部编版小学语文三年级下册第三单元《9.古诗三首》教学设计
第三单元
本单元以“传统文化”为主题，选编了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和一篇略读课文《一幅名扬中外的画》，从传统节日、古代发明、建筑、绘画等几方面来突显传统文化。
本单元还安排了“综合性学习”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。
学习本单元课文，要和学生的实际生活联系起来，让课本走进生活，了解中国深厚的传统文化，从而使学生受到爱国主义教育，激发学生热爱祖国传统文化的情感。
1.认识50个生字，会写37个生字，正确读写“造纸术、伟大、石匠、设计、创举”等词语。
2.通过查字典和联系上文理解词语，学会运用词语。
3.理解背诵古诗，了解中国传统节日的风俗习惯。
4.收集中国传统的发明、建筑、绘画等方面的图片资料，激发学生热爱祖国传统文化的兴趣。
1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。
2.有感情地朗读课文。
积累相关传统文化知识。
3.感受祖国传统文化的博大精深，激发热爱传统文化的情感。
9.古诗三首………………………………………………………………………… 2～3课时
10.纸的发明……………………………………………………………………… 2～3课时
11.赵州桥………………………………………………………………………… 2～3课时
12*.一幅名扬中外的画…………………………………………………………… 1～2课时
综合性学习·语文园地…………………………………………………………… 3～4课时
1.学生自读自悟、借助多媒体深入了解课文内容，感受古代劳动人民的智慧。
2.收集中国传统文化的资料，增强民族自豪感。
9.古诗三首
4.说说整首诗的诗意。
什么？
5.自由发言说整首诗的诗意。
三、再读悟情。
（用时：8分钟）
1.教师带领学生再读
两首古诗，想象诗中描写的场景，体会诗人的情感。
2.指导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗。
1.自读古诗，回顾两首古诗表达的情感。
2.有感情地朗读，读出诗的节奏和韵律。
3.背诵古诗。
6.默写古诗《清明》。
_____________________, _____________________。
_____________________， _____________________。
四、布置作业，拓展延
伸。
（用时：2分钟）
收集关于节日的古
诗，了解传统节日。
课后收集古诗，了解我国其他的传统节日。
板
书设计
教
学反思
知作者—读诗句—理诗意—悟诗情，本次教学思路非常清晰，就是要结合生活实际让学生理解诗意，在读、悟、品中与诗人的情感产生共鸣，体会作者要表达的情感。
《九月九日忆山东兄弟》教学片段
◆品读诗句，了解诗意。
（教学重点）
师：请大家认真读一读《九月九日忆山东兄弟》这首诗，说说这首诗中哪些字用得好。
（学生读古诗）
生1：我认为“独”字用得好，表现了诗人独自一人离开家乡和亲人的孤独心情。
生2：我认为“异”字用得好，表达出了诗人在他乡思念家乡和亲人的感情。
生3：“倍”字用得好，中国人有节日团聚的习俗，在重阳节，诗人的这种思念之情比平时更加强烈。
师：同学们都说得很好。
那么，诗中哪一句最能表达诗人的这种思乡之情呢?
生：每逢佳节倍思亲。
师：是的，这句诗流传千古，成了思乡的佳句，现在有许多的海外游子也借这句诗来表达自己的思乡之情。
谁能用自己的话说说这一句的意思呢？
生：这句话是说每到佳节就更加思念亲人。
9古诗三首《元日》(教案)部编版语文三年级下册1
部编版语文三年级下册《元日》教学设计教材解析《元日》是部编版三年级下册第三单元一篇课文《古诗三首》中的一首。
这首诗描写新春喜庆和万象更新的动人景象，同时寄托了作者执政变法、强国富民的抱负。
诗句中“新”字成了本诗的诗眼，诗人所写春节情景都在叙述“新年新气象”。
本课教学着重让学生在文本体验中，了解春节习俗，感受中华传统文化，成为有根的中国人。
学情分析三年级学生思维活跃，有强烈的好奇心，对显现的画面感兴趣，但理解能力和学习能力较弱，因此，在教学中要调动学生的生活经验，结合注释理解诗句的意思，对学生各方面的学习应提出具体明确的要求，重视培养学生合作学习的能力。
教学目标1.有感情地朗读古诗，背诵《元日》。
2.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景，体会诗中的情感。
3.收集和积累描写传统节日的古诗词，体验传统节日的氛围和文化。
教学重难点教学重点：有感情地朗读古诗，背诵《元日》。
教学难点：描述诗中的节日情景，体会诗中的情感。
教学过程一、感悟传统，喜迎“新”春1.游戏导入“闯古诗宫格”游戏导入，需要从九个字中找到一句诗，敢来接受挑战吗？（课件出示：二月春风似剪刀；春眠不觉晓；春风花草香）学生寻找诗句共同点。
师：春，万物复苏。
在这个季节里，有一个中国人最注重的传统节日，就是春节。
今天我们来学习一首描写春节的古诗—王安石的《元日》。
2.趣解诗题师：“元”字下面像什么？（课件出示甲骨文）无论汉字如何变迁，上面这一横都没有变化，表示人的头部,所以“元”的本义就是“人头”。
由此引申出两个意思，那元日的意思是什么？（生会借助汉字字义、借助注释理解“元日”的意思。
）师：元日，一元复始，一起走进王安石笔下描绘的元日（齐读课题）。
【设计意图：古诗、汉字蕴藏着深厚的文化底蕴，汉字寻根，让学生一开始就沉浸在祖先创造文字的智慧中，感受中华文明的博大。
】二、初探古诗，读出“新”韵律1、自读古诗，要求：读准字音，读通诗句2、共读古诗（1）代表读:读准屠苏、瞳瞳、旧符三个词语。
《9 古诗三首》第一课时 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版
《9 古诗三首》教学设计教学目标：1.认识“屠、苏”等7个生字，会写“旧、符”等12个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗，并能默写。
3.了解中国的传统节日春节、清明节、重阳节，积累传统文化知识，并感受传统节日的魅力。
4.借助注释理解诗意，描述诗中的节日情景。
教学重点：能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。
背诵并默写这三首诗。
教学难点：了解中国的传统节日春节、清明节、重阳节，积累传统文化知识，并感受传统节日的文化内涵与魅力。
教学准备：1.布置学生收集与我国传统节日春节、清明节、重阳节相关的资料。
2.教师准备《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》的课件及生字卡片。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题1.导入：同学们，我们国家有着悠久的历史和灿烂的文化，同时也有很多具有浓郁民族特色的传统节日。
你能说说我们国家有哪些传统节日吗？（春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节等。
）同学们的课外知识真丰富！这节课，我们就来学习一首与春节有关的古诗《元日》。
（板书课题）春节是我国最热闹、最盛大、最富有特色的传统节日，正如西方圣诞节一样。
春节象征着团结、兴旺，是一个对未来寄托着新的希望的佳节。
大家喜欢过春节吗？春节时要做些什么？（指名说：放鞭炮、贴春联、拜年等。
）同学们知道得真多！现在老师带你们穿越时空，去看看北宋时期人们是怎样过春节的，请打开课本。
二、初读古诗，整体感知1.自由读古诗，读准字音，读通诗句。
（1）借助拼音，自学生字词，把古诗读正确，读流利。
（2）还有哪些字词的读音容易读错或字形容易写错，请你提醒大家。
（3）指名读古诗，大家评议是否读得正确、通顺。
2.结合生活实际，了解诗句的意思。
（1）出示：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
你知道古人燃放爆竹的习俗吗？（古时候，人们在新年到来时，用火烧竹子，发出响亮的声音，以驱除不祥，求得一年平安，这就是“爆竹”一词的由来。
部编版小学语文三年级下册第9课《古诗三首：清明》教学教案
部编版小学语文三年级下册第9课《古诗三首：清明》教学教案泸溪县浦市镇长坪完全小学毛湘儿教学目标：1.文化自信：通过阅读古诗《清明》，体会传统文化中蕴含的爱国主义情感和节日习俗。
2.语言运用：能正确、流利、有感情地朗诵并背诵古诗《清明》。
3.思维能力：理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。
4.审美创造：想象画面，抓住重点词句了解古诗描绘的节日情景以及诗中蕴含的思想感情。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《清明》。
教学难点：想象画面，抓住重点词句了解古诗描绘的节日情景以及诗中蕴含的思想感情。
教学过程：一、导入新课1.图片导入：展示传统节日的图片，如春节、中秋节等，引导学生思考并讨论传统节日的意义和习俗。
教师引导：“传统节日离我们并不远，就在我们生活的身边。
今天，我们将一起学习一首描写清明节的古诗。
”2.揭示课题：板书课题《清明》，学生齐读课题。
教师介绍清明节的起源和习俗，如扫墓、踏青等。
二、初读课文，探究初成1.作者简介：介绍诗人杜牧的生平和创作背景，强调其“小杜”之称及其诗歌特色。
2.初读古诗：学生自读古诗，要求读准字音，读通句子。
指名读，纠正发音，注意断句和节奏。
教师范读，引导学生感受古诗的韵律和节奏。
3.识记生字：学习古诗中的生字，如“欲”、“魂”、“借”等，通过音序、结构、部首等方式帮助学生记忆。
三、品读欣赏，质疑再探1.解诗意：前两句：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
”引导学生理解“纷纷”形容春雨的特点，以及“欲断魂”所表达的伤感情绪。
通过讨论和交流，让学生体会诗人在清明时节的心境。
后两句：“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
”理解“借问”和“遥指”的含义，感受牧童的俏皮和画面的生动。
讨论诗人为何借酒消愁，以及“杏花村”在诗中的象征意义。
2.想象画面：引导学生闭上眼睛，想象诗中描绘的清明时节雨纷纷、行人欲断魂的场景，以及牧童遥指杏花村的画面。
分享个人想象，加深对古诗意境的理解。
部编版小学语文三年级下册第三单元9《古诗三首》优质教案
部编版小学语文三年级下册三单元9 《古诗三首》教案教学目标：1.会认7个生字，会写11个字。
2.正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵三首古诗，默写《清明》。
3.了解古诗大意，知晓古诗所描绘的节日情景，体会诗人的情感。
4.培养对中华优秀传统文化的热爱。
教学重难点：背诵三首古诗，默写《清明》，了解古诗大意。
教学课时：3课时第1课时课时目标：1.认识并理解“屠苏”这个词语，会写“符”字。
2.读出古诗的韵律感，读出沉郁的感情。
3.背诵古诗，了解古诗所描绘的节日情景。
教学过程：一情境导入，揭示课题1.课件出示关于春节的图片。
提问：我们在什么样的日子会见到这些画面？你们喜欢这个日子吗？2.春节是一年中最热闹、最喜庆的日子，而宋代著名文学家王安石，只用了28个字就把这么热闹的场面写出来了。
今天，我们就一起来学习古诗《元日》。
（板书：元日齐读课题，解释“元”的含义）二多种形式，了解诗意1.自由读古诗，采用不同的方式来读。
（1）比一比谁能把古诗读正确、流利。
结合生字表或工具书，自由朗读《元日》，把不流畅的地方多读几遍。
（2）同桌之间互读互听，互相正音。
强调“屠苏”“曈曈”的读音。
（3）班级内交流、评价。
教师范读。
（4）指名读。
2.读出节奏。
课件出示古诗的朗读节奏（1）学生练习读。
（2）教师指名读，师生点评。
课件出示：爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。
千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。
三读出美好，想象画面1.齐读古诗，边读边想：这首诗描绘了古人过春节的几个画面？（3个画面）2.学习第一幅画面：“爆竹声中一岁除”。
（齐声读）(1)你知道为什么要放爆竹吗？（古人燃放爆竹是为了驱除邪魔鬼怪，以求得新年的安宁。
到了宋朝，人们用鞭炮替代了爆竹,但仍蕴含着美好的祝福，他们希望新年大吉大利。
）(2)新年的鞭炮声告诉我们：旧的一年结束了。
从哪个字可以看出来？（除）（3）看吧，天上的烟火、亮光，地上的红爆竹，那一刻，怎能不激动呢？（课件出示相关图片）（1）齐读，用快乐、激动的心情朗读。
小学三年级下册语文 第三单元 9 古诗三首 (说课稿)
9 古诗三首说课稿一、说教材《古诗三首》是统编小学语文三年级下册第三单元中的第一篇课文。
本课有三首古诗。
宋代诗人王安石的《元日》一诗中作者通过“爆竹声”、“屠苏酒”“换桃符”以及开始送暖的春风等新年特有景物的描绘，展现了人们在春节的欢快情景和万象更新的情景。
结句“总把新桃换旧符”既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。
这首诗是通过新年新气象的描写，抒写自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情感。
《清明》一诗中作者杜牧描写的是中国传统节日清明时节的景象，借春雨绵绵寄托了作者对逝去亲人的惆怅感伤无限哀思。
这是一首叙事诗，寓情于景，同时这也是一首七言绝句，语言十分简洁，通俗易懂，音韵和谐。
《九月九日忆山东兄弟》一诗是盛唐著名诗人王维因重阳节思念家乡的亲人而作。
诗人一开头便紧急切题，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。
接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳的风俗而登高时，也在怀念自己。
诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。
“每逢佳节倍思亲”千百年来，成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心。
二、说学情这是三年级上册第三单元的课文，这三首诗有些孩子早已熟读成诵，所以在读准字音上无须多费工夫，关键是让孩子去体会诗所描绘的意境美，去初步领会诗文所蕴涵的哲理。
若要三年级的学生单凭诗句来领会诗文的意境是有困难的，所以我将诗歌的意境美与诠释图片等结合起来，充分利用插图来展现美，联系生活实际发现美，进而动情地表达美。
三、说教学目标1.认识“屠、苏”等7个生字，会写“符、欲”等11个生字。
2.有感情地朗读并背诵古诗。
默写《清明》。
3.理解重点字、词、句的意思，感受古诗的语言美，体会诗歌表达的感情。
四、说教学重难点1.识记生字，领会诗意，读诵古诗。
（重点）2.图文结合，初步了解诗句的意思和入情入境，有感情的朗读古诗。
（重点）3.感受古诗的语言美，体会诗歌表达的感情。
统编版小学语文三年级下册第三单元《古诗三首》教学设计含反思
统编版小学语文三年级下册第三单元《古诗三首》教学设计含反思教材分析：《古诗三首》是统编版小学语文三年级下册第三单元的首篇课文。
本单元围绕“中华优秀传统文化”这一主题进行编排，课文从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。
《古诗三首》描绘了春节、清明节和重阳节里人们过节时的情景，表现了相关中华传统节日的民间风俗。
课文中《元日》的作者是宋代诗人王安石，这首诗描写了春节除旧迎新的景象。
杜牧写的《清明》描写了诗人在清明时节，孤身行路时的感受和心情。
王维的《九月九日忆山东兄弟》自然而真切地表达出他思念家乡亲人的情感。
本单元是首个以中华优秀传统文化内容组织的综合性学习单元，本课课后第一次出现了本单元的综合性学习要求，提示学生收集记录资料，开展小组活动。
教学目标：1.认识“屠、苏”等7个生字;会写“符”“欲”“魂”3个生字。
2.能借助注释、图画、联系生活等方法了解诗句的意思，想象诗中的节日情景，体会诗人表达的不同情感。
3.有感情地朗读、背诵《清明》《元日》《九月九日忆山东兄弟》三首古诗。
4.了解中国春节、清明节、重阳节的风俗习惯，激发学生对传统文化节日的探究兴趣，并通过综合性学习的开展，进一步感受中华优秀传统文化的魅力。
教学重点：1.认识“屠、苏”等7个生字;会写“符”“欲”“魂”3个生字。
2.能借助注释、图画、联系生活等方法了解诗句的意思，想象诗中的节日情景，体会诗人表达的不同情感。
3.有感情地朗读、背诵《清明》《元日》《九月九日忆山东兄弟》三首古诗。
教学难点：了解中国春节、清明节、重阳节的风俗习惯，激发学生对传统文化节日的探究兴趣，并通过综合性学习的开展，进一步感受中华优秀传统文化的魅力。
教学过程：一、温故知新，引出新课课题1.学生回忆朗读二年级下册第三单元的《传统节日》。
2. 学生借助单元导读页，明确本单元学习主题和学习任务。
3. 本单元以“中国优秀传统文化”为主题，编排了哪几篇课文？学生一起读课题。
4.深厚的传统文化是中国人的根，今天我们一起踏上中国优秀传统文化的寻根之旅，走进第9课《古诗三首》的学习，一起感受古诗里的传统节日。
部编版三年级下册语文第三单元(9、古诗三首)教案,表格版
4.现在谁能用自己的语言说说题目的意思？从题目中你知道了什么？学生交流。（重阳节这天，诗人很思念自己在家乡的兄弟们。）
学生活动：
同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗！要求是把字音读准，诗句读顺。
同学们把课题齐读，想想，题目中的“忆”是什么意思？（想念、思念…）对于我们的诗人王维，同学们又知道多少，谁来说说？（课件出示简介王维:唐代著名诗人、画家，字摩诘。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，宋苏轼称赞他“诗中有画，画中有诗”。他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。）
②语言运用：会认1个字，会写3个字，重点指导书写“异”字，上下结构，上边的部分是巳不是已和己。正确读写“茱萸、佳节”词语。注意“异”字与“导”字区别。
③思维能力：这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？
④审美创造：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，了解祖国传统节日的风俗习惯。
思政元素：学生自尊自重，自信自强，尊重他人
③思维能力：这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？
④审美创造：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，了解祖国传统节日的风俗习惯。
思政元素：学生自尊自重，自信自强，尊重他人
2.学习重点难点：背诵课文，借助注释理解诗句的意思。培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，了解祖国传统节日的风俗习惯。
3.教学准备：PPT
4.学习活动设计：
环节一：诵读导入，重视积累。
教师活动：
今天我们就来学习一首描写春节的诗。
2.你知道“元”有哪些意思吗？知道“元日”是什么意思吗？
3.元日就是新年的第一天，农历正月初一，也就是中华民族传统的节日——春节。
最新统编版教材三年级语文下册《9.古诗三首》优质课教学设计
最新统编版教材三年级语文下册优质课教学设计10纸的发明学习目标语文要素阅读：1.能正确、流利地朗读课文。
2．能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
3．能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
写作：能够查找相关资料，介绍一项发明。
学习重点1．能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
2．能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
课时安排2课时前置性学习内容1．自读课文，圈画生字词。
2．收集或上网查找有关造纸术的资料。
学习内容与目标1．认识“存、普”等生字，读准“累、切”等多音字，会写“世、界”等字。
2．能正确、流利地朗读课文，整体感知课文。
3．学习第1至3自然段，知道人类记录方式的演变，感受我国古代劳动人民的聪明才智。
情境与任务活动一：初读课文，认识造纸术我国是文明古国，在历史上，我国的四大发明对世界的发展产生了深远的影响。
你们知道是哪四大发明吗？(造纸术、指南针、火药、印刷术。
)今天我们就来了解四大发明之一的造纸术。
扫清字词障碍，理清课文结构。
1．初读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
注意：“累、切、便、鲜”都是多音字，“制、洲、社”都是翘舌音。
2．默读课文，想一想：人们先后用哪几种材质来记录文字？比较一下，后一种材质与前一种材质相比，改进在哪里？提示：梳理课文内容，无须面面俱到，细节可以留到后面展开。
3．小结：纸的发明不是一蹴而就，而是一个漫长的发展过程。
活动二：借助表格，梳理信息1．默读第2、3自然段，借助表格梳理信息。
2.组织全班交流。
(1)同桌交流表格中“起先”一行。
①朗读句子：可那时候还没有纸，要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。
②观察甲骨文图片，介绍：刻在龟甲和兽骨上的文字，就是“甲骨文”。
③观察青铜器的图片，展示刻在青铜器上的铭文。
部编版小学语文三年级下册第9课《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》教案
部编版小学语文三年级下册第三单元第9课《古诗三首》教案一、教学目标1、会认“屠、苏”等7个字，会写“旧、符”等12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗，默写《清明》。
3、培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，了解祖国传统节日的风俗习惯二、教学重点理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
三、教学难点在比较欣赏中了解祖国传统节日的风俗。
四、教学设计第一课时一、教学目标1.会认“屠、苏”等2个字，会写“旧、符”等2个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3.理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。
4.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
二、教学过程（一）谈话导入同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书：正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”（板书：元日）“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。
2、今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。
（二）初读感知，学习字词。
1、初读课文，感知诗意。
（1）自由朗读这首古诗，用平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。
（2）生自由朗读，小组交流。
（3）检查交流情况。
①指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。
②交流对重点词语的理解。
教师评议，多媒体出示重点词语的注释。
元日：农历的大年初一。
爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。
用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。
一岁除：一年已尽。
除，去。
屠苏：药酒名。
古代习俗，大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。
曈曈：日出时光亮的样子，诗中指“天刚亮时”。
桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。
演变到现在，人们大多会用对联贴于大门上。
2、识记字形，书写生字。
旧符（1）你是怎样记住这些生字的？形声字结构：符“日+丨=旧”（2）观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论“旧”左窄右宽，“符”上窄下宽。
部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》精品教案
部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》精品教案第三单元教材简析本单元以“传统文化”为主题，选编了《古诗三首》、《纸的发明》、《赵州桥》和一篇略读课文《一幅名扬中外的画》。
从传统节日、古代发明、建筑、绘画等几方面来突显传统文化。
本单元还安排了“综合性研究”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”、“识字加油站”、“词句段运用”和“日积月累”。
研究本单元课文，要和学生的实际生活联系起来，让课本走进生活，了解中国深厚的传统文化，从而使学生受到爱国主义教育，激发学生热爱祖国传统文化的情感。
课题内容简介本课由三首描写中国传统文化的古诗组成。
《元日》是宋代诗人XXX写的，通过对春节放鞭炮、喝屠苏酒、贴春联等传统风俗惯的描述，表达了辞旧迎新的喜悦心情；《清明》是唐代诗人XXX写的，诗的前两句写清明时节，路人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁闷，后两句通过一问一答，把路人的愁思转化为继续前行的奋斗心态；《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人XXX写下的流传千古的思乡佳作，借XXX佳节表达自己对家乡、对亲人的思念之情。
纸的发明》是一篇说明文，按时间的先后顺序介绍了纸的发明过程，赞扬了古人的聪明才智。
赵州桥》是一篇说明文，向我们介绍了XXX精巧的设计风格和美丽的外观，赞美了中国古代劳动人民的智慧和才干。
一幅名扬中外的画》通过对《清明上河图》的介绍和对画面内容的描绘，体现了这幅作品的艺术价值和历史价值，表达了作者对中国传统文化的喜爱与赞扬之情。
教学目标1.认识50个生字，会写37个生字，正确读写“造纸术、伟大、石匠、设计、创举”等词语。
2.通过查字典和联系上文理解词语，学会运用词语。
3.理解背诵古诗，了解中国传统节日的风俗惯。
4.收集中国传统的发明、建筑、绘画等方面的图片资料，激发学生热爱祖国传统文化的兴趣。
教学重难点1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。
2.有感情地朗读课文。
积累相关传统文化知识。
3.感受祖国传统文化的博大精深，激发热爱传统文化的情感。