江苏省扬州大学附属中学2013年中考语文《文言文断句和翻译》复习课件
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中考语文二轮专题复习：《文言文断句、翻译》课件
翻译常见错误
5 该删除的词语仍然保留
例如:“师道之不传也久矣”译成“从师学习的风尚也已经很久不存在了” 不对。译句中没把原句中的“也”删去，造成错误。原句中的“也”是句 中语气助词，起到舒缓语气的作用， 没有实在意义。在翻译时，应该去掉。
6
省略成分没有译出
文言文中，有的省略成分没有必要翻译出来，但有的省略成分必须翻译出来语意才完整。 如:“权以示群下，莫不响震失色”(司马光《赤壁之战》)译成“孙权给群臣看，没有谁 不吓得改变了脸色的”不对。句中的“以”后面省略“之”，指代曹操的书信，而译句 中没有译出来，应该在“孙权”的后边加上“把曹操的书信”，语言才显得清晰完整。
文言文断句
散句
(8)“也”“乎”等语气助词用在句中表示停顿，朗读时在其后停顿。 例:①余闻之也/久矣。 (《伤仲永》) ②洋洋乎/与灏气俱。 (《始得西山宴游记》) 例①中“也”不是谓语前的副词状语，不能读成“余闻之/也久”。 ②中“乎”是句中语气词，是要停顿的。
文言文断句
散句
(9)诗句节拍间要停顿。 古诗的朗读有其规律性，一般说来是两字一停顿，即按音节停顿。 例:①沉舟/侧畔/千帆/过。 (《酬乐天扬州初逢席上见赠》) ②天门/中断/楚江/开。(《望天门山》) ③海内/存/知己。 (《送杜少府之任蜀州》) 也可以按意义单位停顿，如例12两句也可读为“沉舟侧畔/千帆过” “天门中断/楚江开”。
翻译常见错误
7 该增添的内容没有增添
在翻译时，有时为了使文句符合现代汉语习惯，必须增添一些内容，才算恰当。 如:“由是先主遂诣亮，凡三往，乃见”应译成“因此，先主刘备就去拜访诸葛 亮，总共去了三(次)，才见到他”。译句中在数词“三”后加上量词“次”字。
8 无中生有地增添内容
文言文断句及翻译剖析课件
翻译剖析
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可以翻译为 ：“仅仅是知道学习的人不如喜欢学习的人，喜欢学习的 人不如以学习为乐的人。”
案例二：《史记》中的断句及翻译
总结词
《史记》是我国第一部纪传体通 史，记录了从黄帝到汉武帝时期 的历史。正确的断句和翻译对于
理解历史事件非常重要。
详细描述
《史记》不仅是一部历史著作， 还是一部文学著作。其中的文字 常常含有丰富的修辞和隐喻，需
要仔细品味。
01
03
02 04
断句例子
“项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起 舞。”应该断句为：“项庄/拔剑 /起舞/，项伯/亦/拔剑/起舞/。 ”意思是项庄和项伯都拔出剑来 跳舞。
翻译剖析
“遂命酒，使快弹数曲。”可以 翻译为：“于是命令手下摆酒， 请她快快弹奏几曲。”表现了琵 琶女的技艺高超。
案例三：《汉书》中的断句及翻译
调整语序
总结词
重新组织原文的语序，使其更符合现代汉语的习惯
详细描述
文言文的语法结构和现代汉语有所不同，因此在翻译时需要对原文的语序进行适当调整。例如，古文 中常常将状语放在动词后面，翻译时需要将其调整到动词前面；古文中有时会将补语放在中心词后面 ，翻译时需要将其调整到中心词前面。
06
文言文断句及翻译实践 剖析
断句技巧分类及概述
根据句子结构断句 主谓结构
动宾结构
断句技巧分类及概述
偏正结构 根据句子意义断句
句子之间的语义联系
断句技巧分类及概述
01
句子之间的逻辑关系
02
根据语言习惯断句
03
古汉语习惯用语
04
古汉语特殊句式
断句技巧的应用范围
古文献阅读 古文学研究
文言文断句和翻译专题复习课件(共35张PPT)
7. 该增添的内容没有增添
如：今刘表新亡，二子不协
译成：现在刘表刚刚死亡，两儿子不团结 在数词“两”后边加上量词“个”，语气才 显得流畅。
再如：由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。 译成：因此，先主刘备就去拜访诸葛亮， 总共去了三(次)，才见到他。
8.无中生有地增添内容
一般说来，文言文翻译必须要尊重原文的内 容，不能根据个人的好恶增添一些内容，以 至违背原文的意思。否则，就会造成失误。。
文言文断句和翻译专题复习课件(共35 张PPT)
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2.以今义当古义
C. (虎)断其喉，尽其肉，乃去(《黔之驴》
译成：老虎咬断驴子的喉咙，吃完驴子的 肉，才到树林中去。 (离开)
D.先帝不以臣卑鄙。
译成：先帝(刘备)不认为我卑鄙无耻。
(地位低下，见识浅陋)
结合，以直译为主””(字字落实，直译为主；意译为辅，
文从字顺)的原则。 直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相 应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表 达方式，力求语言风格也和原文一致。（特殊句式要翻 译出应有的特点，如判断句、被动句等。）
意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前 提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。 （倒装句要按现代汉语正常语序翻译。）
二、紧缩复句或言简意丰的句子，需分开翻译或补充。 例：怀敌附远，何招而不至？(贾谊《论积贮疏》) 译文：使敌人降服，让远方的人归附，招抚谁，谁会 不来呢？ 怀，附：使动用法，使......亲近，使......归附；远：形 容词用作名词，远方的人
文言文断句和翻译专题复习课件(共35 张PPT)
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中考语文二轮专题复习文言文句子翻译与断句(共24张PPT)
。相当于 现代汉语的“不是”的句式。
如：城非不高也
自非亭午夜分，不见曦月
固定结构
①不亦......乎（不是......吗） 有朋自远方来，不亦乐
乎？
②得无......乎（该不会，莫非） 览物之情，得无异乎？
③如......何（把......怎么样）
如太行、王屋何？
翻译：晋平公问师旷说：“我七十岁了，想学习（音乐），恐怕 已经晚了。”师旷说：“为什么不点燃蜡烛学呢？”晋平公说：“哪 有做臣子却戏弄他的君王的呢？”师旷说：“盲眼的我怎么敢戏弄 大王呢？我听说，年轻时喜欢学习，好像初升太阳的阳光；壮年 时喜欢学习，好像日中的阳光；老年时喜欢学习，好像点燃蜡烛 的光亮。（拥有）蜡烛的光亮，与摸黑走路比，哪一个更好呢？ ”平公说：“说得好啊！”
2、用：“……，……也。”表示；
如：夫战，勇气也。 鱼，我所欲也。 南阳刘子骥，高尚士也。 城北徐公，齐国之美丽者也。 莲，花之君子者也。 今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
3.在主谓之间加“乃、则、即、皆、本、亦、素、为、是” 等词来表示肯定判断。如：
A、当立者乃公子扶苏。 B、臣本布衣。 C、水皆缥碧 D、环滁皆山也。 E、中峨冠而多髯者为东坡。 F、此则岳阳楼之大观也 G、问今是何世？
（二）看曰云，判对话
例二：沛 公 曰 孰 与 君 少 长 良 曰 长 于 臣 沛 公曰君为我呼入吾得兄事之
➢ 文言文中对话、引文常常用“曰” “白” “语” “道” “谓” “对” “云” “言”等为标志 。
➢ 两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰” 而把主语省略。
（三）据虚词，找位置
练习六：对偶 故不积跬步无以至千里不积小流无以 成江海骐骥一跃不能十步驽马十驾功 在不舍锲而舍之朽木不折锲而不舍金 石可镂
如：城非不高也
自非亭午夜分，不见曦月
固定结构
①不亦......乎（不是......吗） 有朋自远方来，不亦乐
乎？
②得无......乎（该不会，莫非） 览物之情，得无异乎？
③如......何（把......怎么样）
如太行、王屋何？
翻译：晋平公问师旷说：“我七十岁了，想学习（音乐），恐怕 已经晚了。”师旷说：“为什么不点燃蜡烛学呢？”晋平公说：“哪 有做臣子却戏弄他的君王的呢？”师旷说：“盲眼的我怎么敢戏弄 大王呢？我听说，年轻时喜欢学习，好像初升太阳的阳光；壮年 时喜欢学习，好像日中的阳光；老年时喜欢学习，好像点燃蜡烛 的光亮。（拥有）蜡烛的光亮，与摸黑走路比，哪一个更好呢？ ”平公说：“说得好啊！”
2、用：“……，……也。”表示；
如：夫战，勇气也。 鱼，我所欲也。 南阳刘子骥，高尚士也。 城北徐公，齐国之美丽者也。 莲，花之君子者也。 今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
3.在主谓之间加“乃、则、即、皆、本、亦、素、为、是” 等词来表示肯定判断。如：
A、当立者乃公子扶苏。 B、臣本布衣。 C、水皆缥碧 D、环滁皆山也。 E、中峨冠而多髯者为东坡。 F、此则岳阳楼之大观也 G、问今是何世？
（二）看曰云，判对话
例二：沛 公 曰 孰 与 君 少 长 良 曰 长 于 臣 沛 公曰君为我呼入吾得兄事之
➢ 文言文中对话、引文常常用“曰” “白” “语” “道” “谓” “对” “云” “言”等为标志 。
➢ 两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰” 而把主语省略。
（三）据虚词，找位置
练习六：对偶 故不积跬步无以至千里不积小流无以 成江海骐骥一跃不能十步驽马十驾功 在不舍锲而舍之朽木不折锲而不舍金 石可镂
中考复习：文言文断句课件(44张PPT)
（5）连词或介词等如“以、于、为、则、而”往往用 于句中，在其前后一般不断句；“而”表转折而且后 面为一个比较长和完整的句子时，它的前面要断开。
【小试牛刀】
注意：两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。
例句： 漆黑头发全无麻子脚不大周正
①我国最早的古书是没有标点的。 上联是针对青年人说的，下联是老年人的感慨。
【小试牛刀】
•例
及 反 市/罢 遂 不/ 得 履
【小试牛刀】
一日曝书画有一牧童见之拊掌大笑
有一天，晾晒书画,一个牧童看到了这 幅画,拍手大笑。
一日/曝书画，有一牧童/见之，拊掌/ 大笑
3.借助对话标志断句。
对话常以“曰”“云”“言”“谓”为标志。遇到对 话时，应根据上下文判断出问者、答者（即对 话双方），明辨句读。
【小试牛刀】
齐景公谓子贡曰子谁师曰臣师仲尼公曰仲尼贤乎对曰贤 ——《说苑》
齐景公谓子贡曰/子谁师/曰/臣师仲尼/公曰/ 仲尼贤乎/对曰/贤
（齐景公问子贡：“你的老师是谁？”子贡回答说：“我 的老师是仲尼。”齐景公问：“仲尼有才干吗？”子贡回 答说：“有才干。” ）
4.借助文言虚词断句
一些语气词和连词的前后，往往就是该断句的地方。 具体如下：
中国古代没有标点符号，所以前人读书都要自己断句， 在一句话的末了用“。
彼、此、其、之(表示“他”)。
⑥新中国成立后，对原标点进行研究整理，1951年，政府公布《标点符号用法》，共列标点符号十四种，包括句号、逗号、顿号、分号等；
找出动词或形容词，明确句意。
⑦20世纪60年代，汉字文稿的书写和出版物的排印由直行改为横行，某些标点符号的用法也有了新的发展变化，有必要对原规定进行整理。
【小试牛刀】
注意：两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。
例句： 漆黑头发全无麻子脚不大周正
①我国最早的古书是没有标点的。 上联是针对青年人说的，下联是老年人的感慨。
【小试牛刀】
•例
及 反 市/罢 遂 不/ 得 履
【小试牛刀】
一日曝书画有一牧童见之拊掌大笑
有一天，晾晒书画,一个牧童看到了这 幅画,拍手大笑。
一日/曝书画，有一牧童/见之，拊掌/ 大笑
3.借助对话标志断句。
对话常以“曰”“云”“言”“谓”为标志。遇到对 话时，应根据上下文判断出问者、答者（即对 话双方），明辨句读。
【小试牛刀】
齐景公谓子贡曰子谁师曰臣师仲尼公曰仲尼贤乎对曰贤 ——《说苑》
齐景公谓子贡曰/子谁师/曰/臣师仲尼/公曰/ 仲尼贤乎/对曰/贤
（齐景公问子贡：“你的老师是谁？”子贡回答说：“我 的老师是仲尼。”齐景公问：“仲尼有才干吗？”子贡回 答说：“有才干。” ）
4.借助文言虚词断句
一些语气词和连词的前后，往往就是该断句的地方。 具体如下：
中国古代没有标点符号，所以前人读书都要自己断句， 在一句话的末了用“。
彼、此、其、之(表示“他”)。
⑥新中国成立后，对原标点进行研究整理，1951年，政府公布《标点符号用法》，共列标点符号十四种，包括句号、逗号、顿号、分号等；
找出动词或形容词，明确句意。
⑦20世纪60年代，汉字文稿的书写和出版物的排印由直行改为横行，某些标点符号的用法也有了新的发展变化，有必要对原规定进行整理。
中考语文二轮专题复习：文言文断句技巧(共15张PPT)
练习： ①汝心之固固不可彻。（列子《愚公移山》） ②子又生孙孙又生子子又有子子又有孙。（列子《愚公移山》） ③名不正则言不顺言不顺则事不成事不成则礼乐不兴礼乐不兴 则刑罚不中刑罚不中则民无所措手足。
①汝心之固，固不可彻。（列子《愚公移山》）子又生孙，孙 ②又生子；子又有子，子又有孙。（列子《愚公移山》） ③名不正则言不顺，言不顺则事不成；事不成则礼乐不兴，礼 乐不兴则刑罚不中；刑罚不中则民无所措手足。
（二）明动词 古汉语和现代汉语一样，主谓干，整体 把握句意，进而可以正确断句。 ● 示例：有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者虎自山上驰来妇人仓 皇沉水避之二小儿戏沙上自若
◆ 分析：找出其中的动词“置、浣、沉、避、戏”，就能判断妇人、虎、 二小儿分别做了什么事，就可以断开。
●②“故不积跬步∕无以至千里∕不积小流∕无以成江海。
●③四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺。
●这一段句式整齐，四六句和对偶多。
练习: “上食埃土下饮黄泉” “奉之弥繁侵之愈急”
“上食埃土∕下饮黄泉” “奉之弥繁∕侵之愈急”
●其他方法 ●（1）找虚词（句首、句末虚词） ●古人写文章，不用标点符号。他们明辨句读，虚词就成了重要标志。 ●尤其是语气词和一些连词的前后，往往是该断句的地方。 ●句首副词： ●“夫”、“盖”、“凡”、“故”，“岂”、“微”、“若夫”、
●3、句末语气词 ,“者、也、矣、欤、哉、耶、乎、焉、兮、耳、而 已”等后面可断句；
●4、有些常用在句首的关联词,“苟、纵、是故、于是、向使、然而、 无论、至若、是以、继而、纵使、然则”等前面大多可以断句；
●5、常在句首的时间词,“顷之、向之、未几、已而、 既而、俄而” 等一般前后都可断句。
●（四）找句式 ●文言文中涉及到很多文言句式，如判断句、被动句、省略句、倒装
①汝心之固，固不可彻。（列子《愚公移山》）子又生孙，孙 ②又生子；子又有子，子又有孙。（列子《愚公移山》） ③名不正则言不顺，言不顺则事不成；事不成则礼乐不兴，礼 乐不兴则刑罚不中；刑罚不中则民无所措手足。
（二）明动词 古汉语和现代汉语一样，主谓干，整体 把握句意，进而可以正确断句。 ● 示例：有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者虎自山上驰来妇人仓 皇沉水避之二小儿戏沙上自若
◆ 分析：找出其中的动词“置、浣、沉、避、戏”，就能判断妇人、虎、 二小儿分别做了什么事，就可以断开。
●②“故不积跬步∕无以至千里∕不积小流∕无以成江海。
●③四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺。
●这一段句式整齐，四六句和对偶多。
练习: “上食埃土下饮黄泉” “奉之弥繁侵之愈急”
“上食埃土∕下饮黄泉” “奉之弥繁∕侵之愈急”
●其他方法 ●（1）找虚词（句首、句末虚词） ●古人写文章，不用标点符号。他们明辨句读，虚词就成了重要标志。 ●尤其是语气词和一些连词的前后，往往是该断句的地方。 ●句首副词： ●“夫”、“盖”、“凡”、“故”，“岂”、“微”、“若夫”、
●3、句末语气词 ,“者、也、矣、欤、哉、耶、乎、焉、兮、耳、而 已”等后面可断句；
●4、有些常用在句首的关联词,“苟、纵、是故、于是、向使、然而、 无论、至若、是以、继而、纵使、然则”等前面大多可以断句；
●5、常在句首的时间词,“顷之、向之、未几、已而、 既而、俄而” 等一般前后都可断句。
●（四）找句式 ●文言文中涉及到很多文言句式，如判断句、被动句、省略句、倒装
初中文言文断句训练ppt课件
完整版ppt 26
2.请用“／”给下面句子断句。 孔子曰益者三乐损者三乐乐节礼乐乐
道人之善乐多贤友益矣乐骄乐乐佚游乐宴 乐损矣。(断十处) (《论语•卷八》)
【注释】
(1)节礼乐：孔子主张用礼乐来节制人。
(2)骄乐：骄纵不知节制的音乐。
(3)佚：同“逸”。
(4)晏乐：沉溺于宴饮完取整版p乐pt 。
完整版ppt 12
答案：
秦孝公据崤函之固，拥雍州之地， 君臣固守以窥周室，有席卷天下， 包 举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。 当是时也，商君佐之，内 立法度，务 耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。 于是秦人拱手而取西河之外。
完整版ppt 13
方法二：明修辞
o排比
o予谓菊/花之隐逸者也/牡丹/花 之富贵者也/莲/花之君子者也
o 曾子①之妻之②市，其子随之而泣。其母曰： “汝还，顾返为汝杀彘③ 。” 妻适市来，曾 子欲捕彘杀之。 妻 止 之 曰 特 与 婴儿 戏 耳 曾 子 曰 婴 儿 非 与 戏 耳 婴 儿非 有 知 也 待 父 母 而 学 者 也 听 父 母之 教 今 子④ 欺 之 是 教 子 欺 也 母 欺 子 子 而不信其母非所以成教也
找出句中几个名词，句子 基本就断开了。
完整版ppt 20
o答案：
o刻削之道，鼻莫如大，目莫如 小，鼻大可小，小不可大也。 目小可大，大不可小也。举事 亦然，为其后可复者也，则事 寡败矣。
完整版ppt 21
方法五： 依总分，定句读
文言文中，也往往有总分、分
总的形式，我们自然可以据此进行 断句。
例如：
o注释： ①曾子，曾参，孔子的弟子。 ②之： 到。 ③彘：猪。 ④子：你
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答案：
2.请用“／”给下面句子断句。 孔子曰益者三乐损者三乐乐节礼乐乐
道人之善乐多贤友益矣乐骄乐乐佚游乐宴 乐损矣。(断十处) (《论语•卷八》)
【注释】
(1)节礼乐：孔子主张用礼乐来节制人。
(2)骄乐：骄纵不知节制的音乐。
(3)佚：同“逸”。
(4)晏乐：沉溺于宴饮完取整版p乐pt 。
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答案：
秦孝公据崤函之固，拥雍州之地， 君臣固守以窥周室，有席卷天下， 包 举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。 当是时也，商君佐之，内 立法度，务 耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。 于是秦人拱手而取西河之外。
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方法二：明修辞
o排比
o予谓菊/花之隐逸者也/牡丹/花 之富贵者也/莲/花之君子者也
o 曾子①之妻之②市，其子随之而泣。其母曰： “汝还，顾返为汝杀彘③ 。” 妻适市来，曾 子欲捕彘杀之。 妻 止 之 曰 特 与 婴儿 戏 耳 曾 子 曰 婴 儿 非 与 戏 耳 婴 儿非 有 知 也 待 父 母 而 学 者 也 听 父 母之 教 今 子④ 欺 之 是 教 子 欺 也 母 欺 子 子 而不信其母非所以成教也
找出句中几个名词，句子 基本就断开了。
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o答案：
o刻削之道，鼻莫如大，目莫如 小，鼻大可小，小不可大也。 目小可大，大不可小也。举事 亦然，为其后可复者也，则事 寡败矣。
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方法五： 依总分，定句读
文言文中，也往往有总分、分
总的形式，我们自然可以据此进行 断句。
例如：
o注释： ①曾子，曾参，孔子的弟子。 ②之： 到。 ③彘：猪。 ④子：你
完整版ppt 25
答案：
2013年江苏省扬州语文中考试卷+答案+解析
扬州市2013年初中毕业、升学统一考试语文试题（含答案全解全析）(满分150分)一、积累运用(33分)1.下面这段话中,加点字的注音完全正确．．．．的一组是(2分)()“扬州八怪”,弃繁冗．①(lǒnɡ),就简纯,辟②(pì)气象;郑燮《竹石图》,疏密有致,颇堪．③(kān)珍赏;金农《墨竹图》,以书法入画,雅趣横．④(hènɡ)生;李鳝《竹笋图》,笔法纯熟,生意盎．⑤(yànɡ)然……这与当时风靡．⑥(mí)艺坛却又恹恹．⑦(yàn)无生气的画风形成鲜明对比,奏响了波澜．⑧(lán)壮阔的中国画复兴的序曲。
A.①②⑤B.③④⑦C.①⑥⑧D.②③⑧2.下列各句中,加点词语使用正确．．的一项是(2分)()A.质量监管人员的火眼金睛．．．．,总能让刻意伪装的假冒产品一下子现出原形。
B.《林肯》《中国合伙人》等国内外优秀影片陆续上映,真是你方唱罢我登场．．．．．．．。
C.日本某些政客,就侵略历史推陈出新．．．．大做文章,严重伤害了亚洲人民的感情。
D.拜仁队击败多特蒙德队夺得欧冠冠军,消息立刻被拜仁球迷传得满城风雨．．．．。
3.下列各句中,标点符号使用全都正确．．．．的一项是(2分)()A.读了“钢铁是怎样炼成的”,我感受到人生使命是那样庄重而迫切。
B.孟子说:“斧斤以时入山林”。
就是说,伐木要择时,不能滥砍、滥伐。
C.家园——这个饱含深情的温暖词汇,其基础全在于良好的人际关系。
D.很多东西溢满了我的心:草木、鸟兽、云彩等……,成为内心的永恒。
4.下列各句中,没有语病．．．．的一项是(2分)()A.又到酷暑时节,学校再次发出不要到陌生水域游泳,更不要独自一人去游泳。
B.好读书,读好书,形成了习惯,你就可以与智慧结伴同行,与高尚朝夕相处。
C.一个人能否约束自己的言行,不但要靠严明的纪律,还要靠自身的品德修养。
D.即使每天锻炼一小时,健康快乐才能伴你一辈子,因为好体魄是成功的前提。
江苏省扬州大学附属中学2013年中考语文《文言文断句和翻译》复习课件
文言文断句和翻译
文言文断句和翻译
断句的意义 断句的技巧 断句的文体特征 文言文的课内外关联 翻译的技巧 真题详解
断句的意义
民可使由之，不可使知之。
对于老百姓，只能使他们按照我们的 意志去做，不能使他们懂得为什么要 这样做。
民可，使由之；不可，使知之。
人民的认识程度可以了，就让他们做 去；如果认识程度还不够，就教育他 们，使他懂得。
断句技巧2-注意句式结构
中山君飨都士，大夫司马子期在焉。羊羹 不遍，司马子期怒而走于楚，说楚王伐中 山，中山君亡。有二人挈戈而随其后者， 中山君顾谓二人：“子奚为者也？”二人 对曰：“臣有父，尝饿且死，君下壶餐饵 之。臣父且死，曰：‘中山有事，汝必死 之。’故来死君也。”中山君喟然而仰叹 曰与不期众少其于当厄怨不期深浅其于伤 心吾以一杯羊羹亡国以一壶餐得士二人
温峤初为刘琨使来过江于时江左营建 始尔纲纪未举温新至深有诸虑既诣王 丞相陈主上幽越社稷焚灭山陵夷毁之 酷有黍离之痛温忠慨深烈言与泗俱丞 相亦与之对泣叙情既毕便深自陈结丞 相亦厚相酬纳既出欢然言曰江左自有 管夷吾此复何忧
注意人物对话特点
叙事类文体
温峤初为刘琨使来过江。于时，江左营 建始尔，纲纪未举，温新至，深有诸虑。 既诣王丞相，陈主上幽越、社稷焚灭、 山陵夷毁之酷，有黍离之痛。温忠慨深 烈，言与泗俱。丞相亦与之对泣。叙情 既毕，便深自陈结。丞相亦厚相酬纳。 既出，欢然言曰：“江左自有管夷吾， 此复何忧！”
断句技巧2-注意句式结构
中山君喟然而仰叹曰：
“与不期众少，其于当厄；
怨不期深浅，其于伤心。
吾以一杯羊羹亡国，
以一壶餐得士二人。”
《战国策•中山策》
断句的文体意识
文言文断句和翻译
断句的意义 断句的技巧 断句的文体特征 文言文的课内外关联 翻译的技巧 真题详解
断句的意义
民可使由之，不可使知之。
对于老百姓，只能使他们按照我们的 意志去做，不能使他们懂得为什么要 这样做。
民可，使由之；不可，使知之。
人民的认识程度可以了，就让他们做 去；如果认识程度还不够，就教育他 们，使他懂得。
断句技巧2-注意句式结构
中山君飨都士，大夫司马子期在焉。羊羹 不遍，司马子期怒而走于楚，说楚王伐中 山，中山君亡。有二人挈戈而随其后者， 中山君顾谓二人：“子奚为者也？”二人 对曰：“臣有父，尝饿且死，君下壶餐饵 之。臣父且死，曰：‘中山有事，汝必死 之。’故来死君也。”中山君喟然而仰叹 曰与不期众少其于当厄怨不期深浅其于伤 心吾以一杯羊羹亡国以一壶餐得士二人
温峤初为刘琨使来过江于时江左营建 始尔纲纪未举温新至深有诸虑既诣王 丞相陈主上幽越社稷焚灭山陵夷毁之 酷有黍离之痛温忠慨深烈言与泗俱丞 相亦与之对泣叙情既毕便深自陈结丞 相亦厚相酬纳既出欢然言曰江左自有 管夷吾此复何忧
注意人物对话特点
叙事类文体
温峤初为刘琨使来过江。于时，江左营 建始尔，纲纪未举，温新至，深有诸虑。 既诣王丞相，陈主上幽越、社稷焚灭、 山陵夷毁之酷，有黍离之痛。温忠慨深 烈，言与泗俱。丞相亦与之对泣。叙情 既毕，便深自陈结。丞相亦厚相酬纳。 既出，欢然言曰：“江左自有管夷吾， 此复何忧！”
断句技巧2-注意句式结构
中山君喟然而仰叹曰：
“与不期众少，其于当厄；
怨不期深浅，其于伤心。
吾以一杯羊羹亡国，
以一壶餐得士二人。”
《战国策•中山策》
断句的文体意识
中考语文二轮专题复习《文言文练习之断句》课件(共23张PPT)
好 博 览 而 不 守 章 句 /家 贫 无 书 / 常 游 洛 阳 市 肆 / 阅 所 卖 书 / 一见 辄能诵忆/日久/逐博通众流百 家之言/后归乡里/屏居教授。
共断8处。
玉不琢，不成器；人不学，不知道。 然 玉 之 为 物 有 不 变 之 常 德 虽 不琢 以为器 而犹不害为玉也 人之性 因物则迁不学则舍君子而为小 人 可 不 念 哉？
或 依林木 之 下 / 编 茅 为 庵 / 削 荆 为 笔 /克树汁为墨/夜则映星望月/暗则 缕麻蒿以自照/观书有合意者/题 其 衣 裳 / 以 记 其 事。
共断8处。
王充少孤，乡里称孝。后到京师，受业 太学，师事班彪。好 博 览 而 不 守 章 句 家贫无书常游洛阳市肆阅所卖书 一见 辄 能 诵 忆 日 久 逐 博 通 众 流 百 家之言/后归乡里屏居教授。
夫宣上恩德以与民共乐刺史之事也。遂书 以名其亭焉。
夫宣上恩德以与民共乐／ 刺史之事也
解析：本句中实词“恩德”“与民共 乐”“刺史”；虚词“夫”“以”“之” 都是我们之前学习过的内容。我们可以 在文言词语的理解上，凭借语感，把容 易分辨的句子断开。对不易断开的地方， 可以联系上下文，认真推敲，再做判断。
二、专有名词及固定搭配
专有名词：人名、地名、官名、国名、字号、 庙号、国号、谥号等等。
人的特殊称法：某君加字号，比如：魏君用晦
谦称：朕、寡人、孤、仆、鄙人、不才、不 佞……
敬称：陛下、麾下、足下、执事、阁下、令尊、 令堂、令兄、令弟
二、专有名词及固定搭配
固定搭配： “……者，……也” 表判断的固定搭配 “不亦……乎” “有……者” “得无……乎” “如……何” “奈……何” “然则……”
2、找固定句式，固定搭配，专 有名词等。
共断8处。
玉不琢，不成器；人不学，不知道。 然 玉 之 为 物 有 不 变 之 常 德 虽 不琢 以为器 而犹不害为玉也 人之性 因物则迁不学则舍君子而为小 人 可 不 念 哉？
或 依林木 之 下 / 编 茅 为 庵 / 削 荆 为 笔 /克树汁为墨/夜则映星望月/暗则 缕麻蒿以自照/观书有合意者/题 其 衣 裳 / 以 记 其 事。
共断8处。
王充少孤，乡里称孝。后到京师，受业 太学，师事班彪。好 博 览 而 不 守 章 句 家贫无书常游洛阳市肆阅所卖书 一见 辄 能 诵 忆 日 久 逐 博 通 众 流 百 家之言/后归乡里屏居教授。
夫宣上恩德以与民共乐刺史之事也。遂书 以名其亭焉。
夫宣上恩德以与民共乐／ 刺史之事也
解析：本句中实词“恩德”“与民共 乐”“刺史”；虚词“夫”“以”“之” 都是我们之前学习过的内容。我们可以 在文言词语的理解上，凭借语感，把容 易分辨的句子断开。对不易断开的地方， 可以联系上下文，认真推敲，再做判断。
二、专有名词及固定搭配
专有名词：人名、地名、官名、国名、字号、 庙号、国号、谥号等等。
人的特殊称法：某君加字号，比如：魏君用晦
谦称：朕、寡人、孤、仆、鄙人、不才、不 佞……
敬称：陛下、麾下、足下、执事、阁下、令尊、 令堂、令兄、令弟
二、专有名词及固定搭配
固定搭配： “……者，……也” 表判断的固定搭配 “不亦……乎” “有……者” “得无……乎” “如……何” “奈……何” “然则……”
2、找固定句式，固定搭配，专 有名词等。