(北师大版)一年级上册数学：第三单元 加与减(一) 教案
情感目标：让学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
学生情况分析
学生在学前教育中已经初步认识了1—5、6——10的加减法，而且在第一单元中对10以内的数已经有了一个整体的认识，所以学习10以内的加减法应该不算太难，但让学生建立连加、连减及加减混合的概念可能会比较困难，所以在教学中教师应运用多种教学手段来引导学生突破这一难点。
6.寻找身边的减法问题
小朋友认识了减法，能不能在自己的身边找到减法问题呢？
三．巩固练习
1.画一画，算一算书P27
2.试一试
3.看算式，说一说
出示4-1＝3
四．拓展延伸
完成练一练第2题
最后两道开放题要求图要和算式相对应。
五．课堂小结
回首这一节课，说一说自己的感受，说一说自己的收获。
学生读
联系生活实际
学生先划去圆圈，再列式，并说一说是怎么想的。
问;那一共有几支铅笔可以用几加几表示呢
2＋3说2表示什么，3表示什么。
2＋3＝5读作2加3等于5. 5表示什么呢
小结;把两个部分合起来可以用一个加法算式来表示。
拓展：2＋3＝5还可以表示什么？
生：笑笑一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔，
如：3往上数2个是5.比2多3就是5.把2和3合起来是5.
如：把2只鸡和3只鸡合起来。
第三单元加与减（一）
单元教学内容
本单元教学内容主要包括加减法的含义。由5以内的加减法、6—10的加减法、连加、连减、加减混合等几部分内容构成，这些内容不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。
单元教学目标
知识目标：1、通过操作演示使学生初步了解加减法含义，认识“+、-”这两个符号，能正确读出加减法算式；通过10以内的加减法，使学生初步体会生活中有许多问题要用加减法来解决，会正确计算10以内的加减法；
单元教学重点
1、能比较熟练地口算10以内的加减法
2、10以内的连加、连减和加减法混合运算。
单元教学难点
1、了解加减法含义，用10以内的加减法解决生活中的简单问题；
2、初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学方法
在教学中，可加强操作与观察活动，发挥主题图的作用，高度重视学生对图画的深入观察和学具的拼摆。引导学生亲身经历观察和操作的过程，让他们在活动中探究、掌握加减法的计算方法，感受学习数学的乐趣。
能力目标：能列出、读出减法算式，并会正确计算5以内的减法。
情感目标：能根据提供的情境，解决生活中简单的减法问题。
教学重点
正确计算5以内的减法。
教学难点
理解体会减法的含义，并能联系生活实际解决实际生活问题。
教具准备
情境图，口算卡片，多媒体
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图和修改
一．创设情境
出示果树图，让学生观察图，读取图中信息，让学生用自己的语言去描述这些信息。
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图和修改
2.有几只熊猫。出示教材P24的情境图。
3.摆一摆，算一算
4.提出自己身边的加法问题，加深体验。
生互问互答
5.完成.试一试
引导生说明图意，并根据图意提出用加法计算的数学问题。
三．巩固练习书P25第1和2.
四．全课总结
说一说，数一数，并列式算出来。
用圆片摆一摆，说出加法算式，并说出每个数字表示的意思。
学困生突破Байду номын сангаас法
对一年级学生学习数学的情感与态度的评价，从生活中创设情境、提供学生身边生动有趣的素材，开展游戏，激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的参与意识；关注学生的学习过程，让学生在活动中获得体验，感受数学与生活的密切联系。
课时划分
课题
1一共有多少（加法）
课型
新授课
教学目标
知识目标：在具体的情境活动中，让学生体验加法的含义，并学会5以内数的加法.
换个算式5-4＝1摆一摆
4、还剩下几块饼干？说一说，数一数。
引导学生说一说，原来有多少块，搬走了几块，还剩多少？
5-2＝3各个数字分别表示什么意思？
仔细观察，汇报。
从图中看出来。比5个少2个是3个。
动手摆一摆，画一画，列出算式。
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图和修改
5、你能象这样说出几个减法算式并读出来吗？
二．体会减法的含义
1、引导学生观察图，说一说笑笑看到了什么？
2、根据图，提出问题，并引出减法
树上原来有5个苹果，掉了2个，树上还剩下几个苹果？
你怎么知道是3个。
从5个中去掉2个，可以用一个减法算式来表示，5-2＝3中间的符号是减号，算式读作5减2等于3.表示有5个苹果，去掉2个还剩3个。
3、用圆片代替果子摆一摆，先摆5个圆片表示什么，再拿走2个表示什么，最后剩下3个表示什么?
小组内先互相说一说图意，弄清搬走几个？用什么方法计算，再列式计算。
组织学生进行小组活动，说一说这道算式可以表示什么？
多请不同答案的学生说怎么想的，为什么这样列式？
板书设计：还剩下多少
减法的认识
树上原来有5个苹果，掉了2个，还剩下几个？
5—2＝3读作5减2等于3.
能提出什么数学问题，板书（一共有多少支铅笔）
二、新课探讨
1.观察图意，引出加法。
引导生具体说出笑笑一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔，然后把两只手中的铅笔合起来。
学生提出一共有几支铅笔，老师请生说出怎样算出5枝铅笔？
老师讲解并板书演示：数学中把两个部分合起来可以用一个符号来表示”+”带领学生数空加号。
能力目标：初步培养学生提出问题，解决问题的能力。
情感目标：培养学生的初步的数学交流意识，积极主动地参与数学教学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重点
会计算5以内的加法。
教学难点
知道加法的含义，并能正确地读出算式。
教具准备
课件、小棒、圆片
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图和修改
一、揭示课题
老师介绍笑笑，展示情境图，让生说说从图中看到了什么数学信息，
学生独立列式计算，组织学生结合图意与同桌说说算式的意义。
说每个算式里各个数字分别表示什么。
这节课学到了什么？
板书设计：一共有多少加法的认识
3＋2＝5读作: 3加2等于5
∣
加号
可以表示把3枝铅笔和2枝铅笔合起来。
教学反思：
课题
2还剩下多少（减法）
课型
新授课
教学目标
知识目标：在具体情境与活动中，认识减法的含义。
北师一年级上册数学第三单元 加与减(一)练习一 教案
一、 问题 导入
•有哪些方法可以帮助我们计算 5 以内的加减法? •哪些算式的得数是 0?哪些算式的得数是 1?哪些算式的得数是 2?哪些算式的得数是 3?哪些算 式的得数是 4?哪些算式的得数是 5?
师:同学们提的这些问题都很有研究价值,你们的水平好高哇!好,这节课我们就一起来解决这
些问题,这就是我们这节练习课要总结的主要内容了,同学们可要积极参与哟。
教学 准备 课时 安排
多媒体课件，学生准备相应学具 1 课时
第1页共3页
教学 导学案
环节 师:同学们,这段时间我们一直在学习 5 以内的加减法,大家好好回忆一下,还有哪些地方有问
题需要老师和同学帮忙?小组讨论之后,把问题汇总一下告诉大家。
学生小组讨论,教师要深入到学生中,关注学生的参与程度。
组织交流,汇总需要进一步解决的问题:
北师一上第三单元《加与减（一）》
练习一
课题
课型
新授课
本单元学生学习的内容主要是数 10 以内物体的个数及如何用数的形式表示 10 以内物体的个
数,这些内容安排在 6 个情境活动之中。“快乐的家园”重点要解决的问题是将直观的数数与
教材 数的表示方法结合起来;“玩具”与“文具”两个情境活动是学习 1~10 各数的书写;“小猫钓 分析 鱼”则是认识与书写“0”;“快乐的午餐”和“动物乐园”则是通过一一对应的关系学习“同
师:今天同学们的发言很精彩,知道了可以通过摆小棒、画图形等方法解决问题,还以得数为准
四、 对我们学过的计算进行了梳理,很有条理,老师真高兴!相信有了刚才的总结归纳,我们再解决 课堂 小结 教材“练习一”的习题就轻而易举了,但别骄傲,只有细心才能都做对。
练习一 五、 教学 计算方法 ：摆有一些卡片,上面写着我们学过的加减法算式,我们现在就以得数为准,挑出其中
北师大版数学一年级上册《第3单元 加与减(一) 小鸡吃食》教学设计
北师大版数学一年级上册《第3单元加与减（一）小鸡吃食》教学设计一. 教材分析《第3单元加与减（一）小鸡吃食》这一单元主要让学生通过观察和操作，理解加减法的意义，能够进行简单的加减运算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材通过小鸡吃食的生动情境，让学生在实际操作中感受加减法的应用，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。
他们的思维方式以具体形象思维为主，对于直观的操作和生动的例子更容易理解和接受。
但是，他们对加减法的概念和运算规则还不够熟悉，需要通过实际的操作和反复的练习来掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的意义，能够进行简单的加减运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加减法的意义，能够进行简单的加减运算。
2.难点：学生能够通过观察和操作，理解加减法的实际应用，培养解决问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和启发式教学法。
通过小鸡吃食的情境，激发学生的学习兴趣；通过实际的操作，让学生感受加减法的意义；通过启发式的问题，引导学生思考和解决问题。
六. 教学准备1.教具准备：小鸡吃食的图片、实物小鸡、食物卡片等。
2.学具准备：学生每人一份小鸡吃食的图片、实物小鸡、食物卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示小鸡吃食的图片，引导学生观察小鸡吃了哪些食物。
学生回答出小鸡吃了2个虫子和3个虫子。
教师提问：“小鸡一共吃了几个虫子？”学生回答：“小鸡一共吃了5个虫子。
”2.呈现（10分钟）教师引导学生拿出小鸡吃食的图片和实物小鸡，让学生自己尝试将2个虫子和3个虫子合并在一起，表示小鸡一共吃了几个虫子。
学生通过实际操作，发现将2个虫子和3个虫子合并在一起，就是将2和3相加，得到5。
一年级上册数学教案-第三单元加与减(一)第5课时猜数游戏｜北师大版
一年级上册数学教案第三单元加与减（一）第5课时猜数游戏｜北师大版我设计了这样一节一年级上册数学教案，以“猜数游戏”为主题，旨在通过生动有趣的活动，让学生掌握加减法的基本概念，提高他们的数学思维能力。
一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级上册数学教材的第三单元“加与减（一）”，主要包括加法与减法的基本概念和运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握加法和减法的基本概念，了解它们之间的关系，并能够进行简单的加减运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握加法和减法的基本概念和运算方法，难点是让学生理解加法和减法之间的关系。
四、教具与学具准备为了让学生更好地参与到猜数游戏中，我准备了数字卡片、小棒等教具和学具。
五、教学过程1. 情景引入：我先给学生讲了一个小故事，故事中的小猴子通过加减法算式找到了自己丢失的桃子。
学生们听得很认真，也对加减法产生了浓厚的兴趣。
2. 讲解与示范：我利用数字卡片，向学生们展示了加减法的基本概念和运算方法。
并通过例题讲解，让学生们理解加法和减法之间的关系。
3. 实践操作：学生们分成小组，每组有一份小棒。
我给出一个加减法算式，学生们需要通过实际操作小棒，找到正确的答案。
4. 猜数游戏：我将学生们分成两组，一组为猜数者，另一组为回答者。
猜数者需要通过加减法算式猜测一个数字，回答者需要根据算式的结果判断猜数者是否猜对。
六、板书设计我在黑板上画了一个简单的加减法算式，并用不同颜色的粉笔标出了加法和减法的基本概念和运算方法。
七、作业设计1. 请学生们用数字卡片进行加减法运算，并记录下自己的运算过程。
2. 家长可以和孩子一起进行猜数游戏，增强孩子的学习兴趣。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对加减法有了更深的理解，他们在猜数游戏中表现得非常积极。
在课后，我鼓励学生们在日常生活中多运用加减法，提高他们的数学思维能力。
对于今后的教学，我将继续采用生动有趣的教学方法，让学生们在轻松愉快的氛围中学习数学。
一年级上册数学教案-第三单元加与减(一)第7课时跳绳｜北师大版
一年级上册数学教案第三单元加与减（一）第7课时跳绳｜北师大版教案：一年级上册数学教案第三单元加与减（一）第7课时跳绳｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级上册数学教材的第三单元加与减（一）的第7课时，主要涉及跳绳活动的相关数学问题。
具体内容包括：1. 学习加法：通过观察图片，学生能够理解两个数量合并成一个总数量的过程。
2. 学习减法：通过观察图片，学生能够理解从一个总数量中减去一部分数量的过程。
3. 解决问题：培养学生运用加减法解决实际问题的能力，如“小明有3个跳绳，小华给了小明2个跳绳，请问小明现在有几个跳绳？”二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解加减法的意义，运用加减法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握加减法的基本运算方法。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。
2. 教学重点：学生能够通过观察、操作、交流等活动，掌握加减法的基本运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、跳绳图片、黑板、粉笔。
2. 学具：学生每人一本教材，一份练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一组跳绳图片，引导学生观察并思考：“你们看到了几条跳绳？小明有几条跳绳？小华有几条跳绳？”2. 例题讲解：教师通过多媒体课件展示例题：“小明有3个跳绳，小华给了小明2个跳绳，请问小明现在有几个跳绳？”教师引导学生思考并解答。
3. 随堂练习：教师给出几道类似的题目，让学生独立完成，如：“小红有5个跳绳，小蓝给了小红3个跳绳，请问小红现在有几个跳绳？”4. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的解题方法，互相学习。
六、板书设计板书设计如下：加法：3（小明原有的跳绳数量）+ 2（小华给的跳绳数量）= 5（小明现在的跳绳数量）减法：5（小红原有的跳绳数量） 3（小蓝给的跳绳数量）= 2（小红现在的跳绳数量）七、作业设计1. 题目：小明有8个跳绳，小华给了小明3个跳绳，请问小明现在有几个跳绳？答案：小明现在有11个跳绳。
一年级上册第三单元加与减(一)全单元教案_北师大版
第三单元加与减（一）教课内容：有几枝铅笔教课目的：1、让学生初步理解加法的意义。
2、让学生体验加法的含义。
教课要点：加法意义的理解教课流程设计：一、有几枝铅笔（学生摆）一共几个人。
1、先让学生察看表演， 2 人小朋友，又来 3 个小朋友，一个几个小朋友？2、让学生摆一摆，同桌合作。
3、说一说，摆的意义。
4、认识加号2+3=5二、摆一摆，自主研究学生依据图片，自己摆一摆，说一说。
同桌之间进行沟通。
三、实践应用1、让学生察看后说出算式，说一说什么意思，为何这样做？2、第 1 题，学生自己计算后查对。
3、先依据图意，独立列出算式，再进行小组沟通。
说一说，自己是这样想的？4、先让学生独立达成，再指引学生发现此中的规律。
5、说一说，你、在生活重发现的加法问题。
四、教课小结：这节课你学会了什么？教课内容：有几辆车教课要求：初步感知从不一样的察看角度出发，会列出不一样的算式。
进而形象地说明两个数相加互换他们地点，得数不变。
教课重难点：、领会加法互换律教课流程设计：1、情形创建（1）让学生察看，独立思虑。
（2）提出问题，列出算式3+2=5 2+3=52、自主研究，得出规律（1）学生察看比较上边两个算式之间的异同。
直观感知加法互换律的含义。
（2）摆一摆让学生用自己的铅笔，摆一摆。
说一说，对着同桌说一说摆的过程中你发现了什么？全般沟通。
得出加法互换律。
3、实践稳固（1）指引学生认真察看试一试，独立提出问题。
全班沟通解题。
（2）第一题，可先让学生着手做一做，再进行练习。
（3）第 2、 3 题，学生自己独立达成。
（4）一共有几位小朋友，我排成第几个？这个问题，先让学生认真察看后，同桌试试解决。
小组沟通状况，全班反应。
（5）共有几个小鸟学生独立察看，列式解决这个问题。
教课内容：摘果子教课要求：经过摘果子这一情形，让学生初步感知减法的含义，初步领会减法与生活中的联系。
教课要点：减法的含义。
教课过程：1、分果子情形创建，（1）先让学生同桌合作分果子，（2）说一说，分的过程。
北师大版一年级数学上册3.加与减(一)背土豆教案
《背土豆》教学设计执教内容：北师大版一年级数学上册第三单元课本第36-37页，“背土豆”。
一、设计思路1．教材分析：教材通过设计“背土豆”这个情境，使学生学会7的加减法。
让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培养合作的意识和主动探索的精神，在活动中积累经验，发展数感，培养用数学知识解决问题的能力。
2．学情分析：学生在幼儿园对7的加减法已有了初步的认识，为尊重学生的认知规律和已有经验，本节课应淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。
教师积极为学生提供经历知识形成过程的情境和机会，使学生通过观察、操作、猜想、验证等多种学习方式获得对7加减法的全面认识，让学生在数学活动获得成功的体验，初步建立学好数学的自信心。
3．教学目标：知识与能力目标：借助有趣的通话故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的加减的计算方法。
过程与方法目标：能根据数学信息列出加减的算式，并能正确计算有关7的加法及相应的减法。
情感态度与价值观目标：能运用所学的知识，解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。
4．教学重难点：重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。
难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。
5．教学策略与设计说明：教学策略：自主探索、合作学习设计说明：创设学生喜欢的童话故事，以图文并茂的方式引入7加减法的学习。
让学生在讲故事、动手操作、玩游戏的过程中，掌握知识；在体验知识的形成过程中，培养学生的动手能力及独立探索的精神。
二、教学准备教学用具：多媒体课件7个有痾呢形磁扣14个数字磁扣7组成表格学具准备：10根小棒三、教学过程一、情境导入（一）口算练习师：这些天我们在数学课堂上认识了两位新朋友它们是“+、—”。
加号和减号分别是为谁服务的？课件出示6以内加减法，学生集中注意力抢答。
（二）引出课题师：同学们可真厉害！今天我们要通过小老鼠“背土豆”的故事来学习“7的加减法”。
（师板书课题：背土豆）师领学生齐读课题。
【北师大版】一年级上册数学：第3单元-加与减(一)-说课稿
【北师大版】一年级上册数学：第3单元-加与减（一）-说课稿一. 教材分析北师大版一年级上册数学第3单元“加与减（一）”是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握加减法的基本概念和运算方法，培养学生的数感，为后续学习打下基础。
本单元主要包括以下几个部分：加法的基本概念、加法的运算方法、减法的基本概念、减法的运算方法以及加减法的应用。
二. 学情分析考虑到一年级学生的认知发展水平，他们对数学概念的理解尚处于初级阶段，需要通过具体的事物和形象来帮助他们建立加减法的概念。
同时，学生的动手操作能力和合作意识也在逐步发展中，因此在教学过程中，我们需要充分利用学生的这些特点，设计丰富多彩的活动，让他们在动手操作和交流探讨中掌握加减法的运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确理解加法、减法的概念，掌握加法、减法的运算方法，能够熟练地进行加减法运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流、探讨等环节，培养数感，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，树立自信心，形成良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：加法、减法的概念及其运算方法。
2.教学难点：理解加法、减法之间的关系，能够灵活运用加减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，结合多媒体课件、教具等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过情境设置，引出加法、减法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：讲解加法、减法的基本概念和运算方法，引导学生动手操作，加深对概念的理解。
3.案例分析：分析实际问题，让学生运用加减法解决问题，巩固所学知识。
4.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习，提高运算能力。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调加减法之间的关系。
6.课后作业：布置适量作业，让学生进一步巩固所学知识。
小学数学北师大版一年级上册三加与减(一)《一共有多少》说课稿(共16张PPT)
一、说教材
2、说教学目标
（1）知识与技能：在具体的情境活动中，让学生体验加法的含义，并 学会5以内数的加法。
（2）过程与方法：初步培养学生提出问题，解决问题的能力。 （3）情感态度与价值观：培养学生初步的数学交流意识，积极主动地
参与数学教学活动，获得成功体验，增强自 信心。
一、说教材
3、说重难点
三、说教学方法
2、学法指点 ——在自主探究、合作交流的学习方式中，提高学生的学
习能力
在本教学设计中，在讨论加法构成的环节运用了自主探究与合 作交流的方式展开，也就是让学生通过视察，自己总结出“加号” 、“等于号”等成分。然后教师通过小组汇报的方式进行总结，最 后准确的得出加法的构成成分。本课面对的是低年级的学生，学生 的自制力较差，教师需要流动监督，保证每个学生都参与到讨论中 并能提出自己的想法。
四、说教学过程
1、引入新课——七色鸟找朋友的故事
本课伊始，我采用讲故事的办法引入新课。因为一年级学生对 色彩艳丽的事物比较关注，因此故事对象选择为有七个颜色的七色 鸟。由于本节课的内容是加法，所以故事的内容就是七色鸟找朋友 。最后通过提问“七色鸟一共找到几个朋友？”正式掀开本节课主 题。
四、说教学过程
四、说教学过程
2、探索新知识——自主探究，合作交流
而第二环节——“自主探究加法构成及读法”的设计则是本节课的 亮点所在。众所周知，一年级的学生自制能力较差，在讨论的过程中一 定会有学生不参与到讨论中，或者讨论与课堂无关的话题。因此，我采 用小组分坐的情势来上课，也就是将班级分为4—5组，小组与小组之间 分开坐，这样有利于教师的巡查，提高讨论的效率和效果。每个小组设 置一名在班级中比较有责任感的学生，这样可以带动其他学生更积极地 讨论。在讨论环节结束，我会让每个小组都来汇报结果，都正确就通过 ，不正确的大家一起纠错段，我通过让学生大声朗读5以内加法的算式作为本节课 的结束。通过大声朗读，更加深学生对5以内加法的认识。
数学一年级上册第三单元《加与减(一)》单元教学整体设计
数学一年级上册《加与减（一）》单元教学案例一、单元教材分析（一）前后知识联系本单元是在学生已经认识10以内的数，并会表示及比较大小基础上，来学习10以内数的加减，为以后更大数的认识及其计算打基础。
表1：《加与减（一）》单元前后知识联系（二）单元学习内容本单元学习的主要内容：“一共有多少”这个情境活动的安排是认识加法意义以及5以内数的加法计算；“还剩下多少”这个活动，重点是让学生认识减法的含义以及学习5以内减法的计算。
在“猜数游戏”、“跳绳”、“可爱的企鹅”三个情境中，主要是学习6－9的加减法；“分苹果”的活动则是10的加减法；还有连加、连减、加减混合运算的内容是体现在“乘车”这个情境中。
本单元的学习要点如下：表2：《加与减（一）》单元学习内容二、单元教学目标（一）学科性目标1.通过从实际问题抽象出10以内的加、减算式，并加以解释与应用的过程，体会加减法的含义，初步感知加减法与生活的密切联系。
2. 能正确口算10以内的加减法，掌握10以内数的分解与合成的技能（二）创新性目标1. 积极参与数学活动，养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。
2.通过整理加、减法算式，并探索其间规律性的活动培养与发展数感。
（三）教育性目标养成善于倾听、勇于表达、反思质疑的良好习惯。
三、单元三课规划（一）原教材教学规划表3：《加与减（一）》单元原教材教学规划（二）单元三课教学规划表4：《加与减（一）》单元三课教学规划四、单元三课实施（一）单元课案例【学习内容】北师大版小学数学一年级上册第三单元《加与减（一）》【学习目标】1.通过从实际问题抽象出10以内的加、减算式，并加以解释与应用的过程，体会加减法的含义，初步感知加减法与生活的密切联系。
2. 能正确口算10以内的加减法，掌握10以内数的分解与合成的技能3..通过整理加、减法算式，并探索其间规律性的活动培养与发展数感。
【学习重点】通过从实际问题抽象出10以内的加、减算式，并加以解释与应用的过程，体会加减法的含义，初步感知加减法与生活的密切联系。
一年级上册数学教案-第三单元加与减(一)第6课时背土豆｜北师大版
一年级上册数学教案第三单元加与减（一）第6课时背土豆｜北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学第三单元“加与减（一）”的第6课时，内容是“背土豆”。
我们将通过实践活动，让学生掌握10以内的加法和减法，并能够应用于实际情境中。
二、教学目标1. 学生能够理解加法和减法的基本概念。
2. 学生能够在实际情境中运用加法和减法进行计算。
3. 学生能够通过背土豆的活动，培养观察能力、操作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够掌握10以内的加法和减法运算。
难点：学生能够在实际情境中灵活运用加法和减法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔、土豆模型五、教学过程1. 导入：我会在PPT上展示一张土豆的图片，引导学生观察土豆的数量，并提出问题：“如果我们再拿一个土豆，土豆的总数会变成多少？”让学生思考并回答。
2. 新课讲解：我会通过讲解PPT上的例题，向学生介绍加法的概念。
例如，如果有3个土豆，再拿一个土豆，就有4个土豆。
我会用粉笔在黑板上写出3+1=4，并解释这个运算就是加法。
3. 实践操作：我会让学生分组，每组拿一些土豆模型，进行实际的加法操作。
学生可以通过交换土豆模型来进行加法运算，例如，有一个小组有3个土豆，另一个小组有2个土豆，学生可以将一个土豆从第一个小组交换到第二个小组，这样两个小组的土豆总数就变成了5个。
4. 随堂练习：我会给出一些10以内的加法题目，让学生在练习本上进行计算。
例如，我有3个土豆，再拿2个土豆，总共有几个土豆？让学生计算并回答。
5. 教学难点的解决：我会通过实际的操作和例题的讲解，帮助学生理解减法的概念。
例如，如果有5个土豆，拿走2个土豆，还剩下几个土豆？我会用粉笔在黑板上写出52=3，并解释这个运算就是减法。
六、板书设计我会在黑板上写出本节课的重点内容，包括加法的概念和减法的概念，以及一些例题的计算过程。
七、作业设计作业题目：1. 我有2个苹果，再拿3个苹果，总共有几个苹果？2. 我有5个橘子，拿走2个橘子，还剩下几个橘子？答案：1. 2+3=52. 52=3八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了10以内的加法和减法。