(山香版)教材重点笔记——1教育学

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第一章教育与教育学

第一节教育及其产生发展

★一、教育的概念:是人类有目的地培养人的一种社会活动(本质属性),是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。(教育最基本的功能是培养人才)

1、教育”一词最早出现在《孟子•尽心上》

2、广义的教育包括社会教育、学校教育、家庭教育。

3、教育的社会属性:永恒性、历史性、相对独立性、继承性、长期性、生产性、民族性。________________________

“ 神话(最早):朱熹

4、教育起源\ _______________________________________________________

心理:(孟禄)认为教育是儿童对成人无意识模仿

5、教育的构成要素:教育者、受教育者、教育影响。

6、教育的功能:按对象分为个体发展功能和社会发展功能;

按方向分为正向功能和负向功能;按呈现的形式分为显性功能和隐性功能;

二、教育的发展历程

1、原始社会的教育特点:原始性、非独立性、全民性、自发性、无阶级性。

2、古代社会的教育:奴隶社会初期,人类出现了专门的教育形式即学校。使教育成为独立的形态。东西方共同特征阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性

★(1)古代中国:

……夏代,我国就有了学校教育的形态。瞽宗是商代大学特有的名称。

……西周,“学在官府”并有:“国学”“乡学”之分。其教育内容是以礼乐为中心的六艺”:礼、乐、射、御、书、数。

……春秋战国:稷下学宫。

……两汉:罢黜百家,独尊儒术。

……魏晋南北朝:立国子学与太学、九品中正制。

……隋唐:六学(国子学、太学、四门学、律学、书学、算学)二馆(崇文馆、弘文馆)。... 宋元明清:八股文。

★(2)古代印度:婆罗门教育与佛教教育

四个等级按高到低:婆罗门、杀y帝利、吠舍、首陀罗。

★(3)古代埃及:“以僧为师、以吏为师”文士(书吏)学校。

★(4)古希腊罗马:雅典教育注重身心的和谐发展

斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主。

★(5)中世纪的欧洲:西欧进入封建社会后,形成了教会教育和骑士教育。教会教育神学和七艺:文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。

骑士教育组要内容:七技:骑马、游泳、击剑、投枪、打猎、下棋、吟诗。

★(6)文艺复兴时期的欧洲:(意)维多利诺(尼德兰)伊拉斯谟(法)拉伯雷和蒙田人本主义、古典主义、世俗性、宗教性、贵族性、

3、近现代的教育:1763年德国普及义务教育

20世纪后期教育改革和发展的特点(趋势):

教育的终身化、全民化、民主化(教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性& 平等性)、多元化、教育技术的现代化。……简答、填空

... 教育民主化的内涵:

a. 实现教育机会均等;

b. 师生关系民主化;

c. 教育方式、内容民主化;

d. 教育自由化。

……教育在提升人类地位中的作用:教育对人的价值的发现、潜能的发掘、力量的发挥、个性的发展。

第二节教育学概述

一、教育学:是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的一门科学。教育学的根本任务:揭示教育规律:教育问题是推动教育发展的内在动力。

二、教育学的研究价值:

宏观:超越日常教育经验、科学解释教育问题、沟通教育理论与实践。微观(学习研究教育学的意义):

a. 利于树立正确的教育观,掌握教育规律,指导教育实践;

b. 利于树立正确的教学观,掌握教学规律,提高教学质量;

c. 利于掌握学生思德发展规律,做好教书育人工作;

d. 利于教师构建合理优化的知识结构,提高教育理论水平和实际技能;

e. 有助于培育创新精神,积极投身教改。

三、教育学的发展概况:

(一)教育学的萌芽阶段

1. 中国萌芽阶段的教育思想:

春秋战国时期,中国出现了世界上第一部教育文献《学记》……填空题

《学记》中的教学思想:教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失、学不躐等。

2. 西方萌芽阶段的教育思想:

.... 苏格拉底把教育分为讽刺、定义、助产三阶段,称为产婆术(引导学生自己进行思索,自己得出结论,为启发式教学奠定了基础)。……填空题

……柏拉图,教育思想集中体现在其代表作《理想国》中;

……亚里士多德,是古希腊百科全书式的哲学家,其教育思想主要体现在她的

著作《政治学》中;最早提出教育要适应儿童的年龄特征,进行和谐发展”首次提出

“教育遵循自然”

古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家,他的《雄辩术原

理》(论演说家的教育)是西方第一本教育专著。

(二)教育学的独立形态阶段……填空、简答

1. 教育学学科的建立

(1)夸美纽斯:

年出版的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志;近代第一本教育学专著。

b. 在此书中提出了泛智教育”的思想,探讨把一切事物教给一切人类的艺术”

c. 教育适应自然、学制系统、班级授课制、

d. 教学原则:直观性、系统性、量力性、巩固性、自觉性。

(2)卢梭:《爱弥儿》,主张自然主义教育,认为让儿童顺其自然的发展是最好的教育。被誉为“教育上的哥白尼” ……填空题

(3)康德:1776年,在大学哲学课中开讲教育学,他是将教育学作为一门学科在大学里讲授的第一人。“人是唯一需要教育的动物”

(4)洛克:他在《教育漫话》中,提出了著名的白板说”认为人的心灵如白板,观念和知识都来自后天,并得出结论:天赋的智力人人平等,人类之所以千差万别,便是由于教育之故”(亦称教育万能论)……名词解释:白板说

洛克提出了完整的绅士教育体系。

(5)裴斯泰洛奇:第一个提出“教育心理学化”的教育家

2. 规范教育学的建立

(1)赫尔巴特(注意与夸美纽斯比较)“现代教育学之父”

《普通教育学》的出版标志着规范教育学的建立。第一本现代教育学著作

b. 赫的贡献在于把道德教育理论建立在伦理学的基础上,把教学理论建立在心理学的基础上(将心理学引入教育学的第一人),奠定了科学教育学的基础。因此被称为现代教育学之父” &“学教育学的奠基人”

赫最主要的教育观点是:教育的最高目的是道德和性格的完善。

c. 教学四阶段论:明了、联合、系统、方法。后被学牛席勒发展成五段:预备、提示、联系、总结、应用。形成了传统课堂中学、教材中心、教师中心的特点。—

c.赫被看做是传统教育理论的代表,主张教师中心论。

(2)杜威

a. 代表作《民主主义与教育》

b. 是现代教育理论的代表。强调儿童在教育中的地位,是儿童中心主义的代表人物,与赫尔巴特针锋相对。(儿童中心、活动中心、经验中心)。

c. 杜的主要观点是:教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造。

d. “学校即社会” “从做中学”、教育无目的论、五步探究教学法

(三)20世纪教育学的多元化发展:

二十世纪主要的教育学流派:实验教育学(代表:拉伊&梅伊曼);文化……;

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