《矛和盾的集合》第二课时教学设计
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《矛和盾的集合》第二课时教学设计
龙江镇中心小学 陈伟军
【教学目标】
1、能正确认读课文中的生字新词，理解并积累“左抵右挡”“难以招架”
等词语。
2、读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能用自己的话讲述“发明坦克的过程”。
【教学过程】
一、导入新课。
1、趣味数学题：
出示：镜片+镜框=（眼镜）
橡皮+铅笔=（ ） 电风扇+取暖器=（ ）
（ ）+椅子= 轮椅 矛+盾=（ ）
2、没关系，同学们都是聪明的孩子，相信大家一会学了25课《矛和盾的
集合》就会知道正确答案的了。（板书课题）
3、“矛”和“盾”有什么作用？（板书：进攻、防守）
4、一个进攻，一个防守，有点儿冤家路窄、针锋相对的感觉，如果把它
们集合起来又会怎样呢？下面请大家认真听课文录音，然后告诉老师：矛和盾
集合起来后变成了什么？
二、学习课文。
1、听课文录音，回答老师提出的问题。
2、认读词语，读通课文。
⑴出示词语，认读：
自卫 左抵右挡 难以招架
进攻 庞然大物 大显神威
⑵把词语填进这段话中，指名读。
比赛中，面对朋友雨点般刺来的矛，发明家（ ），还是（ ）。经过反
复思考，发明家将矛的（ ）和盾的（ ）合二为一，发明了坦克，这个（ ）
在战场上（ ），德国兵一下子退了十公里。
3、学习课文一、二自然段。
2
打开课文，默读课文第一、第二自然段，你一定会看到一个令人紧张的画
面，千万不要让这个画面在你眼前一晃而过，把它用波浪线画下来。
⑴指名读句子。
⑵谁都看到了这样的画面？什么感受？
⑶出示句子：
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
师：大家看这个“刺”字，“木字中间口不严，一把大刀立右边；刺字见谁
把谁戳，谁人见了都胆寒。”更何况这矛是怎样刺来的？（指名读。）
师：对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越快，越刺越快，多令人紧张啊！
读——一生读。
师：对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越有力，越刺越有力，多么危急啊！
读——一生读。
师：看到对方的矛如雨点般刺来，越刺越快，越刺越有力，越刺越快，越刺
越有力，拿出右手，放在胸前，你有什么感受！就带着这样的感受，我们一起
读——
⑷面对如雨点般刺来的矛，发明家只能是——（学生：左抵右挡），知道
什么是“左抵右挡”吗？（生说。）
⑸师：我这里就有一根锋利的矛，拿出你的盾来，我可要刺过来了！
我的矛左刺——，右刺——，左刺——，左刺——，右刺——，上刺——；
再上刺——；下刺——；左刺——，再左刺——；再左刺——；右刺——，下
刺——„„
⑹你什么感觉?（难以招架。）
⑺经过一场激战，相信此刻你一定明白了“左抵右挡”？（上下左右全方位
地保护自己。）
⑻师：即便是这样左抵右挡，发明家依然是难以招架，心中暗想：——
出示句子：
盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到
我啦！
①自己读读这两句话，不要放过每一个标点，你有什么发现？
②从这两个感叹号，你又读出了发明家此刻怎样的心情？谁来试着读一读？
（生读。）师：不够急切，再读！
3
③师引读：
对方的矛如雨点般刺来，发明家左抵右挡，紧张极了，此刻他产生了一个万
分迫切的想法——（个别读）
发明家难以招架，在这危急关头，他在内心深处急切的呼喊——（个别读）
生死攸关哪，发明家甚至想大声呼喊——（齐读）
让我们一起帮着发明家喊出内心深处这万分迫切的想法吧——（齐读）
4、学习课文三、四自然段。
⑴有个铁屋子就行了吗？请同学们默读第3、4两个自然段。看看发明家又
想到什么办法了，能像老师这样写一写吗？
（学生拿出练习纸练习）
发现问题 解决问题
盾太小 铁屋子
⑵集体交流。
预设：引号的特殊含义，履带的图片解释。
5、创设情境，复述过程。
⑴同学们，这位发明家通过详细周密的思考，一步步发明了坦克。现在你们
就是这位发明家，你能把发明的过程有条有理地介绍一下吗？介绍时也可以学
着运用一些连接词使语句更连贯。（出示句式）
⑵互动交流：
发明家手持矛和盾与朋友比赛时，他遇到了第一个问题： 。于是想
到： 。可是，又出现了第二个问题： 。发明家灵机一动，对
了： ，当然，这铁屋子还要会跑，得： 。于是，发明家发
明了坦克。
三、结合板书小结：
发明家就是这样把矛的进攻和盾的自卫合二为一，发明了坦克，这就叫
做——矛和盾的集合。（指课题：齐读）坦克是怎样大显神威的呢？这又给我
们哪些启示呢？我们下节课一起体验。下课！
矛和盾的集合2 教案教学设计
矛和盾的集合2 教案教学设计教学目标：1、掌握本课的生字、新词。
2、正确、流利朗读课文，初步了解用事实说明道理的表达方法。
3、结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
教学重点：了解发明家是怎样发明坦克的过程。
教学难点：结合生活经验理解最后一句话。
教学过程：一、揭题、引入1、认识矛和盾。
2、出示课题。
二、学习课文1、默读课文，想一想课文讲了一件什么事？（一位发明家在和朋友比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。
）（板书：矛进攻坦克盾自卫）2、学习第五自然段，理解“大显神威”。
①找出形容坦克威力大的词语。
（大显神威）（板书）②读课文描写坦克大显神威的句子。
（德国兵……一下子退了十公里。
）③齐读。
3、学习1—4自然段，了解坦克发明的过程。
①发明家是怎样把矛和盾的优点集合起来发明坦克的？②轻声读1—4自然段，用横线画出发明家思考过程的词语和句子。
③交流、发言（比赛—难以招架—盾太小—铁屋子—开小洞—装上轮子、履带—坦克）（板书）④根据所画的词语复述坦克发明的过程。
⑤朗读。
4、句式练习①出示例句：对方的矛如雨点般刺来。
②仿写：如般。
5、学习第六自然段，明白道理。
①从发明家发明坦克的过程，对你有哪些启发？②齐读。
三、作业1、阅读成语故事《自相矛盾》。
2、搜集其他发明家的故事。
板书：25、矛和盾的集合矛进攻坦克大显神威盾自卫比赛—难以招架—盾太小—铁屋子—开小洞—装上轮子、履带—坦克。
《矛和盾的集合》教案设计
《矛和盾的集合》教案设计第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解矛和盾的起源和发展历程。
激发学生对矛和盾的兴趣，培养学生的探究精神。
1.2 教学内容：介绍矛和盾的定义和基本特点。
讲述矛和盾的历史背景和发展过程。
1.3 教学方法：采用问题引导法，激发学生的思考和探究兴趣。
使用多媒体展示图片和视频，帮助学生更好地理解。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：引导学生思考日常生活中见到的矛和盾的例子，激发学生对矛和盾的兴趣。
1.4.2 讲解矛和盾的定义和基本特点，让学生了解矛和盾的基本概念。
1.4.3 展示矛和盾的历史背景和发展过程，让学生了解矛和盾的演变。
1.4.4 进行小组讨论，让学生分享自己对矛和盾的理解和看法。
第二章：矛的起源和发展2.1 教学目标：让学生了解矛的起源和发展过程。
培养学生对历史事件的兴趣和理解能力。
2.2 教学内容：讲述矛的起源和发展过程。
介绍矛的种类和特点。
2.3 教学方法：使用多媒体展示图片和视频，帮助学生更好地理解。
采用问题引导法，引导学生思考和探究。
2.4 教学步骤：2.4.1 复习上节课的内容，引导学生回顾矛和盾的基本概念。
2.4.2 讲解矛的起源和发展过程，让学生了解矛的历史背景。
2.4.3 展示不同种类的矛，让学生了解矛的多样性。
2.4.4 进行小组讨论，让学生分享自己对矛的理解和看法。
第三章：盾的起源和发展3.1 教学目标：让学生了解盾的起源和发展过程。
培养学生对历史事件的兴趣和理解能力。
3.2 教学内容：讲述盾的起源和发展过程。
介绍盾的种类和特点。
3.3 教学方法：使用多媒体展示图片和视频，帮助学生更好地理解。
采用问题引导法，引导学生思考和探究。
3.4 教学步骤：3.4.1 复习上节课的内容，引导学生回顾矛的基本概念。
3.4.2 讲解盾的起源和发展过程，让学生了解盾的历史背景。
3.4.3 展示不同种类的盾，让学生了解盾的多样性。
3.4.4 进行小组讨论，让学生分享自己对盾的理解和看法。
三年级《矛和盾的集合》教学设计
三年级《矛和盾的集合》教学设计矛和盾的集合第一课时教学目标：①认识“矛、盾”等6个生字。
会写“矛、盾”等14个字。
能正确读写“集合、招架”等16个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文③明白得课文内容，学习发明家勤于摸索、关于实践的品质。
教学重难点：明白得课文内容教学过程：一、启发谈话，揭示课题①出示矛和盾的图片：你明白哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？②矛和盾是两种相相持的开口，假如把它们集合在一起，结果会如何样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。
二、初读课文，整体感知①学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。
②出示生字卡片，开火车请学生读。
③指读课文，读后评议纠正错误。
④自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？三、质疑提问，初步释疑①学生再默读课文，边读边提出不明白的问题。
②同座交流交流。
③全班初步交流所提的问题。
关于一些非重点问题，相机解决。
④提炼重点问题，明确学习目标。
以下两个问题可作参考：a．发明家是如何样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？b．“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。
指导写字①出示要求会写的14个字。
②重点指导7年左右结构的字。
持般攻炮坦战神a．引导学生观看这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
b．多媒体演示这7个字的布局。
③学生写字，教师巡视，及时评议。
实践活动搜集能说明课文最后一句话含义的事例，预备交流。
第二课时教学目标：①认识“矛、盾”等6个生字。
会写“矛、盾”等14个字。
能正确读写“集合、招架”等16个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。
③明白得课文内容，学习发明家勤于摸索、关于实践的品质，明白得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
教学重难点：明白得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
教学过程：复习问题，揭示目标上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：①发明家是如何样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？②“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这节课我们就来讨论这两个问题。
人教版小学三年级上册语文：《矛和盾的集合》第二课时教学课件
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾
左抵右挡，还是难以招架。
发现问题
盾太小 只能自卫， 不能进攻
解决方法
盾大得像个铁屋子 开小洞、伸出 “矛”、装轮子、 安履带
谁善于把别人的长处集于 一身，谁就会是胜利者。
充气雨衣
放学了，小林顶着大雨往家走。小林的雨衣刚过 膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹， 冷极了。 回到家后，小林想：如果把粗铁丝弯成一个大圆 圈，缝在雨衣的下沿，让下摆张开，雨水就不会流到 裤腿上了。可是，这样的雨衣怎么叠起来呢？对了， 用能够充气的塑料代替铁丝圈，不就行了吗？ 就这样，小林发明了充气雨衣。 生活中，谁善于发现和思考，谁就能有更多的收 获。
人教版三年级上册
25.矛和盾的集合
厦门市湖里实验小学 执教者：张如卿
我会读
矛盾 集合 比赛 自卫 进攻 履带 坦克 左抵右挡 难以招架 紧张危急 合二为一 大显神威 庞然大物 集于一身
我会读
矛盾 集合 比赛 自卫 进攻 履带 坦克 左抵右挡 难以招架 紧张危急 合二为一 大显神威 庞然大物 集于一身
ห้องสมุดไป่ตู้
橡皮头铅笔的发明
一天，画家正专心地画画。他仅有的一 只铅笔已经削得很短很短了。这时，他发现 画上的一个地方需要修改一下。于是他放下 笔，开始在凌乱的工作室中寻找他仅有的一 块橡皮。
谁善于_________________，谁就__________________。
矛+盾=坦克
谁善于把别人的长处集于一身， 谁就会是胜利者!
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾
左抵右挡，还是难以招架。
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾
左抵右挡，还是难以招架。
人教版小学语文三年级上册《25矛和盾的集合》教案 (2)
矛和盾的集合教学目标：知识目标：1.认识“矛、盾”等6个生字。
会写“矛、盾”等14个字。
2.能正确读写“集合、招架”等16个词语。
能力目标：培养学生的阅读能力。
情感目标：理解课文内容，学习发明家勤于思考、乐于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
教学难点：理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
教学准备：1．生字卡片。
指导写字的多媒体课件。
2．矛和盾的图片。
3．录音机及本课的朗读录音磁带。
教学时间：2课时第一课时一、启发谈话，揭示课题。
1．出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？2．矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。
二、初读课文，整体感知。
1．学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。
2．出示生字卡片，开火车请学生读。
3．自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？三、质疑提问，初步释疑。
1．学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。
2．同座交流交流。
3．全班初步交流所提的问题。
对于一些非重点问题，相机解决。
4．提炼重点问题，明确学习目标。
以下两个问题可作参考：（1）发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？（2）“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。
四、指导写字。
1．出示要求会写的14个字。
2．重点指导7个左右结构的字。
持般攻炮坦战神引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
多媒体演示这7个字的布局。
学生写字，教师巡视，及时评议。
五、实践活动。
搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。
第二课时一、复习问题，揭示目标。
上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：1．发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？2．“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这节课我们就来讨论这两个问题。
矛和盾的集合2 教案教学设计
矛和盾的集合2 教案教学设计
矛和盾的集合2 教案教学设计
教学目标：
1、掌握本课的生字、新词。
2、正确、流利朗读课文，初步了解用事实说明道理的表达方法。
3、结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
教学重点：
了解发明家是怎样发明坦克的过程。
教学难点：
结合生活经验理解最后一句话。
教学过程：
一、揭题、引入
1、认识矛和盾。
2、出示课题。
二、学习课文
1、默读课文，想一想课文讲了一件什么事？
（一位发明家在和朋友比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。
）
（板书：矛进攻
坦克
盾自卫）
2、搜集其他发明家的故事。
板书：
25、矛和盾的集合
矛
进攻
坦克
大显神威
盾
自卫
比赛—难以招架—盾太小—铁屋子—开小洞—装上轮子、履带—坦克。
《矛和盾的集合》公开课教案
《矛和盾的集合》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解矛和盾的基本概念及其在我国的历史背景。
激发学生对矛和盾的兴趣，培养学生的探究精神。
1.2 教学内容介绍矛和盾的定义、起源和发展历程。
通过图片和实物展示，让学生直观地认识矛和盾。
1.3 教学方法采用问题引导法，让学生思考矛和盾的用途及其在古代战争中的重要性。
组织学生进行小组讨论，分享他们对矛和盾的了解。
第二章：矛的探究2.1 教学目标让学生掌握矛的结构特点和攻击原理。
培养学生的观察能力和动手能力。
2.2 教学内容分析矛的结构，如枪头、枪杆、握把等。
讲解矛的攻击原理，如速度、力度、准确性等。
2.3 教学方法采用实物展示和示范操作，让学生直观地了解矛的结构和攻击原理。
组织学生进行实践操作，体验矛的使用方法。
第三章：盾的探究3.1 教学目标让学生掌握盾的结构特点和防御原理。
培养学生的观察能力和动手能力。
3.2 教学内容分析盾的结构，如盾面、盾边、握把等。
讲解盾的防御原理，如阻挡攻击、减少伤害等。
3.3 教学方法采用实物展示和示范操作，让学生直观地了解盾的结构和防御原理。
组织学生进行实践操作，体验盾的使用方法。
第四章：矛和盾的结合4.1 教学目标让学生了解矛和盾的结合原理及其在古代战争中的应用。
培养学生的创新意识和团队协作能力。
4.2 教学内容讲解矛和盾结合的原理，如相互配合、互为辅助等。
介绍古代战争中矛和盾结合的应用实例。
4.3 教学方法采用案例分析和角色扮演，让学生了解矛和盾结合的原理和应用。
组织学生进行小组讨论，探讨如何在实际战斗中运用矛和盾的结合。
5.1 教学目标让学生回顾所学内容，巩固基础知识。
5.2 教学内容引导学生回顾本节课所学的矛、盾的基本知识。
组织学生进行自我反思，分享他们的学习心得。
5.3 教学方法采用问答法和小组讨论，让学生巩固所学内容。
第六章：历史案例分析6.1 教学目标让学生了解矛和盾在历史上的重要战役中的应用。
《矛和盾的集合》教案设计
《矛和盾的集合》教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解矛和盾的基本概念及其在我国历史中的应用。
激发学生对学习矛和盾的兴趣，培养学生的创新思维。
1.2 教学内容介绍矛和盾的定义、起源和发展历程。
通过图片和实物展示，使学生直观地了解矛和盾的外观特点。
1.3 教学方法采用讲述、展示、讨论等方式进行教学。
1.4 教学步骤1. 引入话题：讲述矛和盾的起源和发展历程，引导学生关注矛和盾的特点和应用。
2. 展示图片和实物：让学生直观地了解矛和盾的外观特点。
3. 小组讨论：让学生探讨矛和盾在古代战争中的作用及其在我国历史中的应用。
第二章：矛的深入了解2.1 教学目标让学生深入了解矛的结构、制作方法和使用技巧。
培养学生对我国传统文化的认识和自豪感。
2.2 教学内容介绍矛的结构：矛头、矛柄、矛鞘等。
讲解矛的制作方法：选材、锻造、打磨等。
演示矛的使用技巧：刺、挑、扫等。
2.3 教学方法采用讲述、演示、练习等方式进行教学。
2.4 教学步骤1. 讲述矛的结构、制作方法和使用技巧。
2. 演示矛的使用技巧，让学生直观地了解矛的操作方法。
3. 学生练习：让学生亲自尝试使用矛，提高其操作技能。
第三章：盾的深入了解3.1 教学目标让学生深入了解盾的结构、制作方法和使用技巧。
培养学生对我国传统文化的认识和自豪感。
3.2 教学内容介绍盾的结构：盾面、盾柄、盾鞘等。
讲解盾的制作方法：选材、锻造、打磨等。
演示盾的使用技巧：挡、抵、移等。
3.3 教学方法采用讲述、演示、练习等方式进行教学。
3.4 教学步骤1. 讲述盾的结构、制作方法和使用技巧。
2. 演示盾的使用技巧，让学生直观地了解盾的操作方法。
3. 学生练习：让学生亲自尝试使用盾，提高其操作技能。
第四章：矛和盾的结合4.1 教学目标让学生了解矛和盾的结合原理及其在古代战争中的应用。
培养学生创新思维和团队协作能力。
4.2 教学内容介绍矛和盾的结合原理：如何将矛和盾相结合，提高战士的战斗力。
《矛和盾的集合》教学设计
矛和盾的集合——教学设计一、教学背景和目标1.1 教学背景“矛和盾的集合”是一种中国传统的防御技巧，也是一种非常古老的武器组合。
在现代化的军事训练中，矛和盾的使用似乎有些过时，但在中国武术中，仍然是一项非常受欢迎的技术。
因此，本教学设计针对中小学生开展，旨在让学生了解矛和盾的基本用途及应用方法，从而提高学生的身体协调性和意识。
1.2 教学目标1、了解矛和盾的基本知识，学会拿矛和盾的正确姿势；2、学会通过矛和盾的组合技巧，提高身体协调性和意识；3、能够熟练掌握矛和盾的基本技能，适应基本的武术训练。
二、教学重点和难点2.1 教学重点1、学生能够拿起矛和盾，并尝试进行基本的摆动；2、能够掌握矛和盾的基本技巧；3、能够熟练练习矛和盾的组合技术。
2.2 教学难点1、学生能够适应矛和盾的控制；2、学生能够熟练使用矛和盾进行组合技术；3、学生能够逐渐熟悉矛和盾的使用，熟悉自己的身体功能。
3.1 情境教学法通过情境教学法来进行学习，教师可以侧重于通过小组讨论等方式来进行教学，引导学生在不断思考和实践中掌握需要掌握的技能。
3.2 视频教学法将在教学中使用视频介绍矛和盾的基本用途和技巧，并且通过示范和动态演示进行教学辅助。
3.3 讨论教学法通过授课和讨论教学法来进行，学生可以根据自己的思考来提出问题并加以讨论和解决。
通过不断探讨问题，可以更好地体验矛和盾的使用感觉。
四、教学步骤4.1 引入1、介绍矛和盾的基本用途；2、引导学生思考矛和盾是如何使用的；3、播放视频,展示矛和盾的基本技巧。
4.2 实践练习1、教师示范基本的矛和盾使用方法；2、学生逐渐掌握基本的矛和盾使用方法；3、引导学生进行小组讨论，尝试组合出适合自己的技巧；4、实践练习，反复练习基本技巧。
4.3 汇报和总结1、每组学生用视频来展示矛和盾的技巧；2、教师依次点评学生的表现，并引导学生进行总结。
5.1 教学评价方法1、对学生进行练习成果和成绩的评价；2、观察该教学方法的实施情况和反馈。
矛和盾的集合第二课时
《矛和盾的集合》第二课时教学目标：1、复习字词，概括文章主要内容。
2、从题目入手，品词析句，朗读感悟。
3、联系生活实际，理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
教学重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的过程，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
教学难点：理解、体会“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
教学准备：1、学生准备：熟读课文，识写生字。
2、教师准备：制作课件，熟练应用。
教学时间：一课时（第二课时）一、谈话导入，激发兴趣孩子们，今天这节课，我和聪明的你们以及在座的各位听课老师集合在我们三（5）班教室，要继续学习一篇关于集合的课文，从而明白集合的道理，并让集合的种子生根发芽乃至开花结果，你们有信心吗？那就请拿出你们的小手跟老师一块书写课题。
（提示：矛的第一笔是横撇，第二笔的点不能丢掉，第三笔的横勾稍微长一点，第四笔是弯勾，压在竖中线上，最后是个短撇；盾的第一笔是平撇，第二笔是竖撇；集的上边是个隹，意思是短尾巴的鸟，底下的木要写的扁一些。
）二、复习字词，理清内容上节课我们初读了课文，识写了生字，认读了新词，现在再来看看，这几个词语你还认识吗？（课件出示：自卫左抵右挡难以招架进攻庞然大物大显神威）齐读一遍。
课文主要讲了一件什么事呢？请把上面的词语填在这段话中，看看谁最聪明？自己先试着填一填，（课件出示：发明家手持矛和盾与朋友比赛，面对朋友雨点般刺来的矛，发明家（），还是（）。
经过反复思考，发明家将矛的（）和盾的（）合二为一，发明了坦克，这个（）在战场上（），德国兵一下子退了十公里！）谁来？填对了吗？齐读一遍。
其实，抓住部分关键词语把它们连成一段话，也是概括文章主要内容的一个好方法，今后大家可以尝试用一用。
三、聚焦文眼，指明方向如果把课文比喻成一个湖的话，那上节课我们还只是在湖面上观光游览，这节课我们要钻到湖里去看个究竟。
那从哪钻到湖里去研究呢？其实，方法很多。