中国幼儿美术教育现状分析及策略研究年教育文档
中国幼儿美术教育现状分析及策略研究
一、中国幼儿美术教育的现状
现如今在很多家长的眼中，让孩子接受美术教育就是让孩子学会如何绘画。
其实这是对美术教育的一种片面化的、错误的、不完整的认识。
在美术教育当中不仅仅只有绘画而已，还有美术中的其他学科，比如说，剪纸、折纸、指印画、泥塑、手工制作、欣赏等等多种形式新颖、内容丰富的美术活动，而且每一种活动都有利于发展儿童不同方面的能力。
例如手工课可以提高孩子们的观察力、想象力、概括能力以及动手能力和创造力。
在手工课的活动当中，可以引导孩子们发挥自己的想象力去创造出与众不同的形象，同时，还可以以小组的形式活动，培养他们的团结合作能力。
但是，现在很多家长都以成人的眼光去看待去评价孩子们的作品，“画得像不像”，这是一种很片面的评价标准，绘画本身就是为了抒发自己内心的情感，而不是去复制某种东西，画画的手法再高超，不过是技法上的精湛，画的再如何相似也不如照片来的逼真。
国外的美术教育目的注重的是培养孩子学习美术的兴趣，使他们能够在自己的创作当中感受到快乐，发展孩子们对美的感受力、表现力和创造力，并且强调自身个性的形成，把美术教育当作是培养人才全面发展的一个重要内容，国外美术教育界认为儿童有与生俱来的艺术创作潜力，所以主张顺应儿童本性的发展，
为儿童提供可以使他们充分表现自我的机会。
毕加索说：“我花费了终生的时间去学习像孩子那样画画”，这正是对艺术回归心灵本质的呼喊。
这些观点在中国的幼儿美术教育当中却很少见到。
随着幼教改革的深入，近几年来中国幼儿美术的教育目的也在改变，由原来的侧重艺术表现力的知识与技能的传授，转变为开始重视审美能力的培养，但是，这其中仍有注重技能技巧培养的倾向。
在接受更高层次的美术教育之前，我国的幼儿美术教育仍以传统的绘画学习为主，偏向机械化的临摹训练，这些都不利于孩子天性的发展，并且约束了他们的创作，导致他们对学习美术失去兴趣。
虽然我国已经提出了发展素质教育的口号，但是从教育现状来看，全面教育仍然很不完善，众所周知，学校和社会都把发展智育和德育放在首要位置，而美育的发展却仍处在相对薄弱的地位，忽视了美育在素质教育中的作用，对美育的功能及其创造出的价值缺乏一个全面的认识。
正是由于教育部门对美育的重视程度不高，导致了一些学校（尤其是农村的学校）因师资缺乏，而难以进行应有的审美教育，从而阻碍了素质教育的发展。
二、幼儿美术教育的发展策略
在传统的美术教学活动当中，教师往往侧重的是对幼儿知识技能的培养，这种以教师为中心，以范例为中心的教育模式使学生沦为只会临摹作品的“复印机”。
长期下去孩子会对美术缺乏激情，只是被动的参与到活动当中，严重抑制了幼儿艺术想象力
和创作力的发展，与美术教育的初衷相背离。
因此，我们应当将幼儿美术教育观念从“灌输式”转向“启蒙式”，不仅要传授知识，而且还要激发他们的学习兴趣并积极发展他们的个性，着重启蒙幼儿感受美、欣赏美和创造美的能力。
教学方法的好坏直接影响着幼儿的发展，所以，我们要与时俱进，不断地摸索适应孩子们的、有效的教学方法。
教师可以在美术教学当中，加入一些生动有趣的影片或图像，然后再加上言语的引导，激发孩子们的想象力，鼓励他们大胆的创作，不要一味地给幼儿灌输过于专业的美术知识，不要让那些条条框框扼制他们的创造力，这是一种启发式的教学方法。
另外，在美术教学活动当中要遵循幼儿身心发展规律。
人的身心发展有一定的顺序性，是不以人的意志为转移的，教育工作要遵循这种顺序性，要循序渐进地促进人的发展，不能拔苗助长，要根据实际情况区别对待，真正做到因材施教。
幼儿时期是各种感知觉发展的敏感期，视觉、听觉已达到了成熟水平，智力也达到了成人智力水平的一半，这是人的素质发展的关键时期，抓住这个特定的时期对其进行美术教育，对幼儿的发展具有深远的意义。
教学条件的好坏对学生也有着一定的影响。
一方面，要注重师资力量的培养，提高教师的综合素养。
“教书育人”是教师最根本的职能，作为一名教师不仅要具有精深的专业知识，必备的教育科学知识，更要有高尚的道德素养。
另一方面，在条件允许
的情况下，要尽量地提高教学硬件设施的水平，给孩子们更多选择的机会，去创造出不同材质的美术作品，而不是仅仅局限于用彩笔绘画这种单一的美术形式。
幼儿美术发展到现在，它给孩子们带来的巨大意义是有目共睹的，它可以培育幼儿健全的人格、广泛的兴趣以及难能可贵的创造精神，对孩子来说是对自身素质的提高，对社会而言更是一笔巨大的财富。
所以，幼儿美术教育不论是在幼儿园的教学活动中，还是在家长的心中都应该得到重视。
幼儿园美术教育中存在的问题及策略 文档
幼儿园美术教育中存在的问题及策略一、幼儿园美术教育中存在的问题幼儿园美术教育中存在诸多的问题，笔者主要是从美术教育的内容、教学方法、作品评价三个方面来论述幼儿园美术教育中存在的问题。
1.幼儿园美术教育内容不够全面，偏重绘画的现象严重幼儿园美术教育活动主要包括绘画、手工、美术欣赏三个方面的内容。
笔者通过在幼儿园的实地观摩发现现在诸多幼儿园在开展美术活动时存在着教育内容单一，偏重绘画的现象。
在笔者去过的几所幼儿园中，幼儿园展示出来的幼儿的美术作品主要是绘画作品，很少有幼儿的手工作品，还存在着很多幼儿园将美术教育活动等同于画画课。
儿童绘画教育活动是教师引导儿童用各种笔、纸等工具和材料，运用线条、造型、色彩、构图等艺术语言创造出视觉形象，从而表达作者思想、情感的一种活动。
幼儿园存在着城乡差异、区域差异，不同的幼儿园软硬件条件差异很大，但幼儿园中美术教学活动内容单一，偏重绘画的现象是普遍存在的。
2、幼儿园美术教学方法单一幼儿园美术教育活动的教育方法单一，主要是采用示范法、范例法。
例如：笔者在山东省济南市某十佳幼儿园大班观摩了一节美术教育活动（日常的美术活动并非公开课），用墨和中国画颜料画公鸡吃虫子，完全是教师先示范，之后幼儿自己画。
再来看一个关于范例法的例子，笔者在四川省南充市某公立幼儿园观摩了一节大班的美术活动--画螃蟹。
带班老师首先在网上搜到各种螃蟹的图片让幼儿们观察欣赏，随后让幼儿总结螃蟹的基本特征，幼儿们在教师的引导下总结出螃蟹有六根腿，椭圆形的身子，两只钳子，两只眼睛以及这些身体部位的分布。
最后教师在黑板上用粉笔将螃蟹画出，并将整幅画赋予情境性画上了几只蝌蚪、水草还有水面，幼儿们开始按照教师的范例作画。
幼儿很快就忘记了自己观察的到的螃蟹的样子，只是不时的抬头去看教师出示的范例画，有的幼儿连螃蟹游动的方向也要和示范画的一样。
以上两个例子都是主要采用示范的方法来教授幼儿作画的，画螃蟹的例子多了一项画前的欣赏可是最后还是难以摆脱示范方法。
幼儿美术教育的实施策略
幼儿美术教育的实施策略导言：幼儿美术教育是培养幼儿审美情趣和创造力的重要手段之一。
在实施幼儿美术教育时，需要制定一套科学合理的策略，以确保教学效果和提高幼儿的艺术素养。
本文将探讨幼儿美术教育的实施策略，旨在为教育者提供一些建议和启示。
一、充分了解幼儿特点幼儿时期是儿童艺术学习的关键时期，了解幼儿的认知发展特点对于设计适宜的美术教育活动至关重要。
幼儿的心理特点包括好奇心强、兴趣广泛、注意力短暂但易受吸引等。
因此，在制定美术教学策略时，应根据幼儿特点增加趣味性、互动性和实践性。
二、创设丰富多样的教育环境美术教育环境直接影响着幼儿的艺术感知和创造力发展。
教育者应创设具有丰富多样的艺术资源和材料，并为幼儿提供良好的学习环境。
例如，展示各类艺术品、配备高质量的绘画工具、提供美术书籍和画册等。
此外，可以创建艺术角落或者美术工作室，让幼儿在专门的区域内自由绘画。
三、注重过程与结果相结合幼儿美术教育不应仅关注绘画作品的成果，更要注重过程。
幼儿通过观察、实践和表达的过程中，培养审美能力和创造力。
因此，在教学过程中，教育者应引导幼儿关注感受、思考和创作的过程，并及时给予肯定和指导。
四、开展综合性的艺术活动为了培养幼儿综合运用各种艺术技能的能力，教育者应设计并组织丰富多样的艺术活动。
这些活动可以包括绘画、手工制作、音乐、舞蹈等艺术表达形式，以及参观美术馆、观看艺术表演等艺术体验活动。
通过参与不同类型的艺术活动，幼儿可以从多个角度感受、理解和欣赏艺术。
五、家园共育，加强合作与沟通家庭是幼儿美术教育的重要依托，教育者应与家长保持密切的沟通和合作。
可以通过定期举办家长会、开展亲子艺术活动等形式，让家长了解幼儿在学校的艺术学习情况，并提供有关幼儿美术教育的指导和资源。
六、培养美术教育专业教师队伍为了保证幼儿美术教育的质量，应注重培养专业素养较高的教师队伍。
美术教育专业的教师除了要具备教育专业知识和技能外，还需了解艺术理论、掌握教育心理学知识，并能根据幼儿的发展特点进行科学的教学设计。
中国幼儿美术教育现状分析及策略研究-2019年文档
xx幼儿美术教育现状分析及策略研究一、xx幼儿美术教育的现状现如今在很多家长的眼中，让孩子接受美术教育就是让孩子学会如何绘画。
其实这是对美术教育的一种片面化的、错误的、不统统的认识。
在美术教育当中不仅仅只有绘画而已，还有美术中的其他学科，比如说，剪纸、折纸、指印画、泥塑、手工制作、欣赏等等多种形式新奇、内容丰盛的美术活动，而且每一种活动都有利于发展儿童例外方面的能力。
例如手工课可以提高孩子们的观察力、想象力、概括能力以及动手能力和创造力。
在手工课的活动当中，可以引导孩子们发挥自己的想象力去创造出与众例外的形象，同时，还可以以小组的形式活动，培养他们的团结合作能力。
但是，现在很多家长都以成人的眼光去看待去评价孩子们的作品，“画得像不像”，这是一种很片面的评价标准，绘画本身就是为了抒发自己内心的情感，而不是去复制某种东西，画画的手法再高超，不过是技法上的精熟，画的再如何相似也不如照片来的逼真。
国外的美术教育目的注重的是培养孩子学习美术的兴趣，使他们能够在自己的创作当中感受到喜悦，发展孩子们对美的感受力、表现力和创造力，并且强调自身个性的形成，把美术教育当作是培养人才全面发展的一个严重内容，国外美术教育界认为儿童有与生俱来的艺术创作潜力，所以主张顺应儿童本性的发展，为儿童提供可以使他们充分表现自我的机会。
毕加索说：“我花费了终生的时间去学习像孩子那样画画”，这正是对艺术回归心灵本质的呼喊。
这些观点在中国的幼儿美术教育当中却很少见到。
随着幼教改革的深入，近几年来中国幼儿美术的教育目的也在改变，由原来的侧重艺术表现力的知识与技能的传授，转变为开始重视审美能力的培养，但是，这其中仍有注重技能技巧培养的倾向。
在接受更高层次的美术教育之前，我国的幼儿美术教育仍以传统的绘画学习为主，偏向机械化的临摹训练，这些都不利于孩子天性的发展，并且约束了他们的创作，导致他们对学习美术失去兴趣。
虽然我国已经提出了发展素质教育的口号，但是从教育现状来看，全面教育仍然很不完善，众所周知，学校和社会都把发展智育和德育放在首要位置，而美育的发展却仍处在相对单薄的地位，忽视了美育在素质教育中的作用，对美育的功能及其创造出的价值缺乏一个全面的认识。
5.9幼儿园美术教育的现状与对策研究（精选五篇）
5.9幼儿园美术教育的现状与对策研究（精选五篇）第一篇：5.9幼儿园美术教育的现状与对策研究幼儿园美术教育的现状与对策研究摘要伴随社会文明程度的逐步提升，社会普遍对于学前儿童的教育问题，已经逐步重视。
在倡导孩子全面素质教育阶段，对于学前儿童的想象力、创造力、观察力各种能力，具有新的要求，重视学前儿童教育在美术方面的作用，有利于提升学前儿童的各方面的素质与能力，同时也符合时代教育发展的要求与目标。
因此，个人通过对幼儿园当前对学前儿童美术教育的现状与存在的问题，追根溯源，探究问题的本质，剖析现象背后的源头，结合时代特点提出，具有针对性的解决方案，期望能够为改善学前儿童美术教育现状，作出个人微薄的努力。
关键词：幼儿园；美术教育；现状；对策Abstract At present, the education of preschool children has become a common concern of the whole society.Art education plays an important role in promoting the development of children's imagination, creativity, observation and other abilities.In coordinating the brain, heart and hand Action role can not be ignored.Through the education of art can effectively promote the comprehensive development of children's physical and mental health.Therefore, this article through the guest kindergarten art education status quo, for the discovery of the problem analysis, the following suggestions, hope to cause relevant attention.Key words: kindergarten;art education;present situation;countermeasure一、引言目前，纵观世界范围，美术教育研究已经备受学术界的格外关注。
儿童美术教学分析报告模板
儿童美术教学分析报告模板背景美术教育是培养儿童综合素质的重要组成部分，而针对儿童的美术教学也是整个美术教育的重要分支。
儿童美术教学的目的是让孩子们在看、听、说、读、写等各种表达方式中，能够通过美术的形式，展示自己的想象力和创造力。
为了推进儿童美术教学的改进，分析和总结儿童美术教学的现状非常必要。
研究方法本报告采用了问卷调查和个案分析两种方法，以深入了解儿童美术教学的实际情况。
问卷调查我们在全国范围内发出了1000份问卷，其中500份是给儿童的，500份是给家长的。
问卷包括了关于儿童美术教学的各种问题，如美术教材的使用、教师的授课方法、教学环境的设置等等。
个案分析我们在某一地区选取了5所小学进行观察，观察内容包括了教室环境、教师授课方法、学生的学习情况等方面。
我们还对每所小学中的10名学生进行了访谈，以了解他们在课堂中的学习情况。
分析结果教学内容和教材调查结果表明，大多数教师在美术课上使用纸笔板等传统的工具，缺少现代化数码化教学工具的使用。
并且教材的更新与完善也是亟待解决的问题。
在小学一年级至三年级的学习中，学生的美术作品更多都是限定性的、题材教材化的图画，学生在创作时缺乏自发性和创造性，这对其想象力和创造力的培养有限制作用。
因此，我们建议丰富美术教材内容，鼓励教师利用多种手段提高教学效果。
教学环境课堂环境也是影响教学效果的重要因素之一。
根据我们的观察，绝大多数小学的美术课程还是不够注重美术教学环境。
有些学校教室明显过于拥挤，美术作品展示区不够完善。
这些教学环境的不良影响了学生的主动性、创造性发挥等方面。
建议学校加强美术课堂环境的设计与建设，为孩子们创造一个富有创造性、艺术氛围浓厚的学习环境。
教师教学方法教师是美术教学的核心，因此教师的教学方法和业务水平在美术教学中显得尤为重要。
调查结果显示，绝大多数教师认为自己缺乏专业技能，很难在教学中较好的发挥作用。
从观察结果来看，教师在授课时往往更注重知识点的灌输，而缺乏对学生创造性思维的培养。
幼儿美术教育现状分析及指导策略探究思考研究
幼儿美术教育现状分析及指导策略探究思考研究摘要：近年来，党和国家针对学前教育体系做出了全新的指示，要求大力开展综合素质教育，促进幼儿的全面发展。
美术是幼儿教育中主要的学科之一，其能够独特的人文性以及艺术性开发幼儿的感性体验，使其能够更好地认知以及探索世界。
创新幼儿美术教育的理念以及模式，不仅可以提升学前教育的质量，还可以为幼儿的健康成长保驾护航。
本文将依据相关研究成果与教学实践经验，首先分析了幼儿美术教育的重要作用，其次分析了这一课程的现状，最后提出了相关的指导策略，以期能够为广大幼儿教师提供参考。
关键词：幼儿；美术教育；现状；指导策略随着时代的发展，越来越多的家庭开始重视学前教育在幼儿成长过程中起到的重要作用，且不再以传统的“唯成绩论”束缚幼儿，更注重幼儿的多元化发展。
美术教育能够让幼儿在学习美术知识、欣赏美术作品以及创作美术绘画的过程中培养个体的创造力、想象力以及认知能力，并能够在陶冶情操的同时展现出内心的想法。
基于此，就需要根据美术教育的发展现状制定专门的教学指导策略，使幼儿能够积极主动地参与到学习活动当中，以此提升其核心素养。
一、实施幼儿美术教育的重要作用（一）助力幼儿的健康成长实施幼儿美术教育，能够助力幼儿的健康成长。
进入新时期后，素质教育在全国范围内实现了广泛开展，并取得了一系列优质的成果。
在这一背景下，美术教育作为素质教育中“美育”的一部分，也受到了更多教育工作者以及家长的重视。
从幼儿的身心健康发展特点来看，3-6岁的幼儿虽然能够具备一定程度的语言表达能力，但是其无法表述更为抽象且复杂的内容。
因此，就可以实施美术教育，让幼儿可以将自身的想法以及心理状态体现在美术作品当中，真正实现了个体的健康成长[1]。
（二）陶冶幼儿的情操在学前教育中开展高质量的美术教育，也可以陶冶幼儿的情操。
幼儿在成长过程中会接触到诸多的事物，其均会对幼儿的后天发展起到不同程度的影响，并能够逐步形成人生观、世界观以及价值观。
幼儿美术教育现状分析及指导策略探究
幼儿美术教育现状分析及指导策略探究摘要：在当前的幼儿园美术教育中，很多幼儿教师的教育观念比较落后，教育方式比较呆板，课程教学内容比较单一，为了能够更好的开展幼儿美术教育，教师应当转变幼儿美术的教育观念，使用更加多元化的教育方式，改善幼儿美术教育的评价体系，这样才能够有效的提升幼儿美术教育的效果，促进幼儿美术能力的发展。
关键词：幼儿园；美术教育；现状分析；指导策略在当前的幼儿美术教育中，很多幼儿园的美术教育现状并不乐观，教书的教学方法、教学理念和教学内容都无法支撑起幼儿对于美术学习的需求，因此教师要能够充分的认识到当前幼儿美术教育的发展现状，并且要能够有针对性的开展幼儿美术教育创新和改革，以此来提升幼儿美术教育的效果。
一、幼儿美术教育的发展现状（一）美术教育观念比较落后在当前的幼儿美术教育中，很多幼儿教师认为只要能够让幼儿在美术区域活动中进行绘画创作即可，对于绘画创作的主题、幼儿绘画展现的内容等并没有做出非常多的要求。
同时，很多幼儿教师在进行美术教育的时候将更多的注意力放在了幼儿是否完成了区域活动的内容，没有考虑幼儿园接受美术区域活动教育的时候是否有足够的兴趣，这在很大程度上会对幼儿美术教育产生不利的影响。
（二）教育方式过于死板在当前的幼儿美术教育中，很多教师的教育方式是比较死板的。
首先，幼儿教师会给幼儿展示出几幅绘画作品，给幼儿讲解绘画作品的主题，然后让幼儿自由发挥去创作属于自己的绘画作品，最后对幼儿的绘画作品进行点评就算完成了幼儿美术教育的任务。
在这个过程中，幼儿并没有在美术区域活动当中发挥出主体性作用，都是在教师的引导下开展美术学习，这对于幼儿的想象力和创造力的发展是非常不利的。
（三）课程教学内容单一在当前的美术教育中，很多幼儿教师对于美术教育的认识是非常片面的，认为美术教育的内容仅仅是绘画、雕塑等内容，并且在教学的过程中也仅仅就这些内容展开教学，这就导致了课程教学内容是比较单一的。
实际上，在中国传统文化当中的皮影、剪纸等内容也是美术教育的一部分，那么幼儿教师在开展幼儿美术教育的过程中应当不断丰富课程的教学内容，这样才能够给幼儿更多的选择，从而不断提升幼儿美术教育的效果。
幼儿园艺术教学活动中存在的问题与解决策略分析-最新教育文档
幼儿园艺术教学活动中存在的问题与解决策略分析一、关于幼儿艺术教学活动现状的现状分析随着社会对幼儿艺术教学活动的重要性认识逐步加深，社会各界人士都开始关注幼儿艺术教学活动现状。
不可否认，近几年来我国的幼儿艺术教学活动事业确实取得了很大的进步，幼儿艺术教学活动质量也在逐步改进。
然而，毕竟幼儿艺术教学活动事业还处于初步发展阶段，在发展过程中存在的各种问题也是不容小觑的。
接下来，我们将对影响幼儿艺术教学活动现状的各方面因素的现状进行分析。
首先，我们来看在结构性指标因素方面，也就是师资配备方面的问题。
目前我国的大部分幼儿园的班级规模过于庞大，距离幼儿艺术教学活动所要求的标准还有很大差距。
幼儿教师的数量和接受教育的幼儿的数量不协调，幼儿教师数量相对于幼儿的数量是供不应求的。
教师很难顾及到每个幼儿的受教育程度和发展状况。
其次，是过程性指标因素的现状，这方面就囊括了幼儿园本身的环境质量，基础设施不完善，给予幼儿提供的物质条件不足；幼儿艺术教学活动的在园课程设置不合理，安排幼儿教师长时间的备课讲课，对幼儿进行“排排坐，听讲课”的灌输式教学，对幼儿进行生硬的知识灌输，使幼儿艺术教学活动完全失去了它原有的魅力，违背了幼儿艺术教学活动根本的出发点。
最后就是结果性指标因素了，当前我国的幼儿在接受完幼儿艺术教学活动，结束了幼儿园生活之后，在艺术素养方面确实得到了一定的成熟和发展，但还是远远落后于对幼儿艺术教学活动的要求标准，达不到幼儿艺术教学活动应有的水平。
二、针对现状进行改进，努力提升幼儿艺术教学活动现状1.加强幼儿园环境质量建设，一切为孩子着想环境质量对每个人的生存和发展都起着至关重要的影响。
而且由于幼儿的年龄过小，心智发展尚未成熟，其受环境的影响更大。
所以幼儿艺术教学活动的环境质量建设必须得到重视。
幼儿艺术教学活动的环境包括精神环境和物质环境两个方面。
幼儿艺术教学活动的精神环境主要是指幼儿园的内部氛围。
这就包括幼儿园领导和教育工作人员自身的的思想道德修养，对幼儿艺术教学活动事业的投入的热情，对幼儿的关心和耐心程度，师生关系是否平等和谐，幼儿及同伴之间的关系是否轻松愉快，教师本身的工作作?L，园领导和幼儿教师的关系是否融洽等。
幼儿园美术教育的现状及其思考【精选文档】
幼儿园美术教育的现状及其思考美术是运用一定的物质材料，通过自己独特的艺术语言，塑造具体客观的形象,以反映客观事物，表达作者思想情感和美化生活的一种造型艺术。
它能生动形象地表现客观世界和主创者独特的审美创造。
然而我国传统的幼儿美术教育，存在着很多问题：1、强调结果，轻视过程。
在美术活动中，教师认为作品或成果才能为幼儿艺术能力发展与否作出验证，而对幼儿在活动过程中所表现出来得积极主动的参与、求新求异的思维、大胆、浪漫、无拘无束的表现视而不见。
就绘画而言，通常教师要求的作品是在完成教师教育内容的前提下，“以丰富画面"为基本特征，以“纠偏"为手段，以与“范本”最为接近的程度为赞赏标准的活动，从而干扰和限制了幼儿创造能力的发挥。
2、重视技能技巧，轻视思维个性.幼儿在美术活动中，常常有不拘一格的新奇创意，常常通过形象媒介使自己的思维超然物外、超越时空，创作出超乎寻常的作品。
而在我们的教学中，幼儿作画时，从坐、握笔、笔法到布局、比例、结构乃至色彩搭配都要求面面俱到，无形中扼杀了幼儿的创造性。
3、重视教师的主动性，忽视幼儿的自主性.“满堂灌”、“填鸭式"的教学模式在幼儿美术教育活动中并不鲜见。
而美术教育无比自由和开放的空间，使教师综合素质受到严峻挑战,为了使幼儿艺术素质的提高成为一个显性的过程，在教育过程中，仍不乏“像老师这样画"、“请跟我学”的教学模式,这样一来，幼儿在教师控制下,惶惶不安、不知所措，哪里还谈的上积极主动参与艺术活动，想象力、创造力的发挥也受到遏制。
随着《幼儿园教育指导纲要（试行)》的颁布和实施，我们对幼儿园美术教育有了进一步的理解和认识。
《纲要》指出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。
幼儿园绘画教育活动指导策略-精选教育文档
XX绘画教育活动指导策略在所有的艺术表达形式中，绘画是幼儿表达认知世界与内心情感的主要形式之一。
幼儿园的绘画教育活动是让幼儿用笔、纸、颜料等材料和绘画工具，运用线条、造型、色彩等手段将其生活体验和情感通过加工、改造转化为艺术形象的教育活动。
绘画教育活动一般可以分为三种形式，分别是命题画、意愿画、装饰画。
三种绘画形式的功能不同，因此在教育活动中的指导方式也不一样。
一、XX 命题画教育活动的指导策略命题画的主要目的是幼儿按照绘画的主题和要求，学习造型、构图、着色等。
命题画一般可分为物体画和情节画。
1.物体画的指导策略（1）引导幼儿详细观察、理解物体的结构特征。
帮助幼儿运用各种感官感知事物的基本形态，抓住事物的形和色的特征。
如画一只鸡，可以启发幼儿思考鸡的整体轮廓可以运用哪些图形来组成。
在指导中要求他们思考物体的基本组成部分、形状、大小、颜色以及物体的动态。
（2）采用线描和涂染的形式绘画物体。
线描是直接用线条的方式勾画出物体的基本轮廓和主要特征，然后涂色。
这种方法能更清晰地表现物体的形象。
涂染则是年龄阶段较小的幼儿运用颜色直接图画物体的外形特征，这种形式能吸引幼儿的兴趣。
相对而言，线描法在中大班运用较多。
（3）通过系列主题活动帮助幼儿掌握物体的形态。
系列主题能让幼儿根据情节需要来表现物体的形态。
如主题“人”，可以让幼儿欣赏各种表情、脸型、发型、服装等不同的人的肖像，然后引导幼儿根据观察创作“美丽的服装”我“的妈妈”发“型设计师”等主题活动。
有了造型的基本能力，下一步在其他情节画上就能自如创作。
2.情节画的指导策略（1）绘画物体的空间关系。
在引导幼儿绘画的同时应该让幼儿了解到画面上的空间关系。
要引导幼儿观察近处与远处的区别，近处的东西很清晰，远处东西看不清。
在画面的安排上可以通过欣赏作品来了解。
主要物体和次要物体的大小比较、安排在什么位置，情节、颜色怎么表现，整个画面看上去怎样。
通过欣赏观察加强幼儿对空间关系的认识，发展空间知觉能力。