第一讲 媒介素养范畴N
第一讲 媒介素养范畴N
二、 媒介素养三个模式 • 1. 能力模式 • 2. 知识模式 • 3. 理解模式 三、媒介素养在当代 • 1.当代媒介素养的本质 • 2.当代媒介素养主要特征
当代媒介素养
--- 你的刻度在哪里
？
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第一节 媒介素养是什么
媒 介
media：指一种中介物， 承载或传递信息的物质 或渠道。 中文迻译：“媒介”、 “媒体”、“传媒” 实际应用并未分清; 查询和国家图书馆有关 图书目录,三词各有侧重
四、当代媒介教育的本质和目的
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本质：
解剖媒介要素 解读传媒符号 解析传媒机构
解构传媒主体
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当代媒介教育的目的
于个体：提高媒介消费的质量，促进人的全面发展 于社会：提升现代传媒的传播力、公信力和美誉度
• 养成媒介消费和信息生产的文化理性 • 建构绿色的现代媒介生态环境 • 借助现代先进媒介技术推进社会文明
谁在背后玩拼图游戏---- 媒介语言与现实 受众去哪儿了---- 受众认知与个体差异 当我们不需要纸了还需要报吗--报刊媒介素养 视频影像能让我们眼见为实吗--影视媒介素养
• 第八讲
• 第九讲 • 第十讲
如果你遇到谷歌的街景车--互联网时代与素养
技术想要什么----媒介技术互动与报复 风能进雨能国王不能进--媒介法规与政策管理
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郑州火车站信息屏直播工作人员玩扑克牌.flv
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（二）面向专业传媒人
• 面向新闻传播类以及 广告学专业的学生； 或着各类传媒机构的 专业传媒人员 • 以理性文化阐释现代 传媒现象，提高传媒 人驾驭媒介工具和受 众心理的能力
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二、当代媒介素养的基本内容
媒介素养是什么
媒介素养是什么媒介素养是指人们对于不同媒介形式的理解、使用和评估能力，它涵盖了媒介技能、媒介意识、媒介理解和媒介批判等多个方面。
在当今信息时代，媒介素养对于个人和社会的发展至关重要。
通过对媒介素养的培养，人们能够更好地利用各种媒介资源，更加准确地理解媒介的信息，从而参与到社会文化活动中，实现个人和社会的发展。
首先，媒介素养包括媒介技能，这是人们对于不同媒介工具和技术的掌握能力。
随着科技的不断发展，媒介形式也变得多样化和复杂化。
人们需要掌握使用手机、电脑、平板等多种设备和应用程序的技能，以便更好地获取和处理信息。
此外，人们还需要学会利用各种社交媒体平台进行交流和参与，例如微信、微博、Facebook等，这样才能与时俱进，紧跟社会的发展。
其次，媒介素养也涵盖了媒介意识，这是指人们对于媒介的认知和理解能力。
在信息爆炸的现代社会，人们需要具备辨别信息真实性和可靠性的能力。
媒介意识包括了对于新闻报道的理解、对于广告的辨识以及对于网络信息的筛选等。
通过培养媒介意识，人们能够更加清楚地认识到媒介的影响力和操控性，从而对待和使用媒介信息更加理性和谨慎。
第三，媒介素养还包括媒介理解，这是指人们对于媒介文化和社会背景的理解能力。
不同的媒介形式和内容都有其特定的文化和社会意义，人们需要通过媒介理解来深入探索和分析。
例如，通过对于电影、音乐和艺术作品的理解，人们能够更好地把握其中的文化内涵和艺术价值。
同时，媒介理解也包括了对于社会问题和议题的关注和思考，通过媒介的透视，人们能够更好地理解社会现象和问题的本质。
最后，媒介素养中的媒介批判是指人们对于媒介内容和形式的评估能力。
人们需要学会对于媒介信息进行批判性思考，提出自己的观点和评价。
媒介批判包括了对于不同观点和立场的分析和评价，以及对于信息的真实性和可信度的判断。
通过媒介批判，人们能够更加清楚地认识到媒介的价值取向和立场偏向，从而更好地理解和参与到社会的公共生活中。
总之，媒介素养是当代社会中不可或缺的能力。
演讲稿范文媒介素养
大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家共同探讨一个日益重要的议题——媒介素养。
在这个信息爆炸的时代，媒介素养已经成为了每个人不可或缺的基本素质。
它不仅关乎我们如何获取、理解和处理信息，更关乎我们如何在这个信息时代中保持独立思考、理性判断，以及维护自身的合法权益。
首先，让我们来了解一下什么是媒介素养。
媒介素养是指个人在面对各种媒介信息时，能够批判性地思考、分析和评价信息的能力。
它包括了对媒介信息的认知、理解、运用和批判四个方面。
一、媒介信息的认知在信息爆炸的今天，我们每天都要接触大量的媒介信息，如新闻、广告、社交媒体等。
媒介素养的第一步就是能够识别信息的来源，了解其背景和目的。
只有认清了信息的本质，我们才能避免被误导，不被虚假信息所迷惑。
二、媒介信息的理解在获取信息的基础上，我们需要深入理解信息的内涵。
这要求我们具备一定的知识储备和分析能力，能够透过现象看本质，发现信息背后的意图和影响。
三、媒介信息的运用媒介素养还体现在我们如何运用媒介信息。
在日常生活中，我们可以利用媒介信息来丰富自己的知识，提高自己的认知水平；在工作中，我们可以借助媒介信息来提升工作效率，拓展业务领域。
四、媒介信息的批判面对媒介信息，我们要具备批判性思维，敢于质疑，善于分析。
这样才能在纷繁复杂的信息中找到真相，维护自身的合法权益。
那么，如何提升我们的媒介素养呢？首先，我们要培养良好的信息素养。
这需要我们关注权威、可靠的媒体，学会筛选和辨别信息，提高自己的信息辨别能力。
其次，我们要不断学习，提升自己的知识水平。
只有具备了丰富的知识储备，我们才能在信息面前保持清醒的头脑，做出正确的判断。
再次，我们要树立正确的价值观，培养独立思考的能力。
在面对各种观点时，我们要学会独立思考，不盲目跟风，不轻易被情绪左右。
最后，我们要积极参与社会实践，了解社会现实。
这样，我们才能在媒介信息的冲击下，保持自己的独立性和判断力。
总之，媒介素养是我们在信息时代生存和发展的重要保障。
第一章 媒介素养
20世纪30年代，以电影和广播等大众媒介为代表 的流行文化的泛滥几乎中断了文明—文化传统所珍 视的思想和感觉方式，传统精英文化受到了前所未 有的冲击。 1933年，英国文学批评家F.R.利维斯（Frank Raymond Leais）和他的学生丹尼斯· 汤普森 （Denys Thompson）共同出版了《文化与环境： 批判意识的培养》（Culture and Environment: The
时间： 20世纪90年代以来 核心：参与式社区行动 内容： 由对媒介的批判性思考转为通过“赋权”“促成健 康的媒介社区，而非仅仅指责媒介的不是”
所谓媒介素养是指人们对不同媒介的特质与功能的 认知能力，对媒介传播信息的解读与批判能力，以 及参与媒介、运用媒介及其信息为个人生存发展和 社会进步服务的能力。
时间：20世纪30年代 核心：保护主义立场 内容： 精英的观点 视大众媒介为“下九流”的“带菌者” 传播对社会、高尚文化尤其是对青少年有害的信息， 媒介素养教育的职责是给公众打预防针，防止侵害。
时间： 20世纪60年代 核心：强调提升对媒介内容的选择和辨别力 内容： 认为并不是所有的媒介内容都是有害的 关键是如何引导受众进行明智的选择，在接触媒介 时，去其糟粕取其精华
1.重新认识新技术条件下的信息生产新媒介素养的 内涵，首先涉及到使用者对新媒介的认知问题，其 次才是对新媒介的使用。 2.努力掌握新媒介的使用技能 3.积极倡导“交往理性”
1.媒介使用素养：不仅体现为相关技术的掌握，还应该表现为对新媒 体技术和应用的合理、合法以及节制的使用等。 2.信息消费素养：在海量信息中筛选有效信息的能力、对信息的辨识、 分析与批判能力。 3.信息生产素养：负责地发布信息和言论的素养、负责地进行信息再 传播的素养。 4.社会交往素养：不仅表现为对相关技术的掌握，还表现为对交往对 象的选择、交际网络的维护等方面、包括尊重他人的表达权利、隐私 权、知识产权等方面。 5.社会协作素养：与协同工作的其他人达成一致目标的能力；为自己 在协同系统中定位的能力；执行协同任务的能力；与协同工作的他者 进行有效沟通的能力。 6.社会参与素养：关注公共事务，积极参与公共话题交流，尊重公共 规则和他人的表达权，学会理性表达与讨论。
媒介素养
媒介素养媒介素养的含义媒介素养是指人们对各种媒介信息的认知解读和批判能力以及使用为媒介信息个人生活、社会发展所用的能力。
可以简单地概括为：指人们对媒介的认识、批判和利用方面的素养媒介素养媒介素养是一种方法，一种通过媒介观察世界的方法；媒介素养是一种手段，一种利用媒介认识世界的手段；媒介素养是一种技巧，一种掌握媒介、使用媒介的技巧；媒介素养是一种能力，一种解读、鉴别信息的能力；媒介素养是一种观念，一种批判、驾驭媒介的观念。
一、何谓大众传播媒介？信息得以在空间上移动、在时间上保存的载体。
扩大人类信息交流能力的传播中介物一般称为“媒介”，包括个人与个人进行信息交流的中介物，如电话；也包括用于向社会公众进行公开、定期传播的工具，如报刊。
前者为私人交流媒介，后者为大众传播媒介（MASS MEDIA）。
二、大众传播媒介的共性：大量收集信息大规模复制信息向全社会公众传递信息三、分类：可以粗分为印刷媒介、电子媒介、新媒介。
印刷媒介：报纸、杂志、书籍电子媒介：广播、电影、电视新媒介：互联网、手机网络媒体传播特点：整合性、九、网络媒介超大信息量、交互性、基本类型：政府网站、企业网站、商业网站、教育科研机构网站、个人网站、其他非营利机构网站手机手机媒体：以手机为视听终端、手机上网为平台的个性化信息传播载体，以分众为传播目标、以定向为传播效果，以互动为传播应用的大众传播媒介。
五种形式：手机报、手机音频广播、手机视频（电影）、手机电视、手机小说特征：多媒体融合、传播速度快、范围广，互动性强，效果强大。
一、报纸新闻的生产（一）新闻采访P（50——53）发现新闻采访前的准备工作：搜集背景信息、预约采访、拟订采访方案、事务性准备采访实施：注意提问技巧，不要提太大的问题，不要提带引导性答案的问题。
（二）新闻写作P（53——58）“三分采，七分写”1、基本要求：新鲜、迅速、简明、客观真实2、标题写作：准确、新鲜生动、简明（三）新闻编辑P（58——60）（1）编辑的分类级别分：总编辑、副总编辑、总编助理、编委、主编、责编、编辑、实习（见习）编辑工作内容分：文字编辑、电讯编辑、图片编辑、言论编辑、副刊编辑、组稿编辑、资料编辑、策划编辑报纸版面的空间组成：报头、报眉、报尾、报眼、中锋、稿件区报纸版式的分类：文字排列方式：竖排式、横排式、横竖兼用版面结构：有规则对称式、非规则对称式内容编排：集中式版面、综合式版面、重点式版面、对比式版面一、从广义的角度看受众的特点1、广泛性2、混杂性3、隐蔽性4、自由性二、我国当前受众群体的特点1、在积聚的社会变动面前，受众表现出旺盛的信息需求，求新、求变之心尤为强烈2、市场经济条件下决策主体增加，导致受众对硬性的决策参考性信息的需求增加。
发言稿当代青年的媒介素养
发言稿当代青年的媒介素养尊敬的领导、亲爱的老师、亲爱的同学们：大家好！我今天演讲的题目是《当代青年的媒介素养》。
媒介素养是指面对信息爆炸时代，个体能够理解、分析和应用媒介信息的能力。
在当今社会，媒介已经渗透到我们生活的方方面面，对于当代青年而言，媒介素养具有重要的意义。
首先，具备媒介素养对于当代青年而言是必要的。
随着互联网和手机的广泛普及，我们每天都接触着大量的媒介信息。
它们包括电视、广播、报纸、杂志、网络、社交媒体等等。
如果我们没有媒介素养，就无法准确理解和判断这些信息的真实性和价值。
我们可能会被虚假消息所欺骗，也可能会因为盲目追随所谓的潮流而迷失自我。
其次，培养媒介素养有助于提高我们的信息获取能力。
媒介是我们获取信息的重要途径，但信息量庞大，如何从中筛选出合适的、可靠的信息对我们是一项巨大的挑战。
媒介素养包括对信息的鉴别能力、对权威和非权威媒介的辨别能力、对信息的筛选和整理能力等等，这些能力使我们更加高效地获取和利用信息。
再次，媒介素养能够提高我们的沟通和表达能力。
媒介是我们与世界沟通的桥梁，它既是获取信息的工具，也是传递信息的方式。
媒介素养不仅要求我们能够准确理解信息，还要求我们能够恰当地表达自己的观点和想法。
在信息高度互动的社交媒体中，我们需要学会通过文字、图片、音频、视频等多种方式进行信息的传递和分享，这就需要我们有媒介素养来支撑我们的沟通和表达。
此外，媒介素养还与我们的思维方式和创造力密切相关。
媒介是思想和文化传播的重要渠道，它能够影响我们的思考方式和审美观。
具备媒介素养意味着我们能够深入思考和批判性地分析媒介信息，从中挖掘出独特的见解和角度。
而创造力是当代青年的重要素质之一，而媒介素养能够激发我们的创造力，使我们在媒介的世界中能够创造出更多具有影响力的作品和想法。
最后，培养媒介素养有助于我们的个人发展和社会责任。
媒介是我们获取知识和经验的重要途径，它可以丰富我们的视野和扩大我们的知识面。
当代媒介素养十讲
当代媒介素养十讲第一讲：媒介素养的重要性在当代社会，媒介已经成为人们获取信息、传播思想的重要渠道。
拥有良好的媒介素养不仅能够提高我们的信息获取和判断能力，还能够帮助我们更好地进行表达和交流。
因此，媒介素养对于每个人来说都是至关重要的。
第二讲：媒介的多样性当代媒介形式繁多，包括传统媒体如报纸、电视、广播，以及新兴媒体如微博、微信、短视频等。
每种媒介都有其特点和优势，我们需要了解并善于利用不同的媒介来获取信息和进行交流。
第三讲：信息的真实性和可靠性在信息爆炸的时代，我们要具备辨别信息真伪的能力。
要注意筛选来源可靠、内容真实的信息，避免受到虚假信息的误导。
第四讲：媒介对思维方式的影响媒介对我们的思维方式有着深远的影响。
不同媒介的表达方式和传递逻辑都不尽相同，我们需要学会适应和理解不同媒介的特点，以避免信息的误解和误读。
第五讲：文化多样性的尊重媒介是文化传播的重要工具，不同媒介在不同文化背景下的使用方式和传播内容也存在差异。
我们需要尊重和理解不同文化的媒介习惯，避免将自己的价值观强加于他人。
第六讲：媒介对社会变革的影响媒介的发展对于社会产生了深刻的影响，它改变了人们的生活方式、社交方式和思维方式。
我们需要认识到媒介对社会变革的积极作用，并积极参与其中，推动社会的进步和发展。
第七讲：网络素养的重要性网络已经成为人们获取信息、交流思想的重要平台。
具备良好的网络素养，包括信息搜索、信息筛选、网络安全等方面的能力，对于我们在网络时代的生活和工作都是至关重要的。
第八讲：媒介创新的发展趋势媒介的发展一直在不断创新，随着科技的进步，新兴媒介层出不穷。
我们需要关注媒介创新的发展趋势，跟上时代的步伐，适应和应对新媒介带来的挑战和机遇。
第九讲：媒介伦理的重要性媒介的使用需要遵守一定的伦理规范，包括尊重他人隐私、不传播虚假信息等。
我们需要树立正确的媒介伦理观念，遵循媒介伦理规范，以推动媒介的健康发展。
第十讲：媒介素养的培养方法要提高媒介素养，我们需要注重实践和学习。
媒介素养与媒体素质培养
媒介素养与媒体素质培养媒介素养是指一个个体对媒介的运用能力。
在当今信息化时代，媒介素养对于每个人都非常重要。
它是一个人能否适应信息化时代、适应快速变化的社会环境的关键。
媒体素质培养是指从媒体本身出发，教育人们如何正确地使用媒体，培养公民良好的媒体素质，提高文化修养的过程。
媒体是人类社会中一种重要的社会文化形态，它对于我们的日常生活、社会文化以及思维方式等方面都具有巨大的影响，因此，媒体素质培养对于我们的成长和发展都至关重要。
第一章媒介素养媒介素养是指个体在使用媒介过程中，如何获取、理解和传递信息的能力。
它不仅仅是对技术的掌握，更重要的是在如何正确地使用这些技术上。
因此，媒介素养包含了很多方面的内容，如信息获取、信息加工、信息交流等等。
具体地讲，媒介素养应包括以下几个方面的内容：1.信息获取能力信息获取是媒介素养中的一个重要方面，我们需要从各种渠道获得信息，比如网络、报纸、杂志、电视等，同时我们也需要学会辨别信息的真伪、价值和可信程度等。
只有具备良好的信息获取能力，才能更好地利用信息资源，从而更好地完成工作、学习和生活中的各种任务。
2.信息加工能力信息加工是由信息获取进而转化为可用的知识和技能，它涉及到信息筛选、分析、整合和变形等方面。
一个具备良好的信息加工能力的人，不仅能够更快、更好地理解信息，同时也能够更好地将其运用于日常生活和其他领域。
3.信息交流能力信息交流是指个体在使用媒介的过程中，如何更好地表达和交流信息。
它涉及到表达技巧、沟通技能、交流媒介、语态语气等方面的内容。
一个具备良好的信息交流能力的人，不仅能够更好地与他人交流交流，还能够更好地利用媒介进行社交和交流。
第二章媒体素质培养媒体素质培养是指通过对媒体的学习和培养，提高个体在媒体使用时的素质和修养，增加个体对媒体的了解和认知，培养良好的媒体素质和道德观念。
媒体素质培养应包括以下几个方面的内容：1.媒介知识媒介知识是指对媒介的认识和了解，在媒介的使用过程中，我们需要了解媒介的种类、性质、特点和功能等方面的内容。
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源起
“媒介素养”这一概念纯属“舶来品”
1929年, 英国伦敦教育委员会出
版《教师建议手册》，敦促教师对学生进
行评价和抵制低俗电影的 专门培训。这
是最早的媒介素养教育例证, 迄今已有86 年历史。
1994年, 中国社科院新闻研究所的
“夏商周”首次把媒介素养教育介绍到中 国。至今媒介素养驾驭仍然处于起步阶段
8
英国学者倡导媒介素养教育
1929年, 伦敦教育委员会出版《教师建议手册》，提 到“媒介素养教育”开辟文化教育一个新领域
1933年，英国学者ER.利维斯和其学生丹尼斯．桑普 斯发表文化评论论著《文化和环境：培养批判意识》
该书首次就学校引入媒介素养教育的问题作了专门 的阐述并提出了系统的教学建议。
他们认为，新兴的大众传媒在商业动机刺激下所普 及的流行文化，往往推销一种“低水平的满足”
高
• “个体表达”意味着突破且创新的个性价值
级
• “批判鉴赏”意味着求美的主观体验
• “经验探索”意味着求真的证实过程
中
• “内涵发展”意味着澄清且求善的本意挖掘
级
• “拓展媒介”意味价值判断多维视角多样性
• “开始质疑”即开启理性，这是批思的标志
• 。。。
7
初 级
温度计
犹如人们都能在温度计上找到自己 的刻度。媒介素养没有0线，所有的人 具备媒介素养，只是高低水平不一。
个人定位 ：由个体目标与动机构成--能量
知识结构：围绕媒介属性的阐释--原材料
技能：传媒讯息消费及创制实践的工具
这三块基石合力打造一个人的媒介素养根基和不 断向上延展的栋梁。
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二、媒介素养的三个模式
1
2
3
能力模式
人们所具有的 获取、分析、 评价和传输各 类信息的能力
知识模式
指 现代传媒人的通关修炼
北京印刷学院 高萍
“传播技术的伟大进步，反 而加重彼此的理解困难。”
---- 麦克卢汉
《当代媒介素养十讲》
• 第一讲 你的刻度在哪里---- 媒介素养范畴 • 第二讲 鱼知道自己是湿的吗---- 媒介本体属性 • 第三讲 谁的风笛谁定调---- 媒介功能与话语权 • 第四讲 谁在背后玩拼图游戏---- 媒介语言与现实 • 第五讲 受众去哪儿了---- 受众认知与个体差异 • 第六讲 当我们不需要纸了还需要报吗--报刊媒介素养 • 第七讲 视频影像能让我们眼见为实吗--影视媒介素养 • 第八讲 如果你遇到谷歌的街景车--互联网时代与素养 • 第九讲 技术想要什么----媒介技术互动与报复 • 第十讲 风能进雨能国王不能进--媒介法规与政策管理
中国新闻周刊 2013.1.29 新浪微博
第一讲 媒介素养范畴
第一节 媒介素养是什么
一、 媒介素养的三大基石 • 1. 个人定位 • 2. 知识结构 • 3. 技能 二、 媒介素养三个模式 • 1. 能力模式 • 2. 知识模式 • 3. 理解模式 三、媒介素养在当代 • 1.当代媒介素养的本质 • 2.当代媒介素养主要特征
• 2004年9月，上海交通大学新闻传播信息技术学院首 开“媒介素养”公选课；随后，2006年3月，云南大 学新闻系开课“媒介素养”
• 迄今，浙江、江苏、山东、北京等一些高校也陆续 开始面向全校大学生开设媒介素养教育选修课程
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一、媒介素养的三大基石
美国媒介素养研究者詹姆斯·波特提出：媒介素养 有三大重要基石，这“是构建一个人具有一套更为 广阔的媒介视野的必备条件”
【“当代林徽因”引发的微运动】
2013年“当代林徽因”封号落定，对于柴静本人可 能并不在乎，但是却惹毛了一干人等。微博上开始 了的口诛笔伐，被人戏称为“砍柴”和“护柴派”
2015年2月28，一部柴静自费拍摄的《穹顶之下》 传遍全网。不到一天时间，，成为数亿人手机朋友 圈中热谈的话题
每每各方酣战之时，柴静却 依然低调，她明白：这个时 代，大家只是需要话题而已
“低水平的满足”误导社会成员的精神追求，尤其 对青少年成长产生负面影响，因此教育界应以系统 化课程或训练培养青少年的媒介批判意识，使其能 够辨别和抵御大众传媒的不良影响。
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我国概况
• 2004年1月，经国家教育部备案批准，中国传媒大学 （北京广播学院）传媒教育研究中心在国内率先设置 传媒教育硕士点，并设置了“媒介素养研究方向”
第二节 媒介素养刻度表 一、阶段与层次理论 二、当代媒介素养刻度表
第三节 怎样提高媒介素养 一、基本分类 二、基本内容 三、批判性思维 四、媒介教育的本质
当代媒介素养
--- 你的刻度在哪里 ？
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媒介
media：指一种中介物， 承载或传递信息的物质 或渠道。 中文迻译：“媒介”、 “媒体”、“传媒” 实际应用并未分清; 查询和国家图书馆有关 图书目录,三词各有侧重
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P13 第二节 媒介素养刻度表
一、媒介素养阶段与层次理论 P14
• 三个阶段：低级
中级 高级
• 十个层次：
基础知识----学习语言----学会叙述----开始质疑---拓展媒介----内涵发展----经验探索----批判鉴赏---个体表达----社会责任感
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• “社会责任感” 以真、美、公正为价值取向
每个人的媒介素养总会有提升的空 间，接受一定的媒介教育，伴随着知 识和经验阅历的增长，每个人在媒介 素养刻度表上的位置都会有所提升。
素养
literacy”：会读书和写 字的能力 ，多数人认同 译为“素养”, 也有将其 译为“素质” 《现代汉语词典》: 平 日的修养: 如艺术素养。 “素养”是人的一种内 化的能力,如人文素养。
媒介素养
• 指人们接触媒介、获取信息， 解读和接受讯息并利用媒介 工具传播信息的知识能力和 文化素养。
• 是人们体验媒体、解构媒介、 分析媒介讯息和创制媒介产 品的技能和素养。
理解模式
指理解媒介信息在 生产和传递过程受 到文化、经济、政 治和技术诸力量的 强制作用。
侧重对信息认知过程 侧重信息如何传播
侧重判断和理解
P6 :
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P7 :
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三、媒介素养在当代
• 本质：理解模式+使用效能 • 特征：多维性
• 生态维度 • 认知维度 • 情感维度 • 美学维度 • 道德维度