对中小学美术教育现状的思考

附件3山西省第五届中小学艺术教育科研论文报告会

注：1．本表用计算机认真如实填写，签名必须手写（含合作者）；

2．“论文类别”和“论文内容”栏在所属项目前的方框内画“√”

对农村中小学美术教育现状

的思考及解决方法

标签：美术教育

内容摘要：美术教育在于最大限度的促进人格的全面发展，学校是培育人才的摇篮，学生基础教育学科建设品位决定着其一生的文化追求和专业理想。而农村中小学美术教育面临着极大的困境，提出了加强中小学美术教育的方法与途径。本文对此作了一个粗浅的探讨。分析了中小学美术教育存在的问题，关键词：中小学美术教育现状思考解决方法

一、无奈的现状

目前，在我国85%左右的学校在农村，有75%左右的学生正在接受着农村教育，是教育涵盖面最大的地区，美术教育作为素质教育之一是农村教育中最薄弱的环节。因此农村美术教育肩负着教改的重要责任。美术教育作为素质教育的重要内容，同样也有着举足轻重的作用。

表面上，他们像城里的孩子一样接受学校教育，似乎也在全面的发展。但事实不是这样，这些占全国中小学生人数一半以上的孩子，基本只是在接受着应试教育，所谓的素质教育只是一种口号。而这些孩子将来会走向社会，成为社会中的一员，他们的人格能得到全面发展吗？这是一个让人担忧的问题。

很多学校强调学生的考试成绩，并以此作为衡量一个学生优秀与否的重要条件。这使得学生重视文化课，囫囵吞枣般消化书

虽然我国早已倡导从应试教育向素质教育转轨，但在高考的“指挥棒”下，中小学教学目标仍然是一切以高考为中心，美术教育在中小学中的地位，一直是一个“争而未决”的问题。尽管教育大纲有着明确规定：“中小学美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径，它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。”但是实际执行却不尽如人意，长期以来，美术教育处于一个最不显眼的位置，相对于“主课”来说，它是“副课”；相对于升学的“硬任务”来说，它是“软任务”，正由于对美术教育的认识不足，所以形成了中小学美术课“小学凑合，初中压缩，高中取消”的局面。很

多美术师范专业的学生，毕业分配到了中小学任美术教师，却根据学校的安排都改上了其他课程。作为美术教师，深感悲哀。

造成农村美术教育的这种现状的原因，概括地说，在三个方面：

一是观念的陈旧。应试教育体制仍旧在起作用，和考试无关的学科，可有可无。

二是经济的滞后。经济的滞后，导致师资力量的薄弱、以及教学设施的不完善等等。

三是文化的落后。在一种文化较为落后的大环境中，美术教育很难得到良好发展。

二、美术教育应有的功能

对于美术教育的功能，简单来讲，正如美术教育家丰子恺先生所说：“不求学生作直接有用之画，但求涵养其爱美之心。能用作画的一般的心来处理生活，对付人生，则生活美化，人世平和。。。。。。”良好的审美教育对学生的身心健康发展乃至一生都将有积极的影响。

美术教学应该按不同类型分别予以指导。里德认为艺术在教育中的地位很高，把艺术看成是适应社会的人的个性的自我定位最有效的手段。他认为人类的不幸主要溯源于个人自发创造力受到压制，人格自然的生长受到阻挠。教育唯有运用艺术，才能摆脱这种状况，达到自我实现。这就是说，艺术教育的目标是促使少年儿童自发创造力与人格自然地成长。

在中国，相当长一段时间以来，美术教育与其他科目比较起来，似乎无足轻重，可现代教育理念告诉我们，美术教育在一个人的成长过程中特别是少年儿童的成长阶段是不可取代的。新课程改革以来，人们认识到美术教育在提高与完善人的素质方面具有独特作用，强调在教育教学过程中培养学生的创造能力和创造性学习。培养学生的创新意识，是时代发展对教育提出的要求，是素质教育的重要内容。

第一，教育观念。常言道：江山易改，秉性难移。教育观念的转变也非是一朝一夕的易事。中国的教育长期受应试教育的影响，它像一棵盘根错节的大树，根深蒂固的统治者人们的整个思维。人们衡量他们孩子学习的好坏，往往只是问语文、数学考了多少分，从来不会问他们的孩子：你会画画吗？你会唱歌吗？你喜欢哪些体育运动？他们一般都不会去关心这些，在人们的潜意识里，从来都是把美术、音乐、体育这些艺术教育范畴内的教育和语文数学等学科的教育分离开来的，是排在末位的，是可有可无的、不重要的学科。要转变这种观念，必须从上到下，从家庭到社会，从教师到领导进行一次彻底的观念大手术，彻底摒弃这种教育旧观念，从而树立“为终身学习打基础”的教育新理念。在教改中教师的观念转变尤其重要。如今，课改的春风已吹遍中国大地，教师就是这顶风的旗，这面旗是迎风飘扬，还是应风而倒，这个责任就落在广大农村美术教师肩上，虽然路途漫长而艰辛，但必须向前，这是时代的要求。

第二，教材。《基础教育课程改革》指出，课程改革的目标之一，就是要改变课程内容“繁、难、偏、旧”的现状，要加强课程内容与学生生活的联系，要关注学生的学习经验。在选用教材上一定要立足本地，发挥地区优势，形成区域特色。教育的发展须以一定的经济条件为基础，有怎样的经济基础，就会有怎样的教育规模和教育水平。中国的经济发展极为不平衡，农村与城市之间有很大的差异。由经济发展的不平衡也导致了教育发展的不平衡。要用同样的课程，同样的内容，同样的方法，同样的评价标准去对待城乡教育，是不切合实际的。虽然在今天的教育改革中，提倡教材的多样化，可选性，但每一种教材的编写都有它的区域性，他并不以某个学校、某个地区的教学为样板而编写。因此，在选订教材时一是要结合本地区的实际，选用贴近学生生活，易懂易学的国家审定标准教材；二是编制具有地方特色的校本教材。用它来填补因区域差异而存在的教学内容上的不足，以使学习美术课程，掌握美术基础的完整性。比如可以根据各地区的不同，可以编制一些以编织、剪纸、刺绣、泥塑等内容的，具有民间艺术的校本教材。

第三，师资。在农村中小学，美术教师大部分都由其他学科的教师兼任，或是由有这方面爱好的教师任教，没有专职的美术教师。要解决这一问题，一是要加强对现有教师队伍的专业培训；二是可以招聘一批具有较高专业水平的教师。

第四，教学方法。美术教育的内容也是通过课堂教学来实施

完成的，它必须符合学校教育的教学常规。因此在教学中，一是不能盲目随意的纯技术教育与纯欣赏教育，要讲练结合，欣赏与创作结合，理论与实践结合；二是提倡现代化教学手段的综合运用，如多媒体课件的运用，以及远程教育网络的运用等。在教学中通过实物、动画、图片的演示和观察，形成有相互联系的教材内容，扩大学生的知识面，对学生进行感官刺激，以激发学生的创作热情。三是要使整个教学活动有美有术，使学生的眼、手、脑都协调的运用，对美术行为过程和结果都感兴趣，培养他们的综合素质。四、美术归属于人类的文化现象，它是人类社会社会生活的反映，人类社会生活必然会成为美术的源泉。因此我们要合理利用大自然这个农村美术教育的天然艺术宝库，引导学生走进大自然，融入大自然，在自然中感悟生活，以激发他们的创作欲望。五、和其他学科一样，在教学中要强调学生的主体，教师的主导，和因材施教。有人把学生与教师的关系比作是“粘土”和“雕塑家”的关系。确实在人的少年儿童时期，他们正像一堆未经雕塑的粘土，在美术教育中，教师作为雕刻的艺术家，不能用同一个模子去塑造这些个性飞扬的“粘土”，应根据这些粘土的不同颜色，不同质地而合理的利用，充分发挥他们的个性特点。

三、改善中小学美术教育状况的途径和方法

学校是培育人才的摇篮，学生基础教育学科建设品位决定着其一生的文化追求和专业理想。加强学校美术教育，让美术教育真正走进中小学校园，是提升中小学生美育素质的关键。要做好

这一工作，必须从以下三个方面着手。

（一）、改变观念，提高认识

美术教育是中小学教育中不可缺少的一部分，它独特的教育功效是其它学科不能替代的。教育出现的困境，目前来说，最根本的原因不是经济上的，而是观念上的。经济上的困境是暂时的，或者说是可以解决的，而观念上存在问题却是致命的。教育主管部门改变了观念，就会改变评价体系，改变了评价体系，学科就不会有“贵”“贱”之分；学校改变了观念，就会在师资及教学设施上作应有的投入；家长改变了观念，就会对孩子作精神上、经济上的小小的支持。。。。。。当所有的人改变了观念，学生自然也就改变了对美术学科的态度，增强了学习兴趣。

（二）、扬长避短，利用资源

农村的孩子和城里的孩子相比，不如城里的孩子见多识广，对高楼大厦，高科技产品比较陌生，但是和大自然接触得多，自小与花草树木、鸟兽虫鱼为伴，出门即鸟语花香，放眼是田园风光。这都是可贵的资源，是城里的孩子不能拥有的。在教学内容的选择上，要扬长避短，教材上脱离实际的课要适当删减，多开发和孩子们生活实际接近的课程。在保证安全的条件下，可以把学生带到室外进行教学，充分利用大自然中免费的资源。

（三）、建立系统化的中小学艺术教育体系

美术教育应从幼教开始，这是一种贯穿整个中小学的课程，也是素质培养的重要手段之一。1.美术教育应是实践性的。美术

教育应以启发创造想象力为主，兼而学习世界优秀传统的绘画，在每一个教育阶段上，都要学习国内外不同民族优秀传统的绘画，培养学生有一双欣赏“美”的眼睛。2.突出美术教育的人文科学性质。在不同阶段上都应开设艺术鉴赏课或者其他艺术活动。只有在鉴赏中以及大量优秀的例子中，才能培养审美的眼光。

3.开设艺术史课程或艺术讲座，以美育为宗旨的美术教育与以学习技法培训艺匠为宗旨的教育应该是有区别的。

4.可适当地开展艺术批评课程，引导学生对美术作品进行批评，不仅可以带动其对其他学科的学习研究兴趣，扩大知识面，更重要的是使学生们在进行批评的活动中，依据所选择的价值判断和标准不断地评判和修正自己，以同样的价值判断和标准塑造自身。在中小学美术专业教师队伍建设方面，尽管相对前几年有所改善，但状况仍不容乐观，城市中学还有一些高校毕业的专业美术教师，小学几乎全部是“师范”毕业的兼职教员，而农村中小学基本是空白。而且，这些教师中很大一部分人是既没有在理论上上升到美学教育的高度，在实践上又没有较强的实际美术创作和教学能力。所以，中小学生普遍无法接受系统的审美艺术教育，因而缺乏较好的审美意识。

加强美术教师队伍的培养，首先是加强师范类美术专业的建设。师范类美术专业包括两个方面，一是师范类学校中的美术教育专业，二是综合类大学中艺术系美术教育专业或美术学院中的美术师范专业。一是从师范类学校抓起，师范学校是培养教师的

摇篮，我们培养的这支队伍素质的高低，直接影响到所辐射的受教人群，影响到中小学生的全面成长。二是抓好综合类大学中艺术系或美术学院中的美术师范专业的建设，培养美术教育人才队伍作为补充，弥补目前美术教育人才队伍的不足。

在师范类美术专业建设中，必须抓好师资队伍建设、课程设置、教学模式等各方面的工作。师范类高校除要有一批从理论到实践都有很强素质的专家教授外，课程的设置、授课的形式也很重要，要改革现有的教学体制。美术专业在设置必要的艺术技巧训练课外，要特别加强美学理论、艺术鉴赏、审美趣味、美学史论、艺术实践等课程设置。

只有认真抓好美术教育建设，才有保证培养出高质量的人才。改善中小学美术教育的状况，最重要的是真正做到全面推行素质教育，营造良好的艺术教育环境。

参考文献：1、《基础教育课程改革》

2、阎光奇.让美育走进校园[J].美术界，2003(8)：57.

3、沛一，伞天.素质教育与美育、美术教育——论中小学美术教育存在的问题及改进措施

中国美术教育现状

中国美术教育现状我国的美术教育是沿着“艺”和“技”两条脉络发展的，对应着美术教育效能的两个侧重面，在当代中国，美术教育在不断发展和完善，但仍有不少的问题出现，我想这些问题正是我们教育的薄弱之处，也是眼下全社会都关注的问题。“过去的教育方式有的已经不能满足青少年的要求，如何借助于文化娱乐的丰富多采的活动来进行教育，已经成为当前的重要课题，美育必须担当起新的历史任务。”一九八四年全国美育座谈会上，著名教育家黄济先生就尖锐地提出了这一问题。一、中小学阶段的美术教育（一）小学阶段小学阶段是中国义务教育的开始，给学生打好基础，使他们掌握一定的基础知识和基本技能，这是中国美术教育初级阶段的教育理念。但当前受到应试教育的影响，存在着重语数轻美育、重技能轻创造、重考分轻过程、重学会轻会学等现象，影响了学生个性的发展和创造意识的培养。要克服这些不良倾向而实施素质教育，应该做到以下三点： 1.面向全体学生，使所有学生都接受美术教育。在小学美术教学中必须面向全体学生，使每个学生在原有基础上都得到最大可能的发展，从而实现全体学生艺术素质的提高。而且美术教育在小学教学中的实施，其实直接影响着人的文化素质、思维品质、生理和心理素质的形成。 2.全社会应重视美育教育，学校应尊重美术教师，安排好美术课程。教师应切实上好美术课，在教学过程中，使学生感受到成功的愉悦，从而建立学习的信心，最终让全体学生都对美术有浓厚的兴趣。 3.鼓励优等生达到尽可能高的水平。因为小学阶段艺术素质能否得到发展，都直接影响到学生个性的全面发展，对他们一生将产生深远的影响。（二）初高中阶段现在我国大力提倡素质教育，美育不仅是提高国民素质的需要，也是社会发展的需要。中学美术教育是美育建设的重要组成部分。众所周知，美育是一种情感教育。受教育者在接受美的教育时，体验来自艺术作品和艺术家真实情感的美的意味，从而导入纯洁、高尚、健康向上的精神世界。因此，中学美术教育侧重于审美教育，即以美术欣赏为主要的教育手段。为数众多的家长和教师片面的认为学生爱好美术及书法就是画画儿，学校开不开美术课和学生懂不懂艺术无关紧要，由此而产生的恶劣影响是十分严重的。由于来自社会的种种因素，导致大多数人对美术教学的误解和偏见，以至使中学美术教育未能得到足够的重视和应有的地位。由于学校在教学上一味地追求升学率，忽视及漠视非智力因素或形象思维的开发和培养，从某种程度上约制学生求知的视野。所以说，这是导致学生想象力渐次削弱的主要症结。近几年，实施新课程改革以来，高中虽然制定了美术欣赏课教材，但少有学校开设，只有为了考美术专业的学生开始考前美术培训。但学校没有给这些学生分配合理的训练时间，很多学校整个高中阶段的专业课和文化课不能有机的结合起来，形成高中美术教育的一种畸形发展，给高中美术教育带来负面的影响。三、农村美术教育由于经济、观念、师资等诸方面的因素，农村美术教育与城市比较而言，存在着长期落后的状况。美术师资不足，教师素质偏低，教学模式、内容、方法依然陈旧，很难适应新课程的目标要求。要改变这一现象，就应该充分开发利用农村人文、地理、自然资源，变劣势为优势，

农村小学美术教育现状

农村小学美术教育现状内容摘要：基于对当前农村条件、文化背景与教育改革发展趋势的认识，针对当前农村小学美术教学所存在的问题，本文将对当前农村小学美术课堂的重新定位和策略设置提出几点拙见和看法，以作借鉴。关键字：农村小学分析策略设置一、农村小学美术教育现状分析新课改的声势已在全国中小学浩浩荡荡的展开，纵观九年制义务教育新教材，有其成功之处，比起旧教材来内容更加丰富，更切实际。但是美术教育到底要达到什么目的，我认为在方向上没有根本的改变。而美术作为人类的一大社会精神行为，其本质从来就是以审美与实用共存共荣的一门艺术。美术教育也就必须适应于时代的要求，必须为现代化的需求和国家精神文化建设服务的同时为物质文明建设做出应有的贡献。而当前农村基础教育阶段中的美术教育，是提高整个国民文化素养的重要组成部分。在很长的时间里，农村美术基础教育总是没有起色，真正相当一大部分学校还没落实美术课，由于片面强调给语文、数学教师的作业课、自由课、轻松课；长期如此语文、数学成为老师的责任田，而艺术学科则成为被遗弃的一片荒土，无种无收。大部分农村学校老师将美术课视为负课，可上可不上，有美术活动任务就上一上，活动一过，学生就再也想不到上美术课，在各级各类美术竞赛活动中，农村学生获奖甚少。严重的是使学生失去一个最重要的培养开发创造性思维的最佳时机，因为多数农村学生在义务教育阶段毕业后就不升学了，他们再也没有机会接受应有的美术教育，于是许多人在艺术方面就成了终生“荒废”，造成农村人口素质低下，长期以来制约了整个国民素质的提高。针对上述种种现象，在当前农村小学美术课堂中，我觉得不例外为以下几种情况：教学理念的陈旧新课程下的美术教学过程是师生互动、共同发展的过程。农村教师因信息闭塞、教学设施等条件的限制，传统的教学磁场仍强于新课程的理念。因此，在教学观念上仍旧是：美术教学就是传统知识与技能，教室是唯一的教学场所，教材是唯一的教学内容；教学还是重视知识与技能的传授、忽视了学生自主探索的过程。

农村中小学美术教育现状分析报告

农村中小学美术教育现状分析作者：夏冬单位名称：平桥区家湾乡中心校 2015．5．

农村中小学美术教育现状分析摘要：从我区现有情况可以看出目前存在于农村中小学美术教师师资力量配比不够。美术教学课时分配偏少。美术教学器材近年有所缓解，但是从质量上来看有些稍差，并且有些器材不够，很多类型教师无法掌握应用。美术教师培训机会几乎没有。关键词：美术教育条件，设施设备配置。中小学美术教育现状。课程改革的调查以及评价。教育部《学校艺术教育工作规程》发布实施以来，全国中小学艺术教育活动逐步走上规化轨道，取得了显著的成绩。除了对中小学学校的艺术教育设施进行规化配置，还在很多会议以及文件上对艺术教育的具体实施下发了指导性建议。中小学各个年级阶段的美术教材相对与以前版本来说容也有了很大的改变。不仅让学习容多样化，而且把过去的一些专业性很强、要求过高、难度过深的部分加以调整，使教材既要体现出时代发展新的要求和新的变化，还能在学习中体会到中华民族优秀的文化传统和革命传统。（一）、对我区农村中小学的美术器材配置情况调查在2013年，根据上级均衡教育发展的要求，我区全部中小学按照标准配备了部分艺术教育方面的器材，从我所了解的附近农村中小学的配置来看，其中美术方面共下发了33类，包括从

教师用制图工具各种绘画工具到学生用手工制作工具，甚至还有了如拉坯机、电窑、练泥机、云台等，可谓类型丰富。但是有好多工具作为农村美术教师根本不会使用，如木工工具、金属制作工具、泥塑制作工具，拉坯机、电窑、练泥机、云台等原来就没有见过。建议上级主管领导能够组织农村美术教师参加这些工具使用的培训，如果把美术器材拉回之后，放在那里睡大觉，实在是对国家辛苦购置的这些器材的浪费。本来农村中小学的美术课程受制与条件的限制，学生可以学习的容比较单一，如果能够合理利用上这些器材，相信对于丰富教学容、提高学生学习积极性、拓展农村学生视野会有极大的帮助。（二）、我区中小学美术教育现状的分析结合我区目前中小学美术教育的现状来看，比以前的美术教育条件有很大的提高，然而我们需要做到的地方还有很多很多。从我所任教的农村中学各个方面状况可以略窥一斑。 1.首先是在美术资源配备上。由于我们区的经济条件与文化水平相对落后于全国很多地方，教育部门在对于学生的艺术教育理念方面相对滞后，并且没有一个主导性的意见，从而造成现在农村美术教师配备不够，教师专业水平不达标等等问题。在区级重点中小学中艺术教师配备情况是差强人意，很多教师的专业水平和教学水平无法达到标准要求。美术教师的教育培训也是基本上没有。农村学校中甚至有的根本没有美术老师。每年在其他重要学科上教师培训的力度比较大，每个月都有市级、省级项目的

小学美术教学建议

小学美术学科教学建议（征求意见稿）美术课具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是基础教育阶段的一门必修课程。美术课程通过美术创作和美术欣赏等教学活动，旨在培养学生的基本美术素养，激发学生学习美术的兴趣，在广泛的文化情境下认识美术，培养创新精神和解决问题的能力，促进学生素质的全面发展。为了进一步规范美术学科的教学，提高教学质量，制定本教学建议。一、教学准备第1条认真学习《全日制义务教育美术课程标准》，明确课程的性质、目标，分析各学习领域的阶段性要求，参考教学建议，理清教学思路。第2条通读教材，全面掌握教材内容，理解教材编写意图。研读本册教材和教参，把握本学期教学目标和主要教学内容。第3条分析学情，把握学校美术教学现状，了解班级学生已有的美术认知、技能水平和美术学习习惯等。第4条根据教学内容制定具体教学进度。进度体现年段、班级、周次、课题、课时数、教学目标、主要教学内容和所需教学用具等。第5条明确完成学期教学计划所需的实施办法和措施，每学期初向学校提出必要的器材和美术耗材的配置方案。第6条钻研本课教材，把握教材中涉及的美术知识、表现技能，挖掘美术的人文内涵，梳理出本课的教学目标、重点和难点。第7条教学目标要明确、具体、恰当，教学重点要突出，一节课的教学重点一般不超过两个。教学难点要针对学生不易掌握的内容和方法，难点抓准，解决得法。第8条教学内容要围绕本课的美术相关知识和基本技能展开，重视学生审美、情感体验和技能实践，注意美术教学的直观性特征，重视智力与非智力因素的开发。第9条根据课时内容，设计恰当的教学过程和方法。设计教学层次清晰，衔接自然。遵循循序渐进原则。各环节时间分配得当。第10条准备教学所需的教具和学具。教具呈现时应注意直观性，针对性，图象要清晰，造型和色彩要适合教学需要，要有审美价值和启发作用。教具设计布局合理，分配适时、恰当。学具尽可能让学生方便、易得。

当前美术教育现状及发展分析-最新教育文档

当前美术教育现状及发展分析 1我国美术教育的现状在传统教育观念的影响下，美术教育一直作为副科，有的学校甚至将其视为提升学生升学率的“法宝”。使美术教育处在一个比较无语的位置。在现有的美术教育中，很多都是在临摹老师的画作，没有运用合理的方式帮助学生开拓美术思维，偏离了美术教育教育的初衷，进行美术教育的初衷建立起学生的审美观，调节平时课堂的吃紧气氛，发掘学生的学习兴趣，但一旦进行程式化，势必会适得其反。目前的美术教育大都采用了标新立异的模式，主要培养学生的创新和独立思考的能力，但大多数学生变得呆板和木讷。 2当前美术教育存在的问题 2.1美术课程的定位不明确现在是以应试教育为主的教育模式，在这?N模式下，不论是学校还是家长都对美术课程缺乏一个正确的认识，在他们的意识中，美术课程仅仅是作为一个“副科”而存在于教学之中，它的危机性远远不如“主科”，所以对在美术课程上的投入小之又小，使美术课程的实际定位偏离了原来的设定，无法发挥美术课程的危机作用。 2.2美术教育师资力量缺乏当前美术教育工作一个危机的问题就是师资力量的危机缺乏，对于现在的师资分配，地区差异性极大，发达地区的师资力量有剩余，而发展落伍的中西部地区的师资力量却不够。还有就是美术教育师资得不到新鲜血液的补充，从各个高校毕业的美术专业的学生，大都只是为了一张大学文凭，他们在毕业之后没有走向教育岗位，有近九成的学生选择从头就业，仅剩下一成的学生愿意从事美术教育工作，新生的教育师资力量极其匮乏。 2.3美术教育的教学思想偏离美术教育是通过一系列统统的课程学习，提升学生的创作能力、鉴赏能力、审美能力和想象能力等，从而达到提升学生综合素质的最终目的。但是当今的美术教育的教学思想已经偏离了教育主旨，在以应试教育为主的模式下，

中小学美术教育调查报告

西北师范大学中小学美术教育调查报告题目：关于美术教育的调查报告姓名：赵丽媛指导教师：张国荣学号：200653020223 班级：2006级国画1班专业：美术教育（国画）指导教师：张国荣

素质教育是当今教育事业的主题，然而作为素质教育重要内容的美术教育，无论是在中小学、高校的课程建设与改革中，还是在发展职业教育中，都占有显著的发展地位。国家和社会对美术教育的空前重视，为美术教育的发展创造了新的机遇。一、美术教育发展现状美术教育既是素质教育的重要内容，也是职业技能教育的主要科目，肩负着培养新时代所需高质量人才的重任。随着社会的发展，我国美术教育也在不断地发展变化，主要体现在以下几个方面：二、中小学美术教育存在的问题在升学率压迫下，我国基础教育中美术教育的现状不容乐观。其具体表现在三方面：首先是美术教育的教学模式不完善。其次是美术教师素质不高，美术教师对美术教育理论缺乏深入研究。第三是家长对孩子的培养也是急功近利，在强烈的忧患意识推动下拔苗助长，孩子纷纷踏进教育水平良莠不齐的各种美术学习班，严重阻碍了他们创造性思维的发展，扼杀了他们纯真的天性。三、中小学美术教育发展的趋势在国内外大气候的冲击和时代的价值要求下，现行的教育结构应适应市场经济发展的要求。美术教育的发展趋势体现在以下几个方面：素质教育的要求使美术教育在中小学阶段受到重视，为其发展提供了可靠的理论支持。重理轻文的教育思想从理论上得到了纠正。培养综合素质、德智体美全面发展的教育理念在基础教育领域得以实施。国民的审美水平顺应了时代的发展，满足了社会发展的需要。四、美术教育的价值美术是人类满足自身需求、追求理想的手段。美术教育的水准，在相当大的程度上体现着社会文明的水准，体现着教育阶段的水准。它以独特的方式不断发展和完善。美术教育与人以及社会形成了彼此助益、双向构建的关系。对于以现代工业为基础的美术教育而言，将现代的美术教育思想与民族意识相结合，同时吸取国际上各种美术教育形式的优点加以发展创新，使美术教育在建设社会主义和谐社会中，具有一定的价值及其重要地位。

关于小学美术教育现状的调查与分析

关于小学美术教育现状的调查与分析摘要：自20XX年美术课程标准改革以来，小学美术教育得到了进一步的发展。而农村小学美术教育经费投入少，专业教师培训机会少以及教学理念的滞后，导致农村小学美术教育的落后。相反，城市学校大力投放资金，专业教师培训机会多，教学理念先进，所以城市小学的美术教育得到了更好的发展。本文是对四川省南充市的一所农村小学和一所城市小学展开的调查，以学校美术老师为调查对象，通过现场交流的方式，了解美术课程改革实施的现状，并找出农村美术教育与城市美术教育所存在的不足，并分析其原因。关键词：农村；城市；小学美术教育；现状；改革；原因全日制义务教育美术课程标准改革推行已久，且在许多学校都取得了显著的成效，特别是在城市的小学美术教育中。然而在很多农村地区，美术教育还是存在着诸多问题。 1美术教育改革现状对比两所学校的开课情况经过对一所农村小学和一所城市小学的调查发现，农村小学是根据年级来开设美术课程，低年级每周开设两节美术课，而高年级每周只开设一节美术课，并且在开学的前期和后期，美术课都会以各种理由被语文或数学老师占用。而城市小学不但能够保证每堂美术课的正常上课，而且他们还有专用的美术教室，在下午放学后还有课外活动时间来培养学生的兴趣爱好，让学生有更多的机会接触美术。两所学校老师的基本情况这两所学校都有专职的美术教师。农村小学有两名美术教师，一名是近年某高校的毕业生，另一名则是已任教20余年的老教师，该小学由于教学条件有限，所以美术老师现在主教语文，兼职美术。而城市小学则不一样，他们有一名专职美术教师。然而，就两所学校教师的学历结构来看，城市教师学历结构普遍比农村教师学历结构高。两所学校教材的使用情况这两所学校都是使用人教版美术教材，三位教师均表示能适应教材的编排，但使用教材时却有所不同。农村教师上课是跟着教材编写的篇章做教案教学，没有太多的新鲜事物注入课堂，虽说教师们也意识到这是一个不好的现象，但是学校条件有限，即使想让美术课上的更新颖一些也是有心无力，所以最终还是教教

中国幼儿美术教育现状分析及策略研究年教育文档

中国幼儿美术教育现状分析及策略研究一、中国幼儿美术教育的现状现如今在很多家长的眼中，让孩子接受美术教育就是让孩子学会如何绘画。其实这是对美术教育的一种片面化的、错误的、不完整的认识。在美术教育当中不仅仅只有绘画而已，还有美术中的其他学科，比如说，剪纸、折纸、指印画、泥塑、手工制作、欣赏等等多种形式新颖、内容丰富的美术活动，而且每一种活动都有利于发展儿童不同方面的能力。例如手工课可以提高孩子们的观察力、想象力、概括能力以及动手能力和创造力。在手工课的活动当中，可以引导孩子们发挥自己的想象力去创造出与众不同的形象，同时，还可以以小组的形式活动，培养他们的团结合作能力。但是，现在很多家长都以成人的眼光去看待去评价孩子们的作品，“画得像不像”，这是一种很片面的评价标准，绘画本身就是为了抒发自己内心的情感，而不是去复制某种东西，画画的手法再高超，不过是技法上的精湛，画的再如何相似也不如照片来的逼真。国外的美术教育目的注重的是培养孩子学习美术的兴趣，使他们能够在自己的创作当中感受到快乐，发展孩子们对美的感受力、表现力和创造力，并且强调自身个性的形成，把美术教育当作是培养人才全面发展的一个重要内容，国外美术教育界认为儿童有与生俱来的艺术创作潜力，所以主张顺应儿童本性的发展，

为儿童提供可以使他们充分表现自我的机会。毕加索说：“我花费了终生的时间去学习像孩子那样画画”，这正是对艺术回归心灵本质的呼喊。这些观点在中国的幼儿美术教育当中却很少见到。随着幼教改革的深入，近几年来中国幼儿美术的教育目的也在改变，由原来的侧重艺术表现力的知识与技能的传授，转变为开始重视审美能力的培养，但是，这其中仍有注重技能技巧培养的倾向。在接受更高层次的美术教育之前，我国的幼儿美术教育仍以传统的绘画学习为主，偏向机械化的临摹训练，这些都不利于孩子天性的发展，并且约束了他们的创作，导致他们对学习美术失去兴趣。虽然我国已经提出了发展素质教育的口号，但是从教育现状来看，全面教育仍然很不完善，众所周知，学校和社会都把发展智育和德育放在首要位置，而美育的发展却仍处在相对薄弱的地位，忽视了美育在素质教育中的作用，对美育的功能及其创造出的价值缺乏一个全面的认识。正是由于教育部门对美育的重视程度不高，导致了一些学校（尤其是农村的学校）因师资缺乏，而难以进行应有的审美教育，从而阻碍了素质教育的发展。二、幼儿美术教育的发展策略在传统的美术教学活动当中，教师往往侧重的是对幼儿知识技能的培养，这种以教师为中心，以范例为中心的教育模式使学生沦为只会临摹作品的“复印机”。长期下去孩子会对美术缺乏激情，只是被动的参与到活动当中，严重抑制了幼儿艺术想象力

农村美术教育发展现状分析及乡土教学探究

农村美术教育发展现状分析及乡土教学探究作者：进修学校系统管理员来源：时东亮时间：2006-4-28 9:19:58 随着人们对于教育认识的提高，新课程改革的稳步深入人心，中小学美术教育逐步被人们重视起来。但由于经济、观念、师资等诸方面的因素，在城镇美术教育取得长足进步的同时，农村美术教育却存在着长期落后、举步不前的状况。通过近几年对农村美术教育的调查和研究，深感搞好农村中小学的美术教育应该引起我们广大教育工作者的广泛关注，同时也发现农村的美术教育虽然受各种客观条件的限制，但其所具备的独特优势往往被我们所忽视。根据农村的地域特征和独特的资源优势，结合新课程的基本理念，我觉得农村美术教育工作者，完全可以根据当地的实际进行丰富多彩的具有农村特色的教学探究和尝试。一、搞好农村美术教育具有着重要而深远的意义。目前在我国，农村人口的比例占绝对优势，农村人口的素质直接关系着我们全民族的素质，农村美术教育质量的提高直接关系到全国美术教育的整体水平。农村美术教育事业的发展直接关系到我国教育方针的贯彻和实施。关系到我们民族素质的整体提高。发展农村美术教育也是社会经济发展的必然趋势，时代进步的需要。由于经济的发展，农村人口生活水平的提高，在满足了物质文明需要的同时也要满足人们不断增长的精神文明的需要。农村美术教育事业的发展有利于把日益增长的精神文明需要与健康积极的“审美”趣味联系起来，有利于把农村精神文明建设推上积极良性的发展轨道上来。另外，农村美术教育的发展与发展农村地方经济也有千丝万缕的联系。现在农村地方经济中，民间工艺美术产业在许多地方农村经济中扮演着越来越重要的角色，而发展农村美术教育对于民间美术工艺的发展自然就会有着其特殊的作用。二．农村美术教育现状及影响农村美术教育发展缓慢的主要因素在我国大多数农村中小学，艺术教育还没有它应有的地位，相当多的一部分农村中小学还没有真正落实美术课，有的学校甚至无教师、无教材、无作业、无考核、无检查。特别是一些规模较小的中小学校，学生基本上无缘接受正规的美术教育。学校领导表面上抓素质教育，而实质还在片面追求升学率，重智育轻美育的思想和现象广泛存在，美术教学存在着大面积的“空白”。美术师资不足，教师素质较低，教学模式、内容、方法依然陈旧，很难适应新课程改革的目标要求。农村的美术教育已经不能够适应社会主义市场经济与培养多向型、高素质人才的需要。剖析其主要因素有以下几个方面：经济落后。农村经济与城镇相比发展基础差、速度慢，农民收入少，政府教育资金困难大，是影响农村美术教育发展落后的一个最主要原因。具体表现到教育教学实践上为学校缺乏相应的教学器材设备，学生买不起学习用具，教学操作起来难度大。重视不足。由于传统的应试教育观念的影响，美术在现行的农村教育观念中被学校、家长视之为“副科”另眼相看，更有些地方甚至不开设美术课，普遍认为“学好数理化，走遍天下都不怕”，学不学美术差别不大，对于学校的声誉，学生的前途无关痛痒，美术课充其量不过是应付上面检

对中小学美术教育现状的思考

附件3山西省第五届中小学艺术教育科研论文报告会注：1．本表用计算机认真如实填写，签名必须手写（含合作者）； 2．“论文类别”和“论文内容”栏在所属项目前的方框内画“√”

对农村中小学美术教育现状的思考及解决方法标签：美术教育内容摘要：美术教育在于最大限度的促进人格的全面发展，学校是培育人才的摇篮，学生基础教育学科建设品位决定着其一生的文化追求和专业理想。而农村中小学美术教育面临着极大的困境，提出了加强中小学美术教育的方法与途径。本文对此作了一个粗浅的探讨。分析了中小学美术教育存在的问题，关键词：中小学美术教育现状思考解决方法一、无奈的现状目前，在我国85%左右的学校在农村，有75%左右的学生正在接受着农村教育，是教育涵盖面最大的地区，美术教育作为素质教育之一是农村教育中最薄弱的环节。因此农村美术教育肩负着教改的重要责任。美术教育作为素质教育的重要内容，同样也有着举足轻重的作用。表面上，他们像城里的孩子一样接受学校教育，似乎也在全面的发展。但事实不是这样，这些占全国中小学生人数一半以上的孩子，基本只是在接受着应试教育，所谓的素质教育只是一种口号。而这些孩子将来会走向社会，成为社会中的一员，他们的人格能得到全面发展吗？这是一个让人担忧的问题。很多学校强调学生的考试成绩，并以此作为衡量一个学生优秀与否的重要条件。这使得学生重视文化课，囫囵吞枣般消化书

面知识，而忽视了自身艺术素质的培养。学校虽然开设有美术、音乐、舞蹈等课程，但大多是作为副课的形式存在，大多是每周安排一次艺术课，而在这仅有的一节课程中，教师只是简单地介绍书本知识，教会学生唱一首歌或画一种动、植物。这种做法使得学生缺少艺术的熏陶，缺乏对艺术的喜爱，更重要的是缺失了提升素质的重要手段。我们传统认为的好学生一定要文化课成绩优异，却忽视了对素质教育的考察。由此，我们不难理解在吴冠中画展中出现的那一幕。我们应教导学生去观察生活中的美，然后用艺术的手段去表现美，而不是简单、粗暴地告诉学生美或不美、好或不好。教师给的答案固然重要，可以作为一种参考，更重要的是我们应培养学生自己去判断，去寻找答案。虽然我国早已倡导从应试教育向素质教育转轨，但在高考的“指挥棒”下，中小学教学目标仍然是一切以高考为中心，美术教育在中小学中的地位，一直是一个“争而未决”的问题。尽管教育大纲有着明确规定：“中小学美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径，它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。”但是实际执行却不尽如人意，长期以来，美术教育处于一个最不显眼的位置，相对于“主课”来说，它是“副课”；相对于升学的“硬任务”来说，它是“软任务”，正由于对美术教育的认识不足，所以形成了中小学美术课“小学凑合，初中压缩，高中取消”的局面。很

小学美术教情学情分析报告

小学美术教情学情分析大箕教学区一、教学情况的分析 1、经济因素由于农村受经济条件的制约，各学校对美术教学用具、教学设施的投入和支持都非常的少。教室是唯一的教学场所，教材是唯一的教学内容，教师没有机会把教学内容通过视听技术传达给学生。学生只能通过一些简单的方式参加美术活动，掌握的知识和技能也只能是最基础的。家长对美术课程的不重视，使得家长对艺术学具投入的资金也非常有限。有些学生连最基本的学具也没有，文具盒里往往只摆放一只铅笔和一只水性笔。 2、家长观念城市的孩子四五岁的时候，父母都会在音乐、美术方面让他们得到训练，让孩子们在艺术美的熏陶下长大。所以，他们还没有跨进学校的门槛，就已拥有某些学科的基础知识了。但在农村，有些孩子到了上学时还不会书写自己的名字，更不要说之前受到什么教育了。所以，美术教育，在农村必须从最基本的教起。农村有着浓厚的乡土气息，具有独特的人文环境。农村美术教师可以因地制宜，对教学内容进行拓展、教学方式进行改进、评价方式进行优化。使学生能够更贴近生活、更自由地认识美、创造美。二、学习情况的分析第一学段：低年级的学生已经初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来，大胆地、自由地表现他们所见所闻，所感所想的事物，但是动手能力比较差。造型表现：低年级阶段，一般意义上美术学科分类界限非常模糊，造型活动均是看看、画画、做做、玩玩融为一体，强调体验和游戏性，丰富学生的感受。设计应用：

低段年级的学生，通过感官体验各种媒材、工具的特性，运用身边容易找到的各种媒材，尝试简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。欣赏评述：在１－２年级中，能从对事物的形和色有一定的了解，从培养他们对欣赏活动中的兴趣入手，在教师的指导下，能用简短的话语表现自己的感受受。综合探索：在低年级，综合探索的内容是以美术学科内部的综合，通过过造型游戏进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。第二学段：小学三四年级在造型方面较低年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。造型表现：三四年级的学生的造型游戏的活动范围得到进一步的扩展，也增加了包含构成意识的造型游戏。设计应用：学生开始引入一些知识系统的学习，如果“对比与和谐”、“对称与均稀”等组合原理，并进行一些简单的创意和设计，旨在感受设计制作与其他美术活动的区别。欣赏评述：３－４年级的学生，应逐步要求对美术作品进行简单的形式分析，从对形色的认识，扩大到质感的认识，表达自己的感受。综合探索：进行造型游戏活动，结合语文、音乐等课程内容，并提出自己的自己创作意图。第三学段：小学高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。

对我园幼儿绘画教学现状的调查分析

对我园幼儿绘画教学现状的调查分析宁海县中心幼儿园崔瑞奉[摘要] 目前我国的幼儿教育有了可观的发展，《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布更使幼儿教育上了一个层次。然而，受长期传统教学模式的影响，只注重传授知识技能的绘画教学，或过分强调“自主”的放羊式的绘画教学，或教材内容脱离儿童发展实际的绘画教学等不符合艺术教育特点的现象还屡见不鲜。这些都忽视了素质教育，忽视了儿童个性的发展。文章在分析了幼儿绘画表现，家长、教师对儿童画认识和指导方面等现状，又提出了当前幼儿绘画教学的几点思考，为我园绘画教学课题研究提供参考。 [关键词]幼儿绘画教学儿童画个性发展一、调查目的《幼儿园教育指导纲要（试行）》的艺术教育理念，强调了艺术对儿童发展的影响。孩子们在绘画活动中可以依靠观察、记忆，自己创造视觉符号，自己构成画面空间去表现生活感受、抒发情感、张扬个性，从而获得成就感，得到兴趣的满足，促进全面发展。然而，受长期传统教学模式的影响，只注重传授知识技能的绘画教学，或过分强调“自主”的放羊式的绘画教学，或教材内容脱离儿童发展实际的绘画教学等不符合艺术教育特点的现象还屡见不鲜。这些都忽视了素质教育，忽视了儿童个性的发展。因此，我园将以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导，按照幼儿绘画发展规律和实验调查分析的结果，对幼儿绘画教法进行新的探索，提出以幼儿为主体，教师为引导的教学手法。通过幼儿主动参与，创作真正的“儿童画”，让孩子在“儿童画”中得到有益的发展。此调查意欲让教师和家长清晰地了解到目前孩子绘画教学的现状，认识到存在的问题，帮助大家认清教育改革的形势、课题研究的方向，激发大家探究新的绘画教学模式的动力。二、研究内容和方法； 1、调查对象：我园小、中、大12个班级随机抽取的幼儿、教师和家长。 2、调查内容：幼儿的参赛作品和命题画作业中幼儿对绘画语言的运用及所表现的创造性；幼儿在园、在家对绘画的兴趣；教师对儿童绘画教学的认识，选材、课堂教学的普遍模式、对孩子作品的评价；家长对儿童画的认识、指导和评价。 3、调查方法：

乡村中小学美术教育现状与思考

乡村中小学美术教育现状与思考一个国民素质地高低能决定着一个民族地兴衰.学生是国家地未来，学生地素质也决定一个民族地未来.日温家宝总理在政府工作报告中指出：各级各类学校要全面推进素质教育，这充分表明了国家对学生教育地重视程度.美术教育作为素质教育地重要组成部分，它与德、智、体诸方面相辅相成，缺一不可，也是其它学科无法替代地.那么中小学美术教育地实施情况又如何？我对此作了一些考察谈几点认识，以期对素质教育地实践有一些帮助. 一、美术教育与学生素质地关系美术教育地作用，具体来说就是靠美术作品来打动学生、感染学生，开发学生智力、提高学生地审美能力、形象思维和创造思维，从而实现学生素质地全面提高.其重点是培养和提高学生对美地观察力、想象力、创造力和比较能力. 观察力是学生认识客观世界地第一要素.观察力是指学生对客观事物地外形、三维空间、色彩等诸因素进行整体感知、辨认、表现、领会其判断地能力.这种能力不是天生就有地，是学生必须通过一定时间地严格训练，掌握其科学地观察方法.美术通常就是引导学生从观察开始，随着学生对造型、线条、色彩等知识地不断了解,绘画表现水平也逐步得到提高.想象力也是指学生在科学观察地基础上对客观事物地整体感知，由甲到乙地思维过程，经过大脑再加工创造出一个新形象地能力.而美术教育正是抓住学生这一特点，在绘画过程中，适时地对学生加以启发、诱导，帮助其完成自己地想象，使他们地想象力在宽松、愉悦地精神状态下发展和丰富起来地.创造力就是让学生打破旧观念，创立新观念.创造能力就是在想象能力基础上对原始素材进行简单加工和提炼，创立出新地、更美好地形象地能力.美术教育就是通过鼓励学生提出新颖独特地想法，并加以指导，让学生在实践活动中来达到培养其创造性思维和提高创造力地目地.比较能力是让学生整体把握画面与实物地一种对比方法，主要是训练学生在同一画面中找到与实物不一样地地方并加以完善地一个过程，不间断进行对比是提高学生地绘画表现能力地一种行之有效地方法，也提高自己对美地鉴别力.当然，美术教育活动是师生地互动过程，其作用地四个方面是相互影响、互相渗透地.观察是想象地基础，创造是想象地升华，没有观察就没有想象，没有想象就谈不上创造了，那这些能力地培养还需要在美术教育过程

小学美术教学现状与建议分析

小学美术教学现状与建议分析小学美术教学并不是想培养出更多的艺术家或者是绘画大师，更多的是想通过美术教学来提高学生的动手与创新能力。所以，如果想把美术教学做好，要根据课堂上出现的问题，和学生本身的具体情况具体分析，本文，就根据教学现状和学生出现的一些问题做出了比较详细的见解。一当前美术教学的现状素质教育中，美术教育作为其重要的组成部分，对孩子的创新精神和动手能力的培养有至关重要的作用。在小学时期为学生打好基础，对于高年级的学习也有很大的帮助。美术学习，首先会让学生接触到艺术大师们的优美绘画图册，不仅可以陶冶学生的情操，还能够促进儿童的审美启蒙，增进他们对不同文化的感悟。而且美术学习会提高学生的动手能力与创新能力，也会对色彩有更深的理解与感悟。但是，在应试教育不完善的背景下，很多的家长和老师更多的是关注孩子的应试成绩，或者是升学率，而忽视了对其综合素质的培养，这也是现存的一个比较突出的问题。因为长期受到应试教育的影响，和教材本身，教育观念，和教学环境的影响，虽然小学美术课堂一直都存在，但是，一方面因为美术课程资源的缺乏与美术教育信息的闭塞，美术教师一直都没有像文科教师一样受到重视，而且对美术教育的评价不尽科学，导致有很大一部分美术教师的教学兴致减退，工作热情消退。另一方面，因为教学设备和教学理念的影响，并不是所有的美术教师都有相对丰富的美术知识与教学经验，并且缺乏标准化的学习与培训，这在美术教学中也是一个急需解决的问题。部分学校对小学美术教育还没有一个正确的认识，认为美术教育不如文化科重要，或者是认为美术教学对成绩与升学率的帮助太小，而忽略了美术教学的重要性。其次，部分老师也将文化科和美术教学相比较，用教授文化科的方法来向学生传授美术学习知识，忽略了动手能力与创新意识的培养，由此就偏离了美术教学的教育目标，导致小学生艺术性培养的缺失。二对于教学现状的对策与建议美术教育并不是空洞的教学生看画，绘画，更多的是为了培养学生的动手能力与创造能力。所以，在小学美术教学过程中，除了教授基本的美术知识之外，更多的是让学生学着去欣赏艺术，通过美术作品看到背后的文化与时代背景。而不能像教授文化科一样，知识单纯的给学生讲背景，讲绘画技术，布置作业让学生去用什么技术画出老师要求的作业，这就完全背离了小学美术教育的原意。所以，在小学美术教学中，教师要注意培养学生的创新思维意识与创新思维能力，这才是最重要的实践意义。小学教学不能利用填鸭式教育，尤其美术教学，因为小学生的知识和阅历有限，有的艺术并不是他们不能完全理解的，所以在教学过程中，首先要注意选择适合小学生学习的学习教程与教学内容，只有选择学生能够理解的内容，才会让学生有学习的兴趣。其次，教师要善于培养学生的学习兴趣，要学着启发学生，注重学生审美能力的培养，在课堂上，可以多多开展一些教学活动，比如让学生作解说员，站在自己的角度去欣赏美术作品，同学之间多多交流，会对美术作品有更深的理解。同时，多多鼓励学生，善于激发学生的学习能力与欣赏能力，这样才能更快的引起学生的学习兴趣。

美术学科现状分析

美术学科现状分析作者:窦静日期:2011-2-18 13:00:00 1 成功任教班级美术学科现状分析：本校学生层次差异较大，在常规教学中，教师能做到严格按照美术教学目标来制定教学计划，深入分析学生现状，学校给予教师很大的空间，可以自行选编教材。在常规教学中能教师能做到按学生情况分层次教学，明确个层次教学目标，设计有效的教学环节。但是由于教师自身工作经验不足，视野局限，导致在课堂教学中存在一些问题。美术是一门实践操作性很强的学科，帮助学生培养观察、记忆、想象、创造等各种能力，一方面学生自身的客观因素，各方面发展滞后，通常我在教学过程中会强调逻辑认知式技能培养，无法对应特殊儿童的接受现状，也达不到预期的技能培养目的，有必要探索一条相应的实用性美术教育方式，改善培智学校的教育现况。完善适应性生存教育。问题： 1、教师的专业水平：教师自身具有一定的美术教学经验，喜欢并不断追求艺术教育。但是在教学过程中表现出对学科特性把握不足，设计的内容没有很好的引导学生欣赏、观察美，缺乏创新性。 2.片面的教学目标:在教学过程中过于注重知识与技能的教导，忽视了美术学科的探索，忽视了培养学生的实践创新能力和审美观的培养。 3、学生感知力弱：由于智力局限，学生对于美缺乏感受性，无法深刻的体会作品中蕴含的情感。 4.单一的评价标准:教学过程中，由于学生语言表达有所欠缺，通过是教师给予单一的评价，不管是评价方式还是评价人，使得学生的参与意识不够。措施： 1.提高自身专业能力，发挥创新能力不断总结经验，结合本校学生的实际情况，挖掘多元化素材，调动一切积极因素，美术教师必须加强学习，提高自身专业素质，提高学校美术教育活动高水平。认真学习《中小学美术课程标准》，不断寻找积累适合自己教学使用的相关新理念，让理论指导实践。在平时的常规教学中，多走出自己的课堂，放开视野，向我校的其他教师学习，多思考有创造性地使用教材。用新颖、实用和科学的教学手段，安排教学内容。 2、.丰富课堂教学，激发学生兴趣，多种方式与手段活跃美术课堂在课堂上应尽量采用多种教学方式与手段，如：多媒体的运用、情境的创设，游戏环节使学生的多种器官参与美术课堂教学，充分调动学生学习的积极性。以科学的态度和创业精神去研究教学过程中所面临的问题，除了正常的教学加强多元化，还可以通过举办各种形式的美术竞赛、作品展览，以提高学生学习美术的热情和活跃学校的气氛，释放美术教师的活力。 5.在美术教学中体验真实情感教师应尽可能的设定一些“情感背景”，多学科整合。譬如，运用电教手段，通过音乐和画面，将蕴含在作品中的隐性情感展示出来，让学生感知周围世界的美，人的关系的美，真心的情感美。

中小学美术教育现状调查报告_对中小学美术教育现状的思考.docx

中小学美术教育现状调查报告_对中小学美术教育现状的思考内容摘要：美术教育是高素质人才培养中不可缺少的一课，学校是培育人才的摇篮，学生基础教育学科建设品位决定着其一生的文化追求和专业理想。文章通过一则新闻分析了中小学美术教育存在的问题，提出了加强中小学美术教育的方法与途径。关键词：中小学美术教育现状思考一、一则新闻引发的思考记者郑琳在2010年12月4日《钱江晚报》上刊发了一则新闻――《小学生看画展问讲解员：吴冠中画中心思想是什么》，大意是吴冠中画展在杭州举办，每天都吸引了大批的美术爱好者前往参观，其中也不乏家长带着孩子组成的“亲子”队伍。然而，一个小学三年级的女生在看完吴冠中画展后，问讲解员：“老师，吴冠中的画中心思想是什么？”她一脸认真地抛给讲解员老师这么一个犀利的问题，然后拿着笔记本和笔准备记录讲解员要讲的每一句话。这个问题让讲解员彻底傻眼了。家长们培养孩子艺术细胞的良苦用心可见一斑。不过孩子们在现场的反应却让美术专家们颇感尴尬，在面对五花八门童言无忌式提问的时候，讲解员更是经常被“雷翻”。站在吴冠中画的女性裸体画前，害羞的小女孩自动绕道了，嘴快的小男孩脱口而出：“怎么画这种东西，好难看，好恶心！”后面的家长如临大敌，赶紧把孩子拉走，并指着旁边的画转移注意力：“快来看这个草原啊！”但讲解员还来不及开口，家长和孩子的行动已经宣告，裸体画至少不适合给孩子看。吴冠中有一个著名的教学理念，叫做“眼睛教眼睛”。他最提倡培养学生对美的感觉，教学最重要的不是技法，而是审美的眼睛。他曾经在媒体面前痛斥中国的美术教育，教出了大群“美盲”。然而，当家长争先恐后让孩子上各种艺术培训班的时候，他们仍然无法避免花钱买“美盲”的陷阱。面对三年级女孩的问题，“中心思想是什么”，讲解员在哑口无言后，思考良久，给出了一个答案：“吴冠中画的是美。”于是，小学生们把“美”记在了笔记本上。这则新闻让笔者沉思良久，孩子的问题不能从表面上去理解，而要从我们的教育制度层面上去看待，教育制度的改革已经到了迫在眉睫的时候。二、从绘画中心思想问题看中小学艺术教育存在的问题从小学语文课程开始，教师不厌其烦地给学生讲解文章的中心思想、段落大意，甚至于每段文字都要总结出思想，将文章内容上升至统一的思想道德的高度，禁锢了学生自身的感悟和联想。由此，引发学生在参观吴冠中画展时，向讲解员询问画的中心思想。这不得不说是我们应试教育引发的现象，类似的情况在欣赏画展、观赏舞台表演、聆听音乐等艺术活动中时常发生，这都反映出我们实际教育中学生素质教育的缺失。目前，很多学校强调学生的考试成绩，并以此作为衡量一个学生优秀与否的重要条件。这使得学生重视文化课，囫囵吞枣般消化书面知识，而忽视了自身艺术素质的培养。学校虽然开设有美术、音乐、舞蹈等课程，但大多是作为副课的形式存在，大多是每周安排一次艺术课，而在这仅有的一节课程中，教师只是简单地介绍书本知识，教会学生唱一首歌或画一种动、植物。这种做法使得学生缺少艺术的熏陶，缺乏对艺术的喜爱，更重要的是缺失了提升素质的重要手段。我们传统认为的好学生一定要文化课成绩优异，却忽视了对素质教育的考察。由此，我们不难理解在吴冠中画展中出现的那一幕。我们应教导学生去观察生活中的美，然后用艺术的手段去表现美，而不是简单、粗暴地告诉学生美或不美、好或不好。教师给的答案固然重要，可以作为一种参考，更重要的是我们应培养学生自己去判断，去寻找答案。虽然我国早已倡导从应试教育向素质教育转轨，但在高考的“指挥棒”下，中小学教学目标仍然是一切以高考为中心，美术教育在中小学中的地位，一直是一个“争而未决”的问题。尽管教育大纲有着明确规定：“中小学美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径，它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。”但是实际执行却不尽如人意，长期以来，美术教育处于一个最不显眼的位置，相对于“主课”来说，它是“副课”；相对于升学的“硬任务”来说，它是“软

农村小学美术教育现状分析及对策

农村小学美术教育现状分析及对策杨娇霞摘要：随着国家对农村小学教育设施和师资的大量投入及新课改教育体制下的教育目标大力提倡素质教育，鼓励学生全面发展，农村小学美术教育中的一些问题日渐突出,针对这一情况,本文运用科学的研究方法,结合农村小学美术教育的现状,分析了当前农村小学美术教育中存在的问题,同时指出农村小学美术教育的优势,为农村小学美术教育的有效开展提供了有力条件,结合农村小学实际,提出搞好农村小学美术教育的对策。关键词:农村小学美术教育分析优势对策在小学不断开展素质教育的环境下,美术在整体的教育中越来越受到重视,许多学校在普及美术课堂教学的同时,也积极开展形式多样的美术活动。农村美术教育也积极投入,像儿童绘画大赛、书法大赛、手工制作展览、办黑板报等。但仍有一些问题一直困扰着农村美术老师,即如何突出农村美术课的特点,通过开展美术活动，如何发挥农村学生的主观能动性及其创造力，因为农村学校的美术教学，由于受到教学理念、学校条件、师资问题、教育环境的制约，学生在美术能力方面,与城市的孩子有一定的差距。如何针对农村美术教育的现状及特点，充分利用当地丰富的美术资源，采用新的教学方法，开展有特色的美术教学模式,为农村小学美术教育的有效开展提供有力的条件,让更多的学生参与到美术活动中来，培养学生健康的审美情趣。一、当前农村小学美术教育现状分析：（一）陈旧的教学理念当前农村小学美术教育教学理念存在着很大的问题，制约着农村美术教育的发展。由于升学的压力,美术教学没有引起社会、学校、学生足够的重视。仍然把应试教育作为首选。尽管上级部门一再强调必须开齐上好各门课程,教育部也签发了《学校艺术教育工作规程》,但还有一定的农村学校未按照国家规定的课程开齐美术课,更别提投入充足的教育教学资源，家长和学生也极少把时间和财力花在美术学习上，这就决定了农村小学美术教育停滞不前的现象。（二)落后的教学方式