北师大版-数学-六年级上册-《扇形统计图》同步讲解教案
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扇形统计图
（一）教学目标
1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用，渗透统计思想。
2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息。
3、体会统计与生产、生活的密切联系，感受统计的实用价值。
（二）教学重难点
重点：认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
难点：体会扇形统计图中整体与部分的关系。
（三）知识讲解
【知识点一】认识扇形统计图
问题导入 下表是笑笑家一天各类食物的摄人量。
种类 摄人量／克 约占总摄人量的百分比
油脂类 50 1·3%
奶类和豆类 450 11. 8%
鱼、禽、肉、蛋类 600 15. 8%
蔬菜和水果类 900 23.7%
谷类 1800 47.4%
总摄人量 3800 100%
笑笑家一天各类食物摄入量统计图
(1)读一读统计表，说一说表中百分数的意思。
(2)上图是根据上表的数据绘制的，你能看懂吗？（教材57页例题）
过程讲解
1.说出表中百分数的意思
1. 3%：表示油脂类摄人量约占总摄人量的1. 3%。
11. 8%：表示奶类和豆类摄A量约占总摄入量的11. 8%。
15. 8%：表示鱼、禽、肉、蛋类摄入量约占总摄人量的15. 8%。
23.7%：表示蔬菜和水果类摄人量约占总摄入量的23. 7%。
47. 4%：表示谷类摄人量约占总摄入量的47. 4%。
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2．认识扇形统计图 方法提示
笑笑家一天各类食物摄人量统计图
上面是扇形统计图，扇形统计图是以 一个圆作为整体，根据各部分量所占的百分比，
用扇形在这个圆中表示，所以称为扇形统计图。扇形所占的百分比越大，扇形的面积就越大；
扇形所占的百分比越小，扇形的面积就越小。
方法提示
为了区分扇形统计图中的各种量，代表不同量的扇形涂有不同的图案或颜色。
思想方法解读
根据数据制成扇形统计图，运用了统计思想。统计思想是在生产、生活和科学研究过程
中，人们根据调查和分析把收集到的一些原始数据加以整理，从而来推理研究一类数学时对
象的整体特征的思想。
归纳总结
扇形统计图是用整个圆的面积表示总数，用园内的扇形表示各部分数量占总数的百分
比。
【知识点二】 读懂扇形统计图，从中获取有效信息
问题导入 从上面的统计图中你能获得哪些信息？（教材57页例题）
过程讲解
1．观察数据，获取信息
从图中可以看出谷类约占总摄入量的47. 4%，油脂类约占总摄入量的1_ 3%，奶类和豆
类约占总摄入量的11. 8%，鱼、禽、肉、蛋类约占总摄人量的15. 8%，蔬菜和水果类约占
总摄人量的23. 7%。
2．比较扇形大小，获取信息
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从图中可以看出谷类约占总摄人量的百分比最大，油脂类约占总摄人量的百分比最小，
在其他三类食物的摄入量中，蔬菜和水果类约占总摄人量的百分比稍大一些，奶类和豆类约
占总摄人量的百分比小一些。
归纳总结
从扇形统计图中获取信息的方法：先与整体比较，看一看各部分占整体的百分比是多少，
再看一看各部分之间谁占的百分比大，在此基础上仔细分析，得出结论。
知识巧计
扇形统计图，圆来表总体。
扇形表部分，作用莫小视。
含义好区分，圆里看数据。
部分占总量，直观百分比。
误区警示
【误区一】 下面是某化工厂各类人员情况统计表。
人员类型 工人 技术人员 后勤人员 干部 合计
人数 900 200 100 50 1250
根据统计表制作的扇形统计图如下：
某化工厂各类人员情况统计图
错解分析 全厂人数用整个圆表示，是IOO%。各类人员占全厂人数的百分比的和应是
100%。而此题中各类人员占全厂人数的百分比的和大于100%，工人所占的百分比应是72%，
而图中是74%。
错解改正 某化工厂各类人员情况统计图
温馨提示
各部分占总量的百分比的和应是100%，大于100%或小于100%都是错误的。
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【误区二】 从下面的统计图中你能发现哪些信息？
五年级同学喜欢的电视节目统计图
从上面的统计图中可知，五年级同学喜欢《动漫剧场》的人数最多，喜欢《科技博览》
的人数最少。
错解分析 “其他”一项占32%，这里面可能包含某一节目高于《动漫剧场》的百分比，
所以不能说喜欢《动漫剧场》的人数最多，“其他”中也可能包含某一节目低于《科技博览》
的百分比，所以也不能说喜欢《科技博览》的人数最少。
错解改正 （答案不唯一）五年级同学喜欢<动漫剧场》的人数比喜欢《科技博览》的
人数多。
温馨提示
在观察扇形统计图获取信息时，要注意“其他”一项的百分比，中有“其他”小于最
大量的百分比时，才能判断哪个量最大。
（四）能力提升
【能力点】 运用抓不变量法解决扇形统计图问题
例 张老师把五年级的一次数学测试成绩分别制成了统计表和统计图，但不小心把统计
图和统计表弄脏了（如下图），请你根据能看清的信息帮张老师计算出被弄脏的信息。
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分析 统计图中四种成绩的百分比的和是100%，但获得犀格和优的百分比都是未知的，
不能根据已知的百分比直接求出，可以根据待及格的人数和所对应的百分比，先求出总人数
这个不变量，再求其他成绩所占的百分比和具体人数。
解答五年级总人数：10÷5%=200(人)
获得良的人数：200×40%=80（人）
获得优的百分比：48÷200=24%
获得及格的百分比：100%-5%-40%-24%=31%
获得及格的人数：200×31%=62（人）
提示
在进行统计图表的有关计算时，要仔细观察，抓住题中的不变量，结合已学的相关知
识解决问题。
小学数学新北师版六年级上册《扇形统计图》教案第二课时.docx
小学数学北师版六年级上册《5.1 扇形统计图》教案2教学目标一、知识与技能1．认识扇形统计图，掌握扇形统计图的特点和作用2．从扇形统计图中获取有效信息，并作出合理的解释和推断。
二、过程与方法1．在收集数据的过程中学会合作学会，并了解收集数据的方法和步骤。
2．从扇形统计图获取信息的过程中，学会相互交流，相互评价。
三、情感态度和价值观体会统计在现实生活中的积极作用，体会数学和生活的紧密联系。
教学重点理解扇形统计图的特点，学会从扇形统计图中获取信息。
教学难点能够根据扇形统计图中提供的信息，作出合理的判断，并作出决策。
教学方法情景教学法、讲授法、自学法。
课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程一、导入新课（请使用“学乐师生”APP 拍照，收集学生典型案例，在“授课”系统中展示。
）1．谈话引入师：我们前面学习了统计的有关知识，你还记得我们学习了那些统计图？生：条形统计图和折线统计图。
师：它们有什么作用呢？生：条形统计图可以清楚的看出数量的多少，折线统计图不仅可以看出数量的多少还可以看出数量的增减变化情况。
师：说的不错。
现在老师要考考大家会不会用。
如果我想绘制一幅统计图来表示今天每一整点气温的变化情况，用什么统计图合适呢？生：折线统计图。
（出示折线统计图）（出示主题图）师：嗯，不错！上星期我们学校举行了运动会，请同学们想一想，如果我们绘制一幅统计图，要能清楚的反映同学们喜欢各项体育运动的人数，你们认为应该绘制什么样的统计图比较合适呢？生：条形统计图。
（出示条形统计图）师：嗯，老师也同意。
条形统计图可以清楚的反映出数量的多少。
但是同学们，如果我想清楚的知道喜欢乒乓球的人数占总人数的百分比，还能从条形统计图中看出来吗？生：不能。
师：老师告诉大家，有一种统计图就能清楚的反映各部分数量占总量的百分之几，大家想知道是什么统计图吗？生：想。
师：今天，我们就来认识统计学中另一种统计图——扇形统计图。
师板书：统计——扇形统计图师：从这个题目中，你想学到哪些知识？生可能回答：（1）扇型统计图有哪些特点？（2）什么叫扇型统计图？（3）怎样作扇型统计图？（4）扇型统计图有什么作用？师：同学们真好学，想知道的可真多啊！根据学习的内容制定了本节课的学习目标：（一边说一边课件展示学习目标）：2．出示目标师：请金笑语同学大声把我们的学习目标朗读一遍，同学们认真听哦？（ 1）认识扇形统计图，掌握扇形统计图的特点和作用（2）从扇形统计图中获取有效信息，并作出合理的解释和推断。
北师大版六年级数学上册--第五单元 《扇形统计图》教案第一课时(含答案)
《5.1扇形统计图》教案1教学目标一、知识与技能1．体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图的特点，并能从中获取有用的信息。
2．突出产生方法的需要。
二、过程与方法通过情景创设，让同学认识扇形统计图，通过多媒体课件的展示，利用讲授教学法，进一步巩固所学的知识点。
三、情感态度和价值观体会统计在现实生活中的积极作用，体会数学和现实生活的紧密联系。
教学重点体会数据在现实生活中的作用，并能从中获取有用的信息。
教学难点理解扇形统计图的特点。
教学方法讲授教学法、情景教学法。
课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程一、导入新课（使用“学乐师生”APP拍照，收集学生典型案例，在“授课”系统中展示。
）1．想一想:在我们班，如果你是班级里的体育委员，准备组织全班同学观看一场球类比赛，为了吸引尽可能多的同学参与，你会组织观看什么比赛呢？（1）班级数据收集；数据处理；作出决策.下面是一张统计图，你能从中获得有用的信息吗？最喜欢的球类运动（2）去观看一场球类比赛。
为了吸引尽可能多的同学参与，你说组织观看什么比赛。
二、新课学习1．观察下图，并回答下面的几个问题：（1）全世界共有几大洲？哪个洲面积最大？（2）哪两个洲的面积之和最接近地球陆地总面积的一半？（3）图中各个扇形分别代表什么？所有百分比之和是多少？（4）从中你还能得到什么信息？（5）从图中你能知道地球陆地总面积是多少吗？2．议一议：扇形统计图有什么特点呢？（1）利用圆和扇形来表示总体和部分的关系（2）圆代表总体，各个扇形分别表示总体中不同的部分（3）扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小3．想一想：观察下面的统计图，并回答问题：（1）如果用这个圆代表总体，那么哪一个扇形表示总体的25%？（2）如果用整个圆代表你们班级人数，那么扇形B大约代表多少人呢？（3）如果用整个圆代表9公顷的稻田，那么扇形C大约代表多少公顷的稻田？4．议一议:从下列的两个统计图中,你能看出哪一个学校的女生人数多吗?甲校男女生统计图乙校男女生统计图扇形圆心角：顶点在圆心的角叫圆心角。
北师大版数学六年级上册《扇形统计图》教学设计3
北师大版数学六年级上册《扇形统计图》教学设计3一. 教材分析《扇形统计图》是北师大版数学六年级上册的一章内容。
本节课主要让学生了解扇形统计图的特点和作用，学会如何通过扇形统计图获取信息，并能够自己制作扇形统计图。
在教学设计中，我们需要让学生通过实际操作和思考，掌握扇形统计图的基本知识，培养他们的观察能力、思考能力和动手能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对统计图的概念和作用有一定的了解。
但在实际操作和应用方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.让学生了解扇形统计图的特点和作用，知道如何通过扇形统计图获取信息。
2.培养学生观察、思考和动手制作扇形统计图的能力。
3.培养学生运用扇形统计图解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：扇形统计图的特点和作用，如何通过扇形统计图获取信息。
2.难点：自己制作扇形统计图，运用扇形统计图解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究扇形统计图的特点和作用。
2.运用小组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高他们解决问题的能力。
3.采用实践操作法，让学生动手制作扇形统计图，增强他们的动手能力。
六. 教学准备1.准备一些扇形统计图的实例，用于引导学生观察和分析。
2.准备制作扇形统计图的材料，如纸张、剪刀、胶水等。
3.准备相关的问题，用于引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的扇形统计图实例，引导学生关注扇形统计图，激发他们的学习兴趣。
同时，让学生观察和分析这些扇形统计图，了解它们的特点。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍扇形统计图的概念和作用。
同时，引导学生通过观察和分析实例，总结扇形统计图的特点。
3.操练（10分钟）教师提出一些问题，引导学生分组讨论，并动手制作扇形统计图。
北师大版六年级数学上册《扇形统计图》教案(word版)
扇形统计图。
(教材第57~58页)1.经历读统计图、交流信息、讨论图形特征等过程。
2.了解扇形统计图的特征,能解释扇形统计图中的数据,能根据统计图中的数据回答有关问题。
3.体会扇形统计图在描述部分和整体关系中的作用,激发学生学习新知识的兴趣。
重点:会读统计图。
难点:知道绘制扇形统计图的步骤,能从统计图中获取尽可能多的信息。
课件。
师:大家都知道,我们的营养要合理,老师这儿有一幅我国居民平衡膳食宝塔图,先看看,说说你知道了什么。
(课件出示:教材第57页图)生:从这幅图中我们可以知道,平衡膳食需要的油脂类食物最少,需要的谷类食物最多。
师:你想知道我们每天对各类食物的摄入量大约占多少吗?想具体了解这些的话,就一起看看笑笑所做的统计调查吧!【设计意图:从生活饮食入手,导入新知, 倡导健康饮食。
】师:笑笑对此表作了细致的统计分析,下面是笑笑一家一天各类食物的摄入量统计表,说说表中百分数的意思。
(课件出示:教材第57页统计表)•1.3%表示一天中油脂类食物的摄入量约占总摄入量的百分之一点三。
•11.8%表示一天中奶类和豆类的摄入量约占总摄入量的百分之十一点八。
•15.8%表示一天中鱼、禽、肉、蛋类的摄入量约占总摄入量的百分之十五点八。
•23.7%表示一天中蔬菜和水果类的摄入量约占总摄入量的百分之二十三点七。
•47.4%表示一天中谷类的摄入量约占总摄入量的百分之四十七点四。
师:下图是根据上表的数据绘制的,这时扇形统计图用整个圆来表示笑笑家一天各类食物的总摄入量。
你能看懂吗?(课件出示:教材第57页扇形统计图)学生观察扇形统计图。
师:从上面的统计图中,你能获得哪些信息?生1:从图中一眼就看出谷类的摄入量最多,占总摄入量的47.4%。
生2:从图中能直观看出油脂类的摄入量最少,占总摄入量的1.3%。
……只要学生回答合理,就要给予适当的表扬和鼓励。
【设计意图:结合具体事例,引导学生认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点。
六年级上册数学教案-扇形统计图-北师大版(2012)
六年级上册数学教案-扇形统计图-北师大版（2012）教学目标知识与技能1. 了解扇形统计图的概念和构成要素。
2. 学会计算扇形统计图中的各部分占比，并能够准确地从图中获取信息。
3. 能够绘制简单的扇形统计图，并进行相关数据的解读。
过程与方法1. 通过实例分析，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
2. 通过小组合作，提高学生的沟通和协作能力。
3. 通过绘制扇形统计图，培养学生的动手操作能力和空间想象力。
情感态度价值观1. 培养学生对数学的兴趣和热情，增强学习的积极性。
2. 培养学生严谨的科学态度和良好的学习习惯。
3. 培养学生的团队合作精神，提高集体荣誉感。
教学内容教学重点1. 扇形统计图的概念和构成要素。
2. 扇形统计图中各部分的计算和解读。
3. 扇形统计图的绘制和应用。
教学难点1. 扇形统计图中各部分占比的计算。
2. 扇形统计图的绘制方法和技巧。
3. 扇形统计图在实际问题中的应用。
教具与学具准备1. 教具：扇形统计图模型、计算器、投影仪。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺、圆规。
教学过程第一阶段：导入1. 引入扇形统计图的概念，展示一些实例，让学生初步了解扇形统计图的特点和作用。
2. 提问：你们在哪里见过扇形统计图？它有什么作用？第二阶段：新授1. 讲解扇形统计图的构成要素，如圆心角、半径、扇形等。
2. 讲解扇形统计图中各部分占比的计算方法，并通过实例进行演示。
3. 让学生尝试计算一些简单的扇形统计图中的各部分占比，并进行解读。
第三阶段：实践1. 分组让学生绘制简单的扇形统计图，并进行相关数据的解读。
2. 让学生尝试解决一些实际问题，如根据扇形统计图回答相关问题。
第四阶段：总结1. 让学生总结扇形统计图的概念、构成要素、计算方法和应用。
2. 提问：你们觉得扇形统计图在实际生活中有什么作用？板书设计板书标题扇形统计图板书内容1. 扇形统计图的概念和构成要素2. 扇形统计图中各部分占比的计算方法3. 扇形统计图的绘制和应用作业设计1. 根据扇形统计图回答相关问题。
六年级上册数学教案-扇形统计图北师大版
六年级上册数学教案扇形统计图北师大版今天我们要学习的是六年级上册的数学教案，内容是扇形统计图。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版，这一节课的主要内容是扇形统计图的制作和使用。
学生会了解到扇形统计图是一种展示数据占比的图表，通过扇形的大小来表示不同类别的数据所占的比例。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生能够掌握扇形统计图的制作方法，并且能够理解扇形统计图所表达的信息。
三、教学难点与重点这一节课的重点是扇形统计图的制作方法，难点是理解扇形统计图所表达的数据占比关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了电脑和投影仪，以及学生用的扇形统计图模板。
五、教学过程我会通过一个实例来引入扇形统计图的概念。
我会展示一张扇形统计图，让学生观察并说出每个扇形所代表的意义。
接着，我会引导学生思考，如何通过扇形统计图来比较不同类别的数据大小。
然后，我会讲解扇形统计图的制作方法，并且让学生动手制作一张扇形统计图。
我会组织学生进行随堂练习，让学生运用所学的知识来解决实际问题。
六、板书设计板书设计将会包括扇形统计图的定义、制作方法以及如何解读扇形统计图。
七、作业设计作业题目：请学生根据所给的数据，制作一张扇形统计图，并且写出每个扇形所代表的意义。
答案：根据所给数据制作的扇形统计图，每个扇形所代表的意义。
八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的学习，我发现学生们对扇形统计图的制作和理解有了初步的认识，但在数据的准确性和扇形的规范性上还需要加强练习。
在今后的教学中，我会更加注重学生的实践操作和准确性的培养。
同时，我也会引导学生将扇形统计图应用到生活实际中，提高学生的应用能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要重点关注的。
让学生通过实例来引入扇形统计图的概念，这是帮助学生建立直观认识的关键步骤。
讲解扇形统计图的制作方法，并让学生动手制作，是为了让学生能够将理论知识运用到实践中，加深对扇形统计图的理解。
六年级数学《扇形统计图的认识》优秀说课稿
六年级数学《扇形统计图的认识》优秀说课稿篇一：北师大版六年级数学上册扇形统计图说课稿 (1)小学六年级数学〔北师大版〕上册第五单元《扇形统计图》说课稿各位同事：大家好！我今天说课的内容是：小学六年级数学〔北师大版〕上册第五单元《数据处理》之《扇形统计图》。
下面我从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学手段、教学过程、教材处理，几个方面对我的这节课进行说明。
一、教材分析：教材的地位和作用新课标教材中《数据处理》安排在小学一至六年级的各册教材中。
在第一学段〔一至三年级〕中，学生将数据统计过程有所体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法；在第二学段〔四至六年级〕中，学生将经历简单的数据统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并根据数据分析的结果做出简单的判断与预测。
在第二学段主要学习条形统计图、折线统计图、扇形统计图，主要使学生掌握各种统计图的优劣，经历运用数据描述信息、作出推断的过程，开展统计观念。
有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。
考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容安排在本单元。
本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的根底上进行教学的。
主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。
二、教学目标：1、知识与技能目标〔1〕通过实际问题认识扇形统计图的特点和作用。
〔2〕能从扇形统计图中获取正确的信息，并能做出合理的解释和推断。
2、过程与方法目标〔1〕在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流相互评价。
〔2〕在决策与形成猜测的过程中，使学生感受收集和利用数据是非常重要的。
3、情感与态度目标在问题解决过程中，感受收集和利用数据。
三、重点难点教学重点：在条形统计图和百分数等知识的根底上，了解扇形统计图的特点。
教学难点：掌握扇形统计图中数量之间的百分比关系，会分析这些图形。
四、教法学法1、学情分析：本单元的教学是在学生已有统计经验的根底上，学习新知的。
北师大版-数学-六年级上册-《扇形统计图》备课教案
板书设计：
扇形统计图各占整体的百来自之几整体与部分的关系教学过程：
一、导入新课。
谁知道我们以前学过哪些统计图？并且说出它们的特点？
那么，我们今天学习新的一种统计图《扇形统计图》。
二、教学扇形统计图的特点
1.用投影仪出示笑笑家一天各类食物的摄入量统计表。
2.先让学生通过计算独立填上表中的数据。
3.独立制作条形统计图。
4.出示扇形统计图。
5.组织学生交流两种统计图，你能从中获得哪些信息。
6.全班交流。
7.教师小结：条形统计图能清楚地看到哪个量多，哪个量少。而扇形统计图反映的是整体和部分的关系。
三、说一说。
用投影仪出示四幅扇形统计图，先让学生每幅图中各百分数的意义。再让学生说一说每幅统计图获得信息。
四、试一试。
1.出示课本58页练一练第1、2题。
2.交流这两个题中出现的统计图的含义。
扇形统计图
教学目标：
知识目标：
通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
能力目标：
能读懂扇形统计图，从中获得有效的信息，体会统计在现实生活中的作用。
情感目标：
让学生体会统计在现实生活中的作用，渗透健康饮食的教育。
教学重点、难点：了解扇形统计图的特点与作用。
教学准备：各种扇形统计图、课件。
六年级数学上册教案-5.1扇形统计图-北师大版
六年级数学上册教案-5.1扇形统计图-北师大版教学目标本节课旨在引导学生掌握扇形统计图的基本概念，学会运用扇形统计图来展示和解读数据，培养学生的观察能力和数据分析能力。
通过本节课的学习，学生应能够：1. 了解扇形统计图的基本构成和特点。
2. 学会运用扇形统计图来展示数据，并能进行简单的数据分析。
3. 能够通过扇形统计图，了解各部分数据在整体中的占比关系，培养数据解读能力。
4. 培养学生的合作精神和探究能力，提高解决问题的能力。
教学内容1. 扇形统计图的基本概念和特点。
2. 扇形统计图的构成要素，如圆心角、扇形面积等。
3. 扇形统计图的绘制方法。
4. 扇形统计图的解读和应用。
教学重点与难点重点：扇形统计图的基本概念、构成要素和绘制方法。
难点：扇形统计图的解读和应用，如何通过扇形统计图来分析数据，理解各部分数据在整体中的占比关系。
教具与学具准备1. 教具：PPT、扇形统计图示例、绘图工具。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 引入：通过PPT展示一些扇形统计图的实例，引导学生了解扇形统计图的基本概念和特点。
2. 新课导入：介绍扇形统计图的构成要素，如圆心角、扇形面积等，并讲解扇形统计图的绘制方法。
3. 案例分析：通过PPT展示一些扇形统计图的案例，引导学生学会如何解读扇形统计图，理解各部分数据在整体中的占比关系。
4. 实践操作：让学生分组进行扇形统计图的绘制和解读，培养学生的合作精神和探究能力。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生回顾扇形统计图的基本概念、构成要素、绘制方法和解读技巧，并进行课后反思。
板书设计1. 扇形统计图的基本概念和特点。
2. 扇形统计图的构成要素：圆心角、扇形面积等。
3. 扇形统计图的绘制方法。
4. 扇形统计图的解读和应用。
作业设计1. 请学生根据课堂所学，绘制一个扇形统计图，并对其进行解读。
2. 请学生收集一些生活中的数据，尝试用扇形统计图来展示，并进行分析。
北师大版小学六年级上册数学《扇形统计图》教案
北师大版小学六年级上册数学《扇形统计图》教案
教学内容： 课本第5758页扇形统计图。 教学目标： 1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。 2、能读明白扇形统计图，从中猎取有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。 3、提高学生的实际应用能力。 教学重点： 认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。 教学难点： 学生的实际应用能力的提高。 教具预备： 课件 教学过程： 一、复习旧知，引入新知 1、电脑课件出现下表 种 类 摄入量／克 占总摄入量的百分比 油脂类 50 奶类和豆类 450 鱼、禽、肉、蛋等类 600 蔬菜和水果类 900 谷类 1800 2、电脑课件出现统计图（或以学生的作品亦可）。 3、引入新知。 二、探究交流，猎取新知 1、什么样的统计图是扇形统计图呢？ 2、了解扇形统计图特点 3、即时练习。 完成课后的说一说。 （1）学生观看课文中的扇形统计图，读一凑统计图中的各类信息。 （2）说一说，你有什么体会。 学生说信息，并运算各种成分的百分比 汇报运算结果，订正 学生发言、交流 学生汇报：条形统计图能够清晰地看到每一种食物的摄入量。 观看，说出获得的信息 依照教师引导说动身觉 从扇形统计图中能够清晰地看到各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几。 观看数据，发觉，说出不同，说出自己的看法 进行运算，订正 三、小结本课学习内容 谈话：这张表是小丽一家三口一天各类食物的摄入量，请你运用条形统计图表示表中的数据。说一说，条形统计图有什么特点？ 提问：从条形统计图中，能够清晰地看到每一类食物的摄入量，能看出每一类食物的摄人量占总摄入量的百分之几吗？ 揭题，板书课题：扇形统计图。 出示课件一边出现扇形统计图，一边进行简要讲解，使学生了解扇形统计图是用扇形面积的大小（占圆面积的百分之几）来表示各类数量的多少。（占总摄人量的百分之几） 四、巩固升华 完成课后试一试。 那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录同时阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?1、比较各项活动时刻，说一说有什么不同。提出数学问题 2、总时刻是多少？各项活动时刻能够如何运算？ 3、参照题目，画一个扇形统计图表示自己一天的作息时刻，并和同学进行交流。 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。五、全课小结：你今天有什么收成？还有什么不明白的地点？ 板书设计： 扇形统计图 能清晰地反映整体与部分的关系。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。