部编版语文四年级上册语文第三单元 语文园地 教案
语文园地
教学目标：
1.了解观察事物的方法，并能记述观察所得。
2.把握不同动物的家的称谓，感受语文学习的趣味性。
3.理解限定性词语在句中的重要作用，体会去掉这些词语后表达效果有何不同。
4.理解关于秋天的谚语的含义，并进行积累。
教学重点：
1.回顾本单元课文，体会作者观察事物的方法。
2.积累、运用关于秋天的谚语，感受秋天的特点。
课时安排：1课时
一、交流平台
1.教师出示从课文中摘录的语句，引导学生从观察事物的方法的角度进行思考。
过渡：同学们，认真观察是写好文章的前提，但如何观察却是一个“仁者见仁，智者见智”的问题。
读一读老师给出的几个句子，你们从中发现了什么呢？
2.学生交流讨论，推举代表汇报交流结果。
生1：A句在描写蟋蟀时，运用了很多动词，可见作者观察得非常细致，因此才能将蟋蟀建造住宅的动作描写得这么准确。
生2：从B句中的“不几天”一词中我了解到，观察需要耐心、要持之以恒，这样才能发现事物发展变化的情况。
生3：C句描写生动，画面优美，这是因为作者不仅用眼看，还用耳朵听，用心想，这样才使描写充满趣味性，我们在朗读时眼前似乎出现了一幅生动的画面。
3.教师出示几组情境，引导学生运用学到的观察方法写一写。
A.夏蝉在树上叫。
B.荷花盛开了，散发出淡雅的清香。
C.小鸡啄米。
4.学生写作，教师指名学生朗读。
A.炎炎夏日，最为动人的，就是蝉的鸣唱了，一声接一声有节奏的“知了——知了——”。
天气越热，蝉叫得越欢，使人听了更加烦躁。
B.公园里的荷花盛开了，散发出阵阵清香，沁人心脾，人一靠近，顿时觉得神清气爽。
这淡雅的荷香也吸引了一群蝴蝶，它们在荷花之中舞蹈、嬉戏，令人赏心悦目。
C.看到前面黄澄澄的稻米，小鸡们开心极了，它们欢叫着扑过去，啄起稻米粒就咽了下去。
5.教师点拨，并进行归纳总结。
小结：同学们，观察是我们认识世界、获取知识的重要途径，而要想通过观察真正有所得，还是要讲究方法的。
在这一板块中，我们重点了解了观察事物的多种方法，从中得到了有益的借鉴。
希望同学们能活用这些方法，不断提高写作水平。
二、词句段运用
1.教师出示“词句段运用”第一题的内容，启发学生思考。
连一连，为下面的动物找到家。
过渡：同学们，我们都有家，这个家温馨、有爱，我们都爱自己的家。
你们知道吗？其实动物也是有家的。
它们的家在哪儿？是什么样的呢？我们该如何称呼它们的家呢？读一读教材中的题目，将动物和它们的家连起来。
2.指名学生连一连，并说说他们在连线过程中的新发现。
明确：动物都有自己的家，它们的家可以用不同的词来表示，但是有些动物的家可以有多种不同的称谓，比如“鸟窝”又可以叫“鸟巢”，“鼠窝”又可以称为“鼠洞”等。
3.教师板书其他动物，引导学生说出它们的家。
示例：鸡——舍、窝、笼蚁——穴蜂——窝、巢龙——潭
4.教师出示“词句段运用”第二题的内容，引导学生比较句子的异同。
过渡：在汉语中，有一些表示修饰、限制作用的词，这类词就是副词。
本题中加点的两个词就是副词。
副词的作用有很多，比如表示程度、表示范围、表示时间、表示肯定或否定等。
正确辨析副词的作用，对我们来说还是有一定的难度的。
下面我们就通过分析这两组句子来了解一下副词。
5.引导学生分析两组句子，说说加点的词语有什么含义。
明确：第一组中的“逐渐”一词说明爬山虎的脚是一点儿一点儿地变成灰色的，这是需要一个过程的；第二组中的“最多”一词表明隧道的深、宽不是确定的，只是估计出来的情况，但是深不超过九寸，宽不超过一指。
用上加点的词语，表意更准确。
如果去掉，就不符合实际了。
6.引导学生进行拓展练习，强化对副词的认识。
※别的昆虫在临时的隐蔽所藏身。
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。
※他知道了事情的结局。
他大概知道了事情的结局。
明确：第一组句子中加点的“大多”说明绝大部分昆虫是这样，但不是指所有的昆虫，表意更准确。
第二组句子中的“大概”表示推测、不确定，他也可能不知道事情的结局。
三、日积月累
1.教师出示秋天的图片，引导学生体会谚语中的秋天。
过渡：同学们，不知不觉秋天来了。
秋天在哪儿呢？在雨后的空山中，在菊花盛开的篱边，还是在残霞映照的孤村里？秋天在古人的诗中，秋天也在劳动人民丰富的创作里。
那些通俗、流畅的谚语就是劳动人民智慧的结晶，其中有关秋天的谚语反映了秋天的特色。
现在我们就来读读教材中给出的谚语，感受浓浓的秋意。
2.指名学生朗读谚语，并能背诵、积累。
3.教师讲解部分谚语的含义。
立了秋，把扇丢：指立秋后，气温降低，天气转凉，扇子就可以收起来了。
二八月，乱穿衣：农历的二月（初春）、八月（初秋），天气变化无常，人们的衣着差异很大，有的人穿棉衣，而有的人已经穿春秋的衣服了。
八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来：到了八月，大雁就开始南飞迁徙，大雁一旦南飞，就要下霜了。
指一到夏历八月就进入了秋天。
八月暖，九月温，十月还有小阳春：指在北方的一些地区，农历八九月还很暖和，十月里还像春天一样温暖。
4.教师出示一些关于秋天的谚语，引导学生进行积累。
四、课堂回顾，交流收获
教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。
小结：同学们，这次我们主要学习了三个方面的内容，总结起来就是学习方法、词句运用、知识拓展。
在“交流平台”中，我们主要通过回忆课文内容，学习了观察事物的方法；在“词句段运用”中，我们了解了动物的家的称谓，并辨析了副词在句子中的表达作用；在“日积月累”中，我们体会了一番谚语中的秋天，并积累了一些有关秋天的谚语。
课堂上，同学们都能积极思考，踊跃发言，
这是值得肯定的。
尤其是××同学，课前就搜集资料，给我们讲了动物之家的趣闻，真不错。
希望在以后的学习中，同学们能再接再厉，有效利用课堂的分分秒秒，把所学知识真正消化、吸收。
部编人教版四年级上册语文。
部编版四年级语文上册第三单元《语文园地三》教学课件(最新)
习作。(30分) 植物王国里有无穷的奥秘,请选择一两种植物,仔细观察,
认真研究,然后把你的发现、你的研究成果写下来。不少于400 字。
提示:可以仔细观察一种植物,记录下它的特点、变化等,然后 按顺序记录下自己的观察所得。
2．读句子，按要求完成练习。 那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在 这平台上弹琴。
(1)用“——”画出作者用眼睛观察到的，用“ ”画 出作者用耳朵听到的。 那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。 当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
(2)你平时仔细观察过身边的事物吗？请仿照上面的句子 选一事物写一写。 __示__例__：__含__羞__草__有__一__根__细__绳__似__的__主__茎__，__主__茎__上__有__许__多__ _的__分__茎__，__每__根__分__茎__上__有__许__多__的__小__叶__子__，__如__果__你__用__手__摸_ _一__下__叶__子__，__它__就__会__害__羞__地__捂__住__脸__。_________________
听妈妈说,一窝蜜蜂一年可以为人们提供几十公斤蜜。如果你 正在品尝这甜入心底的美味,请不要忘了这是由千千万万平凡而又 勤劳的小蜜蜂酿造的。
1.文章重点介绍了蜜蜂的几个特点?分别是什么?(4分) 三个特点,分别是聪明、勤劳、英勇善战。
2.为什么说蜜蜂的巢是巧夺天工的? (3分)
因为蜂巢是由许多个六棱柱形的蜂房组合而成的。数学家经过 科学计算得出:使用同样的原材料,六棱柱具有最大的体积,从而可 贮藏更多的蜂蜜,十分符合几何学原理和省工节材的建筑原则。
第三单元《语文园地)(教学设计)-【上好课】四年级语文上册同步高效课堂系列(+统编版)
教学过程学习任务一：交流平台1. 通过本单元的学习，你有什么关于观察的经验或收获？让我们再次走进文本，从文字中去找一找观察的秘密。
2.出示课本内容，说说你的收获。
预设1：法布尔观察到了蟋蟀的前足、大颚、后足、后腿，所以准确地描写了每部位的动作，让我们清楚地知道蟋蟀建造住宅的过程。
只有进行细致地观察，才能写得准确。
同学们在观察事物时，要学习法布尔，注意观察细微之处。
预设2：逐渐表示一点儿一点儿发生变化，说明爬山虎的脚变色不是一天两天就成为灰色的。
作者不但观察细致，还连续观察了一段时间。
预设3：作者不仅观察了蟋蟀住宅外部的特点，还倾听了蟋蟀的歌声。
所以，观察不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用心想。
3.总结归纳。
在观察事物时，我们要细致观察，为了观察得更细致，我们有时需要连续观察一段时间，在这段时间中，我们可以调动多种感官来观察，这样，观察到的结果会更真实、全面，我们才会写得更准确。
学习任务二：词句段运用一、学习第一部分的内容。
1. 在这单元我们研读了蟋蟀的住宅，了解了燕子窝，你还知道其他动物的家吗？你知道鸟的家可以称作什么吗？连一连，为下面的动物找到家。
（出示课本第一部分内容）我发现“鸟窝”也可以叫“鸟巢”。
2. 动物的“家”也可以有不同的名字。
你还发现了什么？我发现：“鼠窝”也可以叫“鼠洞”；“马圈”也可以叫“马厩”，还可以叫“马棚”；“牛圈”也可以叫“牛棚”。
3. 这些动物的家你见过吗？（出示图片，了解动物的家。
）（1）狗窝（2）“老鼠的儿子会打洞”，你见过鼠窝、鼠洞吗？（3）猪圈，“圈”是养家畜的概栏，限制猪的活动范围，好让它多吃饲料、多睡觉多长肉。
还有哪些动物可以住在圈里?例如：马、牛、羊等。
（4）马棚、马圈、马厩马厩：“厩”在字典中的解释是“马棚，泛指牲口棚”。
马厩内部隔开，方便维护，为马匹提供温和、干燥的环境，还可以防止疾病传染。
（5）牛圈、牛棚（6）虎穴有句俗话说“不入虎穴，焉得虎子”，老虎就住在空间很大的洞里。
部编版四年级语文上册《语文园地三》优秀PPT课件
交流平台
它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土 块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排 锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
只有进行细致的观察， 才能写得准确。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎 了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝 和小圆片逐渐变成灰色。
作者不但观察细致， 还连续观察了一段时间。。
拓展积累
我用我的迷你小手电照着那些小小的豆子， 我想知道泡了一个晚上，它们会有什么变化呢？ 咦，怎么还和昨天一样呢？一颗颗小绿豆泡在水 杯里，像一只只小眼睛，它看着我，我看着它。 唉，我失望极了，又继续爬回被窝里睡觉。睡梦 里，我梦见自己变成了一颗发芽的小绿豆。
词句段运用
连一连，为下面的动物找到家。
察了一段时间。
你读了以后你 感觉要通过哪 些角度来观察？
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。 这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀 就在这平台上弹琴。
观察不仅要用眼睛看，还要用
耳朵听，用心想。
老师指导
通过这些句子的学习，让我们知道了， 首先，要想把文章写具体、写准确必须进 行认真观察；接着，要想写出事物的变化， 还要连续观察一段时间；最后知道了观察 时要动用多种感官，如：用眼看、用耳听、 用鼻子闻、用舌头长和用心想等。
是蟋蟀的住宅。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最. 多.九寸深，一指宽，
这便是蟋蟀的住宅。
“最多”说明蟋蟀 的住宅小巧玲珑的
特点。
我的发现
在阅读文章时，能否迅速准确地把握和 理解文中重点词语的含义和作用，是检验学 生现代文阅读水平高低的一个重要标志，我 们在读书的时候，要注意理解重点词语。
拓展积累
（3）二八月，乱穿衣。 意思：2月,8月,天气变化反覆无常,可能早晚穿冬衣,正午又穿单衣。 （4）夏雨少，秋霜早。 意思：夏天的下雨亮少，秋天的霜降就回来的比较早。
部编四年级语文上册 第三单元 语文园地(第二课时)
说说你对这些谚语的理解，并尝试说一 说谚语的特点。
立了秋，把扇丢。 二八月，乱穿衣。 夏雨少，秋霜早。 八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。 一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。 八月暖，九月温，十月还有小阳春。
通俗易懂， 朗朗上口。
拓展：你还知道哪些谚语？说来听一听。
朝霞不出门，晚霞行千里。 冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。 早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。
狗鼠鸟猪马鱼牛虎
窝洞巢圈塘厩穴棚
这些动物的家你见过吗？
（1）狗窝。
“老鼠的儿子会打洞”，你见 过鼠窝、鼠洞吗？
(2)鼠窝、鼠洞。
(3)猪圈:“圈”是养家畜的概栏，限制猪的活 动范围，好让它多吃饲料、多睡觉多长肉。
还有哪些动物可以住在圈里? (马、牛、羊等）
(4)马棚、马圈、马厩。马厩：“厩”在字典中 的解释是“马棚，泛指牲口棚”。马厩内部隔开，方 便维护，为马匹提供温和、干燥的环境，还可以防止 疾病传染。
(5)牛圈、牛棚。
（6）虎穴：有句俗话说“不入
虎穴，焉得虎子”，老虎住在空间很
大的洞里。
人们通过留心观察，发现动物们有不同的 生活习性、不同的外形特点，所以动物们的家 也不一样。一方面，这反应了动物本身的特点， 另一方面也有人们约定俗成的语言习惯。因此 我们一定要准确地用词表达，否则 会闹笑话，产生歧义。
对比朗读两个句子，说说句子的意思 有什么不同。
触着墙的，细丝和小圆片逐.渐.变成灰色。
抓住关键词“逐渐”，体会其含义， “逐渐”表示一步一步的，有时间推移的过 程。有“逐渐”一词的句子写出了爬山虎的 脚是一点儿一点儿变成灰色的，而不是突然， 一下子变成的，从而体会作者表达的准确。
第二组句子： 隧道顺着地势弯弯曲曲，九村深，一指宽，这便
四年级上册第三单元语文园地
四年级上册第三单元语文园地一、汉字书写汉字是中华文化的瑰宝，规范书写汉字是四年级学生的重要任务之一。
在本单元的汉字书写中，学生将通过临摹字帖、抄写课文等形式，巩固所学汉字，提高书写水平。
同时，教师将强调书写姿势和笔画顺序，以培养学生良好的书写习惯。
二、词语积累词语是构成语言的基础，积累丰富的词语对于提高学生的语言表达能力至关重要。
在本单元的词语积累中，学生将学习掌握课本中出现的重点词语，了解词语的意义和用法，并通过填空、选择、搭配等练习形式，加深对词语的理解和记忆。
三、句子仿写句子仿写是提高学生语言表达能力的有效方法。
在本单元的句子仿写中，学生将通过模仿课文中的优美句子，学习句子的结构和表达方式。
教师将引导学生分析句子的特点，鼓励学生发挥想象力，创作出自己的优美句子。
四、标点符号用法标点符号是书面语言的重要组成部分，正确使用标点符号对于表达思想感情具有重要意义。
在本单元的标点符号用法中，学生将学习常用的标点符号及其用法，了解不同标点符号的意义和作用。
教师将通过例句分析和修改病句等练习形式，帮助学生掌握标点符号的使用技巧。
五、修辞手法辨析修辞手法是语言表达的一种艺术形式，正确运用修辞手法可以使语言更加生动、形象。
在本单元的修辞手法辨析中，学生将学习常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，了解其特点和作用。
教师将通过辨析和比较等方法，帮助学生理解修辞手法的运用规则和效果。
六、段落结构分析段落结构是文章的组织框架，掌握段落结构对于提高学生的阅读理解和写作能力具有重要意义。
在本单元的段落结构分析中，学生将学习如何划分段落、概括段意，理解段落之间的逻辑关系。
教师将通过段落分析、段落排序等练习形式，培养学生的段落分析能力和逻辑思维能力。
七、阅读理解练习阅读理解是语文学习中必不可少的能力之一。
在本单元的阅读理解练习中，学生将通过阅读课文及课外文章，理解文章的主旨、要点和作者的思想感情。
教师将引导学生分析文章的结构、语言和修辞手法，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
人教(部编版)四年级上册第三单元园地教案精选
语文园地三教案设计一、教学目标：1.借助交流平台，再次引领学生体会细致观察与准确表达的关系，并感受作者的连续观察，体会观察不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用心想。
2.感知动物“家”的独特名称，在积累语言的过程中感知中华民族语言的独特魅力。
3.借助两组句子的辨析，感知词语的准确运用，提高学生语言表达的准确性。
4.积累民间俗语，要让学生在感受到民间俗语趣味的同时，体会到俗语中对事物的细致观察，深切体会到有观察才有所见的道理。
二、教学重点：感知动物“家”的独特名称，在积累语言的过程中感知中华民族语言的独特魅力。
三、教学难点：借助两组句子的辨析，感知词语的准确运用，提高学生语言表达的准确性。
四、课时安排：2课时五、课前准备：教师准备：制作课件。
学生准备：搜集民间俗语。
教学过程第一课时一、复习巩固，导入新课《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。
《爬山虎的脚》是叶圣陶老先生长期观察后创作的经典之作。
那么，在这两篇课文中，你积累了哪些经典的句子？读给大家听！二、交流互助，共享经验1.学生汇报自己积累的佳句。
2.教师相机利用课件出示下列句子：(1)它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。
它用强有力的后足踏地。
后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。
(2)爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
(3)那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
3.小组交流：作者是怎样将事物的特点描写得这样准确的？4.集体交流：小组代表将讨论后提出的好方法推荐给全班同学。
三、教师总结，积累运用一要以细致的态度留心周围事物，只有观察细致，才能描写准确；二要连续多次观察，必要的时候还要观察一段时间，才能看清楚事物的变化；三要多感官观察，不仅要用眼睛看，还要用耳听，用心想。
第二课时一、词句段运用(一)连一连，为下面的动物找到家。
部编四年级语文上册 第三单元 语文园地(第一课时)
在观察事物时，我们要细致观察， 为了观察得更细致，我们有时需要连 续观察一段时间，在这段时间中，我 们可以调动多种感官来观察，这样观 察到的结果会更真实、全面，我们才 能写得更准确。
连续观察
爬山虎的脚要是没触着墙，不几 天就枯萎了，后来连痕迹也没有了。 触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰 色。
作者不但观察细致， 还连续观察了一段时间。
调动感官
那微斜的门口，经过仔细把扫， 收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。 当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平 台上弹琴。
观察不仅要用眼睛看，还要用耳 朵听，用心想。
品读语段、交流——语段二
爬山虎的脚要是没触着墙，不 几天就枯萎了，后来连痕迹也没有了。 触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰 色。
这段话中，哪里告诉我们作者连续 观察了一段时间？为什么要连续观察一 段时间？
触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
思考：加上“逐渐”意思有什么不同？
变色不是一天两天就成为灰色的，这样写使得结果真实。
举例说说我们观察哪些事物有必要进行连续观察？
植物生长过程、水滴穿石现象等。
品读语段、交流——语段三
那微斜的门口，经过仔细把扫，收 拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周 很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
这段话中，作者调动了哪些感官 来观察？
视觉、听觉
运用多种感官观察后，得到的结论才更全面。
思考：我们观察事物时还可以 调动哪些感官？举例说明。
第一课时
通过本单元的学习，你有 什么关于观察的经验或收获？
让我们再走进文本， 从作者们的文字中去找一找 观察的秘密。
交流平台
细致观察
它用前足扒土，还用钳子似的大 颚搬掉较大的土块。它用强有力的后 足踏地。后腿上有两排锯，用它们将 泥土推到后面，倾斜地铺开。
部编小学四年级上册语文语文园地三教案
部编小学四年级上册语文语文园地三教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握本节课所涉及的字、词、句，并理解课文内容，感受秋天的美好。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，能独立阅读并理解课文。
3. 培养学生的审美情趣，学会欣赏秋天的景色，激发对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：掌握本节课的字、词、句，理解课文内容，感受秋天的美好。
难点：1. 《山行》、《夜书所见》两首古诗的理解；2. 提高学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，引导学生观察秋天的特点，激发学生对秋天的兴趣。
2. 新课导入：讲解《秋天的雨》一课，让学生自读课文，理解课文中描述的秋天景色，学习生字、新词。
3. 精讲：对《山行》、《夜书所见》两首古诗进行讲解，帮助学生理解诗意，感受古诗的韵味。
4. 随堂练习：让学生朗读课文，进行课堂提问，检查学生对课文内容的理解程度。
5. 例题讲解：选取一道课后阅读题，进行详细讲解，指导学生如何进行阅读理解。
6. 实践情景引入：让学生观察教室外的秋天景色，用自己的话描述，锻炼学生的表达能力。
六、板书设计1. 语文园地三2. 内容：（1）生字、新词（2）课文主要内容（3）古诗：《山行》、《夜书所见》（4）课后阅读题七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学生字、新词，每个写5遍。
（2）熟读课文，用自己的话概括课文主要内容。
（3）翻译《山行》、《夜书所见》两首古诗。
（4）完成课后阅读题。
2. 答案：（1）略（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察秋天的景色，写一篇关于秋天的作文，提高学生的写作能力。
同时，引导学生多阅读古诗，培养审美情趣。
重点和难点解析1. 教学过程中的实践情景引入；2. 对古诗《山行》、《夜书所见》的讲解；3. 课后作业的设计与答案；4. 课后反思及拓展延伸。
人教部编版四年级上册语文园地精品教案
语文园地教学目标1．借助交流平台，强化提问的意义、方法，引导学生从不同的角度提出最有价值的问题，并形成爱提问、会提问的良好学习习惯。
2．借助识字加油站，根据形声字“音形义相统一”的特点感知识字的趣味，并准确识记“驻、钞”等12个生字。
3．体会句子在表达上的不同；了解设问句“自问自答”的特点。
教学重难点：积累经典名句，要善于从不同的角度思考问题，提出具有价值的问题，通过提问将我们的思想引向深层次。
教学准备《课文》相关课件。
课时安排2课时课时目标1．能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处。
知道在阅读中要自觉运用提问策略。
能借助形声字的特点，认识“驻、钞”等12个生字。
板块一交流平台1.活动一：回顾课文说方法。
(1)回顾在课文《一个豆荚里的五粒豆》的学习中，我们运用了哪些提问的方法？提示：可以针对课文的一部分内容进行提问，也可以针对全文进行提问。
(2)回顾在课文《夜间飞行的秘密》的学习中，我们运用了哪些提问的方法？提示：可以从“内容”“写法”“启示”等不同角度提出问题。
(3)回顾在课文《呼风唤雨的世纪》的学习中，我们运用了哪些提问的方法？提示：可以针对文中的重点词句进行提问，将课文学习引向深层次。
(4)回顾在课文《蝴蝶的家》的学习中，我们运用了哪些提问的方法？设计意图：给学生营造一种自由、和谐的氛围，让学生想说、敢说。
学生自由地表达，提供的信息才会更加全面和真实，并为后面梳理提问策略及阅读中运用提问策略的好处打好基础。
活动二：梳理归纳，提炼总结。
(1)学生自读“交流平台”，说说“学习伙伴”都交流了哪些内容。
(2)启发思考：阅读时，积极提出问题究竟有什么好处呢？预设1：能让我的阅读更加主动。
预设2：能让我对课文的思考更深入，理解也更全面。
点拨：边读边思考，积极主动地提出问题，能保持一种较为专注的阅读状态，学习的效率会很高。
(3)回顾交流：本单元同学们谈到的一个学习收获，就是知道了要从不同的角度提问，这意味着你们阅读能力的提升。
部编版四年级上册语文《语文园地三》教案
语文园地教课目的：1.在沟通平台中进一步掌握察看、描绘光景的方法，养成留意察看、勤于思虑和乐于表达的习惯。
2.认识不同动物家的名称。
3.指引学生感觉词语的作用。
4.熟读并背诵气象谚语。
教课要点：1.掌握察看、描绘光景的方法，养成留意察看、勤于思虑和乐于表达的习惯。
2.认识不同动物家的名称。
3.熟读并背诵气象谚语。
教课难点：指引学生剖析词语的魅力。
教课时间： 1 课时教课过程：一、沟通平台1、读句子、谈领会（1）出示“沟通平台”中的几句话。
（2）细读选用的三个句子，领会作者是如何察看四周事物的。
（3）指名同学读气泡里面的话，并说一说发现了什么。
2、找句子、学方法（1）从学过的课文中找近似的语句，并领会留意察看的重要性。
（2）谈谈自己平常累积的近似的句子，让大家点评。
二、语句段运用（一）给小动物找家1、理清生字，认读“厩、棚、圈、穴”等字。
2、认识书中展现的八种小动物。
3、为小动物找家。
（每个小动物家的名字都不同样，你能将小动物准备地送回家中吗？）4、指名同学回答。
5、总结学生的答案。
6、多媒体展现：狗窝、鼠洞、鸟窝、鸟巢、猪圈、马厩、鱼塘、牛棚、虎穴7、全班齐读多媒体展现的词语。
（二）品析句子1.多媒体展现两组句子。
2.指名学生读句子。
3.察看两组句子，上句跟下句有什么不同样。
4.理解加点词的意思。
①渐渐：慢慢地。
在这里写出了登山虎的脚是一点儿一点儿变为灰色的，写出了登山虎的脚颜色变化的过程。
②最多：表示已经到了上限了。
在这里说明蟋蟀的住所的深度不会超出九寸，是一个约数。
三、与日俱增立了秋，把扇丢。
二八月，乱穿衣。
夏雨少，秋霜早。
八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。
一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
八月暖，九月温，十月还有小阳春。
1.自由读这 6 句民谚，看谁读得最正确。
2.同桌相互说一说知道了哪些对于天气展望方面的知识。
3.经过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵累积的目的。
4.课后收集一些其余气象谚语。