数学二年级下册第四单元教案
数学二年级下册第四单元《测量》教案
数学二年级下册第四单元《测量》教案一、单元教材分析（一）前后知识联系本单元是在二年级上册学习了长度单位厘米和米的基础上，学习毫米、分米和千米。
表1：《测量》单元前后知识联系（二）单元学习内容主要认识和感受分米、毫米、千米实际长度，会根据具体情境恰当地选择长度单位，能进行简单的单位换算，进一步发展测量和估测能力。
本单元的学习要点如下：2：《测量》单元学习内容表（一）学科性目标1.经历实际测量过程，认识1分米和毫米、1千米各有多长，知道千米、米、分米、厘米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受所学长度单位的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2.能根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一下物体的长度，进一步体会所学长度单位的实际意义，并激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。
3.通过寻找生活中的“1分米”“1毫米”的事物和对跑道等熟悉事物长度的想象，推理等活动，加强对所学长度单位实际意义的体会，并感受数学与实际生活的联系。
（二）创新性目标1.在测量、想象等活动中，加深对长度单位的实际意义的体验。
2.结合估测活动，发展学生的估测意识和估测能力。
（三）教育性目标1.在实际操作活动中体会感受1分米、1毫米、1千米的实际长度，在测量估测活动中,加强对所学长度单位实际意义的体会，并感受数学与实际生活的联系。
三、单元三课规划（一）原教材教学规划表3：《测量》单元原教材教学规划（二）单元三课教学规划四、单元三课实施（一）单元课教学案例1.学习内容北师大版小学数学二年级下册第四单元《测量》2.学习目标（1）学科性目标1.自主阅读教材，初步领略本单元的基本内容（测量），建立结构性知识。
2.知道每一课主要告诉我们什么，每个小绿点要我们做什么；能找到学习工具，找到学习方法等，初步能读、会读数学教材。
3.具有初步的归纳能力和表达能力。
（2）教育性目标提高学生自主阅读、合作学习、归纳概括的能力和勇于质疑的学习品质。
苏教版二年级数学下册说课稿：第四单元认识方向
苏教版二年级数学下册说课稿：第四单元认识方向一、教材分析1.1 教材内容本单元主要包括方向的认识、简单的方向指示、方向名词等内容，旨在让学生了解方向的概念和用法，培养学生的方向感，提高学生的空间想象能力。
1.2 教学目标1.知道基本方位词汇，掌握基本方位的概念；2.能够利用简单的方位词语描述自己的方向；3.能够在简单的环境中正确使用方位词汇表述位置、方向；4.能够正确绘制物体相对位置的简单示意图；5.能够用图形、绘图工具等可视化表达方向。
二、教学重点和难点2.1 教学重点1.掌握基本方位的概念；2.掌握基本方位词汇的用法；3.利用简单的方法描述自己的方向。
2.2 教学难点1.能够正确理解和使用表示方向的基本词汇；2.能够正确理解和运用方向的提示语言；3.能够基于简单的示意图表述方位。
三、教学过程3.1 导入新知3.1.1 线性方向引入学生们平日里认知得到方向常常是线性的，教师在开始介绍本单元内容前，可以通过几个线性方向的引导暗示来导入，如：•右手指向这个小伙伴，左侧光荣；•面向前方，左侧认真听讲，右侧受罚；•朝右走，左侧是家乡，右侧是远方。
3.1.2 方向提示引入引导学生自己发掘方向提示语言的信息和应用场景，如：•向左转/向右转；•向前走/向后走；•后退/前进；•向上看/向下看。
3.2 示范和练习3.2.1 方向图示示范教师可以通过绘图、展示具有方向性的物品、用维尔德图案阐述学习内容等方式，直观的示范方向的概念和应用方式。
3.2.2 方向描述练习让学生进行方向描述的练习，通过问答式的方式进行，例如：•请描绘你居住的房子的周边基本地形，并指明它的方向是怎样的；•当你面对南方时，左侧是什么，右侧是什么；•将这张纸向上翻一翻，你看到了它的什么部分。
3.3 巩固训练教师可以通过出示含方向信息的图形，让学生准确标明方向，或者通过数字游戏等方式，进行巩固训练。
四、教学方法本次教学的方式主要采用了导入新知——示范和练习——巩固训练的方式，充分调动学生的学习积极性和主动性，让学生感受到方向这一概念的实际意义，提高学生的空间感知能力。
人教二年级数学下第四单元教案《表内除法二》
人教二年级数学下第四单元教案《表内除法二》人教二年级数学下第四单元教案《表内除法二》1教学内容：人教版小学数学二年级下册第四单元表内除法（二）《用7、8、9的乘法口诀求商》教学目标：1、知识与技能：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9、的乘法口诀求商。
2、过程与方法：通过创设生活化的情境，使学生在生活中探索用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3、情感与态度：通过生活情境和游戏使学生积极参与学习活动，感受数学与生活的密切联系，引导学生观察、分析，培养学生自主、合作、探究的学习能力，以及创造性思维的品质。
教学重点：掌握并正确运用7、8、9乘法口诀求商的方法。
教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的方法，能联系生活运用求商的方法并解决实际问题。
教学过程：一、故事引入，游戏激发，复习旧知1、故事：“三七二十一”小故事。
2、游戏：请你认真听并说出正确答案。
（请你快速站起来）3、复习：复习用2——6的乘法口诀求商。
二、探究求商方法（一）情景引入师：我们都有哪些节日呢？你最喜欢哪个节日？有没有属于我们小朋友自己的节日。
生：“六一”儿童节。
师：瞧，小朋友为准备这个节日正忙着呢？（课件出示情境图）（二）探究体验师：请你仔细观察：三个小组的小朋友在干什么？生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
师：同学们观察得真仔细，现在，就让我们走近这几个小组，看他们准备得怎么样了！教学例1：课件出示：做彩旗1、从这幅图中，你知道了什么信息？（课件出示）2、根据信息，你能提出什么问题？（他们一共要做多少面小旗？）教学例1：课件出示：彩旗3、读题，谁来解决这个问题？（指名独立解答）4、引导学生列式并板书：7×8=56由乘法和除法各部分之间的关系引导学生列出：56÷8=56÷7=5、探索求商的方法。
北师大版数学二年级下册第四单元《整理与复习》教案
3.出示图3。 看图，说说你发现了什么？
活动二：我的成长足迹：与同伴说一说。
1.说一说。请同学们勇敢地展示最满意的数学作业展示给同学看。 请你向同学们介绍自己的展示内容。
（1）指名说说想法。
（2）指名板演、集体交流。
【达标检测】
完成教材第41页6——9题。
课件出示情境图。
课件出示成长记录表格。
板书
设计
《整理与复习》
作
业
设
计
课堂
作业
1.必做题：课本第40页，第2题。
2.选做题：课本第40 页，第3,4题。
课后
作业
课
后
反
思
2.评一评。
活动三：忆一忆。
1.回忆自己影响最深刻的一节数学课、最喜欢的一节数学活动，或用数学知识解决一个问题等。
2.在老师或同学面前讲一讲。
3.说说自己取得的进步。
4.写一写。教师可以为学生纪录成长纪实。学生完成。
【巩固提升】
1.教材第40页第1、2题。组织学生独立完成，并指名口答。
2.教材第40页第3、4、5题。
课题
整理与复习
所属单元
四
课时
第1课时
教学
目标
1.通过整理与复习，提高运用所学知识解决实际问题。
2.培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识。
3.通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦，增加学数学的信心和兴趣。
教学
重难点
1.培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识。
2.通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。
二年级下册数学教案-第4单元 测 量-北师大版
第4单元测量第1课时铅笔有多长【教学内容】教材第34页内容及第35页“练一练”第1~3题。
【教学目标】1.通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长,发展空间观念和动手操作能力。
2.通过观察和测量,理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3.通过“估一估”“量一量”等活动,发展学生的估测能力。
【教学重点】建立1分米、1毫米的概念,了解长度单位之间的关系。
【教学难点】毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。
【教学准备】PPT课件、铅笔、米尺、2分硬币。
教学过程教师批注一、谜语激趣导课“身穿花衣裳,个子细又长。
写出漂亮字,需要它帮忙。
”同学们开动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢?(铅笔)铅笔是大家的好朋友,在铅笔的长度里面还藏着许许多多的数学知识呢!今天我们来比一比谁发现的知识最多。
二、创设问题情境1.估一估。
铅笔有多长?(赶快把文具盒里的铅笔找出来)估一估。
你是怎样估计的?把你估计的结果和方法跟同桌说一说。
(生汇报)2.量一量。
同学们估计的结果是不是接近铅笔的实际长度呢?拿出尺子来量一量吧。
发现什么问题了?不是整厘米数怎么办?今天我们继续认识新的长度单位。
三、学习新知活动一:认识分米。
1.揭示分米。
师:分米是一个新的长度单位,1分米也就是10厘米那么长。
板书:1分米=10厘米。
2.感知1分米的长度。
(1)找一找。
你能从尺子上找出1分米的长度吗?指给你小组的同学看一看。
谁愿意说一说你找的是从刻度几到几的长度是1分米?(2)量一量。
请同学们量一量从你的中指指尖到手掌哪个位置的长度是1分米,指给小组的同学看一看。
看,我们的手掌上又多了一把1分米长的小尺子,我们可以用它来帮忙估计长度了。
3.分米和米的关系。
出示米尺:你能在这把米尺上找出从哪到哪的长度是1分米吗?这把尺子上一共有多少个1分米?生:这把尺子上一共有10个1分米。
师板书:1米=10分米。
4.观察身边或周围哪些物体的长度可以用分米做单位,估计一下大约是几分米。
苏教版二年级数学下册第四单元第1课《数数和千以内数的组成》教案
苏教版二年级数学下册第四单元第1课《数数和千以内数的组成》教案一. 教材分析《数数和千以内数的组成》是苏教版二年级数学下册第四单元的第1课，本节课的主要内容是让学生掌握千以内数的组成，能够进行数数，并能够进行简单的数的比较。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解数的组成，提高数的认识，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了数的认识，能够进行简单的数的运算，但是对于千以内数的组成和数的比较还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动有趣的方式，帮助学生理解和掌握千以内数的组成和数的比较。
三. 教学目标1.让学生掌握千以内数的组成，能够进行数数，并能够进行简单的数的比较。
2.培养学生的数感，提高学生对数的认识。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.千以内数的组成2.数的比较五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的方式，帮助学生理解和掌握千以内数的组成和数的比较。
六. 教学准备1.教学PPT2.数字卡片3.小组合作学习表格七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入本节课的主题，让学生初步了解千以内数的组成。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些千以内数的例子，让学生观察并说出数的组成。
教师引导学生发现千以内数的组成规律，并总结出千以内数的组成方法。
3. 操练（10分钟）教师分发数字卡片，让学生进行数的组成练习。
学生通过小组合作，互相交换卡片，进行数的组成练习。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 巩固（10分钟）教师通过一些有趣的游戏，让学生进一步巩固千以内数的组成。
例如，教师可以准备一些数字卡片，让学生通过抽卡片、组卡片的方式，进行数的组成练习。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考：千以内数的组成还可以用在哪些地方？让学生举例说明，进一步拓展学生对千以内数的组成应用的理解。
6. 小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确千以内数的组成和数的比较的方法。
数学二年级下册第四单元教案
末尾有0的时候，我们怎样写？要不要读？
总结：读千以内的数都是从左边开始读写的，也就是从最高位开始读写的，末尾有0的时候，我们不读，但是要写，并板书。
2.教学“试一试”
出示“试一试”后问：这两幅图有什么相同的和不同的？请你们在小组里面讨论。
板
书
设
计
千以内数的初步认识
10个10是100，
10个100是1000。
作业布置
1、补充习题。
教学反思
上课时间
总课时数
主备人
课题
千以内的数的读写
第 课时
教学目标
1、掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。
2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养认真观察、思索的良好的学习习惯。
3.完成“想想做做”第3题。
出示后指名作答，集体评价。
4.完成“想想做做”第5题。
学生读题后师问：573的3表示几个几？跟哪个方块图相连？306的3呢？230的3呢？
学生交流、合作完成练习。
5.完成“想想做做”第6题。
学生独立完成后师生讨论解题规律。
6.完成“想想做做”第4题。
独立完成后集体评价。
四、课堂总结
二、基本练习
1.完成“练习三”第3题。
独立完成，教师巡视，帮助有困难的学生，注意对第（4）小题的生成信息，根据反馈采取教学策略。
2.千以内的数的加减法
完成“练习三”第4题。
看来同学们对千以内的数的组成掌握得还是挺好的，你们会利用数的组成进行计算吗？出示第4题。
指着第一组问：这样一组口算，我们该怎样想呢？引导学生利用数的组成进行口算。例如320-20,320里面有3个百、2个十减去2个十，还剩下3个百，结果是300.
二年级数学下册教案《第4单元 3整理和复习》-人教版
二年级数学下册教案《第4单元 3整理和复习》-人教版一、教学目标1.复习本单元所学知识，巩固学生对加法和减法的理解。
2.强化学生对数学概念的认识，培养他们的数学思维能力。
3.帮助学生培养整理和总结学习内容的能力，提高对数学学习的兴趣与自信心。
二、教学重点1.复习加法和减法的相关知识。
2.帮助学生整理梳理本单元的学习内容，形成扎实的基础。
三、教学内容1. 复习加法和减法•复习加法：通过口算题目和简单的计算题目，让学生复习加法的基本运算方法，巩固加法的概念。
•复习减法：通过口算题目和简单的计算题目，让学生复习减法的基本运算方法，巩固减法的概念。
2. 整理和复习•让学生将本单元学习的知识进行整理和总结，可以通过画图、写作或口头呈现的方式展示出来。
•强调对本单元重点概念和方法的复习，帮助学生在脑海中形成知识的框架，便于日后的知识延伸和运用。
3. 综合练习•提供一定数量的综合练习题目，让学生在课堂上或课后进行练习，检验对知识的掌握程度。
四、教学过程1.复习加法和减法的口算题目，引导学生快速做题，并及时纠正错误。
2.引导学生针对本单元的知识点进行整理和归纳，可以组织小组讨论或个人展示，互相学习。
3.针对整理后的知识框架，提出一些延伸问题，引导学生进行思考和讨论，拓展知识面。
4.给学生一定时间进行综合练习，教师巡视指导，及时纠正错误，澄清疑惑。
五、教学反思本节课重点在于对本单元知识的整理和复习，通过让学生主动参与整理，巩固了他们的学习成果，并提高了对知识的理解和运用能力。
在今后的教学过程中，可以适当增加综合练习的数量，提高学生对数学的实际运用能力。
以上是本节课的教案，希望能够对教师们的教学工作有所帮助，也希會对学生的学习能力有所提高。
苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教案
苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教案一. 教材分析《认识万以内的数》是苏教版小学数学二年级下册第四单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握万以内的数的读写法，认识数的大小比较，以及数的组成。
这一单元的内容是学生数学学习中的重要环节，为后续的数学学习奠定了基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够读写几百几十几，但是对于万以内的数，他们可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步过渡到万以内的数，让学生能够熟练掌握万以内的数的读写法。
三. 教学目标1.让学生掌握万以内的数的读写法，能够正确快速地读写万以内的数。
2.让学生认识数的大小比较，能够比较万以内的数的大小。
3.让学生了解数的组成，能够分析数的组成。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握万以内的数的读写法，能够正确快速地读写万以内的数。
2.教学难点：让学生认识数的大小比较，能够比较万以内的数的大小。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力、思维能力、合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，配合教学内容，引导学生直观地认识万以内的数。
2.教学素材：准备一些万以内的数卡片，用于学生操练和巩固。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生积极参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些图片，引导学生观察并数一数图片中的物品数量，从而引出万以内的数。
2.呈现（10分钟）教师出示一些万以内的数，引导学生认识并读写这些数，让学生初步了解万以内的数的读写法。
3.操练（10分钟）学生分组进行数的大小比较游戏，使用数卡片进行操作。
教师引导学生通过比较数的大小，进一步巩固对万以内的数的认识。
4.巩固（10分钟）教师出示一些数的组成，引导学生分析并说出数的组成。
教师可以通过提问的方式，检查学生对数的组成的理解程度。
部编新人教版小学二年级数学下册第四单元《同级运算的运算顺序》名师教案
《同级运算的运算顺序》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第47页例1和做一做。
本节课是在学生已经学会按从左往右的顺序计算加减、乘除或乘加、乘减的两步式题基础上，梳理同级运算的运算顺序。
教材首先通过简单的实际问题引入，唤起以前对加减混合运算顺序的回忆，并借由学生的算式，介绍综合算式的概念，同时以符号突出运算顺序，明确脱式计算的书写过程；其次直接呈现乘除混合运算的算式，由学生试算；最后结合两个具体的算式，呈现数学上对于同级运算的混合运算顺序的规定。
本节课的教学为后面几节脱式计算的规范书写奠定基础。
（二）核心能力在脱式计算的书写过程中，培养符号意识，提高运算能力。
（三）学习目标1.通过解决简单的实际问题，能列出加减混合综合算式，教师指导规范书写格式，能正确脱式计算。
2.在独立计算乘除混合运算过程中，理解从左往右的运算顺序。
3.通过对比观察两个算式，会总结同级运算的运算顺序。
（四）学习重点掌握加减混合、乘除混合运算的运算顺序，能按从左往右的顺序进行计算。
（五）学习难点脱式计算的书写过程。
（六）配套资源实施资源：《同级运算的运算顺序》名师教学课件二、学习设计（一）课前设计预习任务：1.说一说48－8＋17的运算顺序，并计算。
2.想一想15÷3×5应该怎么计算呢？看一看课本第47页。
3.用竖式计算下面各题67＋12＋18 77－27－18（二）课堂设计1．复习导入说出运算顺序并计算。
16＋9＋8＝ 32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝学生先说运算顺序，再计算。
刚才这三道题，我们都采用了从左往右的顺序计算，而且运用了竖式计算的格式，这节课我们继续学习混合运算。
【设计意图：通过复习连加、连减、加减混合的运算顺序，唤起学生对加减混合运算从左往右计算顺序的回忆。
为本节课梳理同级运算的运算顺序做铺垫。
】2．问题探究（1）加减混合运算的运算顺序出示例1情境图。
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瑞安市陶山镇碧山小学电子备课本因材施教爱牛兼范数学姓名： _________班级： _________ 2014年2月16日第一单元乎卜*A(1 ) 填表 (2) 回答问题(3)集体订正，说说你分别是怎样想的?(四) 思考：为什么我们在收集数据的时候会画“正”而不是其它 什么字呢？另外，“正”字是我们中国人发明的汉字，那么外国人又是怎 样记录数据的呢？记录数据的方法通过刚才收集整理数据，同学们一定都发现了，因为用画“正”字的方 法记录，是5个、5个的计数，5、10、15、20、25……相比画其它的符号, 数起来更方便更简单。
因而画“正”字是收集数据时最常用的一种方法。
(三)拓展延伸1. 根据天气情况记录，填表并回答问题(第 4页，第3题)T 1_/jfcarj天數JL J L正正T⑴填表 (2) 回答问题(3) 集体订正，说说你分别是怎样想的？2. 根据交通工具的调查记录，填表并回答问题(第 5页，第4题)匚1' j«l it 打_ ・札£ F --1 门 時■卜p 内 叩■ i.vt搀 *+ 吒 f ，!l板书设计右西是和明it 录的一个月的天气诗巴(1)(2)这个月共有多少天？匚二比 多几天？ (n 这牛月是篡天还是冬天3.思考：本单元结束了，你都学习了哪些知识？有什么感受呢简单的统计图第二单元课题【第一课时】平均分备课时间备课人教学目标1 •在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
2.通过摆一摆、分一分、圈一圈等平均分物的实践活动，让学生充分经历“平均分”的过程，掌握“平均分”的含义，建立“平均分”的直观表象。
3 •引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
教学重难点重点：理解和掌握平均分的含义与方法。
难点：理解平均分的含义，掌握平均分的方法教学准备课件2.根据电视报销售情况的统计，回答问题（第6页，第7题）辛十Q.杜■* 1时F tL・电豪・1 ）岬卩孟占出C <k -KL^ft > r ）•诈还能乳L匀L+MP ti"玄）如现毎十j義乐2恃 ,& +*.< 上玮?“I —* Hl A小» 5 ?冈卩式.Jt八总匕妊吐：十b注逹iX 2<陀舒1寸匣> ™ 匕任F 黑戍K教学反思板书设计(一)情境导入1 •观察主题图，初步感受“平均分”(1)出示主题图：(2)备工作？(1)的同学们明天要参观科技园。
在出发之前，他们都做了哪些准教学过程(3)请同学们仔细观察，为每位同学准备的食物都有哪些？(4)观察他们分的食物，你发现了什么？(分每种食物时每份的数量同样多)2 •实际操作，进一步感受“平均分”(1)为出游准备的食物还没有分完。
接下来，就请同学们在小组内将15个橘子也按照同样的方法分成5份，要求把橘子分完。
(2)学生动手操作(3)汇报分橘子的结果(4)请小朋友观察分橘子的结果，你发现了什么？3.出示课题(1)总结：像这样每份分得同样多叫做平均分。
(板书课题)(2)下面的分法，哪个是“平均分”？(>% G Q< )J Cr>()(二)探究方法1.摆一摆：把15块糖平均分成5份，可以怎样分？(1)问：什么叫“平均分成5份”？(2)各小组动手摆一摆。
(3)学生汇报结果(一个一个分；每一份可以先放2个；每份一共放3个)(4)你喜欢哪种方法？为什么？小结：平均分时可以“一个一个”地分，也可以“一份一份”地分，只要保证“每份同样多”就是“平均分”。
2 •连一连：把10盒酸奶平均分成2份，并说一说你是怎样分的？结果是什么？| Vi E7'XT Ir K? t iTTF^ vT |Jt io 盒*-利平旳弊此厘谚一冲w t 」.主3•数一数、再圈一圈。
(三)巩固练习1 •判断：将8根笔平均分给4个小朋友，下面哪种分法对(1)肯定第二种分法是符合题意的分法。
(2)有办法将第一种分法变为平均分吗？(3)引导学生观察第3种分法是不是平均分？既然也是平均分为什么不选择这种方法呢？(4)学生交流讨论汇报。
2 •实践活动：有18根香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴分( )根；平均分给9只小猴，每只小猴分( )根。
(1)先说一说你想怎么分。
(2)画一画、圈一圈，说说你分的结果。
(四)总结延伸1.列举生活中平均分的实例。
(1)想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？(2)先在小组里说说，再指名说。
2.学了这节课你有什么想法和收获？（一）情境导入生活中有许多时候都会用到“平均分”，下面哪种分法是平均分？平均分的重要特点是什么？这节课我们继续在“分一分”的过程中认识“平均分”。
（二）探究新知1.想一想，分一分将8块蛋糕平均分到4个盘子中，你都可以怎样分？（1）学生动手操作感悟方法；（2）学生交流不同的分法：方法一：每盘里分1块，剩下4块还可以再继续分，每盘再分1块，都分完了，将8块蛋糕平均分到4个盘子中，每盘有2块。
方法二：因为4个2是8,所以每2个放一盘，恰好可以分出这样的4盘，也可以得到将8块蛋糕平均分到4个盘子中，每盘有2块。
（3）小结：在平均分的时候既可以一个一个地分，也可以一份一份地分，只要每份同样多，就是平均分。
2.圈一圈，填一填有16个杯子，2•圈一圈，填一填：每2个装一盒，可以装（）盒。
每4个装一盒，可以装（）盒。
每8个装一盒，可以装（）盒。
（1）自己独立思考，圈一圈，想一想，每次分的结果有什么不同。
（2）和同伴交流分的结果。
3.试一试，练一练请先想一想下面的情况是不是“平均分”？如果是，应该以几个为一份？（1）16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（）只小熊。
（2）小熊有12根筷子，分给六只小动物够用吗？你是怎样想的？教学过程1 •尼警焉奄驚曲葺般3 fy- *对--i'z（3）地上有12个苹果，小刺猬每次运走3个，一共需要运几次？小结：小结：每几个为一份，就可以几个几个地分，总数中有几个“一份” 就是能平均分成这样的几份。
（三）拓展延伸1.有15个木块（1 ）每3个杠块摆一介长方体、可以摆（）个长方体。
（2 ）用这些木块摆5个一样的长方体, 每个长方体用（）个木块。
这两个问题有什么不同，又有什么相同？小结：不同之处是：第一个是以3个为一份，看15里有几个3;第二个是将15平均分成5份，看每份有几个。
相同之处是：都是平均分，每份同样多。
2.图中一共有（）张风筝画片。
如果每6张画片做一个风筝，可以做（）个。
（四）回顾总结今天我们继续学习了“平均分”，对“一份一份”分的方法有了新的认识。
这些知识将帮助我们更好地解决生活中的问题平均分的练习4板书设计【第四课课题 时】除法备课时间备课人的练习(1)1.使学生在明白“平均分”含义和掌握平均分方法的基础上，巩固除法意义 熟练掌握除法算式中各部分名称。
教学目标2.学生在合作探究的学习活动中，充分体会除法的意义。
3•让学生动脑、动手、动口参与学习过程，让学生在愉快的活动中掌握知识, 促进学生能力的发展重点：1 •理解掌握除法算式表示的意义和各部分名称。
难点：理解掌握除法算式表示的意义。
教学准备课件，20根小棒等(一) 情境导入 1 •复习旧知(1) 同学们，上节课我们共同认识了一种新的计算方法一除法。
(板书课题) (2) 我们还认识了一个新的运算符号：除号，教师带领学生共同写除号。
(3) 今天我们继续去发现除法算式的新秘密。
(4) 情境：今天，热情好客的大熊猫又来欢迎我们了，还准备了又大又香的 竹笋。
出示主题图：图片1(5) 观察思考：大熊猫遇到一个问题，请聪明的你帮助解决。
如果把 20根 竹笋平均放在4个盘子里，每个盘子放几个？(6) 老师准备了 20根小棒，请同学们用小棒代替竹笋分一分，边想边摆边 说。
(二) 感悟新问题1.分一分，感悟除法。
(1) 分一分① 学生小组合作，动手摆一摆，互相交流自己摆的过程和结果。
② 教师巡视并指导：要分多少个竹笋？怎样分？ 怎样用除法算式表示？(2) 写出除法算式教学重难点2 •培养学生运用所学知识解决实际问题的能力教 学 过 程①指名请学生上台演示分的过程：20根竹笋，每4个竹笋装一盘，可以装5 盘。
出示图片：图片2 an inm②教师：刚才同学们在分竹笋的过程中，每盘分4个，分5盘也是“平均分”。
分的过程你一定会用一个除法算式表示吧！③学生汇报除法算式：20十4=5 （盘）（教师板书）2 •复习除法算式各部分名称（1）理解除法算式含义①请学生认真读一读除法算式。
②结合图说一说20宁4 = 5这个算式的含义：20代表什么？4代表什么？5代表什么？（2）巩固除法算式各部分名称①谁能介绍一下这个除法算式各部分的名称。
（并板书）20 - 4 = 5 （个）被除数除数商②教师请学生向同桌介绍除法算式各部分名称。
③教师请学生自己想一个除法算式，并写在黑板上，请其他学生介绍算式的各部分名称。
3.写一写，读一读，说一说（1）情境：有12个灯泡，每个灯座装2个灯泡，可以装几个灯座？用小棒先摆一摆，写出除法算式，并读一读，再说一说除法算式所表示的含义。
（出示图片：图片3）（2）请学生同桌合作，心里想一个自己喜欢的除法算式，并用小棒摆出来, 请同桌根据摆的过程猜出除法算式，并说一说除法算式各部分名称。
（三）拓展延伸1.说一说出示图片4。
说出每个算式中的被徐数、僚戟和商10 + 5=2 15-5-3=5 18^2=948丰8 = 6 56专"8 28+4=7（1）请学生认真读一读除法算式。
（2）再指名请学生说出每个算式中的被除数、除数和商 2 •分一分，填一填。
出示图片5。
12+ -3 t-. I > 191A. T [ > f#恳愉E 丰.912个小圆片，每2个一份，可以分成几份？每3个一份呢？每6个一份呢?（1）请同学们认真读信息，用小棒代替小圆片摆一摆。
（2）根据摆的结果填空并列出除法算式。
（3）读出填写的除法算式，说一说除法算式每部分的名称和意思。
除法的练习（1）板书设计教学反思①情境：同学们除法算式认得特别准，小猴想和你们做朋友，请大家开动脑筋帮助它解决一些数学问题。
出示图片：图片②请同学们先数一数一共有多少个桃子？小猴想请大家看看它是怎么分的？③汇报：有12个桃子，每只小猴分3个桃子，可以分给几只小猴？请同学们用小棒代替桃子，先摆一摆，分一分，再说一说。
④思考：分的过程和结果怎样用算式表示？⑤出示算式12-3=4 (只)。
出示动画：14.小猴分桃⑥教师请学生介绍12宁3=4 (只)中每个数的名称以及表示的意思。
(2)每只小猴分几个①情境：有12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？出示动画: 14.小猴分桃②学生可以用摆小棒的方法，表示出每只小猴分几个。