农村美术教育发展现状分析及乡土教学探究
关于当前农村小学美术教育的现状分析与思考
关于当前农村小学美术教育的现状分析与思考一、现状分析农村小学美术教育在我国教育体系中占据着重要的地位，但是在现实中，农村小学美术教育存在着一些问题。
农村小学美术教育师资力量薄弱。
由于条件的限制，大部分农村小学美术教育的教师素质和数量都比较低，缺乏专业的培训和提高，无法满足学校美术教育的需要。
农村小学美术教育教学资源匮乏。
农村学校通常条件有限，缺乏足够的教学设备和教材，无法提供良好的学习环境和资源。
农村小学美术教育教学内容单一。
大部分农村小学的美术教育课程内容比较单一，缺乏创新和多样性，无法满足学生的全面发展需求。
农村小学美术教育家长参与度低。
由于家长对美术教育的重视程度不够，缺乏支持和配合，学校很难在家庭中得到延伸。
二、存在的问题1. 师资力量不足：农村小学美术教育教师队伍大多数缺乏专业的美术教育培训，教学水平和教育理念参差不齐。
2. 教学资源匮乏：农村小学美术教育教学资源通常比较匮乏，缺乏现代化的教育设备和教材。
3. 教学内容单一：农村小学美术教育教学内容单一，缺乏创新和实践，无法激发学生学习兴趣和创造力。
4. 家长参与度低：农村小学家长对美术教育的重视和支持程度不够，对学校的美术教育工作缺乏积极性。
三、思考与建议当前农村小学美术教育存在一些问题，但也有改善的空间和机会。
通过提高师资力量、改善教学资源、丰富教学内容以及提高家长参与度，可以有效提高农村小学美术教育的质量和水平，促进学生的全面发展。
希望政府、学校和社会各界能够共同关注和支持农村小学美术教育的发展，为农村孩子创造更好的学习环境和条件。
浅析农村地区美术教育的现状及对策
浅析农村地区美术教育的现状及对策近年来，随着城乡发展不平衡的问题愈发凸显，农村地区的美术教育也面临着一系列的挑战和问题。
相比于城市地区，农村地区的美术教育资源有限，师资力量薄弱，教学环境相对较差，学生参与度不高等问题成为制约农村美术教育发展的主要障碍。
为了改善农村美术教育状况，需要采取一系列有针对性的对策来加以解决。
我们需要了解农村地区美术教育的现状。
农村地区由于资源分配不均，导致了美术教育资源相对匮乏。
在农村地区，美术教育课程设置不完善，美术教师数量不足，学校美术教室和设备简陋，还有许多学生缺乏美术教育的机会。
在这种情况下，农村地区的美术教育难以得到有效的发展，这也直接影响了农村学生的想象力、创造力和审美能力的培养。
为了解决农村地区美术教育的困境，我们需要采取一些具体的对策。
一、加强师资队伍的建设在农村地区，美术教师的队伍相对薄弱，很多学校甚至没有专职的美术教师。
为了改善农村地区的美术教育状况，我们需要加强对农村美术教师的培训和支持。
政府可以通过制定相关政策，鼓励优秀的美术教师到农村学校任教，同时加大对农村美术教师的培训力度，提高他们的专业水平和教学能力。
二、改善美术教学环境和设施农村地区的美术教学环境和设施相对较差，很多学校的美术教室设备简陋，无法满足学生的基本美术教学需求。
政府可以加大对农村学校美术教室和设备的改造投入，提供更好的教学环境和设施，同时鼓励社会力量和企业参与农村美术设施的捐赠和改造工作，为农村学生提供更好的美术教育条件。
三、丰富美术教育课程内容农村地区的美术教育课程设置不完善，导致学生的美术教育水平相对较低。
农村学校需要加强美术教育课程的建设，丰富课程内容，注重培养学生的绘画技巧、审美能力和创造力，提高学生的艺术修养。
四、加强美术教育宣传和推广农村地区的美术教育宣传和推广工作相对薄弱，很多学生和家长对美术教育的重要性认识不足。
我们需要加强美术教育的宣传和推广工作，提高农村学生和家长对美术教育的重视程度，同时鼓励学校和家庭共同参与美术教育工作，推动农村美术教育的发展。
关于当前农村小学美术教育的现状分析与思考
关于当前农村小学美术教育的现状分析与思考1. 引言1.1 农村小学美术教育的重要性农村小学美术教育的重要性在于其对学生全面发展的促进作用。
美术教育可以培养学生的审美情趣、想象力和创造力，提高他们的艺术修养和文化素质。
通过绘画、手工等艺术活动，学生可以表达情感、展示才华，培养自信心和自我认知能力。
美术教育还可以促进学生的身心健康发展，缓解学习压力，增加学习乐趣，提高学习效果。
农村小学美术教育的开展，对于农村地区的文化传承和艺术传统的传承具有重要意义。
通过美术教育，可以让学生更加了解农村地区的文化特色，增强对传统文化的认同感和自豪感。
农村小学美术教育不仅是学校教育的重要组成部分，更是推动农村教育全面发展和提高教育质量的重要途径之一。
1.2 当前农村小学美术教育存在的问题当前农村小学美术教育存在的问题主要包括以下几个方面：资源匮乏、师资力量不足、课程设置不合理、学生缺乏美术素养以及家庭和社会支持不足。
农村小学美术教育的资源匮乏是一个较为严重的问题。
由于农村小学经费有限，很多学校缺乏适当的美术教学设施和器材，限制了学生在美术教育方面的发展。
师资力量不足也是农村小学美术教育面临的难题之一。
许多农村小学缺乏专业的美术教师，或者教师水平参差不齐，无法为学生提供高质量的美术教育。
课程设置不合理也是一个问题。
一些农村小学的美术课程设置过于简单，内容单一，缺乏足够的学习深度和广度，无法满足学生的需求。
学生缺乏美术素养也是当前农村小学美术教育的一大难题。
由于种种原因，农村学生对美术的理解和欣赏能力较差，需要更多的引导和培养。
家庭和社会支持不足也是农村小学美术教育面临的困境之一。
一些家庭对美术教育的重要性认识不足，社会对美术教育的关注度不高，需要加强相关方面的支持和引导。
2. 正文2.1 农村小学美术教育的资源匮乏农村小学美术教育的资源匮乏是当前存在的一个严重问题。
在农村地区，由于经济条件和政策支持的不足，往往导致学校的美术教育资源严重匮乏。
农村中小学美术教育现状及应对策略浅析
农村中小学美术教育现状及应对策略浅析随着教育事业的发展，农村中小学美术教育也逐渐受到重视，但与城市相比，农村中小学美术教育存在着一些独特的问题和挑战。
本文将就农村中小学美术教育的现状及应对策略进行浅析。
一、农村中小学美术教育现状1. 师资力量不足农村中小学美术教育师资力量不足是一个普遍存在的问题。
由于农村地区的经济条件、交通条件以及生活环境等因素的限制，很多优秀的美术教育人才不愿意来到农村从事教育工作，导致农村地区美术教师的素质整体较低，专业水平有限。
2. 设施条件落后农村中小学的校园设施条件相对于城市中小学来说也比较简陋，尤其是美术教育的硬件设施。
美术教室的空间狭小，缺乏艺术教育所需的专业工具和设备，这对师生的美术教学活动产生了一定的制约。
3. 教学资源匮乏农村中小学美术教育教学资源匮乏是一个制约学生学习的重要问题。
由于农村地区文化氛围薄弱，美术教育的学习资源有限，如美术图书、美术作品、美术展览等方面的教学资源相对匮乏，这对学生的美术素养的培养造成了一定的不利影响。
二、应对策略浅析1. 完善师资队伍建设教育部门可以加大对农村中小学美术教育师资力量的培养力度，通过多种方式吸引优秀的美术教育人才来到农村从事教育工作，提高农村中小学美术教师的整体素质和专业水平。
还可以通过举办美术教师培训班、组织美术教师实践经验交流等方式进一步完善师资队伍建设。
2. 加强美术教学设施建设教育部门可以增加对农村中小学美术教育设施建设的投入，完善美术教室硬件设施，提高美术教学的教学效果。
可以通过向农村中小学提供专业美术教学设备和工具，并进行定期维护和更新，使农村中小学的美术教学设施与城市中小学相当。
3. 加强美术教学资源共享教育部门可以通过各种途径，加强农村中小学美术教学资源的共享。
可以组织走进农村的美术展览、艺术家讲座等活动，拓展农村中小学生美术教育的视野，丰富学生的美术课堂。
可以通过互联网等方式，向农村中小学提供更多的美术教学资源，提高学生美术教育的学习资源。
浅析农村地区美术教育的现状及对策
浅析农村地区美术教育的现状及对策当前，我国农村地区的美术教育状况受到关注。
相比城市地区的美术教育资源，农村地区的美术教育存在一些差距和问题。
本文将就农村地区美术教育的现状及对策进行浅析。
一、现状分析（一）教育资源不足农村地区的美术教育资源相对较少，很多农村小学甚至没有专任美术教师。
在没有教师的情况下，学生只能在日常生活中琢磨着画画。
目前，尽管很多地方都在加大农村教育投入，但由于资金和师资等方面的限制，农村地区的教育资源增长速度仍不够快。
（二）教学水平参差不齐全国美术教师的教学水平存在差距。
在城市地区，美术教育大多在各种机构得到了充分的发展，美术教师也受到更好的培训和教学环境的支持。
但在农村地区，美术教师由于没有得到更好的教育和支持，因此对于一些美术教学基础的理解和掌握上，与城市地区相比存在明显差异。
（三）教育内容不丰富农村地区的美术教育内容很少，很难满足学生的多样化需求。
除了考虑到教学要素和教学环境，也应细致探讨教育内容的完善。
尽管这需要投入大量的时间和精力，但考虑到课程的广度和深度都需要大幅提升，否则学生的兴趣先天因素和课程缺失调和不足，就会大大影响教学效果。
二、对策分析（一）加强师资培养要加强对美术教师的培养和提高，制定详尽、实用的培训计划，颁发相应的证书和职称，让全国各地美术教师都有机会接触到良好的教育资源。
同时，推广美术教育学习和倡导从艺术家角度去理解和学习美术教学的重要性。
考虑到美术教育涉及到艺术鉴赏、绘画、设计等技能，为了增强学生的学科素养，我们可以完善教育内容，丰富教学内容，涵盖更多的绘画技巧和艺术风格，让学生们能够学习到更加实用和先进的知识体系，更好地适应未来的发展和工作要求。
（三）优化教学环境为了营造更好的教育环境，也应该加强学校建设和设备投入，配备全套的美术教学设施，让孩子们能够充分利用这些设备的优势，更好地进行学习。
同时，构建更加公平、有效的奖励制度和考核机制，针对教育形式的不同，制订相应的优惠、激励或保障开支。
乡村美术教育问题及解决对策分析
乡村美术教育问题及解决对策分析标题：乡村美术教育问题及解决对策分析引言：乡村美术教育是一个备受关注的话题，它在很大程度上塑造了农村地区的文化发展和儿童的成长环境。
然而，由于各种原因，乡村地区的美术教育面临着许多挑战和问题。
本文将全面分析乡村美术教育面临的问题，并提供解决对策，以提高乡村地区的美术教育质量和效果。
一、乡村美术教育问题的深度分析1.1 资金和资源匮乏乡村地区由于经济发展滞后，缺乏足够的资金和资源来支持美术教育的发展。
这导致乡村学校少有美术教育设施和材料，无法提供丰富多样的学习经验，限制了学生的创作和表现空间。
1.2 师资力量不足乡村地区缺乏具备专业知识和教学经验的美术教师，这限制了学生能够接受到高质量的教育。
缺乏专业的指导和鼓励，学生的创造力和艺术水平无法得到有效提升。
1.3 教学方法和教材滞后乡村地区的美术教育教学方法和教材通常滞后于城市地区，无法提供与时俱进的教学内容和艺术观念。
这限制了学生对艺术发展的全面认知和个性化的创作。
二、解决乡村美术教育问题的对策2.1 加大资金和资源的投入政府应该加大对乡村美术教育的资金和资源的投入，确保乡村学校能够有足够的教学设备和艺术材料，为学生提供丰富多样的艺术体验。
2.2 提升师资力量政府可以通过培训计划和激励措施来吸引和培养更多的美术教师。
此外，与城市地区的学校建立合作关系，开展教师交流和研讨活动，提高乡村美术教师的专业水平和教学能力。
2.3 引进先进的教学方法和教材乡村学校应与相关高校和美术院校建立合作关系，引进先进的教学方法和教材，提供高质量的美术教育内容，使学生能够接触到多样化的艺术形式和创作理念。
三、总结与展望通过深入分析乡村美术教育问题及解决对策，我们可以看到，乡村美术教育面临诸多挑战和问题，但仍有可行的解决办法。
只有政府、学校和社会各方共同努力，加大对乡村美术教育的支持和投入，才能真正提高乡村儿童的艺术素养和综合发展水平。
同时，我们也应该关注乡村美术教育的长远规划和可持续发展，使其与城市教育水平实现更加均衡和全面的发展。
农村小学美术教育现状分析及对策
农村小学美术教育现状分析及对策引言美术教育对于培养学生的审美观、创造力和综合素质具有重要意义。
然而，在农村地区，小学美术教育普遍存在着一些问题，例如教学资源不足、师资力量薄弱等。
本文将对农村小学美术教育的现状进行分析，并提出相应对策。
一、农村小学美术教育现状分析1. 教学资源不足相比城市地区，农村小学面临着教学资源不足的问题。
由于经济条件和交通不便等因素限制，农村小学往往缺乏美术教学所需的教材、器材、艺术品等资源，学生的艺术创作和欣赏活动受到很大的制约。
2. 师资力量薄弱农村地区相对于城市地区缺乏优秀的美术教师。
由于经济条件和生活环境等原因，许多优秀的美术教师往往选择在城市地区从事教育工作，导致农村小学的美术教育师资力量薄弱。
缺乏专业的美术教师，将直接影响到农村小学学生的美术水平和艺术修养。
3. 教学方法单一农村小学美术教育往往存在着教学方法单一的问题。
教师主要采用传统的讲解与板书相结合的方式进行教学，缺乏互动性和趣味性，难以调动学生的学习积极性和创造力。
二、农村小学美术教育对策1. 加强教学资源支持农村小学美术教育需要得到更多的教学资源支持。
政府应加大对农村小学美术教育的投入力度，确保学校能够获得充足的教学用具和艺术类图书，提高学生接触艺术的机会。
2. 加强师资力量建设政府和学校应采取措施加强农村小学美术教师队伍建设。
通过招聘和培训有能力的美术教师，提高其教学水平和艺术修养，增强对农村小学美术教育的责任感和使命感。
3. 创新教学方法农村小学美术教学需要采取创新的教学方法，增加学生的参与度和学习乐趣。
教师可以结合实际情况，引入多媒体技术、手工制作和户外教学等方式，激发学生的创造力和想象力。
4. 加强校园艺术环境建设农村小学应加强校园艺术环境的建设，创造良好的美术学习氛围。
学校可以在教室和走廊等地方设置艺术品展示区域，组织美术作品展览和比赛活动，增加学生对美术的兴趣和热爱。
5. 加强家校合作农村小学美术教育需要加强家校合作，形成合力。
农村小学美术教育的现状与对策
农村小学美术教育的现状与对策新课改教育体制下的教育目标大力提倡素质教育，鼓励学生全面发展，但是由于长期的传统应试教育影响，导致了学生长期以来得不到全面、有益的素质发展。
特别是美术教育，对于农村教育来讲美术教育是一块荒土。
结合几年来的教育实际，我觉得农村美术教育存在以下几种情况。
1．农村小学美术教育现状分析1．1教育观念的陈旧。
农村教师由于条件的关系和长期的应试教育影响，以及教学设备的限制，忽视了美术教育和美术学科的探索性。
在新课程下，美术教学要求更多的是注重学生的创新能力的培养，而我们的教师在教学观念上依旧是旧的美术技能技巧的训练，仅仅注重教师示范，而完全忽略学生的自主性及美术文化知识的传授。
教室仍是教学的唯一场所，教材仍是教学的唯一内容。
一个不变的教学场所一本不变的教学内容，致使很多学生在学习时只是单调的照课本临摹，没有有效地启发他们的创新精神和自主性，更没有激发他们学习美术的兴趣，直接导致或影响了他们对这一科目的荒废。
1．2师资的缺乏。
农村小学美术教育落后的根本点在于师资缺乏，绝大多数的农村小学都没有专业的美术老师，美术课都是其他科目老师越俎代庖，似乎人人都可以是美术老师，他们对于这样的专业课更是无从下手，于是大多都是敷衍、应付了事。
甚至有的农村小学有美术教师，但担任的课业居然是语、数科而不是美术,简直是人力资源的浪费，令人瞠目结舌。
1．3教学方式落后。
美术课不单单是培养学生的技能技巧，而且还担任着对学生审美能力的培养，学生创新精神的培养，让他们在学习中去感受生活、去体验美。
长期以来农村小学的教学方式仍然是一成不变、墨守成规的，既使目前的新课程要求、倡导转变教学理念，把课堂交还给学生，但由于传统教育根深碲固，我们的教学方式仍是讲解、示范。
只重视单纯的技巧训练，而忽略了文化知识的教育，在这样的课堂上，学生没办法用自己的内心去感悟而只是照书临摹，成了课本的模仿者，复制者1．4美术评价标准单一。
以往传统的美术评价只是学生完成作品，教师一个人给与评价，因此评价方式单一。
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农村美术教育发展现状分析及乡土教学探究作者：进修学校系统管理员来源：时东亮时间：2006-4-28 9:19:58随着人们对于教育认识的提高，新课程改革的稳步深入人心，中小学美术教育逐步被人们重视起来。
但由于经济、观念、师资等诸方面的因素，在城镇美术教育取得长足进步的同时，农村美术教育却存在着长期落后、举步不前的状况。
通过近几年对农村美术教育的调查和研究，深感搞好农村中小学的美术教育应该引起我们广大教育工作者的广泛关注，同时也发现农村的美术教育虽然受各种客观条件的限制，但其所具备的独特优势往往被我们所忽视。
根据农村的地域特征和独特的资源优势，结合新课程的基本理念，我觉得农村美术教育工作者，完全可以根据当地的实际进行丰富多彩的具有农村特色的教学探究和尝试。
一、搞好农村美术教育具有着重要而深远的意义。
目前在我国，农村人口的比例占绝对优势，农村人口的素质直接关系着我们全民族的素质，农村美术教育质量的提高直接关系到全国美术教育的整体水平。
农村美术教育事业的发展直接关系到我国教育方针的贯彻和实施。
关系到我们民族素质的整体提高。
发展农村美术教育也是社会经济发展的必然趋势，时代进步的需要。
由于经济的发展，农村人口生活水平的提高，在满足了物质文明需要的同时也要满足人们不断增长的精神文明的需要。
农村美术教育事业的发展有利于把日益增长的精神文明需要与健康积极的“审美”趣味联系起来，有利于把农村精神文明建设推上积极良性的发展轨道上来。
另外，农村美术教育的发展与发展农村地方经济也有千丝万缕的联系。
现在农村地方经济中，民间工艺美术产业在许多地方农村经济中扮演着越来越重要的角色，而发展农村美术教育对于民间美术工艺的发展自然就会有着其特殊的作用。
二．农村美术教育现状及影响农村美术教育发展缓慢的主要因素在我国大多数农村中小学，艺术教育还没有它应有的地位，相当多的一部分农村中小学还没有真正落实美术课，有的学校甚至无教师、无教材、无作业、无考核、无检查。
特别是一些规模较小的中小学校，学生基本上无缘接受正规的美术教育。
学校领导表面上抓素质教育，而实质还在片面追求升学率，重智育轻美育的思想和现象广泛存在，美术教学存在着大面积的“空白”。
美术师资不足，教师素质较低，教学模式、内容、方法依然陈旧，很难适应新课程改革的目标要求。
农村的美术教育已经不能够适应社会主义市场经济与培养多向型、高素质人才的需要。
剖析其主要因素有以下几个方面：经济落后。
农村经济与城镇相比发展基础差、速度慢，农民收入少，政府教育资金困难大，是影响农村美术教育发展落后的一个最主要原因。
具体表现到教育教学实践上为学校缺乏相应的教学器材设备，学生买不起学习用具，教学操作起来难度大。
重视不足。
由于传统的应试教育观念的影响，美术在现行的农村教育观念中被学校、家长视之为“副科”另眼相看，更有些地方甚至不开设美术课，普遍认为“学好数理化，走遍天下都不怕”，学不学美术差别不大，对于学校的声誉，学生的前途无关痛痒，美术课充其量不过是应付上面检查时的点缀而已。
学生迫于考学压力，无暇顾及，教师上课十分被动。
管理不严。
在农村学校中由于校级管理者对于美术专业知识知之甚少，再加上美术学科的特殊性，所以很难拿出一套完整合理的美术教学质量考核的办法，因而对于美术教学工作无法评价，无从奖惩，也导致部分美术教师上课缺少压力，没有动力，教学行为不积极。
三．对农村美术教育乡土化教学的探究鉴于农村美术教育工作的现状及影响其发展的一些原因，作为一名农村美术工作者，我觉得应该对农村的美术教育工作的重要性有重新的思考和清醒的认识，主动担负起农村美术教育的重任，充分挖掘农村美术教育的潜力和资源，根据农村教育的实际特点大胆地进行农村美术教育的探索和研究，变劣势为优势，完全可以走出一条具有农村特色的美术教育的新路子。
新课程强调美术课程资源的开发和利用，而广大农村地区有丰富多彩的美术课程资源可以为我们所选择。
1.得天独厚的自然环境资源——自然景观：如广阔的田野、美丽的河流、山川、蓝天白云、动植物和奇花异草；天然材料：如各种竹、木、土、石等等。
2.独具特色的民间文化资源——民间艺术：雕刻、剪纸、编扎、蜡染等等；民风民俗：独特的节日、各式各样的民间习俗……；身怀绝技的民间工匠和民间艺人等。
（一）摆脱教材束缚，贴近学生实际。
《新课程标准》指出：“注重美术课程与学生生活经验的联系”、“给予教师更大的教学空间”、“教师不但成为课程实施中的执行者，教师要成为课程的建设者和开发者。
”特色化美术教学顺应教改的需要，努力开发农村当地美术课程资源，大胆对原有教材进行增、改。
补充一些学生愿意学习的、教师所擅长或有特殊兴趣的内容，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，表现生活、赞美生活、运用生活。
即充分挖掘当地人文、地理、自然资源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美术课。
如：《美丽的羽毛画》、《萝卜雕刻》、《玉米根艺造型》、《有趣的叶印》、《沙画挂盘》、《我为家乡设计的桥》、《水果拼盘》、《飞进我们生活的美丽蝴蝶》等。
改：即对原有的教学活动作一些适当的修改。
1、更换内容。
教材中《高大的楼群》，农村的孩子对一幢幢高耸入云的大厦形象模糊，因此我们可以把内容改成画家乡的新居。
2、扩充内容。
如剪纸，结合农村当地的民间剪纸，可以剪各种动植物、人物、窗花等。
（二）开放教学过程，满足学生需要1．走进生活，丰富素材库美术根植于生活。
蓝天白云、山川河流、奇峰秀岭、红花绿叶、水中的鱼、空中的鸟、天上的彩虹，五彩斑斓的大千世界。
这些事物为农村的孩子发现美、欣赏美，提供了丰富的素材。
但由于独生子女现状和“家长承包制”，使孩子失去体验生活的机会，缺少有目的地观察生活。
因此，作为他们的美术老师，努力引导他们走向自然、融入社会，开“源”建“库”。
让学生嗅出生活的“清新”，看出生活的美丽，品尝生活的快乐，用自己的真情实感去描绘生活、创造生活。
（1）农村风貌，激发美感。
农村是个广阔天地。
田野风光美、自然景观美等等，都是学生绘画的好题材。
“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。
”（《罗丹论艺术》）。
因此，在特色化美术教学的探索中，我们应积极引导学生观察自己身边的事物，在熟悉的家乡寻美，在取材中欣赏美，在绘画中创造美。
农村田野风光是学生写生极好的题材资源。
田野、溪流、农舍、树木各具特色。
这时带领学生身背画夹、手拿画笔，一幅幅美丽的画卷便在学生的手下诞生了……这样的活动不但使学生兴趣盎然，领略了大自然的美，激发了对家乡的热爱之情。
同时，也锻炼了学生捕捉素材的能力。
（2）乡俗之趣，陶冶个性千百年的农家文化、农家风情，有其独特的风格，富有强劲的生命力。
农家人自娱自乐，表现出农民祖祖辈辈的纯真品格。
如农家庆贺节日，他们有自己的方式：节俭了一时的农民杀猪宰羊、走乡邻、访亲友、逛庙会……农家的节日，不仅有“五一”节、国庆节、元旦和春节，还有更具农家特色的清明节、端午节、中秋节、元宵节等。
不同的时节，农民有不同的庆贺方法。
如清明节家家户户吃饺子、端午节包粽子、元宵节放焰火、挂灯笼……。
学生生活在这样具有民族特色的环境中，陶冶了个性和情操，增加了对家乡的热爱，同是对美术的创作增添了不少素材。
2、察家乡之变，激发乡情改革开放以后，家乡富了，农民的生活水平提高了，农村充满了无限的生机。
一幢幢小楼拔地而起；一条条宽阔的道路四通八达；一台台现代化的播种机、收割机挺进农田；一个个养殖场、蔬菜大棚等，这些都是现代新农村的亮丽风景线。
观察农家园，描绘农家美，激起爱家乡之情。
通过观察、采访，了解家乡的过去，感受到家乡今天的飞速发展，此时引导学生畅想未来，为家乡设计宏伟蓝图。
如：我为家乡设计的桥、少年宫、影剧院等等，同时学生也发现了家乡环境的日趋恶化，此时引导学生通过画宣传画、变废为宝等活动，增强环保意识。
总之，广阔的农村是一个取之不尽的美术资源库。
我们应该多引导学生观察、体验这片质朴的、可爱的土地，摄取身边的画面，让学生尽情去描绘五光十色的社会生活及丰富多采的内心世界。
（三）、探究教法，开辟新天地1、组织“生态游”，开放主阵地作为视觉艺术教育的美术课，其创造能力的培养，不但需要到生活里捕捉题材内容，而更本质的是需要学生通过观察、体验、感受，去真实描绘和创造生活。
以往的美术课通常是教师在课堂上通过欣赏教材中的图片，传授技能，然后让学生坐在课堂里临摹，或凭记忆苦思冥想，结果学生不但画不好，更甭提有创意，而且越来越讨厌画画。
因此在特色化美术教学中，根据教材组织学生以“生态游”的方式，去田野、河边、草地上、花丛中写生。
这样孩子们不但兴趣盎然，作品富有真情实感，而且在宽松愉快而自由的环境里，他们的想象力、创造力得到了自由发挥。
2、活用各媒材，开拓表现法用不同的绘画工具、材料作画，会呈现出异彩纷呈的效果。
而新课标又指出：“在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法。
”因此我们尽可能给学生提供各种绘画技法指导，让学生在尝试新的画种的绘画过程中，掌握一些新的表达方式，更加随心所欲地创作，感受美术创作表现的多样性。
农村学校最大的优势在于拥有丰富的自然资源，只要有一双发现美的眼睛，你会看到诸如小溪边的卵石片、泥土、家禽羽毛、各种树叶、农家的各种秸杆都是进行工艺制作的好材料。
结合当地资源，可以设计出象《有趣的草编》、《树叶拼贴》、《萝卜雕刻》、《捏泥人》、《种子粘贴》、《玉米根艺造型》等工艺课。
3、探索综合课，能力多元化综合实践课是着眼于生活本身的课程，针对综合实践课程的设计理念，整合各学科知识，进行综合实践学习已成为现在和今后世界教育发展的一个新的特点，也是美术课程应该具有的特征。
因此在特色化美术教学中，最大限度的发挥创造性，设计出有趣多样的教学活动设计，贴近学生在各科所学到的知识及生活经验，从学生的问题和兴趣出发，在活动中让学生掌握比较、探究、合作的学习方法，使学生形成对身边世界的兴趣，培养发现和解决问题的能力，及多元学科不同领域的综合运用能力。
实践证明，充分开发利用农村人文、地理、自然资源，开展农村特色化美术教学活动，不仅使农村中小学美术教学充满活力与生命力，更重要的是孩子们热爱美术、学习美术的人多了，欣赏美、感受美、创造美的能力才能大面积的提高，农村的美术教育才会逐渐走向正规。
根据农村的实际情况和独特的资源优势，结合新课程的特点，变被动为主动，大胆开展农村特色化美术教学，发展农村美术教育，是需要广大农村美术教师不断去钻研、探讨、思考的课题，是时代对我们的要求，也是新课改对我们的希望。
农村美术教育发展现状及乡土教学探究2006-05-01。