部编版四年级语文上册《18 牛和鹅》课件
了什么变化？
欺负它
不再欺负它
害怕、躲避
不再害怕
为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”
？ 虽然是一件童年小事，但“我”从金奎叔的话中
明白了不要因为别人怎么说，就轻易相信，要看到自 己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理 欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负 别人。所有这些，对“我”都具有深远的意义，因此 直到现在，“我”还记着金奎叔的话。
第一课时
任大霖(1929-1995)，浙江萧 山人。当代儿童文学作家。一生 创作了几百万字的作品，出版了 数十本儿童文学作品。主要作品 有《蟋蟀》《童年时代的朋友》 《老法师的绝招》等。
朗读课文 扫清障碍
wèi quán chuí
jīn bó
我会认 称 谓 一 拳 捶 打 衣 襟 胳 膊
píng
憨厚 傲慢 温顺 不怕人老实
是，说怕所牛说人以的他同的鹅眼；不们学睛鹅怕给们看的人你，人眼。留让，睛事下我觉看情得怎们人真人样来的，比的看是觉牛这得印两大样人种象，吗比动？所鹅?物今以小天，牛
就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看 看你会得到什么启发。
部编版 语文 四年级 上册
18 牛和鹅
第一课时 第二课时
鹅虽然把我们看得比它们小，可我 们实际比它们强，我们不应该怕它，不 能只听别人的话就怕它。
句子品析:
它虽然把我们看得比它小，可我们 实在比它强呀！
这句话是在告诉我们不管别人怎么看待我们， 只要我们自己能够正确地、全面地看待问题， 分析问题，就会正确地认识生活。
默读13-15自然段，交流、总结： 经过这件事，作者对牛和鹅的认识发生
真的不怕人？
大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比
牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人， 你赞同
觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
吗？你有
我们都很相信这句话。
亲身经历 吗？
红色字可以 去掉吗？为
什么？
不可以。“大家都 说”体现了“我” 对这句话相信的程
度，深信不疑。
“我们”都很相信牛怕人，鹅课后第三题）
说一说：学完本课后，你有怎样的启示？
要看到自己的力量，不要盲目地怕人， 怕事，怕物。也不要因为自己强大，就无 缘无故地欺负别人。
结构梳理
牛
不怕牛，怕鹅
和 鹅
“我”被鹅咬住，金奎叔摔鹅
不再怕鹅，不再欺负牛
学会正 确看待 生活中 的问题
主题概括
《牛和鹅》通过描写作者回家的路上被鹅 追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不 怕鹅的故事。告诉我们事情从 不同角度 出发 就会得到 不同的结果 。
竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过 来；还伸长脖子，“吭吭”地叫着，扑打着大 翅膀，好像眼里根本没有我们似的。
傲慢
“我”逃走了吗？鹅是如何对待“我”的？
带头的那只老公鹅就“啪嗒啪嗒”地 跑了过来，“吭吭”地赶上了我，“吭吭” 地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟， 拉住我不放。
张狂
面对鹅的“攻击”，“我”有怎样的表现？
二、根据课文内容填空。 课文记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶 ，而后
在金奎叔的帮助下，把鹅赶走 的事。
字词听写
第二课时
上节课我们了解了课文内容，知道作 者对待牛和鹅的态度发生了转变，这节课 我们继续走进课文，看看作者态度发生转 变的原因是什么呢？
互动课堂
齐读第1、2自然段，思考、讨论： 1.大家说的这一句话你赞同吗？ 2.你印象中的牛是怎样的？鹅是不是
，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。
欺牛
不害怕
拍牛背 摸牛肚 触屁股 扳牛角 骑牛背 ……
我们眼中的牛一点儿都不可怕，可以随便欺负。
对鹅的态度
可是当我们看到鹅，那就完全两样了:
总是远远地站在安全的地方才敢看它。要是
在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去
。
不敢看它
遇见鹅绕道走
怕鹅
我们眼中的鹅十分可怕，我们都害怕它。
四、你在生活中遇到过与本文类似的 事情吗？说一说吧！
小时候，我身边的同学都说大公鸡嘴巴尖，会 啄人，特别可怕。所以，我每次看到大公鸡都躲得 远远的。后来，妈妈养了几只大公鸡，我开始帮助 妈妈喂它们，发现只要不去招惹它，它不会主动袭 击我，而且大公鸡每天都打鸣，叫我早起，我彻底 改变了“大公鸡是可怕的”这种印象。
观音娘娘得知这一情况后，当即施展 神通，把牛和鹅的眼珠交换了过来。 从此，牛就服服帖帖地由人支使；而 鹅换上牛的眼珠后，则把什么东西都看小了，因此 无论比它大十倍、百倍的人或牲畜走过 它身边时，它都要伸着脖子啄咬一下。
课堂演练
一、句子练习。 金奎叔用手握住了鹅的长脖子。 1.改成“被”字句。 鹅的长脖子被金奎叔用手握住了。 2.改成“把”字句。 金奎叔用手把鹅的长脖子握住了。
二、我会写。
啪嗒啪嗒 __滴_答__滴__答___ _哗__啦_哗__啦___ 乒__乓__乒_乓____
三、根据课文内容填空。
《牛和鹅》中的鹅_神__气_十__足__、___胆__大_妄__为__， “我”在鹅面前狼狈不堪，慌忙逃窜。课文告诉 我们的道理是不__同__的__角__度__出__发__会__得__到__不__同__的__结__果__。
心惊肉跳 魂飞魄散 狼狈不堪 心惊胆寒
胆战心惊 胆小如鼠
默读第8自然段，思考：
在对待“怕鹅”这件事上，金奎叔 的态度是怎样的？鹅面对他时，有怎样 的表现？
金奎叔
老公鹅
一把握住了鹅的长脖子 用脚爪划他，用嘴啄他
轻轻地把鹅提了起 来然后就像摔一个酒瓶 似的，呼的一下，把这 只老公鹅摔到了半空中
不怕鹅
蛮横
对鹅的恐惧 “我”狼狈不堪 鹅的不可一世
贴着墙壁悄悄地走 吓得脚软 又哭又叫
书包掉了，鞋子脱了
侧着眼睛看
一摇一摆、神气地走
大叫助威
讨论：说一说这是一只怎样的老公鹅？
这是一只神气活现、 胆大妄为、气焰嚣张、 不可一世、耀武扬威、 趾高气扬的鹅。
想一想：可以用哪些四字词语概括 “我”当时的处境、心理？（课后第二题）
默读课文5-12自然段，交流、思考： 是什么事情让作者改变了看法？
放学后，“我们”经过池塘时遇到鹅是怎么做的
？ 我们马上都不说话了， 贴着墙壁，悄悄地走过 去……这时，有一个顽皮 的孩子故意要引它们来， 起因：孩子引逗鹅 就吁哩哩哩地叫了一声。
听到引逗，鹅有什么反应？ 鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，
我不 怕你！
小样，你比 我小，不怕
你！
吓死 了！
默读课文3、4自然段，交流、总结： “我们”对牛和鹅的态度是怎样的？
画出描写作者态度的句子。
对牛的态度
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸
它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所
谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角
bù píng qī qiā
酒瓶 恐 怖 任凭 欺负 掐 住
我会写
mō shèn guì chuí rào wán bó tuō
摸 甚跪捶绕顽脖 脱
gài rě hūn wò shuāi píng qiā
概 惹 昏 握摔 凭掐
生字归类
摸 甚 跪 捶绕顽脖 脱 概 惹 昏 握 摔 凭 掐
左右结构
上下 结构
第一部分（ 1-4 ）：“我们”都相信牛怕人、鹅不怕人的 说法。
第二部分（ 5-12 ）：“我”遭到了鹅的欺负，金奎叔帮“我” 教训了鹅，并告诉“我”不要怕鹅。
第三部分（13-15 ）：“我”记住了金奎叔的话，从此不再 怕鹅了。
课堂演练 一、给下列形近字组词。
模( 模样 ) 概(大概 ) 脱(脱下 ) 掐(掐住 ) 摸( 抚摸 ) 既( 既然) 说( 说话) 焰(火焰 )
我吓得腿也软了，更跑不快。 在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱 了。我想它一定要把我咬死了，就又哭 又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
动作描写
心理描写
语言描写
怕鹅
在“我”的大哭大叫下，鹅放过“我”了吗？
大概是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅， 它用全身的力量来拖我，来啄我，并且扇 动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了—— 因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！ 况且还有别的几只鹅在后面“吭吭”大叫 着助威。
妈妈今天不知怎么了， 无缘无故地朝我发火。
欺负：用蛮横无理的手 段侵犯、压迫或侮辱。 本课指鹅吓唬孩子们。
我们不能欺负那些 弱小的同学。
整体感知
默读课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事？
课文记叙“我”在回家的路上被鹅追赶， 后来在 金奎叔 的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅 的故事。
课文可以分为几部分？各部分内容是什么？
张开翅膀，啪啪啪地 落到了池塘中。其余三只 鹅也怕了，纷纷张开翅膀， 跳进池塘里，向远处游去
落荒而逃
齐读第11自然段金奎叔说的话，联系你 的生活经历，说说你受到了什么启发？
金奎叔说：“让它这样看好了！可是， 它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应， 就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。 记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”
牛和鹅眼睛的传说
有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。 观音娘娘来到下界，见人们仅凭自己的双手劳动很 辛苦，于是回天宫奏明玉帝，请求将天上的牛、羊、 鹅等放到下界给人们使用。玉帝闻奏，欣然答应， 让牛帮人耕地，羊帮人踩土，鹅帮人割草……
人们很高兴，于是，赶着牛、羊、鹅等到田里 耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看成—点而 小东西，它觉得被人牵着乱转太不应该，便转过头 来，用角把人抵撞得头破肚裂。从此，牛见人就用 角抵。而鹅的瞳孔很小，它把人看成一种极高大的 怪物，一见人，就吓得遍身发抖，不敢走动。
识字方法 加一加：扌+垂=捶 减一减：强-弓=虽 换一换：溉——概 勃——脖
欺负它
不再欺负它
害怕、躲避
不再害怕
为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”
？ 虽然是一件童年小事，但“我”从金奎叔的话中
明白了不要因为别人怎么说，就轻易相信，要看到自 己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理 欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负 别人。所有这些，对“我”都具有深远的意义，因此 直到现在，“我”还记着金奎叔的话。
第一课时
任大霖(1929-1995)，浙江萧 山人。当代儿童文学作家。一生 创作了几百万字的作品，出版了 数十本儿童文学作品。主要作品 有《蟋蟀》《童年时代的朋友》 《老法师的绝招》等。
朗读课文 扫清障碍
wèi quán chuí
jīn bó
我会认 称 谓 一 拳 捶 打 衣 襟 胳 膊
píng
憨厚 傲慢 温顺 不怕人老实
是，说怕所牛说人以的他同的鹅眼；不们学睛鹅怕给们看的人你，人眼。留让，睛事下我觉看情得怎们人真人样来的，比的看是觉牛这得印两大样人种象，吗比动？所鹅?物今以小天，牛
就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看 看你会得到什么启发。
部编版 语文 四年级 上册
18 牛和鹅
第一课时 第二课时
鹅虽然把我们看得比它们小，可我 们实际比它们强，我们不应该怕它，不 能只听别人的话就怕它。
句子品析:
它虽然把我们看得比它小，可我们 实在比它强呀！
这句话是在告诉我们不管别人怎么看待我们， 只要我们自己能够正确地、全面地看待问题， 分析问题，就会正确地认识生活。
默读13-15自然段，交流、总结： 经过这件事，作者对牛和鹅的认识发生
真的不怕人？
大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比
牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人， 你赞同
觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
吗？你有
我们都很相信这句话。
亲身经历 吗？
红色字可以 去掉吗？为
什么？
不可以。“大家都 说”体现了“我” 对这句话相信的程
度，深信不疑。
“我们”都很相信牛怕人，鹅课后第三题）
说一说：学完本课后，你有怎样的启示？
要看到自己的力量，不要盲目地怕人， 怕事，怕物。也不要因为自己强大，就无 缘无故地欺负别人。
结构梳理
牛
不怕牛，怕鹅
和 鹅
“我”被鹅咬住，金奎叔摔鹅
不再怕鹅，不再欺负牛
学会正 确看待 生活中 的问题
主题概括
《牛和鹅》通过描写作者回家的路上被鹅 追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不 怕鹅的故事。告诉我们事情从 不同角度 出发 就会得到 不同的结果 。
竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过 来；还伸长脖子，“吭吭”地叫着，扑打着大 翅膀，好像眼里根本没有我们似的。
傲慢
“我”逃走了吗？鹅是如何对待“我”的？
带头的那只老公鹅就“啪嗒啪嗒”地 跑了过来，“吭吭”地赶上了我，“吭吭” 地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟， 拉住我不放。
张狂
面对鹅的“攻击”，“我”有怎样的表现？
二、根据课文内容填空。 课文记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶 ，而后
在金奎叔的帮助下，把鹅赶走 的事。
字词听写
第二课时
上节课我们了解了课文内容，知道作 者对待牛和鹅的态度发生了转变，这节课 我们继续走进课文，看看作者态度发生转 变的原因是什么呢？
互动课堂
齐读第1、2自然段，思考、讨论： 1.大家说的这一句话你赞同吗？ 2.你印象中的牛是怎样的？鹅是不是
，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。
欺牛
不害怕
拍牛背 摸牛肚 触屁股 扳牛角 骑牛背 ……
我们眼中的牛一点儿都不可怕，可以随便欺负。
对鹅的态度
可是当我们看到鹅，那就完全两样了:
总是远远地站在安全的地方才敢看它。要是
在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去
。
不敢看它
遇见鹅绕道走
怕鹅
我们眼中的鹅十分可怕，我们都害怕它。
四、你在生活中遇到过与本文类似的 事情吗？说一说吧！
小时候，我身边的同学都说大公鸡嘴巴尖，会 啄人，特别可怕。所以，我每次看到大公鸡都躲得 远远的。后来，妈妈养了几只大公鸡，我开始帮助 妈妈喂它们，发现只要不去招惹它，它不会主动袭 击我，而且大公鸡每天都打鸣，叫我早起，我彻底 改变了“大公鸡是可怕的”这种印象。
观音娘娘得知这一情况后，当即施展 神通，把牛和鹅的眼珠交换了过来。 从此，牛就服服帖帖地由人支使；而 鹅换上牛的眼珠后，则把什么东西都看小了，因此 无论比它大十倍、百倍的人或牲畜走过 它身边时，它都要伸着脖子啄咬一下。
课堂演练
一、句子练习。 金奎叔用手握住了鹅的长脖子。 1.改成“被”字句。 鹅的长脖子被金奎叔用手握住了。 2.改成“把”字句。 金奎叔用手把鹅的长脖子握住了。
二、我会写。
啪嗒啪嗒 __滴_答__滴__答___ _哗__啦_哗__啦___ 乒__乓__乒_乓____
三、根据课文内容填空。
《牛和鹅》中的鹅_神__气_十__足__、___胆__大_妄__为__， “我”在鹅面前狼狈不堪，慌忙逃窜。课文告诉 我们的道理是不__同__的__角__度__出__发__会__得__到__不__同__的__结__果__。
心惊肉跳 魂飞魄散 狼狈不堪 心惊胆寒
胆战心惊 胆小如鼠
默读第8自然段，思考：
在对待“怕鹅”这件事上，金奎叔 的态度是怎样的？鹅面对他时，有怎样 的表现？
金奎叔
老公鹅
一把握住了鹅的长脖子 用脚爪划他，用嘴啄他
轻轻地把鹅提了起 来然后就像摔一个酒瓶 似的，呼的一下，把这 只老公鹅摔到了半空中
不怕鹅
蛮横
对鹅的恐惧 “我”狼狈不堪 鹅的不可一世
贴着墙壁悄悄地走 吓得脚软 又哭又叫
书包掉了，鞋子脱了
侧着眼睛看
一摇一摆、神气地走
大叫助威
讨论：说一说这是一只怎样的老公鹅？
这是一只神气活现、 胆大妄为、气焰嚣张、 不可一世、耀武扬威、 趾高气扬的鹅。
想一想：可以用哪些四字词语概括 “我”当时的处境、心理？（课后第二题）
默读课文5-12自然段，交流、思考： 是什么事情让作者改变了看法？
放学后，“我们”经过池塘时遇到鹅是怎么做的
？ 我们马上都不说话了， 贴着墙壁，悄悄地走过 去……这时，有一个顽皮 的孩子故意要引它们来， 起因：孩子引逗鹅 就吁哩哩哩地叫了一声。
听到引逗，鹅有什么反应？ 鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，
我不 怕你！
小样，你比 我小，不怕
你！
吓死 了！
默读课文3、4自然段，交流、总结： “我们”对牛和鹅的态度是怎样的？
画出描写作者态度的句子。
对牛的态度
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸
它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所
谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角
bù píng qī qiā
酒瓶 恐 怖 任凭 欺负 掐 住
我会写
mō shèn guì chuí rào wán bó tuō
摸 甚跪捶绕顽脖 脱
gài rě hūn wò shuāi píng qiā
概 惹 昏 握摔 凭掐
生字归类
摸 甚 跪 捶绕顽脖 脱 概 惹 昏 握 摔 凭 掐
左右结构
上下 结构
第一部分（ 1-4 ）：“我们”都相信牛怕人、鹅不怕人的 说法。
第二部分（ 5-12 ）：“我”遭到了鹅的欺负，金奎叔帮“我” 教训了鹅，并告诉“我”不要怕鹅。
第三部分（13-15 ）：“我”记住了金奎叔的话，从此不再 怕鹅了。
课堂演练 一、给下列形近字组词。
模( 模样 ) 概(大概 ) 脱(脱下 ) 掐(掐住 ) 摸( 抚摸 ) 既( 既然) 说( 说话) 焰(火焰 )
我吓得腿也软了，更跑不快。 在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱 了。我想它一定要把我咬死了，就又哭 又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
动作描写
心理描写
语言描写
怕鹅
在“我”的大哭大叫下，鹅放过“我”了吗？
大概是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅， 它用全身的力量来拖我，来啄我，并且扇 动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了—— 因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！ 况且还有别的几只鹅在后面“吭吭”大叫 着助威。
妈妈今天不知怎么了， 无缘无故地朝我发火。
欺负：用蛮横无理的手 段侵犯、压迫或侮辱。 本课指鹅吓唬孩子们。
我们不能欺负那些 弱小的同学。
整体感知
默读课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事？
课文记叙“我”在回家的路上被鹅追赶， 后来在 金奎叔 的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅 的故事。
课文可以分为几部分？各部分内容是什么？
张开翅膀，啪啪啪地 落到了池塘中。其余三只 鹅也怕了，纷纷张开翅膀， 跳进池塘里，向远处游去
落荒而逃
齐读第11自然段金奎叔说的话，联系你 的生活经历，说说你受到了什么启发？
金奎叔说：“让它这样看好了！可是， 它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应， 就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。 记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”
牛和鹅眼睛的传说
有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。 观音娘娘来到下界，见人们仅凭自己的双手劳动很 辛苦，于是回天宫奏明玉帝，请求将天上的牛、羊、 鹅等放到下界给人们使用。玉帝闻奏，欣然答应， 让牛帮人耕地，羊帮人踩土，鹅帮人割草……
人们很高兴，于是，赶着牛、羊、鹅等到田里 耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看成—点而 小东西，它觉得被人牵着乱转太不应该，便转过头 来，用角把人抵撞得头破肚裂。从此，牛见人就用 角抵。而鹅的瞳孔很小，它把人看成一种极高大的 怪物，一见人，就吓得遍身发抖，不敢走动。
识字方法 加一加：扌+垂=捶 减一减：强-弓=虽 换一换：溉——概 勃——脖
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部编版语文四年级上册第18课《牛和鹅》公开课PPT课件
➢有体会
所以我们看到牛，一点儿不害怕， 敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至 敢用树枝去触它的屁股呢！……我那 时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛 背还是敢的。
我们看到鹅，那就完全两样了： 总是远远地站在安全的地方，才敢看 它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大 圈子才敢走过去。
“我们”对牛和鹅各是什么态度呢?
害怕鹅
你体会到什么了？
我们看到鹅，那就完全两样了:总是远 远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路 上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。
害怕鹅
我们看到鹅，那就完全 两样了:总是远远地站在安 全的地方,才敢看它。要是 在路上碰到鹅,就得绕个大 圈子才敢走过去。
我感受到了 “我们”真的很 害怕鹅。
➢有体会
金奎叔的 力气真大！
➢有体会
这一下，其余三只 鹅也怕了，纷纷张开翅 膀，跳进池塘里，向远 处游去。
原来鹅也是 欺软怕硬啊！
➢有体会
➢ 分角色读一读，你从金奎叔的话里得到了什么启发？
金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的 头，说：“鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。”
我说：“因为鹅把我们看得比它小哇！” 金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是 凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖 子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕 它们。”
三、按要求改写句子。
1.牛的眼睛看人，觉得人比牛大，虽然牛是 怕人的。（修改病句）
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的。
2.金奎叔把鹅的脖子抓住了。（改为“被” 字句）
鹅的脖子被金奎叔抓住了。
课后作业
1.积累文中自己喜欢的词语或句子。 2.你在生活中有这样之前害怕某种事物后 来又不怕的情况吗？和同学讲一讲。
所以我们看到牛，一点儿不害怕， 敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至 敢用树枝去触它的屁股呢！……我那 时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛 背还是敢的。
我们看到鹅，那就完全两样了： 总是远远地站在安全的地方，才敢看 它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大 圈子才敢走过去。
“我们”对牛和鹅各是什么态度呢?
害怕鹅
你体会到什么了？
我们看到鹅，那就完全两样了:总是远 远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路 上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。
害怕鹅
我们看到鹅，那就完全 两样了:总是远远地站在安 全的地方,才敢看它。要是 在路上碰到鹅,就得绕个大 圈子才敢走过去。
我感受到了 “我们”真的很 害怕鹅。
➢有体会
金奎叔的 力气真大！
➢有体会
这一下，其余三只 鹅也怕了，纷纷张开翅 膀，跳进池塘里，向远 处游去。
原来鹅也是 欺软怕硬啊！
➢有体会
➢ 分角色读一读，你从金奎叔的话里得到了什么启发？
金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的 头，说：“鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。”
我说：“因为鹅把我们看得比它小哇！” 金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是 凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖 子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕 它们。”
三、按要求改写句子。
1.牛的眼睛看人，觉得人比牛大，虽然牛是 怕人的。（修改病句）
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的。
2.金奎叔把鹅的脖子抓住了。（改为“被” 字句）
鹅的脖子被金奎叔抓住了。
课后作业
1.积累文中自己喜欢的词语或句子。 2.你在生活中有这样之前害怕某种事物后 来又不怕的情况吗？和同学讲一讲。
部编版语文四年级上册18《牛和鹅》课件(共17张PPT)
18 牛与鹅
有一首诗叫 《咏鹅》……
《在牛肚子里旅行》这篇 课文中说，牛有四个胃， 有反刍的习性… …
作者简介
任大霖(1929—1995)，中国儿童文学作家。 浙江萧山人。曾任上海文艺出版社文学编辑室 主任，少年儿童出版社总编辑、编审。主要从 事儿童小说创作，50—60年代的作品以反应农 村少年生活为特色，被认为是“乡土文学”的新成果；70—80年代创 作有较大转变，重视题材内容的丰富性与审美内涵。主要作品有散文 集《童年时代的朋友》，小说《蟋蟀》，成人小说集《心中的百花》， 小说论著《我怎样写小说》等。
读一读，认一认
无所谓
翘舌音
在“胳膊”中读轻声。
拳头 捶背 顽皮 衣襟 胳膊
酒瓶
恐怖 凭借 欺负 掐住
后鼻音
识记生字
同音字
瓶凭
瓶子
凭借
Hale Waihona Puke 识记生字捶理解词语
联系上下文理解词语
昏乱：结合“我”被老雄黄鹅袭击时的状态来理解。 “平白”一词可以借助前文的“无缘无故”一词来理解。
理解词语
联系上下文理解词语
了解方法
《总也倒不了的老屋》 《夜间飞行的秘密》 《呼风唤雨的世纪》
阅读方法
用批注的方法阅读 用批注的方法阅读是指阅读的时候把读书感想、疑难 问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深 入思考。 可以是“眉批”“首批”(批在书头上)，也 可以是“旁批”“侧批”(字、词、句的旁边，书页右 侧)，还可以是“尾批”(批在一段或全文之后)。
无所谓：不在乎；没有什么关系。三字词语：莫须有 顽皮：(儿童、少年等)爱玩爱闹，不听劝导。 衣襟：上衣、袍子前面的部分。 恐怖：由于生命受到威胁或残害而恐惧。 无缘无故：毫无原因，平白无故。 平白：无缘无故。
有一首诗叫 《咏鹅》……
《在牛肚子里旅行》这篇 课文中说，牛有四个胃， 有反刍的习性… …
作者简介
任大霖(1929—1995)，中国儿童文学作家。 浙江萧山人。曾任上海文艺出版社文学编辑室 主任，少年儿童出版社总编辑、编审。主要从 事儿童小说创作，50—60年代的作品以反应农 村少年生活为特色，被认为是“乡土文学”的新成果；70—80年代创 作有较大转变，重视题材内容的丰富性与审美内涵。主要作品有散文 集《童年时代的朋友》，小说《蟋蟀》，成人小说集《心中的百花》， 小说论著《我怎样写小说》等。
读一读，认一认
无所谓
翘舌音
在“胳膊”中读轻声。
拳头 捶背 顽皮 衣襟 胳膊
酒瓶
恐怖 凭借 欺负 掐住
后鼻音
识记生字
同音字
瓶凭
瓶子
凭借
Hale Waihona Puke 识记生字捶理解词语
联系上下文理解词语
昏乱：结合“我”被老雄黄鹅袭击时的状态来理解。 “平白”一词可以借助前文的“无缘无故”一词来理解。
理解词语
联系上下文理解词语
了解方法
《总也倒不了的老屋》 《夜间飞行的秘密》 《呼风唤雨的世纪》
阅读方法
用批注的方法阅读 用批注的方法阅读是指阅读的时候把读书感想、疑难 问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深 入思考。 可以是“眉批”“首批”(批在书头上)，也 可以是“旁批”“侧批”(字、词、句的旁边，书页右 侧)，还可以是“尾批”(批在一段或全文之后)。
无所谓：不在乎；没有什么关系。三字词语：莫须有 顽皮：(儿童、少年等)爱玩爱闹，不听劝导。 衣襟：上衣、袍子前面的部分。 恐怖：由于生命受到威胁或残害而恐惧。 无缘无故：毫无原因，平白无故。 平白：无缘无故。
部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》精品PPT教学课件
一、连一连。 调皮的 结实的 轻轻地
汉子 提起 孩子
扳 伸长 扑打
翅膀 牛角 脖子
二、选词填空。
1.“我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道， 大概是这样叫吧：‘鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”“我”当时 的心情可以用“__惊__慌__失__措__、__胆__战__心__惊_ ”这两个成语来形容。
运用神态、动作描写，写出鹅看到人之后 趾高气扬、神气自大的祥子。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓 得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪 嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开 嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
写出了老公鹅对“我”一阵乱赶乱咬的嚣张 气焰，两个“吭吭”写出了老公鹅动作的迅 速，表现出当时情势的紧张。
憨厚 傲慢 温顺 不怕人老实
牛的同眼学睛们看，人让，我觉们得人来比看牛两大种，动所物以牛 是 ，，怕所说人以说的鹅他；不鹅怕们的人给眼。你睛事留看情下人真怎的，样是觉的这得样人印吗比象鹅?？今小天
就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看 看你会得到什么启发。
人教版 语文 四年级 上册
18 牛和鹅
第一课时 第二课时
1.小男孩生性（ 调皮）好动，安静不下来。 2.班上有个同学很（ 顽皮），大家都不喜欢他。
整体感知
1.牛和鹅对人的态度分别是什么？ 牛眼看人大，怕人；鹅眼看人小，不怕人。
2.作者对牛和鹅的态度发生了怎样的变化？
对牛：从欺负他到不欺负它； 对鹅：从害怕到不害怕。
课文讲解
朗读课文第1自然段，思考：大家觉得牛和鹅 是否怕人呢？
摔
组词：摔倒 摔跤
píng
凭
易写错
这里是“士”。
部编版小学语文四年级上册 第六单元 《18 牛和鹅》(教学课件)
A.顽皮 B.助威 C.无缘无故 D.神气
整体感知
快速浏览课文，说说课文围绕“牛和鹅”写 了些什么？
欺负牛，害怕鹅 （1～4）
被鹅追赶 （5～12）
改变态度：不怕鹅，不欺负牛 （13～15）
想一想
为什么“我”对牛和鹅的态度有这样的变化？
欺负“我”，被赶跑 “我们”实在比它强 被欺负 不能以“大”欺“小”、 以“强”欺“弱”
1.不同作家笔下的牛有什么不同的特点？ 《牛和鹅》温顺、善良
《牛的写意》仁慈、有灵气、勤恳踏实、默默奉献 2.试着对片段做批注。
疑问 内容 写法 启示 联想 评价
板书设计
提出共识 具体描述 改变认识
不怕牛，怕鹅
鹅欺负“我” 金奎叔教训鹅 金奎叔教育“我” 不怕鹅，不欺负牛
课文主题
本文讲述了“我”在放学回家途中，被鹅 追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我” 赶走了，在他的帮助下，“我”改变了对牛和 鹅的看法及态度的故事。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。 我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫， 可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这 样叫吧：“﹏鹅﹏要﹏吃﹏﹏我﹏了﹏！﹏﹏鹅﹏要﹏咬﹏﹏死﹏我﹏了﹏！”
通过“我”的动作、心理和语言描写，充 分表现了“我”的惊慌失措和狼狈不堪。
“我们”这么怕鹅，鹅是什么表现？
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所 以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人 比鹅小，所以鹅不怕人。 作者的批注 → 事情真的是这样吗？ 我的批注 → 我也有同样的怀疑。
大家都说…… 我们都很相信这句话。
两个“都”说明大家对牛怕人、鹅不怕人的说 法深信不疑。 字词理解的角度 大家都相信的就一定是正确的吗？
质疑式批注
▷ 鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了 看……好像在它们眼里根本没有我们这 些人似的。
整体感知
快速浏览课文，说说课文围绕“牛和鹅”写 了些什么？
欺负牛，害怕鹅 （1～4）
被鹅追赶 （5～12）
改变态度：不怕鹅，不欺负牛 （13～15）
想一想
为什么“我”对牛和鹅的态度有这样的变化？
欺负“我”，被赶跑 “我们”实在比它强 被欺负 不能以“大”欺“小”、 以“强”欺“弱”
1.不同作家笔下的牛有什么不同的特点？ 《牛和鹅》温顺、善良
《牛的写意》仁慈、有灵气、勤恳踏实、默默奉献 2.试着对片段做批注。
疑问 内容 写法 启示 联想 评价
板书设计
提出共识 具体描述 改变认识
不怕牛，怕鹅
鹅欺负“我” 金奎叔教训鹅 金奎叔教育“我” 不怕鹅，不欺负牛
课文主题
本文讲述了“我”在放学回家途中，被鹅 追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我” 赶走了，在他的帮助下，“我”改变了对牛和 鹅的看法及态度的故事。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。 我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫， 可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这 样叫吧：“﹏鹅﹏要﹏吃﹏﹏我﹏了﹏！﹏﹏鹅﹏要﹏咬﹏﹏死﹏我﹏了﹏！”
通过“我”的动作、心理和语言描写，充 分表现了“我”的惊慌失措和狼狈不堪。
“我们”这么怕鹅，鹅是什么表现？
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所 以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人 比鹅小，所以鹅不怕人。 作者的批注 → 事情真的是这样吗？ 我的批注 → 我也有同样的怀疑。
大家都说…… 我们都很相信这句话。
两个“都”说明大家对牛怕人、鹅不怕人的说 法深信不疑。 字词理解的角度 大家都相信的就一定是正确的吗？
质疑式批注
▷ 鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了 看……好像在它们眼里根本没有我们这 些人似的。
部编版语文四年级上册18《牛和鹅》课件(16张PPT)
鹅的神气 我们的恐惧
牛和鹅
衬 托
牛和鹅
牛和鹅
勾圈写
眉旁尾 批批批
有疑问要批注 懂写法得批注
有体会就批注 有启示也批注
牛和鹅
通过本节课的 学习，你收获
了什么
牛和鹅
将全篇课文仔仔细 细再读几遍，把自 己的想法、疑问有启示也批注
牛和鹅
有疑问要批注 懂写法得批注
有体会就批注 有启示也批注
牛和鹅
有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见 有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们立刻 都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的 心里很畏惧，怕它们看见了会追过来。这时， 有一个顽皮的孩子有意要引它们来，就吁哩哩 哩地叫了一声。鹅听见了，就竖开端来，侧着 眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气 地朝我们走过来;还伸长脖子，吭吭地叫着， 扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们 这些人似的。
牛和鹅
“鹅鹅鹅，曲项 XXX；白毛浮绿水， 红掌拨清波”
牛和鹅
牛和鹅
牛和鹅
1.标出自然段 2.读清字词，读通句子 3.了解文中出现了哪些人物、 产生了什么事情
批注
牛和鹅
勾画、批语、提问......
牛和鹅
事情真的是这样吗？
逃跑——被鹅咬住——呼救，那种 惶恐失措写的很真实。
鹅之前多神气，现在多狼狈啊。
看来鹅并不可怕！只要不怕它， 鹅就不敢欺侮人了。
牛和鹅
“事情真的是这样吗？”
牛怕人，鹅不怕人
有疑问要批注
牛和鹅
“逃跑——被鹅咬住——呼救， 那种惶恐失措写的很真实。”
勾圈写
懂写法得批注
牛和鹅
“鹅之前多神气，现在 多狼狈啊。”
你有什么想法？
第18课《牛和鹅》(第二课时)(课件)-四年级语文上册 部编版
14 看到牛，我也不再无缘无故欺负它了。我觉得虽 然它把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？
15 直到现在，我还记着金奎叔的话。
批注：“我”对鹅和牛 的态度发生了改变： 对鹅：从害怕到不怕它。 对牛：从欺负它到不欺 负它。
批注：为什么“直到现在， 我还记得金奎书的话”？
因为金奎叔的话让 我明白了一个道理：不 能仗势欺人，欺负弱小。 我们做人也应如此。
12 金奎叔说:“让它这样看好了！可是，它要是凭这 点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把 它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”
批注：金奎叔的话说 明了一个什么道理？
我们看问题、看事 情要从实际出发，不能 被错误的看法迷惑，要 有自己独特的判断。
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕 的！虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！ 怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了， 只是嘎嘎叫几声，扇几扇翅膀，就摇摇摆摆走开了。
7 也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。它用全 身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几 乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它 一样高呢！其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。
批注：“急急逃跑”“脚也 软了”写出了“我”被鹅追赶 时的惊慌失措，狼狈不堪。
批注：鹅怎么能吃人呢？通 过语言描写可以看出“我” 的惊慌、恐惧，“我”被吓 坏了。这里写得很好！
鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小。
3 所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手 拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它
批注：我们起初是怎样对待 牛和鹅的？
我们起初欺负牛，怕鹅。
的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨
眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫 它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不 敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
15 直到现在，我还记着金奎叔的话。
批注：“我”对鹅和牛 的态度发生了改变： 对鹅：从害怕到不怕它。 对牛：从欺负它到不欺 负它。
批注：为什么“直到现在， 我还记得金奎书的话”？
因为金奎叔的话让 我明白了一个道理：不 能仗势欺人，欺负弱小。 我们做人也应如此。
12 金奎叔说:“让它这样看好了！可是，它要是凭这 点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把 它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”
批注：金奎叔的话说 明了一个什么道理？
我们看问题、看事 情要从实际出发，不能 被错误的看法迷惑，要 有自己独特的判断。
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕 的！虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！ 怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了， 只是嘎嘎叫几声，扇几扇翅膀，就摇摇摆摆走开了。
7 也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。它用全 身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几 乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它 一样高呢！其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。
批注：“急急逃跑”“脚也 软了”写出了“我”被鹅追赶 时的惊慌失措，狼狈不堪。
批注：鹅怎么能吃人呢？通 过语言描写可以看出“我” 的惊慌、恐惧，“我”被吓 坏了。这里写得很好！
鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小。
3 所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手 拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它
批注：我们起初是怎样对待 牛和鹅的？
我们起初欺负牛，怕鹅。
的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨
眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫 它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不 敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
四年级上册语文课件—18 牛和鹅 部编版(共61张PPT)
思考
我为什么怕鹅？为什么金奎叔不怕？ 我怎样怕鹅？金奎叔怎样不怕？鹅为什 么怕金奎叔却不怕我？
我为什么怕鹅？
鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不 怕人的观念深入我的心中。
为什么金奎叔不怕？
金奎叔是大人，不把鹅看的很可怕。
我怎样怕鹅？
远远地站在安全的地方，才敢看它。 要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢 走过去。
拳
chuí
捶
wán
yū
jīn
顽吁 襟
bó
pínɡ
bù
膊瓶 怖
pínɡ
qī
qiā
凭欺 掐
会写字
mō
笔顺：
音序：M 结构：左右 偏旁：扌 笔画数：13 形近：模特 模范 模型 组词：摸头 摸索 摸黑
shèn
笔顺：音序：SFra bibliotek结构：独体
偏旁：一 笔画数：9
形近：基金 基础 基调
组词：甚至 甚好 不求甚解
边读边作批注,可以帮助我们理解课文, 回顾主要内容。
精读课文
课文按事情发展顺序分为三部分。
第一部分(1—4) :写由于牛和鹅看人的 态度不同，所以我们欺负牛，怕鹅。
第二部分(5—11): 写“我们”回家的 路上被鹅追赶，后来金奎叔叔帮助“我们” 赶走了鹅。
第三部分(12—13): 写“我们”回家 的路上被鹅追赶，后来金奎叔叔帮助“我 们”赶走了鹅。
第二课时
阅读策略 学习用批注的方法阅读——多角度作批注。
课文旁边呈现了学习伙伴作的五个批注。有对 课文内容的疑问，如“事情真的是这样吗?”;有对 课文内容的体会,如“鹅之前多神气,现在多狼狈 啊”“‘挂着泪笑’事情的变化对‘我’来说太突 然了”;有对写法的点评,如“逃跑—被鹅咬住—呼 救,那种惊慌失措写得很真实”;还有读了课文后获 得的启发,如“看来鹅并不可怕!只要不怕它，鹅就 不敢欺负人了”。边读边作批注,可以帮助我们理 解课文,回顾主要内容。
四年级上册语文课件 第六单元《18 牛和鹅》(共41张PPT)部编版
人教版语文四年级上册
第六单元
第18课 牛和鹅
学习目标
1. 认识“捶、襟、膊、瓶、怖”等10 个生字。会写“概、惹、昏”等14个生字。
2.感情朗读课文，理解“束缚、无缘无 故”等重点词语的意思。
3.抓重点词句，理解、感悟课文内容， 体会人物心理活动。
导入新知
同学们，牛和鹅有什么特点？
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所 以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得 人比鹅小，所以鹅不怕人。请你读读 这句话，你相信这句话吗？
读这一句话，你读出了金奎叔怎样的态度？金奎叔 为什么不在乎鹅怎么看人的？
（2）大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛 大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人 比鹅小，所以鹅不怕人。
我们都很相信这句话。 （3）认真读读这两段话，想想金奎叔说的话 和大家说的话有什么不同？从这不同话语中你 体会到了什么？
抓住“马上就不响了”“贴着”“悄悄 地”“很害怕”“怕”等词语体会，我 们怕被鹅发现的心理。
（3）不知谁大喊了一声，大家就急急逃跑。 这使鹅追得更快了。我吓得腿也软了，更跑 不快。
抓住“急急逃跑”“吓得腿也软了”等词 语体会我被鹅追赶时惊慌失措的样子。
（4）在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱 了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又 叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
1.金奎叔不怕鹅：
（1）他飞快地走过来，一把握住了鹅的长脖子。 （2）可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提 了起来。
抓住金奎叔的动作与前文我的害怕进行比较，来体 会在金奎叔的眼里，鹅就是一种小动物，根本不需 要害怕。
2.鹅怕金奎叔：
面对金奎叔，鹅又是怎样表现ห้องสมุดไป่ตู้呢？
老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅 膀，连飞带跳“‘啪啪啪”地落到了池中。 这一下，别的也怕了，纷纷张开翅膀，跳到 池里，逃命了。
第六单元
第18课 牛和鹅
学习目标
1. 认识“捶、襟、膊、瓶、怖”等10 个生字。会写“概、惹、昏”等14个生字。
2.感情朗读课文，理解“束缚、无缘无 故”等重点词语的意思。
3.抓重点词句，理解、感悟课文内容， 体会人物心理活动。
导入新知
同学们，牛和鹅有什么特点？
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所 以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得 人比鹅小，所以鹅不怕人。请你读读 这句话，你相信这句话吗？
读这一句话，你读出了金奎叔怎样的态度？金奎叔 为什么不在乎鹅怎么看人的？
（2）大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛 大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人 比鹅小，所以鹅不怕人。
我们都很相信这句话。 （3）认真读读这两段话，想想金奎叔说的话 和大家说的话有什么不同？从这不同话语中你 体会到了什么？
抓住“马上就不响了”“贴着”“悄悄 地”“很害怕”“怕”等词语体会，我 们怕被鹅发现的心理。
（3）不知谁大喊了一声，大家就急急逃跑。 这使鹅追得更快了。我吓得腿也软了，更跑 不快。
抓住“急急逃跑”“吓得腿也软了”等词 语体会我被鹅追赶时惊慌失措的样子。
（4）在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱 了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又 叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
1.金奎叔不怕鹅：
（1）他飞快地走过来，一把握住了鹅的长脖子。 （2）可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提 了起来。
抓住金奎叔的动作与前文我的害怕进行比较，来体 会在金奎叔的眼里，鹅就是一种小动物，根本不需 要害怕。
2.鹅怕金奎叔：
面对金奎叔，鹅又是怎样表现ห้องสมุดไป่ตู้呢？
老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅 膀，连飞带跳“‘啪啪啪”地落到了池中。 这一下，别的也怕了，纷纷张开翅膀，跳到 池里，逃命了。
【统编版】部编版四年级上册语文课件-18 牛和鹅人教(部编版) (共29张PPT)
1.金奎叔不怕鹅：
（1）他飞快地走过来，一把握住了鹅的长脖子。 （2）可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提 了起来。
抓住金奎叔的动作与前文我的害怕进行比较，来体 会在金奎叔的眼里，鹅就是一种小动物，根本不需 要害怕。
2.鹅怕金奎叔：
面对金奎叔，鹅又是怎样表现的呢？
老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅 膀，连飞带跳“‘啪啪啪”地落到了池中。 这一下，别的也怕了，纷纷张开翅膀，跳到 池里，逃命了。
①抓住“掉”“脱”体会我的狼狈； ②通过我的想法和我的哭叫，尤其是两个感叹 号来感受我被鹅拉住后那种极度恐惧的心理。
（5）小结：在鹅前面你看到了一个怎样 的我？
极度恐惧、胆小如鼠 狼狈不堪、惊慌失措 （6）那么鹅到底对我们是一种什么样的 态度，令我害怕呢？
2.鹅不怕我：
（1）鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬 到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖 子，“吭吭”地叫着，扑打着大翅膀，好像眼里根本没 有我们似的。
我和金奎叔 态度
三、深入文本，研读品悟 课文中我和金奎叔对鹅的态度有什么不同？
鹅对金奎叔和我的态度又有什么不同呢？
请同学们潜心默读课文4-11自然段，找出相 关的语句。在书旁写上自己的感受。
（一）抓住“我”与“鹅”的不同态度
相信同学们在认真品读课文后，一定 有了自己的感受。在那难忘的经历中， 我对鹅抱有怎样的态度呢？你从哪里 感受到的？
此时，你眼前出现了一些怎样的鹅？你还从哪
里感受到的？ 抓住表示鹅动作、神态、声音的词语，通
过朗读来体会“鹅”的神气活现，目中无人。
（2）这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了 过来，“吭，吭”地赶上了我，“吭，吭”地张开嘴， 一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
部编人教版四年级语文上册第18课《牛和鹅》精品课件(共163张PPT)
此开始，牛见人就用角抵。而鹅的瞳孔则生得太小， 把人看成一种极高大的怪物，一见人，就吓得浑身发 抖，不敢走动。人对这两种禽畜全无办法，只好把这 苦衷去向观音娘娘诉说，求她为人们分忧解难。观音 娘娘得知这一情况，当即施展神通，把牛和鹅的眼珠 转换过来。牛换上鹅的眼珠后，把人看成是很大的巨 物，从此就服服帖帖地由人支使。而鹅换上牛的眼珠 后，则把什么东西都看小了，因此无论比它大十倍百 倍的人或畜走过它身边时，它都要伸着脖子啄咬一下。
摸肚子甚至无所谓扳牛角下跪拳头捶背顽皮啪嗒衣襟脱掉我会读字词学习qunchu摸肚子甚至无所谓扳牛角下跪拳头捶背顽皮啪嗒衣襟脱掉大概惹怒啄木鸟昏乱胳膊握住摔倒酒瓶恐怖任凭欺负掐住霖哥儿大概惹怒啄木鸟昏乱胳膊握住摔倒酒瓶恐怖任凭欺负掐住霖哥儿左右结构上下结构1
18 牛和鹅
同学们对牛有什么认识？
对鹅又有什么看法呢？
结合课文中的批注，想想可以从哪些角度 给文章作批注，和同学交流。
文中批注的角度是从“我”的情感态度 和心理的转变。还可以从修辞手法和描写方 法的角度作批注。
说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔 的话”。
答案示例：因为金奎叔的话深深地影响 了“我”，让“我”改变了以往对事物的认 识，懂得了不能用别人的角度来取代自己的 角度，要学会站在客观的角度看问题。
不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，“张 开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中”。通过这件 事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？为 什么会发生这样的变化？请你读读课文第三部 分，找出有关的语句。
1.通过这件事，作者对牛和鹅的认识 发生了什么变化？
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有 什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我 们实在比它强啊！
任大霖(1929—1995) ，浙江萧山人。一 生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿 童文学作品。《蟋蟀》获第二届中国少年儿 童文学艺术奖一等奖；《儿童小说创作论》 获中国优秀少儿图书奖和中国儿童文学理论 奖。曾任中国作协儿童文学委员会委员、上 海作协儿童文学委员会副主任。第一批享受 国家特殊津贴的专家。