如何上好实验复习课
怎样上好科学课复习的策略思考
怎样上好科学课复习的策略思考一、总体要求以教材和新《课程标准》为依据，以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动, 充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，进行系统性的复习。
二、复习形式：分类复习，综合复习三、复习建议1.让学生再次仔细阅读一遍各单元的课文和对应的资料库，找出自己认为是关键的词语2.在课堂上，要与学生一起梳理各单元的要点和相关的实验，形式要多样化，要点明确后，可转到小组活动中去消化。
每一节复习课要留10分钟时间给学生做对应的练习，练习题一定要精选。
3.书面检测毕竟要呈现在纸张上，要防止学生只能说，不会写，或者写错别字多的现象。
每次练习要及时批改，及时反馈。
要举一反三，让学生学会将要点转换成各种类型的题型。
四、复习策略遵从小学生的认知特点、心理特点及复习课的特征，将复习按“唤醒一一强化一一回归”三个阶段展开，以有效调动学生的复习主动性和积极性，鼓舞学生的考试信心。
同时差异化对待每一个学生，切实减轻学生的学业负担。
并创新复习课的类型，提高复习课的效率，提高学生的综合素质，提高教师的教学水平，最终将考试与评价真正做成一种教育过程。
以下以某年级复习为例（复习周期为三个星期，复习周课时为2节），来探究“三段式复习”的最佳复习方法和复习策略。
具体操作过程：第一阶段：激趣创新，唤醒复习（一般安排2课时）唤醒的目的在于尽快地将学生调整到最佳复习状态，利用各种学生喜闻乐见的复习方式，调动学生的复习兴趣和积极性，并能出现主动、积极的复习情绪。
以助推下一阶段的强化式复习。
我们总结了几种适于唤醒式复习的几种复习方法及复习课型：1、知识竞赛型复习知识竞赛型复习比较适合于基础知识的考核。
以竞赛的形式能比较好的调动学生复习的主动性和积极性，并能高效地组织学生来参与复习。
2、实验操作型复习实验操作在平时的教学组织中常见，但在期末复习时往往较少安排。
若能在期末复习中也能有效地组织实验操作, 或安排适当的演示实验，定能较好地吸引学生的注意力，调节学生的复习状态，收到较好的复习效果。
如何上好实验复习课专题(一)课件
2.在课堂上进行一定操作和演示，让学生用眼去 观察、用手去触摸、用心去体会
种群密度的取样调查 II
生物学新技术
细胞工程
I
发酵验 做出假设和预期;
II
方案
设计可行的实验方
I
案
收集数据、解释证
据或根据证据做出
合理判断
高考实验命题对考生能力要求主要集中以下几方面: （1）实验操作 主要是针对教科书中的实验操作的考
查。考查实验中正确的操作方法、操作步骤，对错 误操作的判断分析。 （2）实验现象分析 根据实验现象分析实验原理， 根据实验现象得出结论，根据实验原理分析实验失 败的原因。 （3）实验设计 根据研究目的设计实验方案，实验方 案包括对实验材料、实验仪器选择、实验方法确定、 实验步骤安排、对照实验设计、实验资料的记录方 法。 （4）在原有实验的基础上提出新的实验方案可以继续 研究工作。 分析原实验现象与结论，研究寻找原 实验所存在的问题或者不够完善的结论，针对原实 验存在的问题以及不完善的结论提出新的研究方案 或补充实验方案。 （5）寻找实验证据支持或者反对原实验预测或实验结
常规的操作和处理方法，这些方法在教材中是有所涉及的， 但其中的道理如果不十分清楚,拿全分也很难的 .
（3）有些因素会影响细胞周期各时期的长短， 实验过程中也会产生一些误差。因而对整个 实验结果可能产生影响的有
①取材时间 ②根尖培养温度 ③解离时 间长短 ④载玻片厚度 ⑤计数的细胞 是否属于分生区细胞 ⑥细胞周期各时期区 分是否准确
联系生活实际进行生物学实验的研究过程和应 用的考查,学以致用,联系实际现象进行具体分 析.
小学科学论文：浅谈怎样上好小学科学复习课
小学科学论文：浅谈怎样上好小学科学复
习课
引言
小学科学是培养学生科学素养和创新思维的重要学科，而上好小学科学复课对学生的研究成绩和科学兴趣培养起着至关重要的作用。
本论文旨在探讨如何有效地上好小学科学复课。
理解复课的重要性
复课是对研究内容的巩固和回顾，是学生提高知识掌握程度的关键。
小学科学作为一个基础学科，复课的重要性不可低估。
了解复课的目的和意义是上好复课的首要步骤。
设计合理的复计划
一个合理的复计划是上好复课的基础。
首先，根据教材和教学进度制定复计划，明确每节课的研究目标和内容。
其次，将复时间适当划分，确保每个研究单元都有足够的时间进行复。
最后，制定具体的复方法和策略，例如使用思维导图整理知识点、做题或实验等，帮助学生更好地掌握和理解科学知识。
与学生互动和交流
上好小学科学复课需要与学生进行有效的互动和交流。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，积极促进学生参与和思考。
同时，教师应给予学生充分的机会发表观点和提出问题，引导学生主动研究，并及时纠正学生的错误和误解。
创设良好的研究环境
良好的研究环境对于上好小学科学复课至关重要。
教室应保持整洁有序，研究材料和实验器材要齐全。
教师还可以通过布置一些科学展示和实验，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
结论
上好小学科学复习课需要合理的复习计划、与学生的有效互动和交流，以及良好的学习环境。
通过科学的复习方法和策略，培养学生的学习兴趣和科学素养，提高学习效果和成绩。
希望本论文对上好小学科学复习课的教学有所启发和帮助。
初中实验复习教案
初中实验复习教案一、教学内容分析：本节课是针对初中阶段实验课程的复习。
通过复习，使学生掌握实验的基本操作技能，提高学生的实验能力和科学素养。
本节课将重点复习实验操作步骤、实验注意事项、实验数据处理和实验结果分析等方面内容。
二、教学目标：1. 掌握初中阶段实验的基本操作技能。
2. 能够独立完成常见实验，并掌握实验步骤和实验注意事项。
3. 学会对实验数据进行处理和分析，得出正确实验结论。
4. 培养学生的科学思维和实验探究能力。
三、教学重点、难点：1. 实验操作步骤的掌握。
2. 实验注意事项的落实。
3. 实验数据处理和结果分析的方法。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾实验课程的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 复习实验操作步骤：以具体实验为例，引导学生回顾实验操作步骤，注意操作要领。
3. 复习实验注意事项：总结实验过程中的注意事项，如安全操作、规范操作等。
4. 复习实验数据处理：介绍实验数据处理的方法，如数据记录、数据整理和数据分析等。
5. 复习实验结果分析：引导学生掌握实验结果分析的方法，如因果分析、对比分析等。
6. 实践环节：学生分组进行实验，巩固复习内容，教师巡回指导。
7. 总结与评价：对学生的实验操作和结果进行分析评价，总结实验复习要点。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解实验操作步骤、注意事项和数据处理方法。
2. 演示法：演示实验操作，让学生直观地了解操作要领。
3. 练习法：学生分组实验，巩固复习内容。
4. 讨论法：引导学生进行实验结果分析，培养学生的科学思维。
六、教学资源：1. 实验器材：实验室常用器材和设备。
2. 实验教材：初中实验教材。
3. 教学课件：实验操作步骤、注意事项和数据处理方法的课件。
七、教学评价：1. 学生实验操作的规范性和熟练程度。
2. 学生对实验注意事项的掌握情况。
3. 学生对实验数据处理和结果分析的能力。
4. 学生实验报告的质量。
通过本节课的复习，使学生掌握实验的基本操作技能，提高实验能力和科学素养，为后续学习打下坚实基础。
人教版初中化学复习课：《常见气体的制取》高效复习优秀教学案例
一、案例背景
本教学案例以人教版初中化学复习课《常见气体的制取》为背景，旨在通过高效复习，帮助学生巩固和提升对常见气体制取方法的理解和应用能力。本节课的内容主要包括实验室制取气体的原理、气体的收集方法以及气体的检验方法等方面的知识。这些知识对于学生来说，既熟悉又陌生，熟悉是因为他们在学习新课的时候已经接触过这些内容，陌生是因为他们在长时间的推移过程中，可能会遗忘一些细节和关键点。因此，本节课的教学设计注重激发学生的学习兴趣，通过复习和巩固，使学生能够更好地理解和掌握这些知识，提高他们的化学素养。
2.强调气体制取实验的安全注意事项，提高学生的安全意识。
3.总结本节课的学习内容，明确气体知识在实际生活中的重要性。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生完成气体制取实验的设计方案，包括制取方法、收集方法、检验方法等。
2.要求学生撰写学习总结：总结本节课所学知识，反思自己在学习过程中的优点和不足。
3.鼓励学生进行自主学习：引导学生利用课后时间查阅相关资料，深入了解气体制取的原理和方法。
（二）讲授新知
1.气体制取原理的讲授：通过讲解气体制取的基本原理，使学生明确实验室制取气体的方法及步骤。
2.气体制取方法的讲授：介绍常见的气体制取方法，如分解法、置换法等，并进行举例讲解。
3.气体收集方法的讲授：讲解气体的收集方法，如排水法、排空气法等，并分析各种方法的适用范围及注意事项。
4.气体检验方法的讲授：介绍常见气体的检验方法，如用澄清石灰水检验二氧化碳、用紫色石蕊溶液检验氢气等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例导入：以氧气助燃实验、二氧化碳灭火等实例引出气体制取的主题，激发学生的学习兴趣。
高三复习阶段如何进行实验与实践
高三复习阶段如何进行实验与实践在高三复习阶段，学生们通常都面临着巨大的压力和时间的压迫。
众所周知，实验与实践是学习科学和其他实践课程的重要组成部分。
然而，在这个阶段，由于时间和资源的限制，学生们往往很难进行实验和实践活动。
为了解决这个问题，本文将介绍一些可以帮助高三学生进行实验与实践的方法和策略。
第一，充分利用学校实验室和设备。
学校实验室通常配备了丰富的实验设备和材料，可以提供学生们开展实验的机会。
因此，学生们应该合理安排时间，在课余时间或课程空闲时段积极参与实验活动。
他们可以与实验室老师协商，制定实验计划，并争取学校给予必要的支持。
通过利用学校实验室和设备，学生们可以进行一些简单的实验，巩固理论知识，提高实践能力。
第二，参加科学竞赛和研究项目。
在高三阶段，学生们可以积极寻找机会参加各类科学竞赛和研究项目。
这些活动通常可以提供实验和实践的机会，并且有专业的指导老师帮助学生们完成实验和研究。
学生们可以根据自己的兴趣选择合适的科学竞赛或研究项目，并与指导老师密切合作，获得更多的实验和实践机会。
参加科学竞赛和研究项目不仅可以拓宽学生们的科学视野，还能提升他们的实验能力和创新思维。
第三，利用互联网资源开展虚拟实验。
虽然在高三复习阶段很难进行实地实验，但是现在互联网提供了许多虚拟实验平台，可以帮助学生们进行实验和实践。
学生们可以利用这些资源进行虚拟实验，通过模拟实验过程和数据分析，加深对实验原理和操作方法的理解。
虚拟实验不仅能够提高学生们的实验技能，还能够培养他们的数据分析和问题解决能力。
第四，与同学合作进行实验和实践。
在高三复习阶段，学生们可以组成小组，互相合作进行实验和实践。
通过合作，学生们可以共享资源和经验，解决实验过程中遇到的问题，提高实验效果。
学生们可以分工合作，根据自己的兴趣和专长选择合适的实验项目，并互相监督和帮助，提高整体实验水平。
综上所述，在高三复习阶段进行实验与实践是可能的，只要学生们合理安排时间，充分利用学校和网络资源，参加科学竞赛和研究项目，并与同学合作进行实验，就能够在复习的同时提高实践能力，达到更好的学习效果。
初中化学实验复习教案
【目的】通过复习化学实验的基本知识和技能，巩固学生对实验操作步骤和实验原理的理解，提高实验的操作能力和实验技巧。
【教学重点】1. 复习实验原理和实验操作步骤；2. 掌握实验中常见的化学实验技术。
【教学难点】1. 理解实验原理，掌握实验技术；2. 熟练掌握实验操作步骤。
【教学内容】1. 化学实验原理的复习；2. 化学实验常用的技术和操作方法；3. 化学实验中常见的实验仪器的名称、用途和操作方法；4. 化学实验中常见的实验现象及原理解释。
【教学步骤】第一步：复习实验原理1. 复习已学过的实验原理，如氧化还原反应、酸碱中和反应等；2. 根据实验原理，分析实验中发生的化学反应过程。
第二步：复习实验技术1. 复习化学实验中常用的技术，如称量、溶解、过滤等；2. 讲解实验技术的操作步骤及注意事项。
第三步：了解实验仪器1. 介绍化学实验中常见的实验仪器的名称、用途和操作方法，如量筒、试管夹等；2. 讲解实验仪器的使用注意事项。
1. 分析化学实验中常见的实验现象的原因，如气体生成、颜色变化等；2. 解释实验现象的形成原理。
【教学反馈】1. 组织学生进行实验技能的训练，并实时纠正操作不当的地方；2. 选择一些实验现象让学生进行解释，并给予予以适当的指导和改进意见。
【作业布置】1. 熟练掌握化学实验中的操作步骤和技能；2. 思考一个化学实验，写出实验流程和预期结果。
【教学总结】通过本节课的复习，学生能够对化学实验的基本知识和技能有一个系统的认识和理解，提高实验操作能力和实验技术。
希望同学们能够认真学习，夯实基础，为以后的学习打下坚实的基础。
小学科学复习课教学方法及其建议
小学科学复习课教学方法及其建议小学科学是培养学生科学素养的重要课程之一。
然而，由于学科内容的难度不断提高，教学方法的选择和运用变得更为关键。
下面将介绍小学科学复习课的教学方法及其建议。
一、教学目的小学科学的复习课旨在回顾前面所学过的科学知识，将学生学过的内容进行梳理和总结，防止知识断层和重点遗漏。
同时，复习课也是检测学生掌握情况的一种有效手段，让教师和家长了解孩子们掌握科学知识的程度，为后面的学习提供依据。
二、教学内容小学科学的复习课内容可以围绕当前这个学期的学习内容进行复习，或者是将之前几个学期所学知识进行系统的回顾和梳理。
关键在于选择合适的教材和知识点，让学生掌握最基础的知识点，从而达到更深入的学习境界。
三、教学方法1. 寓教于乐在小学科学复习课上，教师可以采取寓教于乐的教学方式。
例如，将复习课转化成游戏，让学生在游戏中学习和巩固形式化的知识点，并从娱乐的角度感受到学科知识的乐趣。
还可以通过课外阅读、观察和实验等方式让学生在愉快的氛围中获得更多的科学知识。
2. 案例教学案例教学是一种广泛采用的教学方法。
在小学科学复习课上，案例教学可以将类似的问题进行比较、研究和探讨，让学生利用自己的想象力进行思考和探索。
通过这种方法，学生不仅能够加深对知识点的理解，还能够培养自己的批判性思维能力。
3. 合作学习合作学习是一种非常有效的教学方法。
在小学科学复习课中，老师可以组织学生进行合作学习，将学生分成小组进行科学实验或比赛，让学生通过合作探讨、交流和共享经验，更好地吸收和巩固有关科学知识。
同时，学生也能够在团队中互相学习和交流，增强彼此之间的信任和合作精神。
四、教学建议1. 注重思维导图或知识图谱的绘制在小学科学复习课中，老师可以通过绘制思维导图或知识图谱的方式将所学知识串起来，帮助学生在思考问题时快速找到有用信息，并且能够在知识体系中找到自己的位置，更加深入地了解有关知识。
2. 考虑学生兴趣和实际情况在选取课程内容和教学方法时，老师应该考虑到学生的兴趣和实际情况。
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高考复习中如何上好生物实验复习课
——汇报课的教学反思
高三生物组张媛媛
“要迅速到达一个目的地，方向和路线比速度更重要。
”这是人们在生活中获得的经验，高考实验备考同样如此。
生物学是一门以实验为基础的自然科学，现代生物科学的发展尤其依赖于科学实验。
在生物教学中，学生实验、实习和观察等实践环节对学生掌握生物学知识、科学方法、培养能力和形成科学素质都有至关重要的作用。
而结合近几年高考命题来看，设计和完成实验的能力是培养与选拔创新人才的关键。
所以目前我国的生物学教学非常注重生物学的实验教学。
一方面新教材中增加了许多实验，包括观察、探究和调查等实验；另一方面，教师的教育教学观念也强化了实验教学的意识。
教学中教师在落实理解能力的基础上，还加强了实验设计、探索研究的训练，并且紧密结合工农业生产和生物科学发展的实际，灵活应用，使学生充分理解生物学知识的重要性。
对近几年的生物高考实验题的粗略分析可知，高中生物实验仍应是高考的一大重点。
一、回归课本，重视教材中实验的基础知识。
首先构建大纲要求的实验的知识网络。
近几年来高考试题强调以能力立意、加强能力测试，但不是说我们可以忽视和放松基本知识的教学，恰恰相反，生物学的基本概念、规律和原理还是非常重要的。
因为离开了知识的积累，能力是很难形成的。
在基础知识的复习中教师要注重让学生从整体上把握学科的主体知识，注重各知识点之间的联系，要引导学生及时归纳总结，构建生物学知识的网络体系。
从2013年高考生物考试说明看，实验考查内容仍然是20项，其中“检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质”、“通过模拟实验探究膜的透性”、“叶绿体色素的提取和分离”、“植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用”、“果酒和果醋的制作”、“DNA粗提取与鉴定”等6个实验内容的等级要求由A提高到B，在20项实验中，A等级的有7个，B等级的有10个，C等级的有3个，使实验考查的能力要求有了很明显的提高。
而考查的内容往往既蕴含于课本之中，又凌驾于课本之上。
这就要求在实验教学过程中，对于课本中包含有实验素材的内容，教师应引导学生对其中的实验内容进行由浅入深、由点及面的分析与探究，尤其应让学生学会用新教材、新方案来再认识课本中已有的实验，鼓励学生能时时用“另类”的设计或分析来解决已有的实验问题。
本节课利用10分钟时间让学生自主阅读课本上的必考实验，熟悉实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能从中找出规律。
二、分析高考中实验试题的类型并针对性练习
连续几年的高考试题都十分强调考生的实验能力。
有的题目是改正错误的实验步骤、有的是要求设计实验步骤、有的要求预测实验结果或分析实验现象等。
这些题目从方案到结果的分析都是开放的，给学生以更大的思维空间，有利于提高学生的科学素质和创新精神，真正是在考能力。
它给我们一个导向：教师讲实验，学生背实验肯定不行；照着教材的实验设计依样画葫芦做实验也不行。
在实验教学中我们必须让学生真正弄懂实验原理，弄清实验中每一步设计的科学依据。
要让学生掌握整个中学阶段生物学实验所涉及到的一些科学实验的基本方法，如对比实验
法、单因子实验法等。
同时应增加一些探索性的、开放性的实验，放手让学生自己设计方案、动手操作，切实提高学生的实验能力。
三、教学方法应该多样
在教学中，学生是课堂活动的主体，但“教师是平等中的首席”。
课堂应充分激发学生的兴趣，积极参与到教学过程中，教师在课堂活动中也须起主导、引导作用。
所以本课利用直观教学手段，采用以下几种手段充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的分析归纳、阅读能力。
（一）自主阅读：
自主阅读必修一中大纲要求的实验，包括实验目的、原理、材料、方法、步骤、结果分析得出结论等内容。
（二）直观教学：
通过多媒体辅助教学软件，化静为动，化抽象为具体，增强了教学内容的直观性和启发性。
（三）比较法：
学生参与完成自主填空，如颜色反应的各种试剂是什么，分别将底物染成什么颜色等。
通过回答问题和随堂练习及时进行教学反馈。
比较有所有实验中用到的相同试剂，如乙醇的质量分数的百分比、盐酸的作用等，进一步认清相同试剂的不同作用。
（四）归纳法：
归纳所涉及试验中用到的科学方法，归纳化学药品的用途等。
四、本节课的不足。
本节课时第一课时，只复习了课本上的基础知识实验，基础的理论部分。
课后应让学生归纳和总结关于实验的各种考点。
时间有些紧张，导致学生归纳总结不完整。
在后续的复习过程中应该引导学生详细归纳小结，并要多做针对性的练习。
实验专题的复习内容繁多，深度较深。
本节课只涉及基础知识，并没有加以拓展延伸。
在后续的复习过程中，应该适当的拓展并加深实验知识，并结合高考真题做仔细的研究，力争在方式方法、过程、结果及实验设计等步骤上不丢分。
五、学生答题时存在的问题。
学生在做实验题时暴露出的问题总结：审题草率，不按要求作答；不能准确找到实验变量，实验设计脱离实际；知识的联结与迁移、运用能力薄弱；语言表达混乱、缺乏条理。
常见的问题还不少，如拿到题目没有头绪，不能很快找到思路；易混淆概念有验证性实验和探究性实验；定性实验和定量实验；空白对照、自身前后对照和相互对照；结果和结论。
实验步骤前后顺序安排不当，考虑不周全，或者不切合实际。
遗漏关键点，如步骤种的观察、记录，结论。
语言不简练，要点不明确。
总之，在生物教学中教师经常进行换位思考能求得与学生思维上的同步和心理上的共鸣，使教学过程得到优化，从而能扮演好“教”和“学”的双重角色。
学无止境，对学生进行科学素质和思想情感的培养，不是几节课所能完成的，教师要高瞻远瞩，从培养21世纪有用之才的角度开展工作，教学内容不拘泥课本，通过联系实际达到对知识的迁移运用，通过课外实验延伸，学生在深入追求生物知识的同时，逐渐形成热爱生物科学的志趣。
这样对学生科学素质的培养就能落到实处，学生的思想情感就能逐渐得到升华。
在整个教学过程中，强调学生亲自参与：动眼看、动手做、动口说、动耳听、动脑思，五官并用。
并充分发挥教师主导作用，掀起一个又一个学习高潮，培养学生热爱科学的乐趣。
在课堂上要培养学生自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率，达到教学的预期目的，并在高考中取得优异的成绩。