探索欲望，引导他们进行独立思考和解决问题。
2. 家长的角色：家长应与教师密切合作，为孩子提供家庭实践探究的机会和支持。
可以鼓励孩子在家中进行简单的科学实验和观察，培养他们的好奇心和实践能力。
同时，家长也可以与孩子讨论实验或观察的结果，并一起进行总结和反思。
四、注意事项与评估方式1. 安全第一：教师和家长要确保实践探究活动的安全性，引导学生正确使用实验器材和材料，遵循实验安全规则。
教师如何引导学生进行实验设计
教师如何引导学生进行实验设计实验设计是科学学习中重要的一环，它能帮助学生培养实验技能、科学思维和创新能力。
作为教师，我们应该积极引导学生进行实验设计，培养他们的实验能力和科学素养。
本文将介绍一些教师引导学生进行实验设计的方法和策略。
一、培养学生的实验意识要引导学生进行实验设计，首先要培养他们的实验意识。
教师可以通过讲解科学实验的意义和重要性，激发学生对实验的兴趣和好奇心。
此外，教师还可以组织或示范简单的实验，让学生亲身体验实验的过程和乐趣，从而使他们逐渐形成实验的认识和意识。
二、引导学生了解实验设计的基本原则学生在进行实验设计时，需要了解实验设计的基本原则。
教师可以向学生介绍实验设计的步骤和要素，包括问题提出、假设设立、实验方案设计、实验操作、数据收集与分析等。
通过让学生掌握这些基本原则，他们能够更加有条理地进行实验设计，确保实验的准确性和可靠性。
三、激发学生的创新思维实验设计需要学生发挥自己的创新思维，教师可以通过提问、讨论或设置问题的方式，激发学生的创新思维。
例如，教师可以给学生一个已有的实验方案，然后让他们思考如何对实验进行改进，或者给学生一个实验目标，让他们自行设计实验方案。
这样可以锻炼学生的观察力、思考力和解决问题的能力。
四、提供合适的实验资源和工具教师在引导学生进行实验设计时，需要为他们提供合适的实验资源和工具。
例如，教师可以提供一些实验案例或实验材料，供学生参考和借鉴。
同时，教师也要指导学生正确使用实验仪器和设备，帮助他们掌握实验技巧和操作方法。
五、评价和指导学生的实验设计教师在学生进行实验设计的过程中，要及时评价和指导他们的设计方案。
教师可以针对学生的实验设计进行讨论和指导，帮助他们理清实验的逻辑和步骤，发现设计中的不足之处，并提出改进意见。
同时，教师还要关注学生的实验操作和数据处理，帮助他们分析实验结果，总结实验经验。
六、鼓励学生进行实验创新和拓展最后，教师要鼓励学生进行实验创新和拓展。
教案中如何引导学生进行有效的实验设计
教案中如何引导学生进行有效的实验设计实验设计是科学学习中非常重要的一部分，通过实验设计可以培养学生的实践能力，培养学生的科学精神和实证思维，提高学生的解决问题的能力。
但是，对于许多学生来说，设计一个合理的实验是一项具有挑战性的任务。
因此，在教案中需要引导学生进行有效的实验设计，以下是一些建议。
1.建立实验目的：在学生进行实验设计前，要确保学生理解实验目的并明确其要达到的实验目标。
教师可以通过提问和分享相关知识来引导学生思考，帮助他们明确实验目的。
2.选择适当的变量：在实验设计中，学生需要选择适当的变量来研究和操作。
教师可以引导学生区分自变量和因变量，并帮助他们确定其他可能的控制变量。
教师还可以鼓励学生思考哪些变量是可以操作的，哪些是无法控制的。
3.提供实验设计指导：教师可以提供一些实验设计的指导，帮助学生了解实验设计的基本步骤和原则。
指导内容可以包括实验设计的基本流程、实验变量的选择、实验步骤的编写等等。
教师还可以提供一些实验设计的示例，从而帮助学生更好地理解和应用。
4.启发学生创新思维：实验设计需要学生具备一定的创新思维。
教师可以通过提供相关实例，启发学生独立思考问题，鼓励他们提出不同、有创意的实验设计方案。
教师还可以组织小组讨论，让学生们互相交流和分享想法，从而促进彼此之间的创新思维。
5.强调实验过程的关键性：实验设计不仅仅是指实验方案的设计，还包括实验过程的设计。
教师需要引导学生思考如何控制实验误差、如何选择适当的测量方法、如何预测实验结果等等。
教师可以通过提问、案例讨论和模拟实验等方式，帮助学生掌握实验过程的关键点。
6.培养学生批判性思维：实验设计过程需要学生进行不同可能性的评估和比较，因此，培养学生的批判性思维非常重要。
教师可以要求学生分析并评价自己和其他同学的实验设计方案，提出改进的建议或争论。
通过批判性思维的培养，学生可以更好地理解实验设计的逻辑和合理性。
总之，引导学生进行有效的实验设计需要教师在教案中提供相关的指导和引导，帮助学生理解实验目的、选择适当的变量、探索创新思维、强调实验过程的关键性，并培养学生的批判性思维。
教师指导学生科研方案
教师指导学生科研方案科研是培养学生创新能力和解决问题能力的重要途径。
在学生科研过程中，教师的指导起着至关重要的作用。
本文将从如何激发学生科研兴趣、制定科研方案、指导科研实践等方面展开探讨。
一、激发学生科研兴趣激发学生的科研兴趣是教师指导学生科研方案的第一步。
教师可以通过组织科研讲座、展示科研成果等方式向学生展示科研的魅力，引导学生主动参与科研活动。
此外，教师还可以与学生进行深入交流，了解学生的兴趣爱好和潜在研究方向，通过调整教学内容和方法，培养学生对科研的兴趣。
二、制定科研方案制定科研方案是确保科研工作顺利进行的关键环节。
教师应根据学生的科研兴趣和研究方向，确定科研目标和内容，并与学生进行深入讨论和交流。
在制定科研方案的过程中，教师应注重培养学生的科学思维和创新意识，引导学生形成完整的科研思路和方法。
三、调研与文献阅读调研与文献阅读是科研的基础工作。
教师应指导学生进行科研调研，包括实地考察、数据收集等，让学生深入了解研究对象和现状。
同时，教师还应教导学生进行科学的文献阅读，帮助学生掌握科学研究的前沿知识和方法，提升学生的学术素养。
四、实验设计与数据处理实验设计和数据处理是科研的重要环节。
教师应向学生传授实验设计的基本原理和方法，指导学生进行科学的实验设计，并提供必要的实验设备和材料。
同时，教师还应教导学生合理使用相关软件和工具，进行科学的数据处理和统计分析。
五、实验操作与结果分析实验操作和结果分析是科研的核心环节。
教师应指导学生正确操作科研设备，提醒学生注意实验安全和规范。
在实验过程中，教师应密切关注学生的实验进展，及时发现问题并给予指导。
实验完成后，教师还应与学生一起分析实验结果，总结经验教训，为进一步的研究提出建议。
六、撰写科研报告撰写科研报告是科研成果的重要体现。
教师应指导学生学习科技论文的写作规范和格式，帮助学生准确表达科研内容和结论。
在报告撰写过程中，教师应定期与学生进行交流和修改，帮助学生提升报告的质量和可读性。
小学科学实验辅导方案
小学科学实验辅导方案小学科学实验是培养学生科学素养和实践能力的重要途径。
为了更好地辅导学生进行科学实验，提高他们的科学兴趣和实验技能，特制定以下小学科学实验辅导方案。
一、辅导目标1、激发学生对科学实验的兴趣，培养他们主动探索科学的精神。
2、帮助学生掌握基本的实验方法和操作技能，提高实验的准确性和安全性。
3、引导学生通过实验观察、分析和解决问题，培养他们的科学思维能力。
4、培养学生的团队合作意识和交流能力，促进学生的全面发展。
二、辅导内容1、实验基础知识（1）介绍实验室的规则和安全注意事项，如正确使用实验器材、遵守实验步骤、避免危险操作等。
（2）讲解实验常用器材的名称、用途和使用方法，如显微镜、天平、温度计、量杯等。
2、实验方法与技能（1）训练学生的观察能力，指导他们如何准确、全面地观察实验现象。
（2）培养学生的数据记录和处理能力，教导他们如何规范地记录实验数据，并能对数据进行简单的分析和总结。
（3）提高学生的实验操作技能，包括仪器的操作、试剂的取用、实验步骤的执行等，通过反复练习，使学生能够熟练、准确地进行实验操作。
3、实验项目（1）选择适合小学生年龄和知识水平的实验项目，如“溶解的秘密”“种子的发芽”“电路的连接”等。
（2）实验项目涵盖物理、化学、生物等多个学科领域，让学生对不同学科的知识有初步的了解和认识。
4、科学思维培养（1）引导学生在实验中提出问题、做出假设，并通过实验来验证假设，培养他们的探究精神。
（2）帮助学生分析实验结果，总结实验规律，培养他们的逻辑思维能力。
（3）鼓励学生对实验结果进行反思和改进，培养他们的创新思维能力。
三、辅导方法1、示范讲解法教师先进行实验示范，边操作边讲解实验步骤、注意事项和实验原理，让学生直观地了解实验过程。
2、小组合作法将学生分成小组进行实验，培养他们的团队合作能力和交流能力。
小组内成员分工合作，共同完成实验任务，并相互交流和讨论实验结果。
3、问题引导法在实验过程中，教师提出问题，引导学生思考和解决问题，培养他们的思维能力。
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如何指导学生设计探究实验方案
桃江县松木塘中心校丁应祥摘要；如何引导学生在生物实验中进行研究性学习,设计探究实验方案，突出生物实验教学中学生的主体性、探究性、时空的开放性和参与性,以适应对学生实施素质教育和培养创新精神的新要求,进一步提高生物实验教学质量,这也是目前在生物实验教学工作中亟待研究的新课题。
下面是我在教学实践和课堂观察中如何指导学生设计探究实验方案的一点体会。
关键词：探究实验；方案设计；变量；对照新课程改革
随着新课程改革的深入推进，生物课程的探究性学习，作为一线教师，我认为不应停留在对理念的认知层面，而应该在实际教学活动中实现新的课程目标，其中，重点是培养学生的动手能力和创新意识。
动手实践能力和创新意识的培养提高，需要学生能够逐步学会独立的发现问题和解决问题，这既需要学生有一定生物知识的积累，更需要学生懂得一定进行科学探究的基本方法和一般过程。
科学探究过程的各个环节，对学生来说都是陌生的，发现问题、如何作假设、如何设计探究实验方案、如何分析实验结果、如何形成结论等，都需要老师的启发和引导，其中，实验探究方案的设计，对习惯于背记实验步骤的学生来说，更有一定难度，在生物教学中，有些学生对提出的
探究问题，已做出了自己的实验假设，但如何设计实验方案进行探究和验证，往往无从下手。
因此，教学中，需要老师启发和引导学生，掌握实验探究方案设计的一般思路，逐步学会独立设计实验方案，并开展探究活动。
一、根据实验变量设计对照实验
探究性学习教学中，应使学生明确：探究实验方案一般都要设计对照实验，设计实验方案中，实验组和对照组应该是仅一个变量（即一个实验条件）不同，其他变量（即其他试验条件）都应完全相同。
这样才能确定某一生物现象的发生与这唯一不同的变量有关或无关。
如；探究“土壤的干湿度对蚯蚓的生活有影响吗？”可启发学生按以下思路来设计实验方案：
组别：A组（实验组） B组(对照组)
材料：蚯蚓10条蚯蚓10条
温度：适宜适宜
土壤：湿润土壤干燥土壤
实验结果：多少条多少条
实验结论：？？
以上图表通过对比思维，简洁明了，相同条件和不同条件，学生一目了然，便于学生掌握。
教学活动中，凡遇到学生想探究的问题，都启发学生用对比思维，通过举一反三和反复训练，学生自然就形成了良好的对比思维习惯，一遇到问题，想进行探究，需要设计探究方案，学生马上就会想到对照实验。
二、因地制宜灵活选用实验材料
学生头脑中有了对照实验的思路，接着，再启发学生：选用什么材料来做实验，上例中，怎样才能满足实验中所需的湿润土壤条件和干燥土壤条件？教学中，引导学生积极思考，开展讨论和辩论，让学生自己找到最合适的实验材料和用具。
我认为，老师不应该直接为学生提供材料，应该启发学生大胆创新，因地制宜，灵活选用材料，不应该要求学生选用的材料千遍一律，这样才有利于培养学生的创新意识，更有利于培养学生独立解决实际问题的能力。
学生能够因陋就简利用身边材料，只要科学合理，就应该鼓励，也只有这样，学生的实验方案才会具有可行性，否则，只会流于形式，而不能真正用于学生的探究实践。
三，科学合理安排实验方法步骤
学生有了对照实验的思路，想好了所需的材料用具，接着，应该考虑如何用这些材料用具，实验中先做什么、后做什么，需要有一个科学合理的安排，这样，才能保障探究活动有条不紊地顺利进行。
同
时，还应使学生明确，虽然可因地制宜选用实验材料和用具，但并不意味实验可以不规范，相反，探究性学习设计的对照实验，要保障实验结果准确和可靠，还应该掌握一定的科学探究方法，并在安排实验步骤和整个实验计划中加以灵活运用。
四；如何使实验结果科学可靠
1、控制无关变量，排除实验干扰因素的影响：
教学中使学生明确，设计的对照实验，尽可能做到仅一个实验变量不同，其他实验条件尽可能完全相同。
这样，就可以排除其他因素对实验结果的影响。
如：为蚯蚓提供的温度，土壤的营养程度A，B 两组都要相同。
2、取样需有一定的量：
取样时，样品数量不能太少，否则，实验结果可能会有偶然性，不可靠。
如：取一条蚯蚓来做实验，观察时，尽管发现它在湿润土壤，却不能断定所有蚯蚓都会在湿润土壤。
3、取样时要随机：
取样时，不能刻意挑选，而要随机取样，这样得到的实验结果才能反映整体的真实情况。
4、测量要重复多次：
测量无论如何精确，因为误差总是存在的，要保证实验结果准确，
就应仅可能的减小误差，方法是多重复测量几次，然后取平均值。
教学中，通过老师的精心启发引导和学生在探究活动中的反复实践，学生有了良好的科学思维习惯，能够就地取材合理选用实验材料用具，并掌握了一定的科学探究方法，学生就不必背记死的实验步骤，就能自己独立设计实验方案，开展探究活动。
总之：实践能力和创新意识的培养，需要学生逐步学会独立的发现问题和解决问题，这既需要学生有一定的生物知识积累，更需要学生懂得进行科学探究的基本方法和一般过程。
教学中，需要老师启发和引导学生，掌握实验探究方案设计的一般思路，逐步学会独立设计实验方案，并开展探究活动。
探究实验方案一般都要设计对照实验，实验组和对照组应该是仅一个变量不同，其他变量都应完全相同。
以上方法对提高学生的试验设计能力和动手实践能力有较明显的效果，同时，也有效的培养了学生的创新意识和潜在的创新能力。