高中英语_高中英语名著阅读——诗歌鉴赏教学设计学情分析教材分析课后反思
高中英语_Module6 The Tang Poems教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计Step VI 总结反思为了明天学的更好，我应做哪些调整？学情分析：1.认知基础：高二学生能用英语有效表达个人观点，或表达个人情感，能用基本的词汇、句型对唐代诗歌或唐代诗人作出描绘。
2.心理特征：高中学生思想活跃，求知欲旺盛，学习态度明确，自我意识发展迅速并趋向成熟，独立自主性强，有一定的道德修养及正确的价值观与审美观。
3.学习能力：学生对情态动词和定语从句用法有基本的了解，其自主阅读与表达能力有一定的基础，具备良好的团体协作能力，并能进行有效成功的交流合作讨论。
效果分析：1.通过设计不同层次的题目设置，层层递进，由略读到详读到口头表达到写作，自然的过渡有利于写作目标的达成。
注意发挥学生的主体作用，鼓励学生讨论、感知、思考、生成。
借助阅读，通过小组讨论，分享自己的见解，提升表达写作技巧。
2.充分体现了以阅读能力为主线，在考察学生阅读能力的基础上，听说读写能力的相辅相成都有提高，并体现学生学习策略的提高和情感的升华。
3．题目设计以全体学生共同参与为主，让所有不同英语水平的学生积极参与课堂全过程，真正成为课堂的主人。
利用电子白板展示各项阅读任务，分层次完成对文本的阅读和掌握。
课下利用网络资源，了解更多的信息，有意识地利用现代化信息技术手段，我们将优化我们的课堂，提高学生的兴趣，提升课堂教学的有效性；同时提高学生学习的有效性，使我们的教学活动更加丰富，更加新鲜，更加高效。
教材分析：本模块是学习中国唐诗，介绍唐朝著名诗人及诗歌，进行中英诗歌的对比，进一步增强学生对诗歌的兴趣。
强调突出中华民族的传统文化。
通过对本模块的学习，有利于增强学生的民族自豪感；我们的传统文化在国内外深受欢迎，同时增强英语学习的自信心。
教学重点：学生通过阅读，掌握重要词汇和短语，运用阅读技能，总结段落大意，查找细节信息。
教学难点：如何运用所学知识来描述自己所喜爱的诗人。
本模块教学内容分六课时：第一课时：Introduction, Reading and Vocabulary（1）此课时主要是阅读课为主，introduction部分通过视频(Legend of the demon cat)导入，并有Chinese poems on London Underground 图片继续衔接。
高中英语诗歌分析理解教案
高中英语诗歌分析理解教案一、课时目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 分析和理解一首英语诗歌的主题和情感；2. 掌握诗歌文体中常见的修辞手法和韵律特点；3. 运用所学知识，独立进行诗歌分析和阐释。
二、教学重点1. 学习诗歌分析的基本步骤；2. 掌握诗歌中的修辞手法和韵律特点；3. 理解诗歌的主题和情感。
三、教学难点1. 能够准确使用英语词汇和表达方式分析诗歌；2. 能够在理解诗歌的基础上进行个人感悟和阐释。
四、教学准备1. 教材：高中英语课本中的一首经典英语诗歌，如Robert Frost的《The Road Not Taken》；2. 多媒体设备：投影仪、电脑；3. 复印资料：相关诗歌分析模板。
五、教学过程Step 1：导入 (10分钟)1. 创设情境：向学生展示一幅美丽的画作，并与学生一起欣赏。
引导学生思考：这幅画让你感受到了什么？是否让你想到了一些诗句或诗歌？2. 引出主题：通过引导学生的思考，介绍本节课的主题——分析和理解英语诗歌。
Step 2：诗歌分析基本步骤 (15分钟)1. 定义与解释：简单介绍诗歌的定义和基本特点，如韵律、押韵、节奏等。
2. 分析步骤：向学生展示诗歌分析的基本步骤，如下：a) 阅读并理解诗歌；b) 分析诗歌的主题和情感；c) 识别和解释诗歌中的修辞手法；d) 分析诗歌的韵律特点。
Step 3：学生合作分析 (20分钟)1. 分组演示：将学生分组，要求每个小组选择一首诗歌进行分析，并向全班展示他们的分析结果。
2. 分析导读：根据诗歌分析模板，向学生介绍如何分析诗歌的主题、情感以及修辞手法和韵律特点。
Step 4：诗歌分享和讨论 (15分钟)1. 小组分享：每个小组向全班分享他们选取的诗歌及其分析结果。
其他学生可以提出问题或给出不同的解释。
2. 教师点评：根据学生的分享和讨论，教师对学生的分析结果进行点评，引导学生深入思考和理解。
Step 5：个人感悟和写作 (20分钟)1. 创设情境：播放一首英语诗歌录音，引导学生倾听和感受诗歌的情感。
高中英语诗歌欣赏教案
高中英语诗歌欣赏教案本教案旨在培养高中生对英语诗歌的欣赏能力，并通过一系列的教学活动，帮助学生更好地理解、鉴赏和表达诗歌的内涵。
以下是本教案的详细内容。
第一节：教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解什么是诗歌，并理解诗歌与其他文学形式的区别；2. 掌握一些基本的诗歌欣赏技巧，如韵律、节奏和押韵等；3. 学会分析和解读一首诗歌的主题、意象和情感；4. 运用所学的诗歌欣赏技巧，欣赏并表达个人对诗歌的情感和理解。
第二节：教学内容1. 什么是诗歌在本节课的开始，教师将给学生介绍诗歌的基本概念，包括诗歌的定义、特点以及与其他文学形式的区别。
教师可以通过一些简单易懂的例子来说明。
2. 诗歌的基本元素教师将向学生介绍诗歌的基本元素，包括韵律、节奏、押韵和意象等。
教师可以通过展示一些经典的英语诗歌，并引导学生分析其中的韵律、节奏和押韵等元素。
3. 诗歌欣赏技巧教师将向学生介绍一些基本的诗歌欣赏技巧，并让学生通过实际操作来提高自己的欣赏水平。
例如，教师可以选择一首简短的诗歌，让学生一起分析和解读其中的主题、意象和情感。
4. 诗歌欣赏活动在本节课的最后，教师将组织学生进行一些诗歌欣赏活动，如朗诵比赛、诗歌创作等。
通过这些活动，学生将能够更好地理解和表达自己对诗歌的情感和理解。
第三节：课堂实施1. 教师以简洁明了的语言和清晰的思路介绍诗歌的定义和基本概念。
2. 教师通过展示经典的英语诗歌，引导学生分析其中的韵律、节奏和押韵等元素。
3. 教师与学生一起讨论一首选定的诗歌，引导学生分析和解读其中的主题、意象和情感。
4. 教师组织学生进行一些诗歌欣赏活动，如朗诵比赛、诗歌创作等。
5. 教师给予学生实时的反馈和指导，确保每个学生的参与和理解。
第四节：教学评估通过本节课的学习与活动，教师将对学生进行如下评估：1. 学生的参与度及表现：包括学生在课堂上的积极参与程度、对诗歌欣赏技巧的掌握和应用等。
2. 学生对诗歌的理解和表达：通过学生对选定诗歌的分析和解读，以及对自己创作诗歌的表达，评估学生对诗歌的理解与表达能力。
高中英语_阅读理解教学设计学情分析教材分析课后反思
高中英语_阅读理解教学设计学情分析教材分析课后反思高中英语阅读理解教学设计学情分析教材分析课后反思一、学情分析在进行高中英语阅读理解教学设计之前，我们需要对学生的学情进行全面的分析。
通过了解学生的英语水平、学习兴趣以及学习方式，我们可以制定出更加适合学生的教学设计，提高他们的学习效果。
1. 学生的英语水平：学生的英语水平是教学设计的基础。
我们需要了解学生的英语词汇量、语法知识掌握程度以及阅读理解能力等方面的情况。
有了这些信息，我们可以根据学生的实际情况设置合适的教学目标，使学生在阅读理解方面取得更好的进展。
2. 学生的学习兴趣：学生对于英语阅读的兴趣程度可能不同。
有些学生对文学类的阅读更感兴趣，而另一些学生则对科技或历史类的阅读更感兴趣。
因此，我们需要通过与学生的交流和观察，了解他们的兴趣所在，并在教学过程中结合相关的话题或材料，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3. 学生的学习方式：不同的学生有不同的学习方式。
有些学生喜欢独立完成阅读任务，而另一些学生则更喜欢与同伴合作，进行小组讨论。
我们需要根据学生的学习方式，设计相应的教学活动，使学生能够在合适的学习环境中发挥出他们的优势，提高整体学习效果。
二、教材分析教材是进行阅读理解教学的重要依托。
我们需要分析教材的内容、难度以及教学目标，从而设计出符合学生实际情况的教学方案。
1. 教材内容：教材中包含的文章内容应该贴近学生的生活实际，能够引发他们的共鸣和兴趣。
教材中的文章类型可以多样化，包括但不限于新闻报道、科普文章、文学作品等。
通过多样的文章内容，能够提高学生的阅读广度，培养他们的阅读习惯和阅读能力。
2. 教材难度：教材中的文章难度应该适合学生的英语水平，既不能过于简单，也不能过于复杂。
我们可以通过教材中的词汇量、语法结构和句子长度等要素来评估文章的难度，并结合学生的实际情况，选择合适的教材。
3. 教学目标：阅读理解教学的目标可以包括识别关键信息、理解主旨要点、推断作者意图等。
英语诗歌阅读教学设计及反思
英语诗歌阅读教学设计及反思一、引言英语诗歌是英语学习中重要的一部分，通过阅读诗歌可以拓展学生的词汇量、提高语感和表达能力。
本文旨在设计一节有效的英语诗歌阅读教学，并对教学进行反思。
二、教学设计1. 教学目标通过本节课的教学，学生将能够：- 听懂和理解英语诗歌的基本意思；- 掌握并运用诗歌中的常见词汇和表达方式；- 培养对诗歌的欣赏能力。
2. 教学内容本节课的教学内容为一首经典英语诗歌，如Robert Frost的《The Road Not Taken》。
3. 教学步骤（1）导入通过一些简短的问题和图片引入课堂话题，激发学生对诗歌的学习兴趣。
（2）诗歌朗读老师或学生朗读整首诗歌，注意语音语调的把握，以及感情的表达。
（3）整体理解学生分组合作，通过小组交流的方式，针对诗歌的主题、情感和结构展开讨论，并提取关键词汇和短语。
（4）词汇学习老师引领学生分析诗中生词和表达方式，学生通过词汇学习活动巩固新词汇的掌握，并理解其在诗歌中的含义和运用。
（5）理解细节学生个别或小组完成有关诗歌的问题，以加深对诗歌内容的理解和掌握。
（6）朗读和表达学生利用之前学到的知识，在小组内或全班展示朗读和表达的能力，注重发音语调和情感的准确表达。
（7）教师点评老师对学生的表现给予肯定和指导，纠正发音和语法错误，并提供更多的背景知识和欣赏技巧。
三、教学反思1. 教学效果本节课通过多种教学手段，激发了学生对英语诗歌的兴趣，提升了他们的阅读理解水平和词汇运用能力。
2. 教学策略通过分组合作和个别练习的方式，激发学生的主动性和参与度。
课堂采用了多种活动形式，既有整体理解，又有词汇学习和个别练习，使学生能够全方位地理解和学习诗歌。
3. 教学改进教师在给予学生表演的机会时，应更注重平衡班级上每个学生的参与度，并提供更多的练习机会，以巩固他们在诗歌阅读方面的能力。
4. 欣赏与批评在课堂中，学生对诗歌的欣赏和赏析能力有待提高。
教师在今后的教学中，可以加强对诗歌背景知识和作者意图的介绍，以便学生能够更全面地理解和欣赏诗歌。
英语诗歌阅读教学设计及反思
增强学生对英语诗歌文化的认 识和理解
引导学生反思自己的英语诗歌 学习过程和经验
教学内容
教学目标：培养学生的英语诗歌阅读兴趣和欣赏能力 教学内容：精选经典英语诗歌，注重文化背景和诗歌意境的讲解 教学方法：采用互动式教学法，鼓励学生参与诗歌朗诵和讨论 教学评价：通过课堂表现、小组讨论和诗歌朗诵等形式进行评估
启发式教学法：通过提问、引 导等方式启发学生的思维，促 使学生深入思考诗歌的意义和 价值。
教学过程
教学目标：培养学生的英语诗歌阅读兴趣和欣赏能力 教学内容：选取适合学生水平的英语诗歌，进行阅读、分析和讨论 教学方法：采用讲解、示范、小组讨论等多种教学方法，引导学生主动参与 教学评价：通过课堂表现、小组讨论、作业等方式，对学生的学习情况进行评估和反馈
教学内容是否符合学生需求 教师教学方法是否有效 学生参与度是否高 课堂氛围是否活跃
THANK YOU
汇报人：XXX
03
英语诗歌阅读教学反思
教学效果评估
学生参与度：评估学生在课堂上的参与程度和积极性
语言能力提升：检查学生的英语语言能力是否有所提高
文学素养提升：评估学生对英语诗歌的理解和欣赏能力是否有所提高 反思与改进：对教学过程进行反思，找出存在的问题和不足，并提出改 进措施
教学内容反思
学生对英语诗 歌的理解程度 是否有所提高
教学方法是否 有效，是否需 要改进
教学内容是否 符合学生的实 际需求，是否 需要调整
课堂氛围是否 活跃，学生参 与度是否高
教学方法反思
教学方法是否 符合学生的实 际需求
教学方法是否 能够激发学生 的学习兴趣
教学方法是否 能够有效地提 高学生的英语 阅读能力
教学方法是否 需要改进或调 整
高中英语_阅读课教学设计学情分析教材分析课后反思
Lesson plan for Skill -Oriented ReadingCaliforniaTeaching aims and demandsAbility aims:To improve the reading skills such as skimming, scanning and summarizing.To demonstrate the huge diversity of races and cultures in America.To arouse the intercultural awareness in the students.Emotion goals ：1.To arose Ss ’ interest in learning English;2.To encourage Ss to be active in the activities and make Ss to be confident;3.To develop the ability to cooperate with others.Language goals:To understand the meanings of the following new words and phrases要点词汇和短语Illustrate, distinction, majority, elect, boom, immigration, by means of, makea lifeTeaching methodsSkimming , scanning, summarizing; individual, pair or group work; discussion. Teaching aidsthe blackboard; PPT课件Teaching proceduresStep 1: Lead-inTask 1:The aim: To learn some background information about America, and introduce the topic California.Teachers ’ direction: Display a videoStudents ’ participation: Know some information about America, and arouse students interest in reading the text.Task 2:Teachers ’ direction: Let students pay attention to the first paragraph.Students ’ participation: kook through the first paragraph and sum up the main ides. Step 2: Skim to findTask 1:The aim: To find the people, important events in each period of time..Teachers ’ direction: Let students skim the important times.Students ’participation: circle the times, and underline the people and important events .Task 2:The aim: To help each other to grasp the important events in different period of time. Teachers ’ direction:Let students help each other to exchange the ideas with his/her desk matesStudents ’ participation: Find the time, the people and the events.Step 3: Read to answerTask 1:The aim: To understand the important events.Teachers ’direction: Let students first think the question over by themselves. Then discuss the answers with each other and write down the key words. Students ’participation: Think and discuss to find the keys.Task 2:The aim: To use some key words to describe an important event. .Teachers ’ direction: Let students prepare a piece of paper, think carefully and collect sentences.Students ’participation: Brainstorm as many sentences as possible to describe California.Step 5: Group discussionTask :The aim: To introduce important events.Teachers ’ direction: Let students work in groups to share their ideasStep 7: SummaryThe aim: To sum up what we have learned in this class to emphasize.Teachers ’ direction: Inspire the students to sum upStudents ’ participation: Think it over carefullyStep 8: HomeworkThe aim: To write down a short passage by using the important sentences. Teachers ’ direction: Display some key words to let students know the contents. Students ’ participation: Take down what we’ ll do after class. Blackboard design:1.Gold rush2.Racial prejudice3.Cultural conflict学情剖析在高中阶段各学科中，英语学习的困难居其余学科之首（特别对男生），对英语学习兴趣不高，影响了他们的英语成绩。
高中英语_阅读理解教学设计学情分析教材分析课后反思
一、课前准备Step1. 研读试卷1.吃透试卷内容，了解命题特点和考点。
2.归类题型，归类文章。
Step2. 统计分析学生答题情况。
找出共性错误，分析错误生成原因。
Step3. 错题统计。
统计阅读篇目和错误人数及错误率。
Step4. 根据错题分析确定讲解重点。
Step5. 准备课件。
二、课上Step1. 介绍练习和考试情况，介绍试卷特点，公布试卷答案，公布得分情况，表扬先进，同时指出答题中存在的严重问题。
Step2. 1. 给与学生一些时间进行自查自纠，自我反思。
2. 对于仍有疑惑的问题，进行小组讨论，合作解决。
3. 搜集小组讨论后未解决问题。
Step3. 分项重点讲评，针对学生共性问题，结合重难点进行讲评。
Step4. 用PPT展现出阅读中的重点词汇、短语、句式等，并要求学生一一勾画到积累本上，牢记其意义及用法。
三、课后反思1.指导、督促学生消化甚至背诵所记词汇、短语句式。
一段时间后加以口头笔头检查。
2.要求学生定时完成巩固性训练，并进行反馈。
观后感优点：能够顺利的完成上课各个环节，引导学生完成知识的消化和吸收。
改进之处：加强口语练习，提高课堂反应能力。
本节课所教学生正处于高二年级，他们已经初步形成了良好自主的阅读能力，并熟悉了高考英语阅读理解中的出题方式，对于各种题型因为平时的训练也有了基本的掌握。
但由于学生平时的词汇积累有限，句型句法掌握不扎实，导致阅读理解出错率较高，特别是推理判断，得分率很低。
鉴于此，本节课将针对课前所做的四篇英语短文进行讲解，并将主要时间集中在学生代表讲解错题上。
教师给与适当点拨，最后进行相关跟踪训练及相应的高考真题训练。
学生再，次做四篇阅读，效果良好。
单词句型背诵过关，并能得到恰当应用。
本节课所用阅读材料来自于选修七第五单元后的跟踪阅读。
四篇阅读涉及四种不同题材短文。
阅读难度为中等，每篇词汇在250-350之间。
阅读问题主要涉及细节理解、推理判断、词义猜测和主旨大意。
高中英语_Sonnet 116 True Love教学设计学情分析教材分析课后反思
True love教学目标：1.了解诗歌的语言结构特点（拆分、省略、倒装），从而把握理解诗歌的几个方法和技巧，运用这些方法来理解一首莎士比亚的十四行诗True love；把握大意；2.学习两种修辞手法：暗喻和拟人；模仿诗中的句型，学习写几个诗句；3. 帮助中学生树立正确的恋爱观。
教学过程：1.读一个留言条引入诗歌和普通句子的差别。
This is just to say I have eaten the apples that were on your desk and which you were probably saving for breakfast. Forgive me. They were delicious, so sweet, so cold.2. 读莎士比亚sonnet 116，简单学习十四行诗的韵律、结构等特点。
3. 分析诗歌语句的结构特点，学习三种理解诗句的方法。
4. 运用刚刚掌握的方法，逐段分析true love，理解大意。
5. 学习两种修辞手法（暗喻和拟人），学写几个诗句。
6. 用几个问题探讨爱情。
莎士比亚诗歌课True love 学情分析学生学习诗歌，这次莎士比亚的课是第三次，学生对诗歌有了一些认识。
对于诗歌的特点，比如韵律，和有些修辞手法，比如拟人，已经有所了解。
但是，莎士比亚的诗从语言上而言，即使是对于老师也是比较难的，所以在教学准备阶段需要做大量的准备，查阅各种资料，尽可能充分理解这首诗。
另外，这首诗写成于文艺复兴时期，距今几百年，作者的观点和表达都距学生很远，教学需要考虑学生的生活经历和理解能力，选用比较适合他们年龄特点的例子和练习才能让他们了解到位。
比如，第一节，第二句：Love is not love which alters when it alteration finds or bends with the remover to remove.课堂上如果全部使用英语，由于背景知识的缺乏和术语的问题，学生有可能会感觉比较困难，所以在必要的时候使用汉语来帮助学生明确认识。
高中英语_高中英语名著阅读——诗歌鉴赏教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教学思路1.以莎士比亚的十四行诗sonnet 18为例，引领学生体会欣赏英文诗歌的思路。
2.让学生在欣赏，赏析，感悟sonnet18的过程中，爱上英文诗歌，爱上英文名篇，爱上英文名著。
总之，课堂设计紧扣教学目标，使学生在赏析英文名著，尤其是英文诗歌时有兴趣，有思路，有思想。
二、教学目标1.掌握Shall I Compare Thee To A Summer’s Day的韵律美，语言美和结构美。
2.掌握赏析英文诗歌的思路和方法，学有所用。
3提高学生的英文赏析能力，体会作者的情感，领悟诗歌的主题——爱，进而学会爱自己，爱他人。
三、教学重点及难点1.理清赏析英文诗歌的思路，掌握赏析方法。
2.学习分析英文诗歌，体会诗歌主题和作者的心绪。
四、教学过程Learning process【Lead- in】课前放首歌，此歌改编自莎士比亚的Shall I Compare Thee To A Summer’s Day?问学生：Have you heard the song before?引出本课的教学内容。
【Brainstorm—free talk】What does “thee” refer to?Why did Shakespeare compare thee to a day in summer? Not a day in other seasons?【Fresh touch to the poem——Enjoy it】Listen to the poem attentively and try to get the poetic images from the pictures, emotions and music.【Appreciation and analysis of the poem】Task 1: Listen to the tape again and try to find out the rhyme scheme of the poem:The rhyme scheme of the poem is_________________________________.【Practice】Read the poem for usTask 2: Try to analyze the rhetoric skills of the underlined expressionsRough winds shake the darling buds of May.Summer’s lease has too short a date.And every fair from fair sometime declines【Group work 1】Since the language and the rhyme scheme are both beautiful, can you try to translate the first four lines for us?1. To express the feeling of the author.2.To embody the beauty of Chinese.Task 3: Try to analyze the framework of the poem and summarize the theme of the poem.Shall I compare thee to a summer’s day (title)Sometimes too hot _______________ shines .【思考】What’s Shakespeare’s feeling of the summer’s day?1. _______Thee (Line 2& 9- 2. temperate Thy __________ summer shall not fade.3.________ Nor lose possession of that fair thou ow’st.Nor shall Death brag thou wand’rest in his shade【思考】What is Shakespeare’s feeling of “thee”?Conclusion (Line 13&14): So long as men can breath or eyes can see,So long lives _____, and _____ gives life to thee.【思考】The theme of the poem is__________________________________.【Summary】To tell students that if we are to appreciate and analyze an English poem, we should analyze it from the four aspects: the language, the rhyme scheme, the structure and the theme.【Practice——Group work 2】Appreciate Sonnet 29 When in disgrace with fortune and men's eyes and answer the following questions.What is the rhyme scheme of the poem?What is the theme of the poem?What is the rhetoric skills of the underlined expressions.①And trouble deaf Heaven with my bootless cries.②Like to the lark at break of day arising.【Deep thinking】In your opinion, what is true love?【Homework】 1. Try to translate Sonnet 18.2. To read sonnet 18 and sonnet 29 with full emotions学情分析对于高中生来说，欣赏英文名著，尤其是英文诗歌，确实是个挑战。
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教学设计一、教学思路1.以莎士比亚的十四行诗sonnet 18为例，引领学生体会欣赏英文诗歌的思路。
2.让学生在欣赏，赏析，感悟sonnet18的过程中，爱上英文诗歌，爱上英文名篇，爱上英文名著。
总之，课堂设计紧扣教学目标，使学生在赏析英文名著，尤其是英文诗歌时有兴趣，有思路，有思想。
二、教学目标1.掌握Shall I Compare Thee To A Summer’s Day的韵律美，语言美和结构美。
2.掌握赏析英文诗歌的思路和方法，学有所用。
3提高学生的英文赏析能力，体会作者的情感，领悟诗歌的主题——爱，进而学会爱自己，爱他人。
三、教学重点及难点1.理清赏析英文诗歌的思路，掌握赏析方法。
2.学习分析英文诗歌，体会诗歌主题和作者的心绪。
四、教学过程Learning process【Lead- in】课前放首歌，此歌改编自莎士比亚的Shall I Compare Thee To A Summer’s Day?问学生：Have you heard the song before?引出本课的教学内容。
【Brainstorm—free talk】What does “thee” refer to?Why did Shakespeare compare thee to a day in summer? Not a day in other seasons?【Fresh touch to the poem——Enjoy it】Listen to the poem attentively and try to get the poetic images from the pictures, emotions and music.【Appreciation and analysis of the poem】Task 1: Listen to the tape again and try to find out the rhyme scheme of the poem:The rhyme scheme of the poem is_________________________________.【Practice】Read the poem for usTask 2: Try to analyze the rhetoric skills of the underlined expressionsRough winds shake the darling buds of May.Summer’s lease has too short a date.And every fair from fair sometime declines【Group work 1】Since the language and the rhyme scheme are both beautiful, can you try to translate the first four lines for us?1. To express the feeling of the author.2.To embody the beauty of Chinese.Task 3: Try to analyze the framework of the poem and summarize the theme of the poem.Shall I compare thee to a summer’s day (title)Sometimes too hot _______________ shines .【思考】What’s Shakespeare’s feeling of the summer’s day?1. _______Thee (Line 2& 9- 2. temperate Thy __________ summer shall not fade.3.________ Nor lose possession of that fair thou ow’st.Nor shall Death brag thou wand’rest in his shade【思考】What is Shakespeare’s feeling of “thee”?Conclusion (Line 13&14): So long as men can breath or eyes can see,So long lives _____, and _____ gives life to thee.【思考】The theme of the poem is__________________________________.【Summary】To tell students that if we are to appreciate and analyze an English poem, we should analyze it from the four aspects: the language, the rhyme scheme, the structure and the theme.【Practice——Group work 2】Appreciate Sonnet 29 When in disgrace with fortune and men's eyes and answer the following questions.What is the rhyme scheme of the poem?What is the theme of the poem?What is the rhetoric skills of the underlined expressions.①And trouble deaf Heaven with my bootless cries.②Like to the lark at break of day arising.【Deep thinking】In your opinion, what is true love?【Homework】 1. Try to translate Sonnet 18.2. To read sonnet 18 and sonnet 29 with full emotions学情分析对于高中生来说，欣赏英文名著，尤其是英文诗歌，确实是个挑战。
在新高考的指导下，英文名著的阅读迫在眉睫。
学生存在的问题主要有一下几点：1.没有涉猎，缺乏兴趣。
2.缺少相关知识的储备，在赏析时无从下手。
效果分析本节课基本完成了既定的教学目标，学生的学习兴趣也比较高。
因为本节课的教学内容是莎士比亚的诗歌，本应该是比较枯燥，学生比较抵触的内容，但是通过层层的剖析，带领学生慢慢的深入，欣赏，分析和领悟本首诗，让学生一步一步的领会到作者的感情和想要表达的主题，实际上就已经完成了既定的目标。
最令人意想不到的是，学生在用中文翻译诗歌的时候，表现相当不错，翻译出的内容凸显了作者的情感而且还彰显了中文的魅力，真的很欣喜。
随后在补充阅读部分，学生利用今日所学，分析sonnet29，效果也很好，学有所用，达到了预期。
教材分析本节课的教学内容是以英国著名的剧作家，作家莎士比亚的十四行诗Shall I CompareThee To A Summer’s Day 为例，带领学生掌握分析英文诗歌的思路和方法。
虽然英文名著，尤其是英文诗歌，对于学生来说可能比较晦涩难懂，但是如果掌握了一定的技巧和方法，学生应该能够有很大的兴趣，并且深入其中，体会作者的情感，分析诗歌的主题。
评测练习Ⅰ.【Fresh touch to the poem——Enjoy it】Listen to the poem attentively and try to get the poetic images from the pictures, emotions and music.Ⅱ.【Appreciation and analysis of the poem】A brief introduction to the poet: William ShakespeareTask 1:Find out the old English expressions in the poem and try to think out the modern ones._________→ _________ 2.___________→ _________ 3.___________→ ____________________→ _________ 5.___________→ _________ 6.___________→ _________ 7.___________→ _________ 8.___________→ _________ 9.___________→ _________ Task 2: Listen to the tape again and try to find out the rhyme scheme of the poem:The rhyme scheme of the poem is_________________________________.Task 3: Analyze the structure of the poemShall I compare thee to a summer’s day (title)Rough winds shake the darling buds of MaySummer’s _____ has too short a ________2. short His gold _____________ is often dimmed.Every fair from fair sometimes __________.3.______ Sometimes too hot _______________ shines .【思考】What’s Shakespeare’s feeling of the summer’s day?1. _______ Thou art more ______ and more _________. Thee (Line 2& 9-2. temperate Thy __________ summer shall not fade.3.________ Nor lose possession of that fair thou ow’st.Nor shall Death brag thou wand’rest in his shade 【思考】What is Shakespeare’s feeling of “thee”?Conclusion (Line 13&14): So long as men can breath or eyes can see,So long lives _____, and _____ gives life to thee.【思考】The theme of the poem is__________________________________.Task 4: Try to analyze the rhetoric skills of the underlined expressionsRough winds shake the darling buds of May.Summer’s lease has too short a date.And every fair from fair sometime declines【Practice——Group work】Appreciate Sonnet 29 When in disgrace with fortune and men's eyes and answer the following questions.What is the rhyme scheme of the poem?What is the theme of the poem?What is the rhetoric skills of the underlined expressions.①And trouble deaf Heaven with my bootless cries.②Like to the lark at break of day arising.【Deep thinking】In your opinion, what is true love?_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ____________课后分析1.本节课较好地完成了教学任务，达成了教学目标，使不同层次学生都有所收获。