美育现状的哲学思考
对当代美育中若干问题的反思
对当代美育中若干问题的反思美育受到时代社会的经济形式、政治制度、以及哲学观念、艺术思潮的影响，不能在校园中孤立实现。
当代的中国，以市场逻辑为核心的经济文化消解了传统儒家道家传统哲学；制度文化的规范在一定程度上降低了美育的效力；精神文化的贫弱把当代审美教育变成近乎纯粹的娱乐。
这三种文化对美育的实施造成了一定的困境。
在传统社会向现代社会转型时期，美育工作只有在创造性地继承传统文化的基础上，在制度文化、物质文化、精神文化的协同作用下，才可能达到预期的目的，解决中国青少年精神萎缩和信仰危机的当务之急。
美育通过欣赏艺术作品实现教育目标。
艺术作品总是由内容和形式组成，所以，美育的实施不仅是欣赏艺术作品的形式，还要理解作品的内容，关涉人生的、自然的、社会的理解、认知和评介。
作品的形式和内容具有时代性特征，因此，美育不可避免地受到时代的各种因素的影响。
当下的中国，经济发展正处在方式转变、产业转型升级的关键和攻坚时期；各项制度日益得到加强和完善，文化艺术百花齐放，人民的物质和文化生活越来越丰富。
但是，经济与科技的发展以及制度的完善，不参与为民众建立精神家园，在这个“中国人现在什么也不爱什么也不怕”的时代，更多的人注重现实利益，缺乏形而上的人文关怀。
儒家创始人孔子提出的“仁爱”、“温柔敦厚”和孟子提出的“仁、义、礼、智”，后由董仲舒扩充为“仁、义、礼、智、信”“五常”，墨家代表人物墨子的“兼爱”等根深蒂固的传统哲学、美学思想在当代社会受到物质文化前所未有的动摇，在与功用主义的激烈撞击中被边缘和弱化。
由于中国古人没有建立神学意义上的宗教，但在中国的传统哲学思想中，尤其是儒家哲学，将构成宗教三要素的“观念、情感和仪式”“统统环绕和沉浸在这一世俗伦理和日常心理的综合统一体中”，显然，儒家思想包含了宗教的功能。
而中国当代儒家思想观念的破碎，能够担负起传统儒教重任的新形而上体系没有建立起来，国人的信仰处于危机之中。
归根结底，我国美育的最高目标是解决人的信仰问题，在怀疑的时代我们仍然要有信仰。
2023年美育教学心得体会精选5篇
2023年美育教学心得体会精选5篇美育能扩大学生的视野，加深学生对客观世界的认识，促进其智力的发展。
美育就是通过美的情感、美的言辞、美的理性、美的气度、美的结构，揭示新思想、新学科的科学性、下面给家分享一些关于美育教学心得体会，方便大家学习。
美育教学心得体会1新时期的美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术教育家尹少淳说过;美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。
随着教育改革的不断深化，美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。
它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的。
尽管从教也有五六年光景，却发现要上好一堂高质量的美术课真的很难，下面是我在美术教育教学中的几点反思。
一、课前的准备要充分美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。
比如在《元肖节里挂彩灯》这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有氛围，我试着准备了一些《快乐的节日》、《过大年》等一些有节日气氛的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。
除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。
这得靠老师长期的知识积累，所以要求我们教师要不断的学习，不断的充电，才能游刃有余的给学生展现我们的魅力，是他们觉得美术课不光是“好玩”。
二、学生的想法要尊重在教学中，有的学生因轻松的教学气氛而感到兴奋，有的学生因教学内容的生动和教学方式的形象直观而感到愉快，还有学生因课堂给了自己一块充分表现的天地，为自己完成了美妙的创作而感到陶醉，所以，也经常会有学生冒出与众不同的、别出心裁的想法，针对这样的学生，首先要尊重他们这种不寻常的想法，其次要注意引导，来培养他们的求异思维。
对美术教育的哲学审视
由。在美术教学过程 中， 并没有像其他诸多课程那样 的语法 、 造
句等规范要求， 也没有公 式或定理的约束， 至比音乐教学更宽 甚
什么是美 ， 一层是 怎样或如何产生美。 ‘ 另 美术” 一词 中的“ 美” 是主体对客体 的一种认识 ， 美” “ 是在主客体之 间发 生关 系的过
程 中逐 渐产生的。 美” “ 首先是一种意识 ， 它产 生于主客体 的相互
在创造过程 中发现 自己的价值 ， 并为欣 赏者 带来美 的享受； 美术 教育 工作则通过培养 学生创造 性的艺术审美 思维 ， 使学 生创 作 出新的艺术作 品， 体现 自己的艺术价值 。美术活动包括 美术教 育活动， 而美术教 育活动又包 括学校美 术教 育活 动。
于 我 们 达 到 并 实 现 自 由的 目的 。
二、 美术 教育 的 内涵
从教育的场所上来细分 ， 美术教育可分为学校美术教育 、 家
庭美 术教 育和社会美 术教 育。文章 中所 指的美术教育是“ 普通 学校美 术教育” 是 一种学科教育 ， ， 它由学科本体 和教育功 能构 成， 更强调 “ 该学科对人 的心智和身心的 良性影响” 。 美术教育是一种特殊 的教育工作 ， 它既属于 艺术活动 ， 又属 于教育活 动。美术创作 与美术教育都 以美术为研究 、 学习对象 ，
生。最后， 术创作通过创造 性的工作使创作 者（ 美 或称 艺术家）
我们进行 审美活动 时， 我们所 赞美 、 审视的艺术品使 我们得到 了 快感 ， 获得 了审美经验 ， 并实现 了 自己的愿望和 需求。在这里 ，
美术教 育 已显然是工具性 的， 因为 它 已作为 一种工具和 手段 ， 与
就“ 美术” 本身而言 ， 则专指造“ ” 型） ， 形 （ 术 即借助 一定 的介质和 形 式传 达意 义的 一种 艺术 形式。事 实上 ， 音乐 、 舞蹈 、 曲、 戏 文 学、 诗歌等都是可 以创造“ 的， 形” 只不过它们 呈现 给人们 的“ 形” 是隐蔽 、 复合 的。
关于美育的心得体会精选范文7篇
关于美育的心得体会精选范文7篇关于美育的心得体会精选范文精选篇120__年我参加中小学继续教育培训，使我认识到素质教育的重要性，更需要高素质的教师。
作为教师就必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务。
现把几个月学习的心得总结如下：一、通过学习，使我重新认识了自己的责任，树立了科学的教育观。
教师的社会道德品质也在一并的传授给学生，或者由学生间接体会。
因此教师不仅是知识的传播者，他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。
应给予他们同等的发挥创造的机会，让他们在我们创造的气氛中健康成长。
二、通过对继续教育的学习，我首先是更新了观念，对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。
通过学习，努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
教师是学生成长的守护人。
他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。
三、更新教育观念，一定要善于思考、勇于实践，不断反思提炼总结。
通过继续教育使我更新教育观念，认识到一个细节可能会影响一个孩子的一生。
教师的品质可以影响学生带动学生，教师高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。
四、在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。
除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。
在现实的教学中，我尊重学生人格，以平等态度对待学生。
我想我们虽然学到是理论，而最主要的是我们如何将这些理论付诸欲实践，也就是说作为教师还是要将落实进行到底。
我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。
要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。
最后，教师负着教书育人的重任，自然，教师的工作也是异常辛苦的。
但是，当我们走进课堂，面对着一双双对知识的渴求的目光时，我们就要做到心无杂念，将一切烦恼与忧愁抛却脑后，精神抖擞，全身心地投入到教学的课堂中去。
关于对学校美育工作的思考
关于对学校美育工作的思考第一篇：关于对学校美育工作的思考关于对学校美育工作的思考人类自古以来就一直追求着“真、善、美”。
美育就是通过审美教育培养学生感受美、创造美的能力。
一、学校实施美育的意义1.美育是培养“四有”新人的重要举措《中国教育改革与发展纲要》也指出：“美育对培养学生健康的审美观和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才具有重要作用。
要提高认识，充分发挥美育在教学中的作用，根据各级各类学校的不同情况，开展形式多样的美育活动。
”由此可见，美育既是培养学生素质、又是提高全民素质的重要组成部分，在全面发展的教育中有十分重要的作用。
常言道，“乌美在羽毛，人美在学问。
”“花美在外，人美在内。
”人的美，不仅表现在美的形体上，还表现在美的性格等方面。
全面表现人的整体美，主要是看人的性格美。
教育伴随人的成长，人的成长也离不开美育。
王国维说过：“美育者，一面使人感情发达，以达完美之域；一面又为德育与智育之手段，此教育者不可不留意也。
”这充分说明了美育的重要性。
人的性格美主要通过人的活动即语言、行动来揭示，“言为心声”、“行为关键”就意味着语言是思想的外衣，行动是灵魂的外现。
批判现实主义大师巴尔扎克说过：“一个美人的雕塑，如果缺乏内在的性格，它就会令人想起尸体来。
”可以说，性格美是人的美的核心，是人的美的关键。
实施美育教育，是真正体现全面贯彻党的教育方针、积极推进素质教育、培养“四有”新人的重要举措。
2.美育是开发学生智力的重要手段美育是开发学生智力的重要手段，是造就人才的原动力，同时也是强化德育工作的有力手段。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“美育不仅能够陶冶情操、提高素养，而且有利于开发智力，对于促进学生的全面发展具有不可替代的作用。
”心理学研究表明，人的大脑分为左半球和右半球，它们各司其职，一部分管理运动，另一部分管理思维活动。
美育既需要学生运用思维活动感受美，同时还需要学生运用肢体语言感受美并创造美。
美育的思想总结范文
随着社会的发展，人们对教育的认识也在不断深化。
美育作为素质教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。
通过对美育的学习和实践，我对美育的思想有了更为深刻的理解，以下是我对美育思想的一些总结。
一、美育的定义与价值美育，即审美教育，是培养学生审美观念、审美能力、审美情趣的教育。
美育的价值在于提高学生的综合素质，培养他们的审美情趣，激发他们的创造力和想象力，促进他们全面发展。
二、美育的内涵1. 审美观念：美育首先培养学生正确的审美观念，使他们认识到美存在于生活的方方面面，学会欣赏生活中的美。
2. 审美能力：美育旨在提高学生的审美能力，包括对美的感受、理解、评价和创造能力。
3. 审美情趣：美育关注学生的情感体验，培养他们乐观、开朗、积极向上的情感态度。
4. 创造力：美育激发学生的创造力，让他们在艺术创作中展现个性，发挥潜能。
5. 想象力：美育培养学生的想象力，使他们能够超越现实，拓展思维空间。
三、美育的实施途径1. 教学活动：在课堂教学中，教师应注重培养学生的审美观念和能力，引导学生发现生活中的美。
2. 校园文化建设：通过举办各类文化活动，营造良好的校园文化氛围，激发学生的审美情趣。
3. 社会实践活动：组织学生参与社会实践活动，让他们在实践中感受美、创造美。
4. 家庭教育：家长应关注孩子的审美教育，培养他们的审美情趣，营造温馨的家庭氛围。
四、美育的重要性1. 提高学生的综合素质：美育有助于培养学生的审美观念和能力，提高他们的综合素质。
2. 促进学生的全面发展：美育关注学生的情感体验，有助于他们全面发展。
3. 增强学生的创造力：美育激发学生的创造力，有助于他们在艺术创作中展现个性。
4. 培养学生的道德品质：美育关注学生的情感体验，有助于他们形成良好的道德品质。
总之，美育在培养学生综合素质、促进全面发展等方面具有重要意义。
作为教育工作者，我们应充分认识到美育的价值，积极探索美育的实施途径，为学生的成长提供有力支持。
个人对美育的看法心得及感受7篇
个人对美育的看法心得及感受7篇个人对美育的看法心得及感受（篇1）11月21日，我有幸参加了“名师之路”小学美术教学研讨会。
首先，感谢学校领导给与了我这次外出学习的机会，通过这次学习来推进我本人在以后的教学工作中有更大的进步和更好的提高。
本次参加美术研讨活动，听了5节课，让我受益匪浅，从精彩的5节课中，都有一个共同点——“实在”，授课教师在讲课中，与学生打成一片，与学生的距离可谓是近之又近，没有花架子，他们注重利用身边的生活注入教学，用具有亲和力的语言引导学生，开发学生思路，以便达到教学的目的。
围绕“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题”为主线进行探究和研讨教学。
通过这次学习，也让我有了一下几点深刻的体会：一、挖掘美术课的价值美术课的一个重要特征是使学生在美术课中陶冶情操，提高审美能力。
美术是一门视觉艺术，通过本身具有的美的造型，表现生活，传递信息，一名美术教师应该懂得如何挖掘造型中外在美以及内在美，并将之融入到课堂教学里，使充满美感的视觉形象与洋溢着美感的课堂教学艺术浑然一体，让学生醉心于美的殿堂。
二、美术课程逐步“多元化”进入“视觉文化”的时代21世纪是一个瞬息万变的信息时代，在当今科技、经济、文化的影响下，美术不仅仅是审美和创造，它和语文、数学、音乐等学科一样是人类文化中各具特色却又无可替代的语言系统。
现在学习美术的目的并非是涂涂画画产生一件作品而已，而是让学生能从“人文性质”的高度更深刻地理解美术和运用美术，帮助学生逐步形成健全的人格，要重视培养学生观赏美术作品的爱好和习惯。
视觉艺术的冲击，让我们充分感受到科技的发达在美术中得以应用以及所取的视觉效果，以此来提高学生对美术学习的兴趣和弘扬中华民族精神。
观摩学习虽然结束，虽然只有短短的两天时间，可心里有些意犹未尽，自己在教学中应该有新的创新，对教材和学生多琢磨，使自己的美术课有新的提高，以此对我今后的教学起到了很好的引领作用。
个人对美育的看法心得及感受（篇2）20__年10月24日——20__年11月2日我到河西学院参加了小学美术教师的培训，这次的培训经历使我受益匪浅。
改善我国大学美育现状的哲学思考
深远 的意义。
大 学美育在 实施 过程 中 ， 既要关 注狭 义的美育 ， 也要重 视广义 的美育 。狭义美 育 的实施 要通过可操
作 的课程 、 活动等形 式来完成 ， 广义美育 的实施要通 过大学 的人文环境 以及渗透 到教学和 管理中 的要求 等来实现 。 二、 我国大学 生美 育 的状况 与 其产 生 的根本 原
对培养 团队精神 发挥重要作 用 ，美 的品质影 响凝 聚 “ 力， 当学生的价 值判断趋 向一致时 ， 们就会 主动 团 他 结到 一 起 ” ］ 【 。美 的 品质 还 影 响 工 作 者 的 自律 性 。 ２ 个追求 完美 的人 ， 主动做 好 自己的工作 ， 高品 会 会 质地完 成 自己的工作 任 务 。因此 ， 美育 对 社会 的 和 谐发展起 着重 大作 用 ， 高大学 美 育质 量 有着 非 常 提
美的美 学思 想， 对于改善我 国大 学美 育具有积极 意义 。 关键词 ： 美育 ；大学美育 ；哲 学思考
中图分类号 ：４ Ｇ２ 文献标志码 ： Ａ 文章 编号 ：６４ ３４ ２０ ）６ １１ ２ １７ —３ ３ （０８ ０ —０ ｌ —０
多 年来 ， 国大学 美育 的价 值 在 高校 的教 育体 我 系 中并 未得到足够 的重 视 ， 尤其 忽 略 了传 统 文 化这 个重要 资源 ， 使得 我 国几千 年来 形成 的共有 的基本 价值判 断在不断 消解 ， 出现 了很 多令 人 担忧 的现实 问题 。大学是培养 引领未来社会健 康发 展的年轻群 体 的地 方 ， 弘扬 民族传 统文化 ， 改善我 国大学 美育现 状， 是保证我们社会 健康发展 的重要手段 。
因
教育肩 负着 民族 兴 盛和 发 展 的重任 ， 当中美 这 育和知识 、 技能的传授起着同样 重要的作用。但在 很长 的历史 时期里 ， 更多地关 注 了对 知识 、 我们 技能 的传授 ， 种程度 上 忽略 了对 美 育重 要价 值 的开 在某 发与利用 。随着几千 年来建立起来 的 以传统 文化关 于美 的认识 为基础 的精 神 家园 的逐 渐倾 颓 ， 社会 上 出现 了基本 价值判断 的紊乱 、 伦理上 的分歧 、 道德 民
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美育现状的哲学思考
发表时间：2020-02-26T19:32:54.260Z 来源：《教育学》2020年3月总第208期作者：张政轩
[导读] 改革开放近四十年来，我国的美育事业取得了令人瞩目的成就。
江苏大学艺术学院江苏镇江212013
摘要：马克思主义者不断地探索，实践，逐步形成一系列马克思主义的美育观点。
然而，自新中国建国以来，这一系列的美育观点虽被作为我国教育实践工作中的指导，但并未系统化成一套完整的体系。
当前，中国特色社会主义事业正迈进新时代，在面对人文精神的诉求时，应细致地开展马克思主义美育观的理论研究，为中国特色社会主义美育事业的不断发展提供智力支持与保障。
关键词：美育哲学现状
一、引言
改革开放近四十年来，我国的美育事业取得了令人瞩目的成就。
但是，伴随科技革命与全球化所带来的社会变化，过去的美育观念已不能支撑起时代需求。
因此，构建符合新时代发展需要的美育观，并以此指导美育建设成为一个全新的命题。
马克思主义美育观作为中国美育建设的理论基础，必然承担起了这一使命。
二、美育观内涵
作为马克思主义美育观的开创先驱，马克思与恩格斯带给后人的并不是系统的美育基础理论，也不是美育建设的方式、方法、机制等行动指南。
而是给予后世马克思主义者进行美育研究所亟需的哲学的普遍性基础理论与实践的一般性建设方法。
美育是由美学、教育学、社会学、文艺学等相关学科的综合所得。
三、中国美育现状与社会冲突
1.环境建设不平衡。
从美育建设现状调研的实际情况来看，家庭美育与社会美育是当代中国美育向大众进行扩展的主要途径。
但现阶段意识参差不齐，致使美育发展受限。
如家庭美育中，家长自身欠缺审美意识，对青少年缺乏审美引导，任他们肆意妄为，不仅导致青少年形成了畸形的审美观点，更严重损害了他们的心理健康。
其次，资源分配不均，较大的个体差异，实施的策略不当，都使美育的建设任重道远。
2.人民性出现缺失。
指导思想的不确证性。
立足于当前我们党的美育教育的指导思想来看，首先,经过中国化道路近四十年的发展，还未形成一套以马克思主义美育观来引导的美育理论体系。
因此，在没有强有力指导思想的引领下，政策规章的出台与管理机制的设立，都处于“遇到问题，修补问题”的局面。
总之，由于指导思想的不确证性而形成滞后的查漏补缺的习惯性做法，使美育在基础教育阶段走了不少弯路。
其次，美育作为基础教育的重要一环，对其进行指导的理论内容，存在着定位不准确的问题。
3.与时代发展要求不符。
近年来，由于我们在政策制定时，没有一个成体系马克思主义美育观作为依据。
所以在制定发展规划时，内容有流于表面性与时效性现象，致使两方面的问题出现：一个是过去的政策规划就实质虽然指向的是对美育的提升，但始终是以艺术教育作为实际内容，有以偏概全的弊端，另一个是虽然我们规划制定了诸多细致的政策，但更新并不及时，使规划不能成为一个切实可行的长期体系。
四、支持个人全面发展的需求原则
1.以人为核心。
斯宾塞曾说，“教育是为完满生活做准备。
”在这里，它与马克思主义美育观在指导我们当代中国美育建设时，最根本的核心是一致的，即人本基础。
有效的教育方法是人类完成自我本质复归的途径。
正如马克思《资本论》中所描述的“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说……是造就全面发展的人的唯一方法。
”当然马克思在这里说的是生产劳动与智育、体育的结合。
然而不能忽视的是，美育就是源于生产劳动中的，即马克思所说的“劳动生产了美”，这一实践过程自然地与社会生产力的发展关联在了一起，成为“一个社会的经济秩序，以及促进社会生产力的最大可能的发展，保证了人类最高本质可能的和谐发展。
”因此，通过美育来支持人全面发展这一需求，势必在未来成为我们构建当代中国美育体系的一个重要原则标准。
2.坚持遵循社会基本矛盾为指导的原则。
马克思主义理论一直将生产力作为主导人类各种关系的决定性因素。
作为解决人同自然、社会发展之间矛盾的一种能力，及制约上层建筑的形态。
美育作为上层建筑的一个部门，自然会受到生产力的制约和上层建筑中其它部门的影响。
马克思主义美育观强调，美育在自身发展的过程中，是受生产力水平、生产关系以及政治、文化等上层建筑的共同影响和制约的。
纵观我国美育的未来发展方向，就目前的指导要求来看，美育实施是在符合社会物质文明与精神文明双重发展要求下进行的全面美育的方法原则。
这正与上述马克思主义美育观所基于的社会基本矛盾的运动规律相一致，在未来也是我们必然要遵循下去的重要原则。
当前，中国特色社会主义美育事业正蓄力勃发，成为引领新时代中国特色社会主义事业不断向前发展的动力和保证。
因此,以马克思主义为指导的美育理论在这一背景下，必然会成为解决一系列问题的有效方法。
实现了将理论置于现实,从而为当代中国美育实践提供可行的实施思路，对今后的美育工作来说意义重大。
参考文献
[1]栗嘉忻新时代中国高校德育与美育协同发展研究[D].吉林大学，2019。
[2]杨和平陈海燕 20世纪中国美育转型的多维向度[J].音乐探索，2015，（03）：92-98。
[3]彭美贵论马克思主义美育观对高校审美教育的价值引领[J].吉林师范大学学报（人文社会科学版），2017，45，（04）：81-85。