名师教案课堂实录一等奖《老王》特级教师肖培东.docx

特教肖培《老王》堂

：上。（生起）来，各在座的老敬个礼，同学好。

生：老好。（掌声）

：坐。

各位同学，今天下午我再一次学我初中已学的一篇文章，先生的《老王》。接下来，我想同学醒你曾有的，告我，在篇文章里除了把老王称

作“老王”以外，把他称作什么呢？找出文中的一个短。如果你学篇文章，一定不会陌生老

王在作者眼里是⋯⋯

生1：是一个不幸的人。：不

幸的人，哪一句？

生1：最后一句。

：来，你大家一。

生1：我地明白：那是一个幸运的人一个不幸者的愧怍。

：你把“者” 个字的⋯⋯也它成代文了，不幸的人。来，同学三个字：不幸者。

（生 1：得很好。）一起来一。

生：我明白：那是一个幸运的人一个不幸者的愧怍。

：，老王是一个不幸的人，他生活在社会的底，他扎在生死的。老王多么而

易的不幸，我在初中都已明了，或者我在瞄一眼也能看到，但我想同学

真地一老王的不幸。来，一起来一文章的第二段：“据老王自己⋯⋯”一二

开始。

生：据老王自己：北京解放后，蹬三的都起来；那候他“ 袋慢”，“没

来”，“晚了一步” ，就“ 不去了” 。他感自己“人老了，没用了” 。老王常有失群落伍的惶恐，因他是干。他靠着活命的只是一破旧的三；有个哥哥死了，有两个侄儿

“没出息”，此外就没什么人。

：来，你来一一句：“他靠着活命⋯⋯”你大家一。

生 2 ：他靠着活命的只是一破旧的三；有个哥哥死了，有两个侄儿“没出息”，此外就没什么人。

：好，同学听到了？我，老王是一个不幸的人，述一个不幸者的故事，你朗

的气、是怎么的？你来。

生 3：是低沉的。

：低沉的，速度呢: ⋯⋯相的要慢。可，我位同学（生2）没有把它出来。

你站起来看，句。

生 4：他靠着活命的只是一破旧的三；有个哥哥死了，有两个侄儿“没出息” ，此外就没什么人。

：你得你出了几分低沉、慢？

生 4：没有吧。

：什么？

生 4：就是感有点。

：是一个方面，的言也是一个方面。先生的言初看上去平平淡淡，无阴无晴，所以如果不心去的，你真的不知道里面竟然有么深厚的情感在里。坐。

来，同学一起来（件上的）第一句：“他靠着活命的只是一破旧的三”

生。

生5 。

：慢是慢了，没有突出一种感情来。你得哪些表达感情？

生 5：“破旧”。

：“ 破旧”，在初中候也是么的吧？在一个而易的上面我容易生感情来。但是同学再考

一下，在你再看句里面，除了“破旧”以外，我得有一个可以它，另一个上面可能更有他的

不幸，一起，哪个⋯⋯

生：“只是”。

：在种副上面找出情感来，才是真正的方法。来，一起来看，（范）“他靠着活命的只是一破旧的三” 。

生。

：再下面（有个哥哥死了，有两个侄儿“没出息”）。个句子有特点？你来看看。

生6：有个哥哥死了，有两个侄儿“没出息” ：很

普通的一句，看看有没有特点？

生6：有。“有个哥哥死了，有两个侄儿“没出息””

：同学，大家听到了，要好句，要学会在哪一个地方停？

生沉默。

：除了个逗号以外，我再可以加点。你看。

生7：有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”。

：不？你看，就一句的，其里面的情感非常丰富。老王无依无靠，孤

苦无依，“有个哥哥” 我得⋯⋯高，原来有伴。可惜，“死了”。峰回路，“有两个侄儿”，有人依靠，也不，怎么，“没出息”，又再次把我的情感打入望的深渊。

十四个字里，我的情感波折起伏、跌宕，就是言的特点。同学，一下，

好句：“有个哥哥，死了，有两个侄儿，没出息。此外就没什么人了。” 生。

：住：只有沉入，出情感来，你才能真正的走近，走篇文《老王》。同学一起来句，把自己情感整一下⋯⋯跟老一起来⋯⋯

生：他靠着活命的只是一破旧的三，有个哥哥死了，有两个侄儿“没出息”，此外就没什么人。

：你看，平平淡淡的言，先生其是把她的情感、把她老王的同情全部都融在了

里面，有什么比个更凄惨的呢，有什么比老王更孤独的呢？人生的故他独、孤，

他更加地走向人生孤独的境界。那么，就是一个，再看文中的句子有？

你来看。

生 8：老王不老，只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。

：个倒装，和个倒装有点相似。但是我你在的候有点随意，再来一遍好不好？

生8 再。

范。

：再来看看，老王的住，老王生活的境也能透着他的不幸。来，你大家找找看。

生9：有一天傍晚，我夫散步，一个荒僻的小胡同，看一个破破落落的大院，里面有几塌

的小屋；老王正蹬着他那三大院去。

：得很好，其我又了一个地方，你找的那个住其都是形容，我一看就看出来了住情景。同学，学会段，段，先生匠心独运之更在哪句呢？

生 9：“后来我坐着老王的和他聊的候，起那里是不是他的家。他，住那儿多

年了。”

：你得哪句你更加？⋯⋯（本段的）最后一句。同学一起来一。

生：他，住那儿多年了。

：“住那儿多年了” ，哪个？“多年” ，地住在破不堪的地方。有一个地方很

有特点。你来。

生10：“那儿”。：

什么？

生11：因那是一个荒僻的小胡同，有一个破破落落的大院，有有几塌的小屋。：他什么

“那儿”啊？本来我回答⋯⋯老王“那儿”却不什么，你来。

生11：老王“那儿”就不“家”。

：可，个破破的地方在老王心里根本就算不上“家” 。“家”是什么？不房子的富堂皇，但是，个破

的小屋已不能承起一种“家”的概念，而且孤独无依的老王在

一住多年，因此，个“那儿”我要体会老王心里无言的苦楚。听懂？就是在人

不注意的地方你注意了，就是在平忽略的候你心了。就是的。一起来（本段）最后一句。

生。

：好。一起来（件上的）三句。男同学第一句，女同学第二句，一起第最后一句。

男生：他靠着活命的只是一破旧的三；有个哥哥死了，有两个侄儿没出息，此外就没什么人。

女生：老王不老，只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。

：他，住那儿多年了。

：有几个同学是咧着嘴笑着⋯⋯其也就明，也很多候我也开始慢慢地生

出一种弱者的冷漠。真的希望堂能化你的灵魂。的句子在文章中有很多，

一起来看看，林筱芳老了一句：“ 先生⋯⋯言看起来平平淡淡，无阴无晴。然而平淡不是乏，阴晴于其中⋯⋯干明晰的言在笔下得有巨大的表力”。那么，我的任就是把个巨大的力挖掘出来，再出来，悟出来，才是学、

之道。听得懂？

：好，才已了老王的不幸，已触摸着老王的不幸，感受着老王的痕，那么，

再看一看我所的些不幸，也是我曾一“ 描” 就看到的不幸，文里有没有更深的不幸呢？

：老王除了病、残、、孤苦，有没有其他或者更深的不幸？你来看。

生 12：不知道。

：不知道，初中学了也忘了，看了也没看到⋯⋯我倒得⋯⋯同学有找到？不

知道不要，我第三段。

第三段。

：你来最后一句。

生12：他也是从小养不良而瞎了一眼，也是得了病，反正同是不幸，而后者是更深的不幸。

：住，阻止你的不是，而是你平学的那种懈怠。同学一起来最后一句。

生：他也是从小养不良而瞎了一眼，也是得了病，反正同是不幸，而后者是更深的不幸。

：好，个后者更深的不幸究竟是什么？

生13：是人不理解他吧。

：人不理解他，你把段里面人不理解他的表出来。

生13：有人，老光棍大年候不老，害了什么病，瞎掉一只眼。

：哇，你得非常响亮。才我就了，述一个不幸者的故事没你那么开心的，是不是？你再来。

生13 再。