学前教育的现状与发展浅析
浅谈学前教育的发展现状及其对策
浅谈学前教育的发展现状及其对策“人生百年，立于幼学”。
学前教育是教育的开端，对幼儿的人格培养与文化素质具有重要的影响。
根据学前教育的相关实践表明，学前教育能够帮助幼儿形成正确的世界观、人生观与价值观。
一个优质的幼儿教育是幼儿一生教育的基础。
但是在当前的学前教育中，学校教育的发展还存在许多的问题，如城乡发展不均衡、财政投入比较小、幼儿教师的队伍素质较差。
需要不断地思考与探索，设置学前教育专门的管理机构，加大学前教育的财政投入力度，促进学前教育的高效发展。
为幼儿受到良好的教育创设环境。
学前教育发展现状存在问题对策一、我国学前教育的发展现状1.公办幼儿园数量下降，区域发展不均衡随着社会经济的不断发展，民办幼儿园的数量逐年增加，而公办幼儿园的数量与规模逐年的下降。
全国范围内民办幼儿园的快速发展，成为学前教育发展的主力军。
在学前教育发展的结构上存在失衡现象。
在不同地区民办幼儿园所占的比例也存在差异。
例如，南方沿海城市杭州等地区民办幼儿园的数量比较高，内陆地区例如河南民办幼儿园的比例较低。
2.学前教育财政投入较小，分配结构不合理在西方国家，幼儿教育的财政投入占国民生产总值的一个百分点。
但是我国的学前教育财政投入远远的落后这些国家。
每个幼儿一年可能需要将近3000元的保教费，但是孩子真正用到的可能都不到1/10，政府在学前教育中的投入严重空缺。
根据当前的幼儿教育的实际情况推算，大约30%的儿童享受不到幼儿福利政策。
另外发达地区与欠发达地区，城市与农村，东部沿海与西北内陆在财政投入上出现结构性失衡，区域发展不平衡。
3.学前教育缺乏专业的管理机构与管理人员在学前教育的发展中，政府主导作用没有被完全发挥，导致学前教育事业的发展缺乏专业的计划，在工作中容易出现偏差与失误。
另外，学前教育工作缺乏专门的管理机构、管理制度与科学的管理标准，学前教育在一定程度上缺乏科学性与合理性。
小到乡镇大至省城，学前教育都没有专门的管理平台，基础设施建设比较缺乏，人力资源有待提高。
幼儿园学前教育现状与趋势 幼儿园教育
幼儿园学前教育是孩子们接受的第一次正规教育，对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
在中国，幼儿园教育的发展经历了几个阶段，不断地在教育理念、教学模式以及教育质量上做出调整和改进。
下面就幼儿园学前教育的现状和趋势进行分析和探讨。
一、现状1. 教育资源不均衡目前，中国幼儿园学前教育的发展不平衡，城市和农村、发达地区和欠发达地区之间存在较大差异。
一些发达地区的幼儿园拥有先进的教学设施和教学资源，而一些农村地区的幼儿园条件相对较差，师资力量也不够充足。
2. 教育理念逐渐多样化过去，幼儿园教育的主要目标是培养孩子的基本技能和习惯，如语言表达能力、社交技能等。
随着时代的发展，家长和教育机构对幼儿园教育的期望也在不断提升，不再仅限于传统的知识传授，更注重培养孩子的综合能力和个性发展。
3. 教学模式多元化在教学模式方面，幼儿园教育也在不断进行改革和尝试。
从传统的课堂教学转变为注重游戏性和互动性的教学方式，更符合幼儿的认知特点和学习需求。
二、趋势1. 优质教育资源向农村地区倾斜面对教育资源不均衡的问题，政府和社会各界开始逐步向农村地区倾斜优质教育资源，加大对农村幼儿园教育的支持和投入，努力缩小城乡教育差距。
2. 注重个性化教育随着教育理念的不断更新，个性化教育已经成为幼儿园教育的新趋势。
不再一刀切，而是根据孩子的个别差异和发展需求，量身定制教育方案，促进每个孩子的全面发展。
3. 教学方式创新未来，幼儿园教育将更加注重教学方式的创新，借助信息技术和现代教学手段，提升教学效率和教学质量。
利用多媒体教学、互联网教学等手段，丰富幼儿的学习内容和教学形式。
4. 家园共育格局逐渐形成家长作为孩子的第一任教育者，在幼儿园教育中的作用越来越受到重视。
未来，家长和幼儿园将更加密切地合作，形成家园共育的教育格局，共同促进孩子的健康成长。
结语幼儿园学前教育的现状和趋势是一个不断发展的过程。
随着社会的进步和人们教育理念的更新，幼儿园教育也在不断完善和调整。
学前教育专业的行业现状
学前教育专业的行业现状学前教育专业在当今社会扮演着重要的角色。
随着人们对幼儿教育重视程度的提高，学前教育专业的需求也越来越大。
本文将探讨学前教育专业的行业现状，包括专业发展趋势、就业前景以及专业技能的要求等方面。
一、专业发展趋势学前教育专业作为一个相对新兴的领域，正处于不断发展壮大的阶段。
随着人们对儿童教育重视度的提高，学前教育产业也呈现出蓬勃发展的势头。
根据权威机构的统计数据显示，学前教育行业每年都有较高的增长率，这表明了学前教育专业的发展前景十分广阔。
二、就业前景在当前社会，学前教育专业的就业前景非常乐观。
随着人口的增加和教育观念的转变，越来越多的家庭将子女送入学前教育机构接受教育。
这就为学前教育专业的毕业生创造了就业机会。
不仅在公立学前教育机构，私立学前教育机构也在不断涌现，为专业人才提供了更多的就业选择。
除了传统的教育机构，近年来，学前教育专业的毕业生也可选择从事家庭教育、幼儿园管理、教材编辑等相关工作。
此外，随着互联网的快速发展，线上学前教育平台也增加了就业渠道。
毕业生可以扮演线上教师的角色，通过互联网为更多的儿童提供优质的学前教育服务。
三、专业技能要求学前教育专业的从业者需要具备一定的专业技能。
首先，他们需要具备深厚的学科知识，包括幼儿心理学、幼儿教育学等方面的知识。
其次，他们需要具备儿童教育的实践经验，在实践中不断提升自己的教育能力。
此外，他们还需要具备良好的沟通能力和团队合作精神，与幼儿、家长以及同事建立良好的关系。
在现代社会，学前教育专业的发展非常迅速，但也面临一些挑战。
首先，专业人才的供需不平衡是一个问题。
随着学前教育专业的热门，越来越多的人选择从事相关工作，导致竞争激烈。
其次，一些学前教育机构的质量参差不齐，专业人才需要具备辨别优质机构的能力。
同时，学前教育专业的从业者要时刻关注教育理念和方法的创新，不断提高自己的教育水平。
综上所述，学前教育专业的行业现状表明了其发展潜力和就业前景的广阔。
国内外学前教育发展的现状与趋势
国内外学前教育发展的现状与趋势学前教育是儿童成长和发展的重要阶段，对于个体的终身发展具有基础性和先导性的作用。
近年来，国内外学前教育都在不断发展和变革，呈现出不同的现状和趋势。
一、国内学前教育发展的现状1、学前教育规模不断扩大随着国家对学前教育的重视，我国学前教育的规模逐年扩大。
学前教育毛入园率不断提高，越来越多的儿童能够接受学前教育。
2、政策支持力度加大国家出台了一系列政策，如《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》等，加大对学前教育的投入和支持，推动学前教育的普及和质量提升。
3、师资队伍建设逐步加强各地通过多种方式培养和补充学前教育师资，提高教师的专业素质和待遇，加强师资队伍的稳定性。
4、课程改革不断推进强调以游戏为基本活动，注重培养儿童的综合素质和创新能力，课程内容更加丰富多样。
然而，国内学前教育也面临一些挑战：1、地区发展不平衡城乡之间、东西部地区之间学前教育资源存在较大差距，农村和贫困地区学前教育资源相对匮乏。
2、优质教育资源短缺尽管学前教育规模在扩大，但高质量的学前教育机构仍然供不应求，难以满足家长对优质教育的需求。
3、师资队伍质量参差不齐部分教师的专业素养和教育教学能力有待提高，缺乏专业的培训和发展机会。
二、国外学前教育发展的现状1、发达国家学前教育普及程度高如北欧国家、美国、日本等，学前教育毛入园率普遍较高，甚至部分国家已经将学前教育纳入义务教育范畴。
2、教育理念多元化注重培养儿童的自主性、创造力和社会交往能力，尊重儿童的个性发展。
3、课程设置丰富多样除了基础的学科知识，还包括艺术、音乐、体育等多元化的课程，以促进儿童的全面发展。
4、教育技术应用广泛利用现代信息技术，为儿童提供更加生动、有趣的学习体验。
但国外学前教育也存在一些问题：1、教育成本高昂在一些发达国家，学前教育的费用较高，给家庭带来一定的经济压力。
2、教育质量参差不齐不同地区、不同类型的学前教育机构之间，教育质量存在较大差异。
学前教育现状与未来发展趋势分析
学前教育现状与未来发展趋势分析学前教育在全球教育体系中占有越来越重要的地位，随着社会的发展和经济的进步，越来越多的国家认识到早期教育对儿童成长的重要性。
本篇文章将深入分析当前学前教育的现状，并探讨未来的发展趋势，以期为相关方面提供有益的参考。
现状分析1. 学前教育的普及与参与率提升近年来，许多国家和地区在学前教育方面的政策逐渐完善，政府资金投入不断增加。
这一变化直接促进了学前教育的普及。
例如，在中国，近年来各地纷纷扩大公办园和普惠园的建设，幼儿入园率显著上升。
根据相关统计数据，2019年中国学前三年毛入园率已达到85%。
许多国家则通过补贴和税收减免等政策鼓励家庭参与学前教育，增强了家庭及社区对早期教育的重视。
2. 教育内容与教学方法的多元化目前，学前教育的内容和形式趋向多样化。
不同地区、不同文化背景与民族特色使得教育内容各具特色。
在教学方法上，从传统的“填鸭式”教学逐渐向注重儿童自主探索和体验学习转变，蒙特梭利、华德福等先进教育理念被越来越多的教师所运用。
与此同时，信息技术的发展使得在线学习、数字学习工具逐渐进入学前教育领域，孩子们可以通过多样化的方式进行学习。
3. 教师队伍建设面临挑战虽然学前教育的参与率显著提升，但师资队伍的数量和质量却依然是一个主要问题。
许多国家面临着幼儿教师不足的问题，并且部分教师的专业水平和培训质量未能满足日益增长的教育需求。
在中国，尽管幼儿教师数量有所增加，但由于支教区域和乡村地区的教师待遇相对较低，导致优秀人才流失严重。
此外，部分幼儿教师缺乏系统的专业培训，使得教育质量难以均衡。
4. 家校合作进一步深化现如今，家校合作被视为提高学前教育成功的重要因素。
很多幼儿园主动邀请家长参与到孩子的学习活动中，通过家长会、亲子活动等多种形式增强家庭与学校之间的沟通。
不少机构也积极开展家长培训，帮助家长掌握科学的育儿知识和教育方法，促进家庭环境对孩子成长的积极影响。
然而，仍有许多家庭因为工作忙碌或教育观念不同而未能有效参与到孩子的学习过程中，这也成为了当前学前教育中的一个瓶颈。
浅谈学前教育的发展现状及其对策
浅谈学前教育的发展现状及其对策学前教育是基础教育的重要组成部分，是个体终身学习和发展的开端。
近年来，随着社会经济的发展和人们对教育重视程度的提高，学前教育得到了快速发展，但同时也面临着一些挑战和问题。
一、学前教育的发展现状（一）学前教育资源不断扩大近年来，政府加大了对学前教育的投入，新建和改扩建了一大批幼儿园，学前教育资源得到了显著增加。
同时，社会力量也积极参与学前教育，民办幼儿园数量不断增多，为家长提供了更多的选择。
（二）学前教育质量逐步提高在教育部门的推动下，学前教育的师资队伍不断壮大，教师素质逐步提高。
许多幼儿园开始注重课程改革和教学方法创新，引入了先进的教育理念和教学手段，如游戏化教学、情境教学等，提高了学前教育的质量。
（三）家长对学前教育的重视程度提高随着社会竞争的加剧，家长越来越认识到学前教育对孩子未来发展的重要性，愿意为孩子提供更好的学前教育条件。
他们更加关注幼儿园的教育质量、师资水平和设施设备等方面，对学前教育的需求也更加多样化。
二、学前教育发展中存在的问题（一）城乡学前教育发展不均衡由于经济发展水平和教育资源分布的差异，城乡学前教育发展存在较大差距。
农村地区幼儿园数量少、设施简陋、师资力量薄弱，难以满足农村儿童接受优质学前教育的需求。
（二）学前教育师资队伍建设有待加强虽然学前教育师资队伍在不断壮大，但整体素质仍有待提高。
部分教师缺乏专业的教育背景和培训，教育教学能力不足。
同时，学前教育教师的待遇普遍较低，工作压力大，导致教师队伍不稳定。
（三）学前教育“小学化”倾向依然存在一些幼儿园为了迎合家长的需求，过早地对幼儿进行识字、算术等小学化教学，忽视了幼儿的身心发展特点和规律，影响了幼儿的身心健康和全面发展。
（四）学前教育经费投入不足尽管政府对学前教育的投入在不断增加，但与学前教育的发展需求相比仍显不足。
经费短缺导致幼儿园的设施设备更新缓慢、教师培训机会少、教育质量难以保障。
三、促进学前教育发展的对策（一）加大对农村学前教育的支持力度政府应进一步加大对农村学前教育的投入，改善农村幼儿园的办学条件，加强师资队伍建设，提高农村学前教育的质量。
学前教育行业市场现状及未来发展前景分析
学前教育行业市场现状及未来发展前景分析目录一、学前教育行业市场现状 (2)1. 行业规模与增长 (3)1.1 学前教育普及率 (4)1.2 市场规模及增长趋势 (4)2. 行业结构特点 (6)2.1 幼儿园类型分布 (7)2.2 地区发展不均衡 (8)3. 市场竞争格局 (9)3.1 主要竞争者分析 (10)3.2 市场份额分布情况 (12)二、学前教育行业市场存在的问题和挑战 (13)1. 师资力量不足与素质提升需求 (14)2. 教育质量与资源分配不均问题 (15)3. 学前教育政策法规的执行与监管挑战 (16)4. 家长需求与教育理念差异的矛盾 (17)三、学前教育行业市场发展趋势分析 (17)1. 学前教育普及化趋势加快 (19)2. 多元化办学模式兴起 (20)3. 教育科技化趋势显著增强 (21)4. 家长参与度不断提高，教育理念更新加快 (22)四、学前教育行业未来发展前景预测及建议 (24)1. 市场规模预测及增长趋势分析 (25)2. 发展策略建议 (26)2.1 加强师资队伍建设，提升教育质量 (28)2.2 优化资源配置，缩小城乡差距与区域差距问题建议 (29)一、学前教育行业市场现状市场规模持续扩大：随着国家对于学前教育的重视及家庭对早教意识的提升，学前教育市场规模逐渐扩大。
更多的家长开始注重孩子的早期教育，学前教育需求不断增长。
多元化服务模式兴起：目前学前教育服务已经不再仅仅局限于传统的幼儿园教育，各种形式的早教中心、亲子园、托育机构等纷纷涌现。
这些机构提供多元化的服务，满足不同家庭的需求。
竞争格局分化明显：学前教育市场的竞争日益激烈，形成了多元化的竞争格局。
品牌连锁幼儿园和大型教育机构凭借品牌优势、教育资源等占据市场主导地位；另一方面，小型个性化幼儿园和家庭教育辅导机构也凭借特色教育和服务获得一定市场份额。
教育质量参差不齐：由于学前教育机构的服务质量、师资力量、教育资源等方面存在差异，教育质量参差不齐。
学前教育的现状与发展趋势
学前教育的现状与发展趋势学前教育是指对3至6岁儿童进行系统教育和培养的教育形式，其重要性日益凸显。
本文将通过分析学前教育的现状，深入探讨学前教育的发展趋势。
一、学前教育的现状学前教育在过去几年中经历了快速发展，但仍面临一些问题。
首先，资源不平衡是一个普遍存在的现象。
一线城市和发达地区的学前教育资源相对较好，而农村地区和欠发达地区的学前教育资源匮乏。
其次，教师队伍短缺是学前教育的一个瓶颈。
相比中小学教师，学前教育教师的数量和素质仍然有待提高。
此外，学前教育的质量评估体系亟待建立，规范和监管也需加强。
二、学前教育的发展趋势随着社会对学前教育的重视程度不断提高，学前教育的发展将受到以下几个趋势的影响。
1. 制度建设的提升学前教育将逐渐形成一套完善的法律法规和政策体系。
政府部门将加大对学前教育的支持力度，出台相关政策，加大投入，确保学前教育的普及程度和质量。
2. 资源优化的推动为了解决学前教育资源不平衡的问题，政府将加大对农村地区和欠发达地区学前教育资源的投入。
同时，鼓励社会力量参与，推动学前教育资源的优化配置。
3. 培训机制的完善加强学前教育师资队伍建设是提高学前教育质量的关键。
政府将制定相关政策，提供更多培训和发展机会，吸引更多有潜力的人才从事学前教育工作。
4. 多元化教育模式的推广传统的学前教育模式已经不能满足多样化的需求。
未来，学前教育将注重培养孩子的创新能力、实践能力和综合素养。
逐渐引入游戏教育、STEAM教育等新的教育模式，注重培养孩子的综合能力。
5. 国际交流与合作的深化学前教育将加强与国际接轨，借鉴国外先进经验，开展多方面的合作交流。
这将有助于学前教育在教学方法、教材开发等方面的提升，并推动学前教育的国际化发展。
结论学前教育的现状和发展趋势表明，学前教育将逐步走向规范化、公平化和多元化。
政府部门要加大力度，优化资源配置，提升教师队伍素质，推动学前教育的全面发展。
同时，社会各界也应积极参与，为学前教育的繁荣发展贡献力量。
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学前教育的现状与发展浅析
内容摘要：儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。
关键字：学前教育、入园难、入园贵、向儿童学习、儿童发展
一、概述
学前教育是教育的组成部分，人类社会诞生之日，就是学前教育产生之时。
学前教育是教育活动的最初阶段，是人生第一个教育阶段。
学前教育是指所有对学龄前儿童身心发展有影响的活动，它来自社会、学校、家庭各个方面，也指专门的学前教育机构所实施的教育，即托儿所、幼儿园的教育。
学前教育是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力，使他们更加聪明，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。
儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。
超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关。
学前教育是一个多方面的培养过程。
对学前儿童的心理健康关注也不可小觑。
这个年龄段的儿童心智发展极不成熟，需要家长及幼师积极的引导。
现在的孩子很多都是独生子女，自我意识很强，缺乏对他人的关心，不懂得分享，因此，作为家长和幼师，应积极引导孩子学会关心他人，学会分享，乐于分享。
二、前景分析
学前教育近年来越来越受到许多家长的重视，且行业的发展将会迎来一轮热潮。
根据民政部的统计，二十一世纪的前十年，每年登记结婚人数约为900万。
由于中国目前正处于第二次婴儿潮人口的婚育期，每年结婚人数不断上升。
预计2015年20-29岁人口有望增长至2.1亿，结婚人数也将达到1400万对以上。
一般而言，结婚高峰往往伴随生育高峰，两者的时滞期很短，由此也将不断催生与婴幼儿消费相关行业的发展，学前教育将尤为突出。
随着目前第二波婴儿潮人口生育高峰的来临，预计未来学前教育的需求将出现明显的上升。
此外，中国近三十年来的经济发展带来的成果之一是人民的生活水平的大幅提升与人民的知识水平大幅提高。
尤其对于20-35岁人口来讲，他们深知教育为他们带来的一切财富：精神生活的升华，物质生活的丰富。
因而他们认为他们的孩子唯有受到良好的教育，才会在将来得到良好的工作机会，才能有较高的社会地位，家庭才会有较高的威望。
虽然国家目前的教育体制在不断完善，然而九年义务教育远不能满足家长们对于幼儿受教育的迫切需要。
因而对于学前的教育似乎是所有幼儿的必经历程，学前教育行业也将获得越来越强的发展态势。
三、行业现状
“入园难、入园贵”的现象在近年来表现得尤为严重。
正如家长们所言“不能让孩子输在起跑线上”，对教育没有过多研究的家长们，在他们心里，学前教育仅仅是继小学教育作为教育起始点的又一推进，可以说在很长一段时间，家长们并不觉得学前教育有多么的重要，甚至觉得小学教育也是没有什么重要性可言的。
但是随着社会的进步，人们思想观念水平的提高，开始在某种程度上重视基础教育。
目前来讲国家已开始对学前教育实行宏观上的关注，提出加大力度建设公立幼儿园，但是这也引发了另一个矛盾，从教人员的培养、待遇、社会地位等等方面仍然是空文，仅仅是加大力度建立幼儿园只能解决数量上的问题，教育质量如何保证。
而现在学前教育从教人员绝大多数在学历上、素质上都无法达到一定的标准，而且有很多幼教机构在聘用老教师，当然他们在幼儿园教育中有很多实践经验，但是他们的经验是否能够满足现代教育的要求是值得推敲的。
所以，我国应该有计划的对从教人员进行逐步统一，加大力度培养高素质高学历的从教人员，以此提高学前教育的教育教学质量。
但是，幼儿教师，幼儿教育研究者，在社会地位，工资待遇等方面仍然是很低的，这就又提出了另一矛盾，照这种情况来看，是否有高素质人才愿意从事这一职业就成了问题的关键。
现在开设这一专业的高校仅有几所，且绝大多数本科以上学历的学前教育学生表示不愿意从事，当然在就业压力如此严峻的情况下，即使自愿从事这一职业也只是为糊口而已，国家培养的极少数的人才也将不同程度的流失。
如果说，国家在本质上提高他们的待遇，社会地位等等，解决学前教育教师资源紧张、教学水准不高等问题是很
容易的，这不但可以满足学前教育的需要，促进教育的发展，还可以避免人才的流失，这不单单是效益的问题。
我们对待教育始终所发生的问题与矛盾都需要有所思考。
当代的学生，已经亲身经历了因为社会家庭对教育的重视，而在学前阶段就接受了各种课外教育，整个学习过程中无时无刻不在背负着压力。
而现在的孩子，从出生就要去早教班，然后幼儿园，各种语言、艺术等诸多方面的补习，不知道人们是否有想过，这些孩子的童年，是否应该这样度过。
孩子们应该学习什么，这应该引起全社会的反思，而社会中很受关注的所谓的神童们，小小年纪可以背诵多少唐诗，可以心算多少加减乘除法，可以听出什么微妙的声音，但是当被问到简单的适龄儿童本应该知道的常识却不知道，这是不是很滑稽呢。
这又是不是跟家长的家庭教育理念，学校教育举措，社会媒体的宣传都有关系。
四、未来发展方向
据《2013-2017年中国学前教育行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》显示，2010 年，我国共有幼儿园15.04万所，较上年增加1.22万所;在园幼儿(包括学前班)2976.67万人，比上年增加318.86万人;幼儿园园长和教师共130.53万人，比上年增加17.75万人;学前教育毛入园率达到56.6%，比上年提高5.7个百分点。
但总体上看，学前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节，教育资源严重不足，城乡发展不平衡，师资队伍不健全，一些地方“入园难、入园贵”问题比较突出。
“十二五”时期，学前一年毛入园率提高到85%。
到2020年，学前教育一、二、三年毛入园率分别达到95%、80%、70%。
幼儿是娇嫩的花朵，幼师是护花的园丁。
截止到2013年4月全国在园幼儿近3000万，幼儿教师只有130万，有较大缺口。
今后10年，我国学前三年适龄儿童人口将增至约5000万。
必须扩大充实幼儿教师队伍，完善学前教育师资培养培训体系，办好中等幼儿师范学校和高等师范院校学前教育专业，建立幼儿园园长和幼儿教师培训体系。
处于20世纪与21世纪的交汇点上，我们可以说，儿童的生存状况、儿童的教育状况以及儿童权益的保护工作还存在着许多不尽人意的地方，但是我们的一切付出还是能够体现出一些效果的。
在当今的中国和世界，有一批学者分别从
心理学．教育学、文化学、社会学、伦理学等视界，提出“向儿童学习”的主张。
“向儿童学习”这一口号可以帮助教师乃至整个成人社会认识儿童，尊重儿童，建立更为民主的师生夫系，建立更为民主的儿童与成人关系，这一口号将会使成人社会从儿童生活里得到滋养，从儿童文化中得到“反哺”。
我们相信，“向儿童学习”的研究以及成人“向儿童学习”的信念将使儿童空前地凸显在历史与人群之中，他们将获得前所未有的地位和尊严。
我国的学前教育确实在探索，在前进。
中国有自己的国情，西方的现代观念要与中国的国情相结合，要经过摸索、实验，将先进的观念变成中国本土的东西，才有可能在中国发挥其重要作用。
在世纪交汇时刻，我们尝试着建立有中国特色的学前教育，怎样建立？我国的学前教育工作者自觉地将自己的理论视野打开，走得出去，又回得进来。
“走得出去”，就是要问相邻学科乃至于全部的人文科学、社会科学、自然科学学习，要向国外先进的学前教育理论学习；“回得进来”，就是要将所学的这一切消化吸收，为我所用，成为学前教育观念不断成长的营养成份。
只有“走得出去，又回得进来”，我们才有可能在汲取教育史特别是儿童教育学历上一切精华的基础上，建立体现时代精神、民族特色、现代科学水平、与世界同步的现代学前教育理论。
传统教育观念强调知识获得，强调“美德袋”的灌输，强调成人中心主义的师生关系等等。
应试教育便是一种较为典型的传统教育模式。
我国近年来出现的素质教育思潮便是针对应试教育而发的。
素质教育最初反对的是应试教育在实践层面上存在的种种弊端，但随着素质教育研究的不断深入，人们将会对应试教育背后的原因──传统教育观念进行理论的反思，进而使素质教育思潮逐步发展为一场反对传统教育观念、建立现代化教育理念的运动。
在21世纪，在学前教育理论的建构过程中不断强调“儿童发展”这一概念，让人们重视这一概念，我们还有许多工作要做。
然而无论如何，“儿童发展”这一概念将是21世纪中国学前教育学中的一个重要的关键词。
参考文献：
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