浅谈幼儿园美术教育方法
让美术回归自然——幼儿美术教育策略一二浅谈
让美术回归自然——幼儿美术教育策略一二浅谈【摘要】幼儿美术教育在培养幼儿审美能力和全面发展中扮演着重要角色，然而目前存在着一些问题，如过于依赖模板和刻意训练等。
本文提出让美术回归自然的策略，包括让幼儿自由表达和将美术融入日常生活。
强调了师资培训和实践体验的重要性，倡导家校合作共同努力。
通过这些方法，幼儿可以更自主地发展审美能力，促进全面发展。
加强师资培训，注重实践体验教学方法，以及家校合作是实现幼儿美术教育目标的关键。
让美术教育回归自然，让幼儿在自由、愉快的环境中表达自己，从而培养其审美能力，全面促进幼儿的身心发展。
【关键词】幼儿美术教育、自然表达、美术教育目标、生活融入、审美能力、全面发展、师资培训、体验教学、家校合作。
1. 引言1.1 幼儿美术教育的重要性幼儿美术教育的重要性在于其对幼儿的综合发展具有重要的促进作用。
通过参与美术学习，幼儿可以培养自身的观察力、想象力、创造力和表现力，促进大脑发育和智力提升。
美术教育还能够帮助幼儿提升审美能力，培养对美的敏感性和独立思考能力。
通过美术创作，幼儿可以表达自己的情感、想法和体验，促进情感和社交能力的发展。
美术教育还能激发幼儿对生活的热爱和对自然的敬畏，培养他们对环境的责任感和保护意识。
幼儿美术教育对幼儿的全面发展具有重要意义，是必不可少的一部分。
加强幼儿美术教育，提升教育质量，需要得到重视和关注。
1.2 当前幼儿美术教育存在的问题当前幼儿美术教育存在的问题主要集中在以下几个方面：一是教育资源不足问题，许多幼儿园或学校的美术教育课程缺乏多样性和趣味性，教学设备和教材更新不及时，教师教学水平和素质参差不齐；二是教学方法单一问题，许多幼儿美术教育过于注重技法和规范化，缺乏对幼儿自我表达和创造力的重视，导致幼儿缺乏独立思考和创作能力；三是缺乏与生活和社会联系的问题，许多幼儿美术教育脱离了幼儿生活的实际，缺乏对幼儿日常环境和社会文化的关注，使幼儿的美术创作缺乏情感共鸣和现实意义。
幼儿美术教育的实施策略
幼儿美术教育的实施策略导言：幼儿美术教育是培养幼儿审美情趣和创造力的重要手段之一。
在实施幼儿美术教育时，需要制定一套科学合理的策略，以确保教学效果和提高幼儿的艺术素养。
本文将探讨幼儿美术教育的实施策略，旨在为教育者提供一些建议和启示。
一、充分了解幼儿特点幼儿时期是儿童艺术学习的关键时期，了解幼儿的认知发展特点对于设计适宜的美术教育活动至关重要。
幼儿的心理特点包括好奇心强、兴趣广泛、注意力短暂但易受吸引等。
因此，在制定美术教学策略时，应根据幼儿特点增加趣味性、互动性和实践性。
二、创设丰富多样的教育环境美术教育环境直接影响着幼儿的艺术感知和创造力发展。
教育者应创设具有丰富多样的艺术资源和材料，并为幼儿提供良好的学习环境。
例如，展示各类艺术品、配备高质量的绘画工具、提供美术书籍和画册等。
此外，可以创建艺术角落或者美术工作室，让幼儿在专门的区域内自由绘画。
三、注重过程与结果相结合幼儿美术教育不应仅关注绘画作品的成果，更要注重过程。
幼儿通过观察、实践和表达的过程中，培养审美能力和创造力。
因此，在教学过程中，教育者应引导幼儿关注感受、思考和创作的过程，并及时给予肯定和指导。
四、开展综合性的艺术活动为了培养幼儿综合运用各种艺术技能的能力，教育者应设计并组织丰富多样的艺术活动。
这些活动可以包括绘画、手工制作、音乐、舞蹈等艺术表达形式，以及参观美术馆、观看艺术表演等艺术体验活动。
通过参与不同类型的艺术活动，幼儿可以从多个角度感受、理解和欣赏艺术。
五、家园共育，加强合作与沟通家庭是幼儿美术教育的重要依托，教育者应与家长保持密切的沟通和合作。
可以通过定期举办家长会、开展亲子艺术活动等形式，让家长了解幼儿在学校的艺术学习情况，并提供有关幼儿美术教育的指导和资源。
六、培养美术教育专业教师队伍为了保证幼儿美术教育的质量，应注重培养专业素养较高的教师队伍。
美术教育专业的教师除了要具备教育专业知识和技能外，还需了解艺术理论、掌握教育心理学知识，并能根据幼儿的发展特点进行科学的教学设计。
幼儿园美术教育实施策略
幼儿园美术教育实施策略引言：美术教育在幼儿园中扮演着重要的角色，它不仅有助于培养孩子的审美能力和创造力，还能促进他们的综合发展。
然而，如何有效地实施幼儿园美术教育却是一个挑战。
本文将探讨一些实施策略，以帮助幼儿园教师更好地进行美术教育。
一、培养教师的美术素养和教育能力幼儿园教师在进行美术教育时，应当具备一定的美术素养和教育能力。
他们需要通过学习和研究来提高自己的专业知识，并注重自身的美术实践，以便能够更好地指导幼儿的创作活动。
二、提供良好的美术教育环境良好的美术教育环境是促进幼儿美术创作的重要保障。
学校应该提供宽敞明亮的教室和充足的艺术材料，以激发幼儿的创造力和想象力。
同时，教师应该安排好美术活动的时间和空间，让幼儿有充分的自由发挥的机会。
三、创设多元化的美术教育活动多元化的美术教育活动能够激发幼儿的兴趣，并丰富他们的美术经验。
教师可以设计绘画、造型、手工等不同类型的活动，帮助幼儿掌握各种不同的创作技巧和表现形式。
四、注重培养幼儿审美情感美术教育的目的之一是培养幼儿的审美情感。
教师应该通过富有创造力的启发式教学方法，让幼儿感受美的力量，并引导他们表达个人对于美的理解和感受。
五、关注幼儿的个体差异幼儿在美术创作方面存在个体差异，有些孩子可能表现出较高的艺术才华，而有些孩子则缺乏相应的表现力。
教师应该关注每个幼儿的特长，鼓励他们发挥潜力，并适当给予个体指导。
六、融合美术教育与其他学科美术教育与其他学科的融合可以为幼儿提供更丰富的学习体验。
教师可以将数学、语言、科学等学科内容与美术创作相结合，通过跨学科的教学方法来培养幼儿的创造力和综合能力。
七、建立家校合作机制美术教育不应仅依赖于学校的教育工作，家庭也应发挥积极的作用。
学校应与家长建立紧密的联系，鼓励家长参与幼儿美术教育活动，并提供相应的指导和支持。
八、利用科技手段丰富美术教育内容科技手段能够为美术教育提供更多的资源和载体。
幼儿园可以利用电子白板、多媒体设备等工具，展示优秀的艺术作品，并引导幼儿通过互联网等渠道了解国内外的艺术文化。
浅谈幼儿园如何有效开展美术教育活动
浅谈幼儿园如何有效开展美术教育活动幼儿园美术教育是幼儿艺术教育的核心部分，是开启幼儿创新思维的有效方法之一，也是培养幼儿健全人格及审美情趣的主要方式。
但是幼儿审美是没有逻辑的，是一种以感性体验为主要方式来获得美感。
那么，幼儿园究竟可以通过哪些途径来拓宽幼儿的审美视野，提高幼儿的审美能力呢？经过探索、尝试、体验，笔者认为可从以下几方面入手：一、整体园所环境创设科学合理，内容丰富，形式多样，凸显教育价值的同时提升艺术品味。
在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“环境是幼儿教育的一个重要资源，幼儿园应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。
”首先，整个环境创设需遵循教育性、适宜性、参与性、艺术性、实用性、开放性、安全性、经济性八大原则。
其次，幼儿园环境创设应以“让孩子成为环境的主人”为目标，将环境的创设和布置上升到与日常教学活动平等的地位，成为课程设计与实施的重要因素。
再次，通过创设结构合理、卫生安全、赋予美化、教育化的环境，使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物，获得各种感受。
最后，环境创设必须内容丰富，形式多样，主要以礼仪、安全、健康、国学、弟子规、传统节日、紫阳特色文化等内容为主题，制作出安全标志快乐列车、紫阳茶山、紫阳金钱桔、礼貌用语等主题墙。
为幼儿创造了丰富的物质环境，让幼儿感受到家乡的特色之美。
让幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都会说话，营造轻松、和谐的氛围，极大程度地挖掘、强化了幼儿园的教育审美功能。
二、对生活中废旧材料合理利用和大胆创意，提升幼儿的审美能力。
教师可广泛发动家长力量收集废旧材料，这些废旧材料为幼儿所熟悉，教师方便指导幼儿通过折、剪、摆弄等各种方式，对废旧材料加以改造、创新。
它既有助于提高幼儿动手操作能力，培养幼儿的创新意识；又展现了废旧物的“另类美”、“创意美”。
比如，在日常生活中，各种各样的纸盒随处可见，如用过后的糖盒、牙膏盒、饼干盒、药盒等，而这些即将丢弃的废旧纸盒，却成了幼儿手中的宝贝。
浅谈幼儿园美术教育活动原则
浅谈幼儿园美术教育活动原则幼儿园美术教育是培养幼儿审美情感和创造力的重要途径，而美术教育活动的开展需要遵循一定的原则。
本文将从幼儿园美术教育活动的目标、内容、方法和评价等方面，浅谈幼儿园美术教育活动的原则。
一、培养幼儿的审美情感美术教育的目标之一是培养幼儿的审美情感。
幼儿园美术教育活动应该注重激发幼儿对美的感受和情感体验，引导他们感受和欣赏美的东西。
在美术教育活动中，教师要关注幼儿的情感体验，注重创设情境，激发幼儿的情感，培养他们对美的感知能力，使他们从小就能够欣赏和喜爱美。
二、提供多样化的美术教育内容美术教育内容应该具有多样性，涵盖绘画、手工、造型等不同形式的艺术表现形式。
幼儿园美术教育活动要提供多样化的美术教育内容，让幼儿在各种形式的艺术表现中得到丰富的感受和体验。
在教育内容的选择上，应该根据幼儿的实际情况和兴趣特点，注重在游戏中开展美术教育活动，让幼儿在游戏中学习、体验和表现艺术。
三、注重幼儿的主体性和参与性在美术教育活动中，应该注重幼儿的主体性和参与性。
教育活动要以幼儿为主体，倡导“幼儿是活动的中心，教师是活动的组织者，环境是活动的背景”的理念。
教师应该尊重幼儿的兴趣和特长，让他们在美术教育活动中发挥自己的主动性和创造性，从而激发其艺术表现和创造能力。
四、采用多种教育方法美术教育活动应该采用多种多样的教育方法。
教师要根据幼儿的年龄特点、绘画能力和认知水平，选择适合其发展的教育方法。
可以采用观摩式教学、示范教学、启发式教学等不同的教学方法，引导幼儿主动参与，积极体验和表现，促进幼儿全面发展。
五、注重美术教育活动的评价美术教育活动评价是美术教育中的重要环节。
评价可以帮助教师了解幼儿的学习情况和发展水平，更有针对性地指导教学。
评价要注重对幼儿艺术表现和创造力的评价，鼓励幼儿，培养他们的自信心。
在评价中，要注重在幼儿的实际能力和水平上进行，避免夸大和贬低。
浅谈幼儿美术教育论文3篇
浅谈幼⼉美术教育论⽂3篇 幼⼉美术教育教学的最终⽬的就是要让学⽣学以致⽤，能够将在课堂上学到的东西运⽤到实际的⽣活当中去。
本⽂是店铺为⼤家整理的浅谈幼⼉美术教育论⽂，欢迎阅读! 浅谈幼⼉美术教育论⽂篇⼀ ⼀、⽣活化的幼⼉美术教育的本质及基本特征 在传统的幼⼉美术教育中，幼教的主要⽅向在对幼⼉的认知能⼒和动⼿能⼒上，⽽⽣活化的美术教育则是注重幼⼉在学习过程中的情感体验，通过幼⼉在⽇常⽣活中的⼀些感受来进⾏引导教学。
将真实的⽣活体验融⼊到美术教育中去，在引导幼⼉形成独⽴个性的同时还能将幼⼉对学习的兴趣培养出来，让幼⼉在进⾏美术学习时发现⽣活中的各种美好，这样有助于塑造健康的⼈格。
因为幼⼉还⼩，对事物的认知能⼒较差，通过⽣活化的学习环境能让幼⼉在学习中充满兴趣，同时还能让美术教育往更好的⽅向发展，以下⼏点突出了美术教育的特点： (⼀)⽣活化 艺术是需要灵感的，⽽⽣活则是灵感的源泉。
幼⼉对事物的认知能⼒有限，所以他们在进⾏美术创作时的灵感来源于平常⽣活中的⼀些感受和所看到的事物。
但是由于幼⼉还处于⾮常脆弱的阶段，⼼理和⽣理都还处在起步阶段，这就导致幼⼉在进⾏美术创作时往往因为不能很好地将⾝体的各个机能协调运作，使美术创作在⼀⽚狼藉中结束。
当幼⼉的年龄超过三岁时，进⾏美术创作已经可以看到他们能通过⼀些简单的符号来表述其想表达的意思。
所以在这时候教师要引导幼⼉多观察⽣活中的事物，让孩⼦的认知能⼒得到提⾼。
(⼆)游戏性 美术其实是表达内⼼的⼀种⽅式，幼⼉在进⾏美术学习创作时，也是对其⽣活的⼀种认知和反馈。
因为幼⼉在各个⽅⾯的发展都还不全⾯，所以他们完全是遵循内⼼感受来描述⽣活的，因此，教师在进⾏美术教育时，可以通过幼⼉的天性“玩”来开展美术教育，在“玩”的同时也是幼⼉表达⾃⼰⽣活情感的⼀种⽅式，通过游戏的形式来让幼⼉在美术学习过程中深化对事物的认知度，进⽽获得启迪。
⼆、⽣活化的幼⼉美术教育的作⽤ 幼⼉教育的另⼀个主要作⽤是帮助幼⼉开发智⼒，⽽⽣活化的美术教育不仅能帮助幼⼉开发智⼒，还能提升幼⼉的⼼理素质，帮助幼⼉塑造个性化的性格。
浅谈如何促进幼儿美术教育教学活动的有效开展
浅谈如何促进幼儿美术教育教学活动的有效开展幼儿美术教育教学活动的有效开展，为了培养幼儿的审美精神、想象力、创造力以及手工技能，具有非常重要的意义。
在幼儿美术教育教学过程中，教师应该注重培养幼儿的艺术兴趣，让幼儿自由地表达自己的想法和感受，进一步提升幼儿的创造力和手工能力，为其未来的成长奠定坚实的基础。
下面将从课程安排、教师能力、教材使用等方面探讨如何更好地促进幼儿美术教育教学活动的有效开展。
一、课程安排1、循序渐进：幼儿美术教育教学要遵循循序渐进的原则。
教学内容按照难易程度逐渐增加，不应跳跃太大，这样可以让幼儿有充足的时间摸索，探究自己的想法和感受。
此外，在设计教学内容时，教师还应注意幼儿的认知水平和学习能力，使其能够适应所学知识的难度，从而更好地吸收知识。
2、德育与课程的融合：美术教育课程可以与其他课程相结合，如幼儿园教育中的德育、语言、科普等，增加课程的综合性和实际性，让幼儿喜欢美术课程的同时，还能提高对其他学科的兴趣，达到丰富幼儿生活的目的。
二、教师能力1、教学风格：幼儿美术教育教学中教师的教学风格是非常重要的，好的教学风格能够更好地激发幼儿的创造力和想象力，有利于开展有效的教学活动。
幼儿的心理及爱好在某种程度上决定了教学形式的选择。
然后根据不同的情况，教师可以自由选择以启发式教学、情境教学为主的教育形式，激励幼儿发挥出自己的创造力。
2、教学方式：教学方式是幼儿美术教育教学中罕见被忽视的因素之一，然而好的教育方式对幼儿的成长和发展是非常有利的。
这个因素需要教师在实践中逐渐摸索。
例如，可以通过故事叙述、游戏模拟、小组讨论等方式让幼儿在有趣的活动中参与美术教育活动。
三、教材使用1、教材可视性：教师在选择教材时应尽量选择幼儿视觉效果丰富的教学材料，让幼儿能够立即感受到重点，进而更好理解美术教育的内容。
2、教材多样性：幼儿美术教育教学中的教材应该多样化、实用化、开放性，并且要与幼儿有关。
比如，可以让幼儿学习色彩知识、画板、砖、木板等材料的绘制技巧，再尝试将知识应用到设计中，从而形成独特的个性化品牌风格。
幼儿园中的美术教育
幼儿园中的美术教育幼儿园是孩子们艺术探索的初级舞台，美术教育在幼儿园教学中扮演着重要的角色。
通过美术教育，幼儿能够培养创意思维、观察力和审美能力，同时也为他们提供了表达情感和想象力的途径。
本文将探讨幼儿园中的美术教育的重要性以及如何有效地进行美术教学。
一、幼儿园美术教育的重要性幼儿期是孩子们身心发展的关键时期，艺术活动在这个阶段对他们的综合素质和创造力的培养起着重要作用。
首先，美术教育可以培养孩子们的创造力。
通过让幼儿参与绘画、手工制作等艺术活动，鼓励他们发散思维和独立思考的能力。
在创作过程中，孩子们可以尝试各种不同的方法和材料，激发出自己的创意，培养出独特而有个性的艺术表达方式。
其次，美术教育能够提升孩子们的观察力和感知能力。
通过接触不同的艺术作品，幼儿可以学会观察和感知周围的事物。
他们能够注意到细节，发现事物之间的关联，并且学会用艺术语言来表达和描述。
另外，艺术教育可以培养孩子们的审美能力和审美情操。
通过观赏艺术作品和参与创作活动，孩子们能够感受美的力量，培养对艺术的欣赏和热爱，提高自己的审美品味和鉴赏能力。
二、有效的幼儿园美术教学方法为了提供有效的美术教学，幼儿园需要采用一些适合幼儿特点的教学方法。
首先，注重感性体验。
幼儿园美术教学应以幼儿的感性体验为主导。
通过多样化的教学活动，包括观看艺术作品、实地考察、参观美术馆等，让孩子们能够亲身感受和触摸艺术的世界，培养他们对艺术的兴趣和情感的投入。
其次，注重创作的自由性。
幼儿园美术教学应该以培养孩子们的创造力为目标，给予他们足够的自由空间。
教师可以提供一些启发性的题材和材料，但不应过于束缚孩子们的想象力和创造力。
通过让幼儿自由绘画、手工制作等形式，鼓励他们勇于表达自己的想法和情感。
另外，注重与其他学科的融合。
美术教育可以与其他学科相结合，为幼儿提供更丰富的学习经验。
例如，在绘画活动中可以引入数学概念，让孩子们学习几何形状和计数；在手工制作中可以加入科学实验元素，让孩子们学习物质的性质和变化等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈幼儿园美术教育方法
发表时间：2019-05-09T10:52:43.670Z 来源：《中小学教育》2019年5月4期作者：古丽坚乃提·阿塔伍拉[导读] 美术教育可以说是幼儿长大以后全面发展中一个重要的部分。
美术教育能够展现出丰富的色彩和多变的形状，将大自然的魅力和生活中的美都展现出来
古丽坚乃提·阿塔伍拉（新疆墨玉县北京幼儿园新疆墨玉 848100）【摘要】美术教育可以说是幼儿长大以后全面发展中一个重要的部分。
美术教育能够展现出丰富的色彩和多变的形状，将大自然的魅力和生活中的美都展现出来，用它把身边的一切事物介绍给幼儿认识，以此来激发出幼儿的审美能力。
所以，美术教育是幼儿园重要的一门课程，要将它重视起来，不断的改善和提升幼儿园美术教育的能力，这也是幼儿教师们的重要工作。
【关键词】美术教育；幼儿；改善和提升
中图分类号：G663.88 文献标识码：A 文章编号：1009-4636（2019）05-110-01
一、绘画是孩子的一种表达方式
孩子的画画和我们常人所理解得画画是完全不同的概念，他们并不是要画一幅完整的画，而是要表达小小的自我。
尤其是3岁以前的孩子，他们视觉发育非常快，事物在眼前呈现时，会有各种不同的感受，他们需要把这些感受表达出来。
可是这时幼儿语言发展并不完备，所以绘画就成了他们最好的一种表达方式。
我们成人看到一件新鲜的东西时，会有一种感受，会有表达的欲望，孩子也是一样。
在孩子们的眼里，一切事物都是新奇的。
面对那么多的新鲜感受，孩子的表达欲望是极其强烈的。
如果我们不让他们表达，他们就会感到压抑，会沉积在心里；如果我们给他们条件，让他们通过绘画，尽情的、充分的表达出来，那么他们就会很释放、很敞开，心理发育也会因此很健康。
二、释放孩子让其充分发挥自己
很多时候，老师或者家长都会拿来教孩子练习涂、描、填之类的图画书，让孩子们看着进行绘画，其实这对孩子美术才能的发展是不利的。
孩子的思维本来是发散的、变化的，可是当我们给了他们一个框框，他们就只能在固定的范围里涂色，或者只能按照规定去画，比如：树干一定要涂成棕色，西瓜一定是圆的、绿色的等等。
孩子以后一画西瓜就是绿色的，他们的思维已经固定了，就不会再去想，如果把西瓜切开，就会变成红色。
1.给孩子一个独立的空间。
如果没有地方画，孩子就会在被子、衣服、墙上画，此时，家长或者老师会因为怕脏、怕乱而限制孩子画画。
所以一定要给孩子一个比较独立的空间，让他们感觉很自在，哪怕空间小一点也没关系，阳台、房间的角落都可以，同时要给孩子提供美术材料，例如：画笔、颜料等。
2.不要给孩子提供参照物。
有时候孩子会对老师说：“老师，我画的不好。
”他们这样说，是因为有一个所谓的“好”的参照物。
这种参照物尽量不要有，不然孩子会觉得自己画不好这个物体，就不愿意表达了。
3.赞美孩子的作品。
不要看到孩子画得不像，就觉得画的不好，其实我们成人也不可能画得很像的。
画的像不像，是我们成人看世界的习惯，但绝对不是美术作品的衡量尺度，我们通常认为一副好的画应该把世界再现出来，其实更好的作品不是简单的再现，而是要表达画家的各种观念和创新。
对孩子来说，在他们还不具备再现能力的时候，他们所要表达的完全是自己的感受，更具有想象和创造力。
所以，对孩子的作品，我们应该多鼓励、多赞美，而不应该以成人所谓好坏的标准来评判它。
三、将色彩融入孩子的生活和情感
色彩是绘画里极大的奥秘，色彩的变化是无穷尽的。
我们常说：“赤橙黄绿青蓝紫”，其实中间的颜色都被忽略了，但是孩子们的视觉感受和发育需要吸收非常丰富的色彩。
如果在绘画的敏感期就练习调颜色，孩子就可以形成很独特的色彩感觉。
可是，现在大部分老师、家长只会给孩子单一的笔，如：油画棒，画出来的颜色都是线条，孩子们要逼迫自己从线条里面去找色彩。
要么就是让孩子涂色，其实涂色要涂成一片，才能看到颜色的效果，所以她并不是对孩子直接的色彩刺激。
最好是给孩子提供干净、无毒的颜料，让他们调出颜色来。
孩子们也可以去触摸、感受颜料的质感。
1.色彩和色彩交朋友。
我给孩子进行美术活动时，通常会启发孩子：黄颜色喜欢交什么朋友？红颜色又喜欢交什么朋友？黄颜色交朋友以后，自己会怎么样呢？可以让一个孩子当红色，一个孩子当黄色，两个孩子互相拥抱一下吧！然后把这两种颜色一调和，就成了橘红或者橘黄，颜色就更加显眼了。
这就是交朋友之后的结果，两个人你中有我，我中有你。
孩子们就知道颜色是怎么回事。
他们会感受到这个世界很美好。
接着，孩子们就会一个个的去试，把很多颜色都调出来。
比如：蓝色和黄色交朋友，就成了绿色。
有的孩子还会说：“这个蓝色好孤独啊，所以就来找黄色玩了，然后绿色就变出来了。
”这样，孩子的整个生活经验就都给调动起来。
2.妈妈是什么颜色的？世界上的每样东西都是充满色彩的。
在孩子的眼里，妈妈也是有各种颜色的。
我便教孩子们联想，比如妈妈是什么颜色的？妈妈漂亮的时候是什么颜色？有的孩子就会说，妈妈有好几种颜色，就像变色龙一样，因为她每天都换衣服。
有的说，妈妈是黑色的，因为她生气、不高兴了。
在我们班上就有一个小朋友说，妈妈是蓝色的，因为她这两天很忧郁。
我便问他：“妈妈为什么忧郁呢？”孩子说：“因为我爸爸出差了，很长时间没回来，妈妈很累。
”我又问：“为什么妈妈会很累啊？”孩子说：“因为奶奶生病住院了。
”我再问：“那你妈妈高兴的时候是什么颜色的？”孩子就说：“她高兴的时候是粉色的。
”通过这样的启发，孩子就能够去理解、去感受、去联想，而且还敢于表达了。
孩子内心的很多东西，通过这种方式表达出来，他们就会变得很快乐。
总之，孩子的心灵纯洁，充满灵性，他们的感受敏锐，想象力丰富，富有创造力，他们对世界充满了好奇。
美术活动对孩子的兴趣、健康个性、审美与创造性的发展都具有重要的作用。
让孩子的美术教育回到孩子的生活世界，最大限度的发挥他们的美术潜能，我们应在遵循孩子认识规律的基础上，选择适宜的内容，创造宽松的精神环境和文化氛围，选用恰当的方法，正确评价孩子的作品，让美术活动成为孩子们的一种乐趣，使孩子们真正成为美术世界的主人。