关于军队院校基于信息系统合同战术教学训练问题的几点思考
军校信息化教学问题浅析
军校信息化教学问题浅析[摘要]信息技术是国防现代化中的重要内容。
科技的迅猛发展引发了战争形态、军事理论的深刻变革，使战争进入了信息化时代。
本文旨在对目前我国军校信息化教学的优势及存在的问题加以分析，并提出相应对策。
[关键词]军校；信息化教学；对策研究1 信息化教学的内涵1.1 信息化教学的基本概念和最终目的所谓信息化教学，是指将信息通信技术充分整合应用在教育系统之中，在一定程度上实现教育教学、组织管理、校园生活服务等活动的数字化、网络化、虚拟化，从而提高教育质量和效率，最终形成适应信息社会要求的新教育模式。
同所有传统教学方法类似，信息化教学的最终目的是提高服务质量，不同的是，信息化教学更多地利用了现代信息技术，拥有其他教学方法难以比拟的教学优势。
教师通过信息技术汇集大量的教学资源和信息，并进行有效整合，在增加教学内容的基础上节约教学时间，从而提高教学效率。
1.2 信息化教学的基本特征第一，教材多媒体化。
利用多媒体或超媒体技术，使教学内容结构化、动态化、形象化；第二，资源全球化。
网络使全世界的教育资源连成一个超级信息资源库，供广大教育用户共享；第三，存储数字化。
大量信息资源可以存储在个人计算机上，其优势在于通过借助网络可以比较容易地实现信息资源的分布式存储，同时也可以借助共同的格式实现信息资源的共享和再组织；第四，管理自动化。
信息技术可以实现计算机化测试与评分、学习问题分析、学习任务分配等，通过建立电子学档可以支持教学评价的改革，实现面向学习过程的评价；第五，实体虚拟化。
在计算机构造的虚拟空间里，人们可以把虚拟现实作为实践和认识的对象，完成在虚拟客体上的学习、训练等活动；第六，系统开放化。
包括内容开放，通过超链接实现本地资源与远程资源链接；结构开放，利用构件化技术，允许随时更新教育内容的组态；功能开放，提供全面教育服务，支持按需学习、适时学习和弹性学习。
2 军校信息化教学的优势随着教学实践的开展，军校信息化教学的优势有目共睹。
对推进军队院校实战化教学的几点思考
高等教育新教师教学健康、娱乐等。
提供这些非学习类服务信息，以方便学员的选择。
其次营造良好的学习环境。
在教育培训活动的组织过程中，对于各种教学保障环节，如教学场地的选择和准备、教材讲义的印制和发放、多媒体教学设备的调试等，都要认真细致，以营造良好的学习环境。
第三、提供具有文化品味的学习氛围有计划、定期或不定期地组织校园文化活动，向学员发送节日或生日贺卡、成绩合格祝贺通知等，营造出一个浓郁的校园文化氛围，满足学员对大学校园文化品味的追求。
3.建立完善的质量控制体系质量是教育培训的生命，是形成教育品牌的核心因素。
积极探索在培训过程中全面实施质量管理，动态监控与定期评价相结合，开展各类培训项目检查和教学评价，建立健全培训项目评估情况通报制度，使质量监控工作规范化、制度化、科学化。
加强与受训单位的联系与沟通，搞好培训质量及培训效果的跟踪调查，有效改进培训项目，增进用户满意。
4.建立新型的管理体制成立继续教育指导委员会，学校实行统一管理，形成特色鲜明、实力雄厚的专业培训教育体系，逐步建设和完善适应市场变化和发展的管理体系。
充分调动各方面的积极性，以面向航空运输企业、机场和空管系统的培训教育为主，构建规范化、标准化的民航培训教育体系。
教育培训领域的供给侧改革，一方面是提高培训供给端的质量、效率和创新性，使其更贴近学员的培训需求和学习习惯，做到“供给”跟上“需求”。
另一方面是丰富培训供给结构问题，为学员提供丰富、多元、可选择的培训资源、培训环境和培训服务模式的新供给侧结构，替代和打破原有单一的培训模式、统一的课程资源、僵化的考试评价供给结构。
只有培训的供给侧实现丰富多元可选择，才是对培训学员需求的最大尊重，需求观引导下的广义培训资源供给与服务，关注培训学员的实际获得，从而实现教育培训改革从“需求侧的拉动”到“供给侧的推动”的根本转变。
“院校教育必须与时俱进，坚持面向战场、面向部队。
围绕实战搞教学。
着眼打燕育人才，使培养的学员符合部队建设和未来战争的需要，向着部队、实战、未来贴近再贴近。
基于信息体系作战条件下场务士官培训存在的问题和对策探讨
基于信息体系作战条件下场务士官培训存在的问题和对策探讨当今世界，以信息技术为核心的高新技术迅猛发展，人类文明逐步由工业时代向信息时代转变，军事领域也随之发生了一场以信息技术为本质特征的深刻变革，我军建设面临着新的更为严峻的挑战。
如何充分利用当今信息技术发展和院校转型的机遇，有效加快基于信息体系作战条件场务士官培训的进程，确保空军部队在未来信息战中充分发挥优势，抢占信息战的制高点，是我们当前面临的一个全新课题，也是一个重大的实践命题。
本文在分析了场务士官培训存在问题的基础上，对目前基于信息体系作战条件下场务士官培训的对策谈了一些自己的看法。
一、基于信息体系作战条件场务士官培训存在的问题基于信息体系作战条件下场务的士官培训，主要有两个内容：训练的量和训练的质。
场务士官多数来自现职岗位，培训目的明确，培训要求迫切，且大多数士官具有一定的实践经验，但在作战理论和信息技术方面的知识比较欠缺。
近年来我部在开展士官培训的实践中，通过不断地探索和努力，取得了明显的成效，培训学员普遍反映学习较系统，理论水平和实践动手能力都有较大幅度的提高，但同时也存在以下几方面问题：（一）培训对象把关不严场务专业门类多、装备复杂、技术密集，对士官任职岗位需要一定的文化基础和军事专业技术知识。
由于我们开始没有做入学前的摸底，对各船艇部队送来参加培训的学员了解不够，部分士官由于文化水平的限制，知识面较窄、科技素质较弱，接受新知识、新理论、新技术的能力不高，因而他们对所学内容不熟悉，许多内容接受不了，学习感到很困难；而原来具有相应基础的学员吃不饱，感到内容浅，因而造成教员难教、学员难学的困难局面。
（二）培训内容针对性不强明确培训对象，是教学的基本前提。
因材施教，是院校教学的基本原则和要求。
士官培训的关键必须突出基于信息体系作战条件下的岗位任职，因而有其明显的针对性和特殊性。
谁来教、怎样教、教什么，对于我们来说都是一个全新的课题。
开始我们缺乏对学员、教材、大纲及教学方法等方面的深入研究，一是课堂理论讲得多、讲得细；二是由于学员离岗时间有限，所需学习的内容很多，课堂讲授速度较快；三是部分教员实践经验欠缺，理论联系实际不够紧密。
军队信息化对军事教育与训练模式的创新
军队信息化对军事教育与训练模式的创新随着科技的快速发展，信息化已经成为各行各业的重要组成部分。
军事领域也不例外，军队信息化已经对军事教育与训练带来了重大的创新和变革。
本文将探讨军队信息化对军事教育与训练模式的影响及创新。
一、军队信息化在军事教育中的作用军事教育是培养军事人才，提高军队战斗力的重要手段，而信息化的发展为军事教育提供了更加全面、高效、精确的方式。
首先，通过网络教育平台，军事人才可以进行在线学习，随时随地获取知识。
传统的军事教育通常需要到院校、教室进行学习，而通过信息化手段，士兵、军官可以在驻地通过网络进行学习，大大提高了学习的便利性和效率。
其次，军事教育中的模拟训练也得到了信息化技术的大力支持。
虚拟仿真技术可以模拟各种实际战场环境和战术情境，让军事人员在虚拟环境中进行训练和实战演练。
通过这种方式，军事人员可以在虚拟环境中进行反复训练，模拟实际战场情况，提高应对战争威胁的能力。
此外，信息化还为军事教育提供了更多样化的教学手段。
利用多媒体技术、互动式教学平台等，军事教育可以更加生动有趣。
通过图文并茂的教材、形象生动的视频教学，军事人员可以更加直观地接收知识，提高学习兴趣和学习效果。
二、军队信息化对战术训练模式的创新战术训练对于军事人员的能力培养和战斗力提升至关重要，而信息化对战术训练模式的创新也带来了革命性的变化。
首先，通过虚拟训练系统，军事人员可以在仿真环境中进行战术演练。
通过模拟实际战场情况，提供实时反馈和纠错功能，使军事人员能够更加真实地体验和理解作战情况，从而提高实战能力。
其次，信息化还为战术训练提供了更加智能化的支持。
利用先进的计算机技术和人工智能算法，可以开发出智能化的指挥系统，实现对作战指挥的自动化和智能化。
这些系统可以通过分析大量的信息和数据，辅助指挥员做出决策，并提供实时的战场态势感知和预警功能，大大提高了作战指挥的准确性和效率。
此外，信息化还为战术训练提供了更加联合化和实用化的手段。
军队信息化与军事教育训练
军队信息化与军事教育训练军事教育训练一直是军队建设中不可或缺的重要环节，而随着信息技术的快速发展，军队信息化已经成为现代战争的趋势。
本文将探讨军队信息化对军事教育训练的影响，以及如何充分利用信息化技术来提升军队的训练水平。
一、信息化技术在军事教育中的应用信息化技术在军事教育中发挥着重要的作用。
首先，信息化技术可以提供丰富的教学资源，比如通过网络平台传授军事理论知识，举办远程教育和在线培训课程。
这使得军事教育可以突破地域限制，将优质资源覆盖到全军各个部队，提高了教学的效果和效率。
其次，信息化技术可以实现军事教育模式的创新。
传统的军事教育以面对面的讲解和实践为主，而信息化技术可以引入虚拟仿真技术，构建模拟战场，帮助官兵进行实战训练。
这种虚拟训练可以减少实操训练的成本和风险，并且可以根据不同的教学目标进行定制化教学，提高了训练的针对性和灵活性。
最后，信息化技术可以提供实时数据支持。
通过信息化设备，指挥员可以实时获取作战信息、敌情报告和战场态势，为军事教育训练提供准确的数据支持。
这些实时数据可以帮助官兵分析和评估战场情况，快速做出决策，提高应对突发事件的能力。
二、信息化与军事教育训练的融合信息化与军事教育训练的融合是现代军队发展的必然趋势。
通过将信息化技术融入到训练中，可以提升官兵的技能水平，提高作战效能。
首先，在军事教育中引入信息化技术可以改变传统的训练方式和思维模式。
传统的军事训练以大规模实兵演习为主，有时存在安全风险和成本高昂的问题。
通过信息化技术，可以建立虚拟战场和仿真系统，实现实战场景的模拟，提供更加逼真的训练体验。
这种虚拟训练可以有效弥补实操训练的不足，帮助官兵进行多样化的训练，提高对复杂战场环境的应对能力。
其次，信息化技术可以提供全方位的监控和评估。
通过信息化设备，指挥员可以实时监测官兵的训练情况，了解其表现和进步情况。
同时，信息化技术可以提供数据分析和评估工具，帮助官兵进行自我评估和改进。
浅析军队院校当前教学现状及几点思考
浅析军队院校当前教学现状及几点思考目前，随着国防建设的不断发展和教育水平的提高，军队院校的教学现状也在不断改善和完善。
军队院校的教学任务重，教学内容复杂，教学方法丰富多样，但是也存在一些问题和挑战。
本文将就军队院校当前的教学现状进行浅析，并提出一些思考和建议。
军队院校的教学现状是怎样的呢？军队院校的教学任务主要有三个方面：军事理论教学、军事实践训练和军事科研。
军事理论教学是军队院校教学的核心和基础，包括军事指挥、军事战略、军事技术等多个方面的理论知识。
军事实践训练是培养学生实际操作能力和战斗素质的重要手段，包括军事演练、战术训练、武器装备操作等多个方面的实践训练。
军事科研是培养学生科研能力和创新意识的重要途径，包括科研项目、科研论文、科研成果等多个方面的科研工作。
在教学内容方面，军队院校的教学内容丰富多样，既有基础理论课程，又有前沿科研领域，既有专业知识，又有综合素质教育。
这些教学内容既有军事特色，又有一定的文化内涵，不仅要求学生精通军事理论，还要求学生具备一定的人文素养和文化修养。
军队院校的教学内容特点鲜明，教学任务繁重，要求教师具备高水平的专业知识和教学能力。
在教学方法方面，军队院校的教学方法多样灵活，既有传统的课堂教学，又有现代化的教学手段，既有理论讲解，又有实践操作，既有课内学习，又有校外实习。
军队院校注重理论与实践相结合，重视学生的创新和实践能力培养。
教师们注重启发式教学，注重学生的自主学习和问题解决能力培养，为学生提供良好的学习环境和实践平台，激发学生的学习热情和创新潜能。
军队院校的教学现状也存在一些问题和挑战。
教学资源不足，教学设施不完善，教学环境不够优美，制约了教学质量和教学效益。
教学管理不规范，教学流程不够顺畅，教学秩序不够井然，影响了教学秩序和教学效果。
教学成果不够充分，教学质量不够稳定，教学评价不够科学，制约了教学水平和教学水平。
信息化条件下教育训练模式面临的问题与对策
信息化条件下教育训练模式面临的问题与对策摘要：信息时代知识飞速发展和高密度常态化科研试验任务对部队军事训练中的继续教育模式提出了新挑战。
文章着眼信息化条件下部队训练机构教育训练任务发展，指出了教育训练模式存在的主要问题，分析了问题产生的主要原因，有针对性地提出了继续教育改革创新的主要对策。
关键词：信息时代；教育训练；模式对策教育训练模式是教学理论的载体体现，是教学方法的直接运用，是教学实践的具体操作。
教导机构作为部队军事训练的继续教育中心，随着信息知识的飞速发展和科学技术的日益提速，官兵的教育观、人才观、实践观、学习观都发生了根本性的变化，注重人才培训的能力素质、思维方法、创新发展等受到了前所未有的重视。
这种继续教育人才培训标准的转变迫切要求改变传统的教育训练模式，以适应信息化条件下对新型军事人才的需求。
一、信息化条件下教育训练模式存在的主要问题传统的教育训练模式，是教员填鸭讲解、学员被动学习、教学训练方式单一、忽视能力培训的模式，在信息时代、知识时代、科技时代的今天，这种传统的模式对于发挥学员的主体作用、提高任职培训的质量效益越来越受到影响。
（一）注重知识的传授，忽视了对学员自主创新能力的培养传统的教育训练模式注重教员知识的传授，追求知识量的填充式增长和鼓励学员模仿复制能力的提高，而忽略了学员自主学习和自主创新能力的提高，从而影响了学员知识量自生式的增长和自主创新素质的生成发展。
这种传统的教育实践活动多为教员知识的灌输，学员和教员在教学过程中深层次的教学互动较少，极大地约束了学员思维水平的提高和教员专业技能的发展。
（二）强调教员的主导，忽视了对学员学习主体作用的发挥传统的教育训练模式强调并注重研究教员教什么、如何教的问题，强调教员在教学过程中的主导地位，体现教员教学实践活动中的主宰地位，对于如何引导学员发挥自己在学习过程中的主动性、积极性和创造性有所忽视，没有体现出学员在学习过程中的主体特征和主体地位。
关于军队院校基于信息系统合同战术教学训练问题的几点思考
胆创 新 ，摒 弃传统 教育 中不合 时宜 、 因循 守 旧的思 想观念 ，深 入研 究基 于信 息 系统合 同战术 教 学训练 。
【 关键词 】 信息系统 【 中图分类号 】 Ｅ ２ ５ １
信息时代 ， 军队的作战方式正在发生根本性的变化 ， 促 使人类 战争形 态 由机械 化演 变为 信息 化 。 积 极转 变观念 ， 研 究并确立基于信息系统合同战术教学训练的新思想 、新观 念， 探索并论证新战法 、 新手段，为培养具有过硬素质 的合 同战术 指挥人 员提 供强 有力 的人 才 和智力 支撑 ， 是军 队 院校
形态发展变化的需要 。 随着 以电子技术为核心的信息技术广 泛运用于军事领域 ， 战争形态从机械化战争发展到了信息化 战争 ， 适应 世界 新军 事变 革和 战争 形态 的发展 变化 ， 确 立加 强基于信息系统合同战术教学训练， 是积极推进军事训练转
型 的重要 途径 。
造； 加大人才引进力度 ， 把具有诸军兵种合同作战演习实践 经验 的优 秀基 层干部 选调 到 院校专业 教学 岗位 ； 根据 教学 训 练的实际需求 ， 选聘一批部队专业人才担任客座教授或兼职 教员 ， 把部队基于信息系统合同作 战训练方面的最新成果及 时融 人 院校教 学 ； 加 大教 员代 职锻炼 力度 ， 依托 部 队实 践平
境 ，营造现 有条 件下 实兵 实装不 易构 成 的特殊训 练 环境 。 第二 ， 模拟仿真战场环境。应积极提出申请 ， 力争通过
首先 ， 根据培训对象的要求和实际， 树立系统集成的观 念， 搞好教学内容的顶层设计 ， 合理调整人才培养方案，围 绕部队作 战训练要求构建人才素质结构模型 ， 科学设置课程 体系 ， 合理规范教材、课 目、要求等。总体来说 ， 应从以机 械化条件下某单一军兵种作战为轴转化为以信息化条件下
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关于军队院校基于信息系统合同战术教学训练问题的几点思考【摘要】军队院校合同战术教学训练，必须以军事斗争准备为牵引，紧紧围绕信息化条件下任职教育改革这一主题大胆创新，摒弃传统教育中不合时宜、因循守旧的思想观念，深入研究基于信息系统合同战术教学训练。
【关键词】信息系统合同战术教学训练
【中图分类号】e251 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）05-0118-02
信息时代，军队的作战方式正在发生根本性的变化，促使人类战争形态由机械化演变为信息化。
积极转变观念，研究并确立基于信息系统合同战术教学训练的新思想、新观念，探索并论证新战法、新手段，为培养具有过硬素质的合同战术指挥人员提供强有力的人才和智力支撑，是军队院校战术教学训练的首要任务。
一切实增强基于信息系统合同战术教学训练的紧迫感、责任感军队院校作为人才培养的主渠道和主阵地，适应信息化条件下局部战争和部队建设发展需要，开展基于信息系统合同战术教学训练和研究，为部队军事斗争和信息化建设服务，是当前面临的重大现实课题。
第一，开展基于信息系统合同战术教学训练是适应战争形态发展变化的需要。
随着以电子技术为核心的信息技术广泛运用于军事领域，战争形态从机械化战争发展到了信息化战争，适应世界新军事变革和战争形态的发展变化，确立加强基于信息系统合同战术教学
训练，是积极推进军事训练转型的重要途径。
第二，开展基于信息系统合同战术教学训练是适应培养合同战术指挥人才的需要。
军校要培养什么样的人才，取决于未来战争的样式。
近年世界主要局部战争的实际表明：信息化战争的基本作战样式是合同作战，因此院校改革的主要任务是建立打赢信息化合同作战人才的培养体系。
第三，开展基于信息系统合同战术教学训练是适应任职教育特点、规律的需要。
院校教育作为一种军队岗位任职教育，具有军事职业性、岗位指向性、实践依赖性、整体融合性等显著特征，只有积极开展基于信息系统合同战术教学训练，注重运用过程性教学、情境式教学等形象直观的教学方法，才能不断提高学员的岗位适应能力。
二科学构建基于信息系统合同战术教学训练内容体系
首先，根据培训对象的要求和实际，树立系统集成的观念，搞好教学内容的顶层设计，合理调整人才培养方案，围绕部队作战训练要求构建人才素质结构模型，科学设置课程体系，合理规范教材、课目、要求等。
总体来说，应从以机械化条件下某单一军兵种作战为轴转化为以信息化条件下合同作战为轴设置教学训练内容的思路上来。
其次，应在原人才培养方案、通识教育、专业教育、岗位教育阶段加入信息化合同作战单元基础、专项集成、课题综合3个层次的教学训练内容。
最后，围绕提高受训人员信息化素质加大信息战尤其是复杂电磁环境下作战训练教学的比重。
要对学科专业进行内涵改造和优化重组，加强信息和合同战术学科建设，在电子对抗、目标保障等领域筹划开设新专业。
要密切跟踪部队作战、训练模式的变革和武器装备的更新换代，加大教学内容的针对性，增强教学训练的集成性，扩大综合性课程和跨专业课程的比例，适当增加其他军兵种和合同战术课程。
三着力提高教员基于信息系统合同战术教学训练的能力素质
第一，要普及信息系统知识。
通过多种途径，在全体教员中普及信息系统知识，深入研究基于信息系统合同作战教学训练的基本思路和方法。
第二，要改善教学队伍专业结构。
按照专业对口、学用结合的原则，有计划地选送教员到军兵种专业院校学习深造；加大人才引进力度，把具有诸军兵种合同作战演习实践经验的优秀基层干部选调到院校专业教学岗位；根据教学训练的实际需求，选聘一批部队专业人才担任客座教授或兼职教员，把部队基于信息系统合同作战训练方面的最新成果及时融入院校教学；加大教员代职锻炼力度，依托部队实践平台，培养、锻炼专业教员复杂电磁环境下教学研究能力。
第三，要加强专题学术的研讨、交流。
针对当前部队基于信息系统作战训练面临的新情况、新特点、新问题，适时与部队联合组织开展专题学术研究，充分发挥院校理论研究优势，破解部队训练难
题，攻克训练难关，为部队开展复杂电磁环境下作战训练提供强有力的理论支撑。
四积极创建基于信息系统合同战术教学训练条件
基于信息系统合同战术教学训练，必须综合运用多种方法，积极改善教学训练条件，提高教学训练的质量和效益。
第一，虚拟仿真训练平台。
综合考虑各种构成要素，以图像、动画、声音、文字等多媒体手段形象展现复杂电磁环境，营造现有条件下实兵实装不易构成的特殊训练环境。
第二，模拟仿真战场环境。
应积极提出申请，力争通过多种渠道领取一些信息化装备保障器材；也可适当从地方购进一部分价位不高、军地通用的器材，最大程度上构设真实的战场电磁环境，提高教学效果。
第三，积极开展实装构设。
要综合考虑空间状态、时间分布、频谱范围、能量密度等因素，利用装备之间的自扰、互扰和友邻电子对抗部队创设军用电磁环境，利用地方广播电视发射塔、高压发电用电设备等大功率民用设备创设民用电磁环境，成建制、成系统逐级开展基于信息系统合同战术综合演练。
参考文献
[1]朱正安、桑军、刘军光.初级任职教育院校复杂电磁环境下教学训练问题研究[j].军事，2008（8）
[2]陈运涛、周晓.复杂电磁环境下士官教学训练研究[j].通用装备保障，2010（8）。