人教版五年级语文上册第一课PPT课件
❖ 作者简介
林海音：原名林含英， 小名英子，原籍台湾省 苗栗县，生于日本大坂。 1948年8月同丈夫带着 三个孩子回到故乡台湾， 任《国语日报》编辑。 1953主编《联合报》 副刊。作品：《城南旧 事》《春风》《窗》 《林海音自选集》等。
生字词汇
认一认，读一读：
yè
腋窝
知趣
zàn
暂时
lán
tuòmo
冰心：“读书好，读好书， 好读书”。
苏霍姆林斯基： “会不会阅读，决定着一个 人的智力发展。”
人教新课标小学语文 五年级上册第一组
窃读记
林海音
课前准备及要求
1.课前认真预习，上课认真听讲，课后 及时复习 2.准备两个笔记本，一个作为课堂笔记 本，一个作为课后作业及当堂测验本 3.不懂的地方及时提问
你是从哪儿感受到的？把描写作者动 作和心理活动的语句画下来，多读一 读，并谈谈自己的体会。
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起 脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短头
发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
跨
踮挤
这其中的一系列动作描写，写出 了书店的顾客之多，更表现了“我” 对读书的如饥似渴。
精读详解
当她感觉当时的环境已不适宜再读 下去的时候，她会 知趣的放下书走出去 ； 为了隐藏自己，她会 贴在一个大人的身边； 最令她开心的是下雨天，为了让别
人更相信自己，她会 假装发愁
。
深入思考
这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话： “记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大 的！”
“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书 长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食 哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知 识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
默读5—10自然段，思考我是怎样在书 店窃读的呢？
藏身于众多顾客之中 借雨天读书
我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时 的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地 放下书走出去，再走进另一家。
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为 那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨， 你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时 望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实， 我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
文思品读 思考：作者为何要“偷偷地”读书？ 物质上贫穷匮乏 精神上渴求读书
快速阅读课文，作者窃读的滋味是怎 样的？
我很快乐，也很惧怕——这 种窃读的滋味！
思考： 1.作者快乐的是什么？惧怕的是什么？
快乐是因为“我”读了书，收获了知识和智慧； 惧怕是因为担心被老板发现而被驱逐。
“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快 乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱 赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担 忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种 难以言说的、复杂的感受，正是窃读的滋味。
了解作者与写作背景 标明段落 划清文章文章层次，概括每一部分的主要内容 找出文章中你认为好的句子（带修辞的句子，动 作描写，心理描写等） 3.完成习题册相关内容 4.背两句关于读书的名人名言
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
课外拓展
莎士比亚说： 书籍是全人类的营养品。 培根说： 书籍是横渡时间大海的航船。 高尔基说： 书籍是人类进步的阶梯。
当堂练习
文章有很多优美的语句，尤其是细腻的动作 描写与心理描写，请仿照文章中的心理描写 与动作描写，写一段你在看书时的经历，不 低于50字，不，掌握词汇，下节课课前测验 2.预习第三课 预习要求：画出生词
白日梦：比喻不切实际的胡思乱想。 饥肠辘辘：饿的肚子直叫。 贪婪：（1）渴求而不知满足。（2）贪得无厌（含贬
义）。
倾盆大雨：形容很大的雨。
文思品读
“窃读记”中的“记”是什么意思 ？
本文以“记叙”为主，属于叙事散 文
文中的“我”即作者本人。
文思品读
“窃读记”中的“窃”是什么意思 ？
1、偷 2、偷偷地 3、谦指自己
26
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
1、找出“我”读书的样子与内心 活动的句子，并体会。 2、她这样去窃读，你们有什么感 受？
急忙打开书，一页，两页，我 像一匹饿狼，贪婪地读着。
1.“贪婪“指渴求而不知满足。 2.运用比喻的修辞手法，将满怀读书渴 望的“我”比作一匹饥饿的狼，生动形 象地写出“我”一页页贪婪地阅读犹如 饿狼进食。 3.表现了“我”强烈的求知欲，对读书 的渴望。
lù
贪婪 唾沫 饥肠辘辘
diǎn
踮脚 支撑 倾盆大雨
dì
目的地
yàn
吞咽
炒菜 锅勺 踮起 酸甜 腋下 饿狼 哎呦 惧怕 倾盆大雨 充足 饥肠辘辘 支撑 屋檐 皱眉 书柜 窃取 饭碗
依依不舍：形容非常留恋，舍不得离开。 知趣：知道进退，不惹人讨厌。这里指知道常常这样
只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度 变化时，我就会放下书离开。
这句话通过对发愁的表情和快乐的内心 对比描写，趣味盎然地写出”我“为雨天 能够有个充足的理由读书而高兴无比，更 加突出表现出了”我“对读书的喜爱。
我合上书，咽了一口唾沫，好像把所 有的智慧都吞下去了，然后才依依不 舍地把书放回书架。
作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作， 写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠 辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满 足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛 宴，收获了知识与智慧。
合集下载
白鹭课件(共46张PPT)
2
赏读6-8自然段，感悟白鹭“韵味美”。
听完老师的朗读，你捕捉到了哪些白鹭生活的画面？
觅食
栖息
低飞
2
哪个画面感染了 你？用心再读一读， 画出吸引你的词或句 子，并写下你此时的 感受。
2
在清水田里，时有一只两只白 鹭站着钓鱼，（运用了拟人的修辞 方法，让白鹭的形象更生动逼真， 活灵活现。）整个的田便成了一幅 嵌在玻璃框里的画面。田的大小好 像是有心人为白鹭设计的镜匣。
美。
2
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长 喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
第5自然段，具体描写白鹭的颜色搭配、 身段大小恰到好处，非常适宜，像诗一样 精巧优美。
这一段还运用了排比的修辞方法，让我们更深的感 受到白鹭的美。
2
第1-5自然段，让我们感受到了 白鹭富有诗意的精巧美。人们都说， 诗中有画，画中有诗。让我们一起带 着优美的旋律再品读文章第1-5自然 段吧！
2
朗读6-8自然段。 再次走进白鹭的世 界，走进作者的心， 领悟作者的情。
2
此时此刻，你觉得白鹭美吗？你愿意 把白鹭比作“歌”还是“诗”？为什么？
2
全文字里行间饱含着 作者对白鹭 深深地赞美 和喜爱。
3
拓展延伸
让我们拥有像作者一样发 现美、热爱美的眼睛，去捕捉 感悟生活中像白鹭这样如诗如 画的美！试着去描写你喜欢的 一种小动物吧！
2 课后小结 二、深入理解白鹭的习性和活动特点
课 后 小 结
白鹭是一种警觉性很高的鸟类，常常在树枝上或地面上站立，保持警惕。它们在捕食时，会迅速 地飞向水面，用锐利的眼睛寻找猎物，一旦发现目标就会迅速地用嘴巴捕捉。白鹭也有很强的领 地意识，尤其是在繁殖季节，它们会激烈地争夺地盘，防止其他鸟类的侵入。
新版五年级上册-1《白鹭-2》人教(部编版) (共28张PPT)
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
反复朗读，说说这段话在写作上有什么特点？
背诵课文，抄写你喜欢的自然段。 一、 自读课文，课文围绕“白鹭”写了几部分内容？
（1)边读边找出描写白鹭独特美的句子。
我还能写这样的比喻句。
（2Байду номын сангаас想一想作者从哪几方面写出了白 那是清澄的形象化，而且具有生命了。
在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
拓展阅读
湖上 宋代：徐元杰 花开红树乱莺啼， 草长平湖白鹭飞。 风日晴和人意好， 夕阳箫鼓几船归。
拓展阅读
赏析： 开头两句着力写出了西湖上
的风光，乱莺红树，白鹭青草， 相映成趣，生意盎然。在风和日 丽的艳阳天里，人们欣赏湖上风 光，心情该是多么舒畅。
一、巧填词语。
精巧的（ 诗 ） 色素的（ 配合）
这句话以反问的句式，强调了白鹭本身就是 一首优美的歌。作者把白鹭比成一首优美的歌， 写出了作者对白鹭的赞美之情。
精读课文
”白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。” 这段话在全 文有什么作用？
这段话总结全文，照应开头，首尾呼应，进 一步强调白鹭的内在美。
总结全文
本文通过描写白鹭适宜的色素和身段，以及 觅食、栖息、低飞的韵味，突出了白鹭带给人们 美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱、赞美之情， 歌颂了与白鹭一样平凡美丽的事物。
精读课文
在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃 框里的画面。田的大小好像有心人为鹭鸶设计出的镜匣。
“钓鱼”二字将白鹭拟人化，将白鹭 站在清水田的情景比作“一幅嵌在玻璃框 里的画面”，突出了白鹭的美丽。
水田钓鱼图
精读课文
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树 的绝顶，看来像是不太安稳，而它却很悠然。这 是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望 哨，可它真是在望哨吗？
(五上)五年级上册第1课白鹭人教PPT精品课件 部编版
（ 适宜） （ ）白鹤（
2. 填上恰当的词语。
xián qì
） 嫌弃
（ 雪）白的蓑毛 （ ）的铁长色喙 ( 精)巧的诗 （ ）的歌优美
（五上）五年级上册第1课白鹭人教部 编版
3.仿写句子。 “但是白鹭本身不就是一首优美的歌吗？”这
句话是运用了（ 比喻）和（ 反）问的修辞。 比喻句：皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中， 月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
风从水上走过，留下粼粼波纹；骆驼从沙 漠上走过，留下深深的脚印；哨鸽从天空飞 过，留下串串欢韵；岁月从树林穿过，留下 圈圈年轮。
介绍习性
比喻：将白鹭捕鱼 的场景描述成一幅 画，很优美。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着
钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里
的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设
计的镜匣。
1 白鹭
RJ·五年级上册
作者简介
郭沫若(1892年～1978年）生于四川，中国现代著 名诗人、文学家、剧作家、革命家。
诗集有：《女神》《长春集》《星空》《潮汐集》 《骆驼集》《东风集》《百花齐放》《新华颂》《迎 春曲》《雷电颂》。
助读资料
同学们，你们知 道关于白鹭的知识吗？
鹭：是大、中型涉禽，主要活动于湿地及林 地附近。全世界共有17属62种，中国有9属20 种。它们具有长嘴、长颈、长脚的外型，羽 色有白色、褐色、灰蓝色等。
白鹤 白鹤通体白色，胸和前额鲜红色，嘴和脚暗红
色，栖息于沼泽草地、苔原沼泽和湖泊岩边。
朱鹭 朱鹭体羽白色，柳叶形羽冠，额至面颊部呈鲜
红色，栖息于疏林地带、溪流、沼泽等地方。
苍鹭 苍鹭是大型水边鸟类，上体自背至尾上覆羽
苍灰色，栖息于江河、溪流、湖泊等地方。
会认字 精巧 结构 设计
2. 填上恰当的词语。
xián qì
） 嫌弃
（ 雪）白的蓑毛 （ ）的铁长色喙 ( 精)巧的诗 （ ）的歌优美
（五上）五年级上册第1课白鹭人教部 编版
3.仿写句子。 “但是白鹭本身不就是一首优美的歌吗？”这
句话是运用了（ 比喻）和（ 反）问的修辞。 比喻句：皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中， 月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
风从水上走过，留下粼粼波纹；骆驼从沙 漠上走过，留下深深的脚印；哨鸽从天空飞 过，留下串串欢韵；岁月从树林穿过，留下 圈圈年轮。
介绍习性
比喻：将白鹭捕鱼 的场景描述成一幅 画，很优美。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着
钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里
的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设
计的镜匣。
1 白鹭
RJ·五年级上册
作者简介
郭沫若(1892年～1978年）生于四川，中国现代著 名诗人、文学家、剧作家、革命家。
诗集有：《女神》《长春集》《星空》《潮汐集》 《骆驼集》《东风集》《百花齐放》《新华颂》《迎 春曲》《雷电颂》。
助读资料
同学们，你们知 道关于白鹭的知识吗？
鹭：是大、中型涉禽，主要活动于湿地及林 地附近。全世界共有17属62种，中国有9属20 种。它们具有长嘴、长颈、长脚的外型，羽 色有白色、褐色、灰蓝色等。
白鹤 白鹤通体白色，胸和前额鲜红色，嘴和脚暗红
色，栖息于沼泽草地、苔原沼泽和湖泊岩边。
朱鹭 朱鹭体羽白色，柳叶形羽冠，额至面颊部呈鲜
红色，栖息于疏林地带、溪流、沼泽等地方。
苍鹭 苍鹭是大型水边鸟类，上体自背至尾上覆羽
苍灰色，栖息于江河、溪流、湖泊等地方。
会认字 精巧 结构 设计
最新统编人教版语文五年级上册《什么比猎豹的速度更快(第1课时)》优质教学课件
课堂总结
回想一下，这节课你学到了哪些 知识？和大家一起分享说一说！
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
同学们，再见！
光 游隼
1
5
流星体 2
火箭 3
鸵鸟 7
猎豹 人
6
8
喷气式飞机 4
交流阅读体会
说一说：自己用了多长时间？有 什么好的方法可以既读得快又能理解 得准确？
用上前两课学习的“不回读”和“连 词成句地读”的方法就能读得比较快。
带着题目提出的问题读，有目的 地读，就能读得快。
还有哪些方法可以读得快一些呢？看看 课后第一题中两个学习小伙伴是怎样说的吧。
2.在公共场合我们要衣冠（ ɡuān ）整齐。
生字我会写
冠俯 喷 枚箭 筒束赤圈置
书写指导
guàn
注意上半部分是“冖”， 不要写成“宀”。
méi
左右结构，左窄右宽。 注意不要把“攵”写成“夊”。
zhì
上半部分“罒”要写得 扁一些，下半部分是“直”， 里面是三横，要写得紧凑一 些，末笔横要写得长一些。
pēn
左右结构，左窄右宽。 左半部分的口字旁要写得小 一些，右半部分“贲”要写 得紧凑一些。
jiàn
竹字头。中间的长横要 写得平正、稍长。
tǒng
竹字头。下半部分 “同”要写得方正。
准备 学习提高阅读速度的方法
根据学习提示的要求，结合学过的方法， 默读课文，记录阅读时间。
检测阅读效果
根据课文内容，按运动速度的快慢给下面 的事物排序。
语文 五年级 上册
7 什么比猎豹的速度更快
第1课时
任务： 探索事物运动的速度
学习知识 为探索作准备
部编人教版五年级语文上册第1课《白鹭》精品课件(共132张PPT)
黛
匣 嵌
嗜
写一写
将下列生字按结构分类。
宜鹤嫌 朱 嵌
框匣哨 恩韵
上下结构： 宜 嵌 恩 左右结构： 鹤 嫌 框 哨 韵 独体字： 朱 半包围结构： 匣
词语解释
1.合适；相宜。（ B ） 2.形容声音响亮而有节奏。（ A ） 3.（水）清明澄澈。（ D ） 4.虽然很好，但还有缺陷。（ C ）
A.铿锵 B.适宜 C.美中不足 D.清澄
黄昏的空中，白鹭低飞的画面把人们所向 往的安定、纯洁、恬美的境界形象地展现出来 了，生活在这样的环境中是一种享受，因此说 这“更是乡居生活中的一种恩惠”。
抒赞美之情
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱 歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
这段话运用了___欲__扬__先__的抑 手法和 反的问句式，赞美白鹭 如歌般的优美。
美丽的荷塘边，一群鹭鸶有的凌空展翅，有的站立 枝头，有的突然载入水中叼起一条鱼来。多么美的画面 的啊！今天我们一起走进课文，去感受白鹭的优美。
走近作者
郭沫若： 生于四川乐山沙湾，原名郭开贞，为我国著名的：
科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活动家、 诗人。主要作品：诗集《女神》、《长春集》、《星 空》、《潮汐集》、《骆驼集》、《东风集》等；历 史剧《屈原》、《卓文君》、《王昭君》、《蔡文 姬》、《武则天》等； 回忆录《洪波曲》；评论集 《雄鸡集》等。一生创作了极多文学作品。
“然而”表示转折。这一段既承接上
文，又引出下文对白鹭寻常之中的美丽的 描述。
作者是怎样描写白鹭的形体美的？
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构， 那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌 长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛 之一忽则嫌黑。
人教版(部编本)五年级上册古人谈读书精品PPT课件
一天，他忽然心血来潮，打算去别处走一走，顺便 炫耀一下自己。去哪里呢？向西要逆水而行，河伯才不 愿费这个力气呢，干脆，顺流东下吧，又快又好还不费 劲。于是，河伯就懒洋洋地浮在黄河的水面上。他怕晒， 把身子埋到水里，水面上只露出个小脑袋，脸向着东方， 眯着两眼看着两岸的美景，一路顺水漂下，一直来到北 海。河伯睁开双眼一看，只见海水浩浩荡荡，四面八方 都看不到尽头。见此情景，河伯感到自己和大海相比， 真是既渺小又自大，心里非常惭愧。
读书态度：（1）敏而好学，不耻下问。（2）知之为 知之，不知为不知。（3）学而不厌。
读书方法：（1）默而识之。（2）读书有三到，谓心 到，眼到，口到。
第一课初时读 课 文
（三）
盖士人读书，第一要有志，第二要有识， 第三要有恒。有志则断不甘为下流；有识/则知 学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海， 如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒者则断无不 成之事。此三者缺一不可。
若干年后，李白终不负天赋才华，写下大量流芳千古的不朽诗篇。 是从反面进行说明，突出强调了一个人要有“识”的重要性。 出自唐代诗人韩愈的《原道》：“坐井而观天，曰天小者，非天小也。 李白好奇地问：“老婆婆，您磨铁棍做什么呀？” 有志向则不甘心自己成为下等；
是从反面进行说明，突出强调了一个人要有 知之为知之，不知为不知，是知也。
chǐ zhì 。
见此情景，河伯感到自己和大海相比，真是既渺小又自大，心里非常惭愧。 知之为知之，不知为不知，是知也。
yǐ
qǐ
心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。
朱熹 南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。
耻 识 矣 用来比喻和讽刺眼界狭窄或学识肤浅之人。
一年之后，李白再次下山，找到那位老婆婆，在感谢对自己指点的同时，也看到那根铁棍真的细了很多。 读书方法：（1）默而识之。
最新部编人教版语文五年级上册《松 鼠(第1课时)》精品教学课件
chà
驯良 矫健 歇凉 分杈
xiǎn xiá miǎn zhuī
苔藓 狭窄 勉强 锥形
生字我会写
鼠秀玲珑歇 窝滑拾狭勉 梳ຫໍສະໝຸດ íng书写指导lóng
左右结构，左 窄右宽。最后一笔 的点不要漏掉。
shǔ
笔画较多，注意笔顺。 第二笔为短竖，第三笔为 短横。
xiù
上下结构，下半部分 “乃”要写得小一些。
语文 五年级 上册
17
松鼠
第1课时
任务： 观察小松鼠
闯过关卡 获得观察资格
关卡 作者名片
布封是18世纪法国的博物学 家、作家。他毕生从事博物学研 究，用40年的时间写出了36册巨 著《自然史》。这部作品对自然 界作了详细而科学的描述，并因 其文笔优美而著称于世。
关卡 字词大通关
词语我会认
xùn jiǎo xiē
xiē
左半部分的下面是 “ ”。
wō
上下结构，下半部分 的“内”不要写成“肉”。
miǎn
半包围结构，注意第 七笔竖弯钩要宽，能包围 里面的“力”。
关卡 理解词语
苔藓
苔藓为绿 色，多生长在 阴湿的地方。
榛子
榛子的果实接近球形，是松鼠的主食之一。
关卡 找一找：松鼠初印象
松鼠给你的第一印象是什么？ 在课文中画出相关语句。
说一说课文从哪 些方面介绍了松鼠。
1
外形特点
2
活动范围 和规律
3
行为特点
4
搭窝
5
其他习性
观察小松鼠
梳理有关松鼠的信息
默读课文，在文中找出有关松鼠的具体 信息，分组讨论：作者大概介绍了松鼠哪些 方面的内容？
提示：可以分段梳理，也可以采用列提 纲、画图表等方式梳理信息，分条呈现。
新版五年级上册-第1课《白鹭》-人教部编版(共32张PPT)
作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭
的散文诗，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美 在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。
“色素的配合”从哪里可以体现出？ 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
之情，以及对大自然、对生活的热爱。 白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？
动
图画之美：清田独钓
态 悠然之美：清晨望哨
美 清澄之美：黄昏低飞
清 田 独 钓
作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼， 以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动 地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。
清晨望哨
画面富有诗意：孤独、站在小树的绝顶、 看来 不大安稳、却很悠然、一种嗜好。白鹭孤独站 立在小树绝顶悠然自得的独特的美。
素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
要善于从自然中发现美。
结尾处两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。
白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？
“因为它常见，而被人忘却了”的美。
本文生动地描绘了白鹭精巧的外形和充满韵味的生活，赞美白鹭是一首韵在骨子里的散文诗，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情，
ēn yùn 素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
结尾处两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。 （4）白鹭黄昏低飞意境如诗；
对上文描写的一个总结，既突出作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏；
恩（恩惠） （3）白鹭枝头眺望悠闲如诗；
2、《白鹭》是一篇诗性的散文，不同 （2）白鹭水田钓鱼画面美如诗；
2、说说你对白鹭 的整体印象。
白鹭是一首精巧的诗。
的散文诗，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美 在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。
“色素的配合”从哪里可以体现出？ 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
之情，以及对大自然、对生活的热爱。 白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？
动
图画之美：清田独钓
态 悠然之美：清晨望哨
美 清澄之美：黄昏低飞
清 田 独 钓
作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼， 以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动 地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。
清晨望哨
画面富有诗意：孤独、站在小树的绝顶、 看来 不大安稳、却很悠然、一种嗜好。白鹭孤独站 立在小树绝顶悠然自得的独特的美。
素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
要善于从自然中发现美。
结尾处两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。
白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？
“因为它常见，而被人忘却了”的美。
本文生动地描绘了白鹭精巧的外形和充满韵味的生活，赞美白鹭是一首韵在骨子里的散文诗，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情，
ēn yùn 素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
结尾处两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。 （4）白鹭黄昏低飞意境如诗；
对上文描写的一个总结，既突出作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏；
恩（恩惠） （3）白鹭枝头眺望悠闲如诗；
2、《白鹭》是一篇诗性的散文，不同 （2）白鹭水田钓鱼画面美如诗；
2、说说你对白鹭 的整体印象。
白鹭是一首精巧的诗。
人教版五年级语文上册第1课《白鹭》优秀课件
人教版五年级语文上册第1课《白鹭》优秀课件一、教学内容本节课选自人教版五年级语文上册第1课《白鹭》，主要围绕课文内容展开教学。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、课文结构分析等。
具体章节为：《白鹭》全文。
二、教学目标1. 熟练掌握课文中出现的生字词，并能正确书写。
2. 领悟作者对白鹭的赞美之情，培养对自然美的感知能力。
3. 学会运用课文中的句子进行仿写，提高写作水平。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的句子，把握作者的情感表达。
教学重点：生字词的学习、句子解析和仿写。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示白鹭的图片，引发学生对自然美的关注，激发学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解课文内容，感受作者对白鹭的赞美之情。
3. 生字词学习：引导学生学习生字词，并在课堂上进行听写，巩固记忆。
4. 句子解析：挑选课文中的典型句子进行解析，让学生理解句子含义，体会作者情感。
5. 课文结构分析：分析课文的结构，让学生了解作者的写作手法。
6. 仿写练习：给出一个关于自然景物的主题，让学生运用课文中的句子进行仿写。
7. 随堂练习：设计一些关于课文内容的练习题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 课文《白鹭》2. 生字词：若干个生字词，分类展示。
3. 句子解析：挑选具有代表性的句子，标明关键词和修辞手法。
4. 课文结构：画出课文结构图，标明各部分内容。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
（2）运用课文中的句子，写一篇关于自然景物的短文。
（3）课后阅读一篇关于白鹭的文章，与课文进行对比，分析异同。
答案：（1）见课本附录。
（2）例文：夕阳下的湖面，波光粼粼，一群白鹭在空中翩翩起舞，宛如一幅美丽的画卷。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意引导学生关注自然美，培养学生的审美情趣。
人教版五年级语文上册第一课课件汇总
• 这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话： “记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
“吃饭长大”指的是身体的物质需求， “读书长大”则是指精神的成长，心灵的 成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的 是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人， 才是健康成长的人。
搜集名人读书的故事或读书名言。
莎士比亚说： 书籍是全人类的营养品。 培根说： 书籍是横渡时间大海的航船。 高尔基说： 书籍是人类进步的阶梯。 美国人说： 书籍是积累世人智慧的不灭 的明灯。 杰·李·贝内特说：书籍是作者为我们渡过危 险的人生之海而准备的罗盘、望远镜、 六分仪和海图。
“窃读记”中的“记”是什么意思 ？
本文以“记叙”为主，属于叙事散 文
文中的“我”即作者本人。
“窃读记”中的“窃”是什么意思 ？
1、偷
2、偷偷地
3、谦指自己
为何要“偷偷地”读书？
认一认，读一读：
yè
腋窝
知趣
zàn
暂时
lán
tuòmo
lù
贪婪 唾沫 饥肠辘辘
diǎn
踮脚 支撑 倾盆大雨
dì
目的地
yàn
吞咽
炒菜 锅勺 踮起 脚尖 腋下
饿狼 贪婪 惧怕 倾盆大雨
充足 饥肠辘辘 支撑 屋檐
皱起眉头 一碗 书柜 依依不舍 白日梦
• 依依不舍：形容非常留恋，舍不得离开。
• 知趣：知道进退，不惹人讨厌。这里指知道常常 这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里 店员态度变化时，我就会放下书离开。
• 白日梦：比喻不切实际的胡思乱想。 • 饥肠辘辘：饿的肚子直叫。 • 贪婪：（1）渴求而不知满足。（2）贪得无厌
藏身于众多顾客之中 借雨天读书