教育专著读书笔记
教育专著读书笔记
教育专著读书笔记800字
假期，学校布置了读书谈体会，粗略浏览推
荐书目，专心阅读教育专著《《给教师的一百条建
议》、《教育的55个细节》、《爱的教育》等，
边看边与平时教育相比较，有了感触，有了共鸣。
这些书在教我们如何当一个好老师的同时，也教
会了我们如何做人。
一、做一个不断进取的教师
海纳百川，才有了大海的浩瀚无边。一个真
正优秀的教师，就应该是一个不断进取的教师，
向前辈学习，向优秀者学习，甚至向我们的学生
学习。教育在历史上第一次在为不可知的未来服
务，教师和学生间的代沟从来没有像今天那么大，
教师第一次不得不抛去因经验丰富而摆出的架子，
虚心向孩子学。这是我们怕见到而不得不见到的
一幅图景。教师此时有一桶水也是不够用的(《给
教师的一百条新建议》)，面对我们的学生，面对
他们突然冒出的新花样、新想法，我们常常会发
出感叹：现在的学生啊，我们常常有无所适从的
感觉。这时，你的脑海里应敲响警钟：你已经落
后于你的学生了。在教育新形势下，做一个与时
俱进的教者，学习是唯一的途径：学习，学习，
再学习；以平常的心态对待学习，不急功近利，
不心浮气躁；从错误中学习，在合作中学习，在
探究中学习。
二、做一个宽容的智者
在《给教师的一百条建议》中有一条就是宽容
在《中国教师缺什么》一书中有这样一句话我很欣
赏：土地宽容了种子，才拥有了收获；大海宽容
了江河，才拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，才拥
有了神采；人生宽容了遗憾，才拥有了未来。宽
容意味着承认儿童的差异，承认儿童的未完成状
态。教育应从宽容开始。宽容地对待自己的学生，
你会得到退一步海阔天空的喜悦；教师宽容地对
待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，
教育手段更加成熟；教师宽容地对待自己的学生
时，就是科学地看待教育过程。正如陶行知先生
说的：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，
你的讥笑里有爱迪生。
对待工作如此，对待人生也是如此人生在世，
难免有许多不如意，同事相处、朋友相交，难免
有一些误会，但如果能用宽容的心对待一切，那
么，你就是生活的智者。
通过假期静心读书使我受益不浅，并体会到
作为教师，尤其要多读教育类书籍。愿读书能让
我们的人生充满智慧。
教育专著读书笔记800字
有人说，读一本好书就是和一位大师对话。
这句话我以前没有深入理解过，最近我的理解更
加深刻。读了《跟苏霍姆林斯基学当班主任》后，
我深深地感到自己与名师的差距。和以前一样，
我只看到名师的辉煌，知道名师是那么出名，可
是却很少去关注他们怎么成为名师的？很少去关
注他们对某一方面的用心。现在我有点明白了名
师是怎样炼成的。想想自己，与名师之间的天壤
之别也不足为奇。
读了《跟苏霍姆林斯基学当班主任》，我仿佛
看到了教育史上的灯塔苏霍姆林斯基。我之所以
这样说是因为大师一生的教育工作始终以爱为主
线，以培养全面和谐发展的人为宗旨。为此做为
班主任的我深受启发，也找到了教育的真谛。
第一辑第一篇《在别人的眼中看到自已》一文
中提到让学生进行自我教育非常重要，同时举了
一个例子，大师让学生坚持每天用雪擦身，刚开
始不是每一个孩子都有天天用雪擦身的勇气，但
他从不采取强制命令的做法，他要求每个孩子都
要坦白，说自已是否真的做到了，对于实在做不
到的孩子可以请同学，以这样的方式教育孩子自
觉去做别人能做到的事，从而战胜自己。在这样
的教育过程中，学生学会了自我克制，学会了在
困难面前拿出勇气。这就是真正的自我教育，即
使没有严肃的批评，没有严格的规章制度学生也
能够在教师和家长不在场的情况下也能遵遁正确
的法则去行事。
读完此文我的感悟：做班主任的我们在教育
过程中避免过多的说教，寓教育于无形，潜移默
化，极大地利用教育智慧，给孩子更多的关爱和
信任，让孩子从内心深处进行自我教育，从而达
到育人目的。
教育专著读书笔记800字
一段时间以来，我认真拜读了教育家陶行知
先生的教育专著，陶行知先生是一位为世人敬仰、
怀念的人民教育家。他以毕生的精力，批判旧教
育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践。
他以蕴含丰富的教育思想宝库，为我们提供了教
育的理论和方法，给我们以启示和教益。其中，
最受启发的是陶行知先生的两段名言：
1.我们要活的书，不要死的书；要真的书，
不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，
不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的
教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
新课程标准下的教科书与以往传统教科书有
很大改变，多以学生生活、活动为主，但是每个
学校每个年级的学生认知情况不同，因此在教材
的选用上也不同。教材内容是死的，作为老师我
们应该根据学生情况来创新教材，自主创新活教
材，以实现创新教育。
2.六大解放：一是解放学生的头脑，就是要
鼓励学生敢想、善想，敢于动脑，善于动脑；二
是解放学生的双手，就是要鼓励学生敢干、善干，
敢于动手，善于动手；三是解放学生的眼睛，就
是鼓励学生敢于观察、善于观察，胸怀祖国，放
眼世界；四是解放学生的嘴巴，就是鼓励学生敢
说、善说，敢于提问、善于提问；五是解放学生
的空间，就是要扩大学生的活动领域，不把他们
局限在狭小的课堂里，也不局限在学校中；六是
解放学生的时间，就是要保证学生有时间去独立
学习、活动和创造，不要把课程排得满满的，也
不要让课外作业多得做不完。
在课程改革的今天，陶行知先生提出的六大
解放思想，在近一个世纪后的今天，它仍历久弥
新。他的思想与我们今天课程改革所提出的观点
可谓不谋而合陶先生说：有了这六大解放，创造
力才可以尽量及挥出来.在倡导素质教育的今天，
在新课程改革的大形势下，我们只有改变自己的
观念，树立创造意识，实施创新教育。彻底的解
放学生，培养学生的创造精神，发展创造能力。
让我们的学生走上创造之路，也只有这样我们的
素质教育才不会是一句空话。陶行知的教育思想
博大精深，他的教育理念可谓极富前瞻性，一些
教育思想在今天仍有着极大的指导意义。
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2023年教育名著读书笔记摘抄及感悟 教育名著读书笔记(优秀10篇)
2023年教育名著读书笔记摘抄及感悟教育名著读书笔记(优秀10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师《爱的教育》专著读书笔记3篇
教师《爱的教育》专著读书笔记3篇教师《爱的教育》专著读书笔记篇1我十分喜欢《爱的教育》，这本书十分感人，读完这本书你会有一种身临其境的感觉。
它也给了我很大的启发。
这本书是意大利作家亚米契斯写的，《爱的教育》这本书是经过一个小学生的日记的形式反映了社会各阶层的人以及他们之间的关系，他们的生活状况已以及他们对各种事物不一样的态度，不一样的情感与不一样的处置方法，它是经过对生活的朴素的描述，使人感到人类多么需要相互帮忙，相互关心，相互理解。
里面有许多作者的小伙伴，他们是可爱讲道理的孩子虽然有的贫穷，有的富有，有的残疾，有的学习落后，但作者他从不计较，与他们玩得开心，学得欢乐，并从开心和欢乐中得到了教育，《爱的教育》这本书塑造出一个个貌似渺小却并不平凡的人物：小石匠，小铁匠，卖炭人的儿子，少年鼓手等等，这些平凡的人物在许多感人事件，在我的心中激起了一阵阵强烈的感情。
这本书让我明白了许多道理。
教师《爱的教育》专著读书笔记篇2爱，一个多么熟悉的字眼，在每个人的心目中都有一份纯洁的爱，爱是无私的，爱是博大的，只有生活在爱的海洋里，才会享受爱。
而我读了《爱的教育》这本书后，我才真正领悟了爱的境界。
/这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚、浓郁的情感力量真的很伟大。
《爱的教育》介绍了意大利小孩安利柯在一个学年十个月中所记的日记,包含了同学之间的爱,姐弟之间的爱,子女与父母间的爱,师生之间的爱,对祖国的爱,使人读之犹如在爱的怀抱中成长.爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形常常会被我们所忽略,可是我们的生活不能缺少它,其实它的意义已经融入生命.但很多人都无法感受到.爱之所以伟大,是因为它不仅仅对个人而言,更是以整个民族为荣的尊严与情绪.爱是一次没有尽头的旅行,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有因对新东西的感悟,学习而充实起来.于是,就想继续走下去,甚至投入热情,不在乎它将持续多久.这时候,这种情怀已升华为一种爱,一种对于生活的爱.读《爱的教育》,我走入安利柯的生活,目睹了他们是怎样学习,生活,怎样去爱.在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求.古往今来，有多少爱的真情故事啊，可见，爱，是无处不在的。
教育专著读书笔记摘抄
教育专著读书笔记摘抄教育是一个永恒的话题，它关乎着个人的成长、社会的进步以及国家的未来。
在阅读了众多教育专著后，我深受启发，以下是我从其中一些著作中摘抄的精彩内容，并结合自己的思考进行的一些阐述。
一、关于教育的本质“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”——雅斯贝尔斯这句话形象地表达了教育的影响力并非是生硬的知识灌输，而是一种潜移默化的感染和启发。
教师作为教育的实施者，不应只是传授知识，更应通过自身的品格、言行去影响学生，激发学生内心的潜能和对真善美的追求。
“教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。
”—— RM 赫钦斯这让我深刻认识到，教育不应仅仅关注当下的成绩和升学，而要着眼于学生的长远发展。
培养他们的自主学习能力、思考能力、解决问题的能力，使他们在离开校园后仍能不断自我提升，适应社会的变化和发展。
二、教育中的师生关系“要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
”——苏霍姆林斯基教师的角色是多重的，不仅要传授学科知识，还要关注学生的品德修养和生活指导。
一个优秀的教师能够在学生迷茫时给予指引，在他们遇到困难时给予支持，成为学生人生道路上的重要引路人。
“捧着一颗心来，不带半根草去。
”——陶行知这体现了教师无私奉献的精神。
教育是一项需要全身心投入的事业，只有真心热爱教育、关爱学生，才能真正做好教育工作，赢得学生的尊重和信任。
三、教学方法与策略“问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
”——卢梭兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣是教学的关键。
当学生对所学内容产生浓厚的兴趣时，他们会主动去探索、去学习。
同时，教会学生学习的方法，让他们能够自主获取知识，比单纯地传授知识更为重要。
“最有效的教育方法不是告诉人们答案，而是向他们提问。
”——苏格拉底通过提问，可以激发学生的思维，促使他们思考问题、分析问题、解决问题。
教育专著读书笔记3篇
教育专著读书笔记3篇人们对儿童心理上的创伤仍然知之甚少，但是他的伤痕大多数是由成人无意识地烙上去的。
下面是橙子收集的教育专著读书笔记，欢迎阅读。
教育专著读书笔记1 作为一名教育工作者，追求是我们永恒的主题。
没有理想的教育不可能在教育活动中洋溢着激情、诗意，也不可能有优质的教育。
为了未来的教育，我们必须要有远大的理想和抱负。
但是，光有满腔的热情和远大的理想是远远不够的。
教育专著读后感。
作为一名教育工作者，我们更应该认真思考，什么是教育？教育为了什么？通读全书，我们认为它有如下几个明显特点：第一，教育理想与教育现实相结合。
第二，教育理念与教育实践相结合。
实践性与科学性、整体性与开放性的统一。
再次又切入对中国德育改革与创新的关注，提出了中国道德教育目标、内容、方法、体制等创新的具有较强实践价值的具体构想。
第三，宏观研究与微观研究相结合。
第四，教育热情与教育沉思相结合。
朱永新教授说“我心中的理想教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。
教育专著读后感。
”教育家和教书匠，一个最大的区别，就是教育家有一种追求卓越的精神和创新的精神，他们以不教之本为基本的教育教学指导思想，追求的是一种充满灵性与智慧的教育教学。
而教书匠往往忽视学生的主观能动性，以灌输作为教育教学的指导思想和主要的教育教学手段。
接受教育的时间越长，却使学生的思维更加单一，视角更加狭窄，更加缺乏想象力，更加不自信，这难道是我们教育的最终目的吗？我们该如何人保护儿童的想象力与好奇心呢？我想，或许我们会从中获得一些启示。
我觉得像这样的教育才称得上是让人终身受惠的教育。
其实这种教育也在进行灌输，但它不同于传统的灌输，它充满着灵性与智慧，能给每个孩子以深深的心灵震撼，又起着潜移默化的作用，能给每个孩子树立起远大而切实可行的目标。
“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。
”一些教师，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子；有些教师，实实在在地教了五年。
教育专著教师读书笔记1000字5篇
教育专著教师读书笔记1000字5篇——WORD文档，下载后可编辑修改——教育专著读后感1最近，读了加拿大教育家马克斯.范梅南先生《教学机智——教育智慧的意蕴》一书，对其中教育条件的论述感受深刻。
是的，教育学是应该具备根本条件, 缺少了它们，教育生活就不可能了，至少是不可能成功了。
一、爱和关心孩子是教育学的条件这是因为学生不是老师选择的，老师与学生的联系也不是血缘的那种关系，而是非常简单地，当孩子出现在教室里时老师与他相见。
所以说老师作为一名教育者必须具备爱心，且这种爱心真是教育者的伟大之处。
老师对学生的爱成了教育关系发展的先决条件,大凡一个爱学生的老师总是一个好老师，一个成功的老师。
反之，一个不太爱学生的老师其教育生涯总是不成功的。
爱是教育的力量，没有爱就没有教育，用心去爱每位学生是教师的职责，师爱是师德的灵魂。
教育是爱的事业，只有投入“情”和“爱”，才会尽心尽力去帮助学生，才能建立融洽的师生关系。
学生“亲其师”，方能“信其道”，也才能取得更好的教育教学效果。
遵循“师爱为本”的思想，用爱心去滋润每一位学生的心灵，像春雨润物似的浸润、感染，关注他们成长过程中的点点滴滴，帮助他们解决他们学习和生活中的实际问题。
教他们感悟生活，做有心人，从周围的人和事中汲取有用的养分，不断地完善自己。
爱护每位学生，展现教师人格魅力是我们教师的工作原则。
今天的孩子不缺少物质上的爱，缺少的是精神上的。
而精神上的爱是那些爱呢?概括起来就是几种爱：1、平等的爱;2、理解的爱;3、尊重的爱;4、信任的爱;5、民主的爱。
如果我们做老师的做父母的都能经常不断的与孩子进行民主平等尊重信任这样的交往的话，那么我们的教育一定是服务型的而不是管理型的。
我们都有这样的体会，如果一个老师爱他的学生，师生感情好，那么老师表扬，学生认为是鼓励，老师批评，学生认为是爱护。
如果一个教师不爱他的学生，师生关系紧张，那么表扬，学生认为是在哄人，批评，学生认为是在故意找岔、整人。
教育类专著读书笔记3篇
教育类专著读书笔记〔一〕时间过得飞快，也体会到了作为教师的酸甜苦辣。
前不久看了《魏书生教育教学艺术》一书，思绪万千，感慨不已。
既感慨其教育思想的时代性和切实性，又佩服其教育方式和方法的针对性、多样性，“同为人师，为何一些简单不过的道理在自己身上就不能运用，起不到好的效果〞成为看魏书生书的同时时常徘徊在脑海中的问题。
古人云：知彼，百战不殆。
我们的教育又何尝不是如此，只有了解学生才能真正做到教书、育人。
综观古今中外凡有成就的教师、教育家，都有一个共同的特点：有知人之明，能发觉学生思想深处的奥秘，能触摸到学生感情的脉搏，他们的心和被教育者是息息相关的。
也只有这样的教学，对于教师和学生来说才是一种幸福和享受。
反思过去，作为教师，自己的责任心很强真是把他们都当成了自己的孩子，对他们严格要求，关爱有加；可是今天想来，自己对他们又了解多少呢？又有多少时间让学生说出自己的想法，和朋友那样与他们聊天、谈心，真正走进他们的心灵？在了解学生方面，我们也往往是从学生学习态度、行为习惯的表现上简单的了解和简单的评价学生，对那些上课认真听讲，下课也不淘气捣蛋的孩子老师当然是越看越喜欢，也自然给他们的时机多一些；而那些所谓的“不讨人喜欢的孩子〞有时就被我们在不知不觉中忽略了。
长此以往，孩子的开展当然是越来越失衡。
这些都是我们所不愿看到了。
因此教师不仅要了解学生思想、行为变化的特殊规律，而且要了解学生思想、行为变化的普遍规律，不仅善于把精力花在偶然的个别事件的处理上，更善于把主要精力用在带有普遍性、规律性的问题上，从而提高教育工作的效率。
学了魏书生的有关理论，现在渐渐认识到了学生的心灵都是矛盾的统一体，好学生和后进学生的区别只在于头脑中是非，好坏排列的顺序及比例不同而已。
正是因为后进同学上进心的幼苗小而枯黄，有的常常被压在石头下，才更需要教师的同情、关注和扶植。
懂得了这些理论知识，我在具体教育过程中加以运用，果然效果明显，某些平时不听话的同学，淘气的同学经过一阶段的努力，都有了较大的进步，与学生的情感交流也更和谐了。
教育专著优秀的读书笔记
教育专著优秀的读书笔记•相关推荐油画的插图更增加了这种感觉。
随着阅读的深入，也开始明了作者的观点是要求老师们用心做事，不做教书匠就是心中要有教育的终极目标。
不做“教书匠”，“做一名有方向感的教师；做一名有约束感的教师；做一名有责任感的教师；做一名有上进感的教师；做一名有奋斗感的教师；做一名有专业感的教师；做一名有亲和感的教师；做一名有智慧感的教师。
”书中亲切生动的语言，一个个鲜活灵动的小故事来说理，来引领着我们走向自己美丽的教育人生。
激励着我们广大青年教师。
通过细细的品读，让我的确是受益多多。
其中让我感触最深的一段是“年轻的老师们，不管你经受何种失败，你不会贬值，只会升值。
失败本身就是一种收获。
对于一个勇敢的人来说，惟有失败，真正给你带来进步的思索。
或许这次评优课你失败了，或许这次论文评比你名落孙山了，或许这堂研讨课你上砸了，或许你多次投稿都石沉大海，或许你的教改实验没有预期的效果，或许这学期你的教学质量不高。
请记得，你没有贬值，在这些磨练中你已经升值，只是这些价值还没有适当的方式和机会展露出来，它需要在下一轮的实践中带给你惊喜。
”这对于刚上岗并没有几年的我来说，看到这样的语句，这样深入我们年轻人内心的语言，这样贴心地为我们分析失败，鼓舞进步，怎能不让人激动？我缺少的就是对失败的正确认识，我很多时候在失败面前迷茫而不知所措，这本书，给了我启发，给了我无限的鼓舞。
让我有勇气去面对失败，让我有勇气去接受失败，让我有勇气去挑战失败，在一次次的失败中，吸取教训，勇于创新与改变，走出一条属于自己的教学之路。
《不做教书匠》是一本催人奋进的好书，读的越多就越感到看晚了。
我按耐不住激动的心情继续往下看“每个孩子的心灵就像荷叶上晶莹剔透的露珠，年轻的你要尽一切可能，想办法呵护她、保护她……”是呀！小孩子是无暇的。
我不禁想起我现在的一帮可爱的孩子们，和他们一起游戏的快乐情景。
真是一副和谐的画面！年轻的我有理想、有憧憬、有许多作为教师作为青年应该有的。
教育经典专著读书笔记
教育经典专著读书笔记【篇一：教育专著读书笔记】《维果茨基教育专著选》读书笔记维果茨基教育专著选》关键词解释1．言语自我中心言语在机能意义中表现越强，其句法特性在简化和谓语化方面也显示得更加鲜明。
内部语言的机智能力表现得越强烈，它的句法结构的特点就越鲜明。
余震球：《维果茨基教育论著选》，人民教育出版社，1984年，第304页。
2.链式复合的原则机动地、暂时地将一些单个的环节连成统一的锁链，并通过这一锁链的一些个别环节转移意义。
余震球：《维果茨基教育论著选》，人民教育出版社，1984年，第342页。
3．复合思维构成复合思维发展中的第二阶段是将物品和物品的具体印象结合成特别的组合，这些组合在结构上非常像通常所称谓的成套收集品。
余震球：《维果茨基教育论著选》，人民教育出版社，1984年，第140页。
4.皮亚杰理论儿童思维的自我中心性质与他的心里本性必然具有紧密的内在联系，因而这种自我中心性质始终是合乎规律地、不可防止地、稳定地表现出来，不受儿童经验的制约。
余震球：《维果茨基教育论著选》，人民教育出版社，1984年，第29页。
5.思维和言语思维和言语的关系可以简略地用两个相交的圆来表示，两个相交的圆说明言语和思维的过程的一定部分是重合的。
余震球：《维果茨基教育论著选》，人民教育出版社，1984年，第139页。
6．思想思想是客观事物在人脑中的反映，既反映事物本身的情况，同时也包括一个人的情感与意志。
就是说，思想一方面反映客观事物的本来面貌，另一方面也表达出一个人的主观意志。
作为表现思想的形式的语言，也就具有这样两种属性，就是说，语言具有二重性。
一是显真性。
是指它能够说明、显示客观事物的真实情况，即显示真理。
二是示意性。
是说能表示出一个人的主观意图或看法。
语言的二重性表达在具体语言中，即表现了语言的两种价值，就是显真值和示意值，二者之间的关系存在着比较复杂的情况。
余震球：《维果茨基教育论著选》，人民教育出版社，1984年，第384页。
教育专著读书笔记
教育专着读书笔记 这是一篇由网络搜集整理的关于教育专着读书笔记3篇的文档，希望对你能有帮助。 教育专着读书笔记篇一 读罢这本《随笔》，只感触真是太多：当一名好老师的艰难，新课改的困惑，高考制度的是是非非……可最触人心弦的却是两个字——农民!差距!——农村与城市的差距、农村教育与城市教育的差距! 我来自农村，在农村生活了15年到县城读师范，在县城工作了11年又来到省城。从我个人角度来说，我这个农村人的人生之路可以说是一帆风顺的。但也正是因为这一路的经历，我更亲身体会到这其中的差距。 虽在农村长大，但因为父母都是有工作的人，我不需要象身边的同龄人那样干农活，而我的父母对学习又抓得紧，所以自小我便是同学中的佼佼者，一直很快乐地长大。但初中时的一件事，我至今记忆忧新;邻村一个女孩与我关系较好，每天放学时我们一路走回，有时下午上学我便顺路喊她一道，可没两次便被我妈妈发现了，妈妈竟严肃地告诫我以后不许等她一道上学，并说：“你看她家杀鸭子，她中午回家饭都搞不到吃。你天天等她，不影响你学习嘛!”我当时很生气，又不敢反驳，细想起来又很讨厌她的家长：记得有一天中午她临上学时才吃碗早晨剩下的凉粥，而她早晨是没吃饭就去上学的，晚上放学回到家又该忙到几点才能吃上晚饭呢就这样的女孩学习很努力，成绩也不错;就这样的女孩，初三也没上就回家了，哪里谈的上“知识改变命运” 走上教师岗位，我再一次面对这样的家长：忙于生计，无暇过问孩子的学习，知识层次低，无力过问孩子的学习……曾经年轻气盛的我，常常责问这样的家长：“为什么你不过问过问你孩子的学习… …”面对面带愧色的家长，我的心中涌起鲁迅式的“哀其不幸，怒其不争”来，可现在，我要向这些曾受过我指责的家长真诚地道歉，求得他们的原谅，他们是不幸的，可不是“不争”! 常常想这个问题，农民为什么对自己的子女教育问题“不重视” 是“不重视 ”还是没办法“重视”是农民“不重视”，还是有谁“忽视”或是“轻视”了 在二十一世纪的今天，在逐步缩小城乡差距的今天，有的城市学校宽带接口装到了每张课桌，有的农村学校孩子还得沙地当纸树枝为笔，有的城市学校铺着塑胶跑道的运动场不止一个。有的农村学校却连一个可供学生玩的篮球也拿不出;有的城市学校投资动辄百万甚至上亿元，有的农村学校连粉笔也得一根根地数着用。被央视评为2004年“感动中国”十大人物之一的徐本禹使我们了解到，在他所支教的贵州山区竟然还有这么一条不通公路、没有水、没有点、寄信要走 18公里山路的地方，那里的教育状况差得简直令人难以想象，试问，我们的农民兄弟该怎样重视他们孩子教育问题这难道不让人“头涔涔而泪潸潸”吗 我们所需要的很多东西可以等待，但孩子所学要的东西不能等待。他的骨骼正在成型，他的血液正在生成，他的心灵正在发展。我们不能对他说明天，他的名字叫今天!缩小教育差距，消除教育贫困，让每个孩子享有公平的教育，这脚步能否快点!再快点! 如果我能为之做点什么，我愿献出我的全部!! 教育专着读书笔记篇二 从教二十余年，已经渐渐习惯了老师的各种工作，上课、备课、改作业，一天都在忙忙碌碌中度过，渐渐的，看书的时间也少了。最近总在想，现在的孩子到底需要什么样的老师，教师的工作是教书育人，但是怎么样才能更深入地了解他们，走进它们，让他们在学校里学到更多的知识。我想我该看看书，在书中寻找一下答案了。现在有幸拜读了《给生命涂上爱的底色》，真是获益非浅。 本书的作者是北京实验二小校长李烈女士。书中，她以“用生命书写爱的信念、”“让爱洒满儿童的心田”、“‘以爱育爱’成就办学理念”、“在爱的分享中体现生命价值”“让爱在校园文化建设中得到拓展”、“成长诠释爱的真谛”为题，记述了她生活和工作中的一些原汁原味的事例和感悟。在整本书中，李烈校长诠释着这样的一种信念：“爱是教育的核心，用生命书写爱的教育。”她娓娓道来的爱如同一股暖流充盈满身，成了一条温暖的河，流向我内心深处。 欣赏她的“快乐生命学说”——容言，容人，容事。不管你是一位成功人士还是默默无闻的`平凡人，都要做到快乐的工作，快乐的生活。这就是李校长的“快乐生命学说”。在一起工作，生活，就要能容言，容人，容事。不要被别人的“满腹牢骚”所烦恼，积极的面对，思考解决的办法，生活就会一定很快乐。想必，这就是一位成功女性比他人更快乐的原因吧! 生活中我们无法改变生命的长度，但我们可以控制生命的厚度。李烈校长因为拥有了爱，而使她的生命显得如此厚重;因为付出了爱，而使她的生命显得如此绚丽。 在她诸多的教育理念中，印象最深的是“爱心育人，首先要注重细节，因为细节可以决定成败。”也就是说，她所倡导的爱的教育其实就是细节教育。爱在很多时候并不是轰轰烈烈的壮举，而是点点滴滴的细节。有时候一个微小的细节，一个不经意的动作，都是爱的语言、爱的表达。对学生她提出了“蹲下来跟孩子说话”、“注视孩子的眼睛，抚摸孩子的脑子”、“给孩子一个拥抱”、“给孩子出错的权力”等一系列细节教育。为了让老师每天都快乐起来，她先后提出了“快乐加减法”、“角色复位”、“适合学说”、“扬长意识”和“生命价值与职业价值统一学说”等。她倡导老师要学会调整思考问题的方式、调节心态、调节期望值，让生命在天空中自由快乐的飞翔。 “爱”——人世间最美好的字眼，人世间最动人的字眼，人世间最伟大的字眼，它的存在，给我们的生活带来无限的生机和希望。我愿当一名充满爱心的教师，在教育工作中携爱而行，诠释爱的意义，用生命书写爱的教育，在孩子心中播洒爱的阳光。 教育专着读书笔记篇三 天气渐渐暖和起来，春的气息在暖阳中延伸，喜欢午后的阳光，我的心里也亮亮暖暖的。 《迷恋人的成长》一书是由张文质老师主编、华东师范大学出版的，我有幸拜读了它。这本书是由20位教师一个个案例(或者叫故事)组成的。但用朴素真切的文字，糅杂了经历、感悟、智慧与激情，记下了人生某些精彩的体验：那个能够不断启发、感动、刺激我们的课堂其实是我们生命的一部分。一篇篇生动的文章，20位教师的课堂发现顿时展现在我眼前。他们有的介绍自己的成功经验，有的抒写自己从事教学的困惑，有的畅谈生命化教育给自己带来的震撼。合上书本，再次回味书中的内容，一篇篇文章记录着他们成长中的酸甜苦辣，使我仿佛也被置身其中，与他们同呼吸、共成长，回想自己教育生涯中的蒙昧和无知，同时也在填补着我因贫乏而造成的精神空缺!那活泼的课堂、生动的笑脸、深刻的见解让我走进了原本遥不可及的问题：教育，应该关注生命的体验。 生命是鲜活的，特别是对于小学低年级的学生来说更是鲜活的，他们有一百个想法，一百个个性。而我现在的教育是死的，是千篇一律的。虽然我的心是真诚的，但学生的个性是被压抑和摧残的。《迷恋人的成长》正是从生命化教育的角度诠释教育的生命化，以20位教师的亲身实践证实了教育的 生命化的重要性和必要性，犹如一把释惑的钥匙，让我走出迷茫和彷徨，重新看到教育改革的希望。 “世上没有两片完全相同的叶子”一样，生命是丰富多彩且极富个性的。因此，追求个性化是生命生长的本然回归。假如每个人的个性都趋于一个模式，那么这美好的世界便走向死寂，每个个体的存在也将索然无味。然而在我们的教学中，面对一个个鲜活的生命，为了自身的生存，我们常常不得不用同样的教材、同样的方法、同样的节奏去对待他们。结果在很多时候，我们不断的通过格式化的“教育”，培养出一个个差生，然后又毫不留情的把他们推向远方。尽管我们都清楚：没有差生、只有差异，但仍然“乐”此不疲。很多时候，我们习惯于把极富个性的生命“模具化”、共性化、统一化。反思我们的教育，关注生命，是否应该方位更加全面呢?换个角度感悟，其实我们常常会发现柳暗花明，仔细聆听，每个孩子每一方面的健康成长都是如此美妙的旋律!
教育读书笔记读书笔记(通用10篇)
教育读书笔记读书笔记(通用10篇)教育读书笔记读书笔记篇1教育教学读书笔记1.读书背景随着社会的发展和科技的进步，教育在人类发展中扮演着越来越重要的角色。
教育教学书籍是教育理论和实践的重要载体，是教师专业发展的重要资源。
在阅读教育教学书籍的过程中，我深感其理论和实践的重要性，同时也发现了自己在教学中的不足和需要提升的地方。
2.主题分析教育教学书籍的主题主要包括教育理念、教学方法、学生心理、课程设计等方面。
在阅读过程中，我深刻理解了教育教学的核心是培养全面发展的人，而非仅仅传授知识。
同时，我也深入了解了各种教学方法的优缺点及其适用情境，如合作学习、探究学习、讲授法等。
此外，我也关注了学生的心理发展和学习过程，理解了教育教学的本质是引导学生自我成长和自我实现。
3.具体内容分析在教育教学书籍中，我特别关注了以下几个方面：3.1教育理念教育理念是教育教学的灵魂，它决定了教育教学的方向和目标。
我深入了解了现代教育理念，如以人为本、全面发展、创新思维等，这些理念对我产生了深远的影响，使我在教学中更加关注学生的全面发展，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3.2教学方法教学方法是实现教育理念的重要手段。
我学习了各种教学方法，如合作学习、探究学习、讲授法等。
这些方法各有优缺点，需要根据具体的教学情境和学生的特点进行选择和运用。
通过学习这些方法，我更加了解了如何更好地引导学生学习，如何激发学生的学习兴趣和积极性。
3.3学生心理学生心理是教育教学的重要基础。
我关注了学生的认知发展、情感需求、行为习惯等方面。
通过学习学生的心理发展规律，我更加了解了如何更好地引导学生学习，如何更好地关注学生的情感需求和行为习惯，从而更好地促进学生的全面发展。
3.4课程设计课程设计是教育教学的重要组成部分。
我学习了如何进行课程设计，如何根据学生的需求和特点制定课程目标、选择课程内容、设计教学活动等。
通过学习课程设计，我更加了解了如何更好地实现教育理念，如何更好地满足学生的需求和特点，从而更好地促进学生的全面发展。