部编版二年级语文下册课件12 寓言二则
读第三自然段，说说这个人把禾苗拔高 了之后，心情怎么样？
今天可把我累坏了！力气总算没白费， 禾苗都长高了一大截。
高兴
句子仿写 他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我
累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。 “一边……一边……”表示并列关系，用它造句。
小妹妹一边唱歌一边跳舞。
齐读课文最后一自然段，看这个人把禾苗都
“赶紧”强调了修补羊圈的速度之快，比第一句更 具体、生动。
说一说：如果放羊人再不修羊圈会有什么后果？
说法一：羊圈里的羊会越来越少，最后可能都被狼叼走了。 说法二：羊圈里的羊会越来越少，也可能有的羊逃跑了。
你的生活中有类似“亡羊补牢”的事例吗？
小明平时不好好学习，期中考试成绩很差。 他下半学期努力学习，期末考试成绩名列前茅。
亡羊补牢
丢失
养畜生的圈
结合“亡”和“牢”意思，说说题目“亡羊补 牢”是什么意思？（课后第一题）
亡：丢失。牢：养畜生的圈。 亡羊补牢——羊丢失后修补羊圈。
互动课堂
自由朗读课文，找一找文中这个 人一共丢了几次羊？
一共丢了两次羊。
想一想：放羊人为什么会连续丢 两次羊呢？他在丢羊之后是怎样表现 的？在文中找出相关句子。
揠：拔。 揠苗助长——拔高禾苗，帮它长。
互动课堂
朗读课文第一段，文中那个人觉得 自己的禾苗长得怎样？他的心情怎样？
古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得 快些，天天到天边去看▲。▲可是一天，两天，三天，
▲▲
禾苗好像一点儿也没有长高。
“巴望”“天天”表现了种田人眼巴巴等着禾苗 长高的焦急心情。他感觉禾苗没有长高。
请同学们自由读课文，一边读， 一边圈画出课后的生字。
我会认
jiāo jīn pí chuǎn jié
焦筋疲喘截
jiāo
焦
焦急 焦灼
pí
疲
疲惫 疲劳
jīn
筋
青筋 筋疲力尽
chuǎn
喘
喘气 气喘
jié
截
截断 一截
我会写
jīn
筋
上下结构
pí
疲
半包围结构
重难点字书写指导
pí
“皮”写在 病字旁里面。
（课后第三题）
结构梳理
亡 第一天：羊丢了，不修羊圈
羊 补
第二天：羊又丢了，后悔
牢 结果：修羊圈，再也没丢羊
亡ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ补牢 为时未晚
主题概括
《亡羊补牢》告诉 我们：一个人做错了事， 只要肯接受意见，认真改 正，就不算晚。
课堂演练
一、想一想，填一填。
“丢”是 上下 结构的字；
“亡”是 独体 结构的字。
二、连一连。 养了 修修
一、连一连。
焦急地 忙碌地 修理地
结结实实 转来转去 筋疲力尽
二、我会选。
《揠苗助长》这则寓言告诉我们（ B ）
A.把禾苗拔高，它长得快。 B.要了解事物的发展规律，不能急于求成。
三、讲讲你知道的寓言故事吧！
字词听写
QICAIKETANG
七彩课堂 伴你成长
说说“亡羊补牢”讲了什么故事？
一个养羊人__丢__了__羊__，街坊_劝__他___修羊圈，养羊人 _没__有___听从劝告，第二天，他__又__丢__了__羊__，这才_后__悔___， 于是赶紧把_窟___窿__堵上，把_羊___圈__修好，从此他的羊再
也没丢过。
结合课文内容，猜猜“亡羊补牢”的“亡”是什么意思？ “牢”是什么意思？
整体感知 自由读课文，说说“揠苗助长”讲了什么故事？
古时候有个人，因为想要自己的禾苗 _长__得__快__些__，就把禾苗一棵一棵__往__高__里__拔__， 结果__禾__苗__都__枯__死__了__。
根据课文内容，猜猜“揠苗助长”的 “揠”是什么意思？
揠
拔的意思。
苗
助
长
结合“揠”的含义，说说题目“揠苗助 长”的意思。（课后第一题）
第一次丢羊：
从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放 羊，发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里 狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
放羊人的表现：
街坊劝他说：“赶紧把羊 圈修一修，堵上那个窟窿吧！” 他说：“羊已经丢了，还修羊 圈干什么？”
语言描写
反问。表现他 不以为然。
说明养羊人认为羊已经丢了，修羊圈于事无补。
我会认 yù zé wánɡ láo juàn
寓则亡牢圈
zuān diāo fānɡ huǐ cǐ
钻叼坊悔此
yù
寓
寓言 公寓
wánɡ
亡
亡羊补牢
zé
则
规则 二则
láo
牢
牢笼 坐牢
juàn
圈
羊圈 牛圈
diāo
叼
叼住 叼着
zuān
钻
钻进 钻洞
fānɡ
坊
牌坊 街坊
huǐ
悔
后悔 悔过
cǐ
此
从此 彼此
换一换
第二次丢羊：
第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。 原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
两个“又”字表明悲剧再一次发生。
放羊人的表现：
他很后悔，不该不接 受街坊的劝告，心想，现 在修还不晚。 ▲ ▲
心理描写
思考：“不该不接受”换 成“应该接受”好不好？
不好。“不该不接受” 双重否定，加强了语气。
学完课文，你想说点什么？
对种田人说 违反禾苗的生长规律，反而误事。 对放羊人说 知错就改，也不算晚。
结构梳理 起因
揠苗助长 经过 结果
盼望禾苗快长 往高里拔 全枯死了
急于求成 反而坏事
主题概括
《揠苗助长》告诉我们： 违反事物发展的规律,会 把事情弄糟。
拓展延伸
杞人忧天（点击图片播放）
课堂演练
拔高之后，禾苗生长的结果如何？
他的儿子不明白是怎么回事，第 二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。
禾苗为什么会枯死？
把禾苗一棵一棵往高里拔。
禾苗都枯死了。
自己累得“筋疲力尽”，却得到了完全相 反的效果。事实告诉我们，违反规律，急于求 成反而坏事。
说一说：如果你是种田的那个人， 有什么方法可以帮助禾苗生长？
掩耳盗铃
狼来了
这两个故事，你听过吗？ 这就是寓言。
寓言：是文学作品的一种体裁，常带有 讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人 手法说明某个道理，以比喻性的故事寄寓 意味深长的道理，给人以启示。
语文 二年级 下册
12 寓言二则
第一课时 第二课时
第一课时
亡羊补牢
朗读课文 扫清障碍
读读画画
请同学们自由读课文，数一数一 共有几个自然段，给每个自然段标上 序号，并圈画出课后的生字。
“皮”的第一笔 是横钩
最后一笔捺稍长
识字游戏
焦 疲喘
筋截
词语解释
焦急：着急。本课指种田人 因为禾苗长得慢而焦急。
这孩子每晚发烧，这使他父 母非常焦急。
采了这么多宝 宝爱吃的蘑菇， 我家宝贝一定
很高兴。
自言自语：自己一个人低声嘀咕。 本课指种田人看到禾苗长得慢， 自言自语想办法帮禾苗长大。
这人很奇怪，总是自言自语。
句子比较（课后第二题）
他在田边转来转去。 他在田边焦急地转来转去。
“焦急”写出了他在田边转来转去 的神态，比第一句更形象具体。
默读课文第二段，这个人为了让禾苗 长高，最后想出了什么办法？
一天，他终于想出了办法，就急忙跑 到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中 午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
花了很长时间。 费了很大力气。
堵上
接受
劝告 窟窿 几只羊 羊圈
三、《亡羊补牢》这则寓言告诉我们（ A ）。
A.一个人做错了事，只要肯接受意见，认 真改正，就不算晚。
B.羊已经丢了，修羊圈也没有用。
第二课时
上节课我们学习了 寓言故事《亡羊补牢》， 这节课我们学习另一个 寓言故事《揠苗助长》。
揠苗助长
朗读课文 扫清障碍
读读画画
可以浇水助长，施肥助长，灭虫，除 草……
在你的生活中有类似“揠苗助长”的 事例吗？ （课后第三题）
我们年龄还小，可是爸爸妈妈每天给我 们布置很多作业，周末上各类辅导班，我们 没有一点玩的时间，这样不科学，更不利于 我们身心的发展。
词语积累（表示寓言故事的成语）
揠苗助长 盲羊补牢 守株待兔 叶公好龙 画蛇添足 井底之蛙 鹬蚌相争 狐假虎威 庖丁解牛
diū
第一笔是短撇 先写横，再写竖
牛字头的竖写 在竖中线上， 不要向下出头
ɡào
长横写在 横中线上
小羊吃萝卜
识字游戏
则
亡寓 钻
坊
此
牢 圈 叼悔
词语解释
街坊：同街巷的邻居。本课指养羊人的街坊。 我们周围的街坊都知道这件事。
接受：采纳。本课指养羊人接受街坊让他修羊圈的建议。 请你接受我的道歉。
整体感知
识字方法
fānɡ
防坊
熟字加偏旁 钻=占+钅 牢=牛+宀 则=贝+刂
字理识字
wánɡ
亡
像一把刀的刃被折断了，成了无用的东西。引申 为“死亡”“灭亡”义。
wánɡ láo zuān quàn
亡牢 钻 劝
diū ɡào
丢告
生字归类
亡牢钻 劝 丢 告
左右 结构
上下 结构
独体 结构
重难点字书写指导
注意勿把竖和 撇折连成一笔 写
说明养羊人意识到了补救的重要性。
他▲赶紧▲堵上那个窟窿， 把羊圈修得结结实实的。从
▲▲▲▲
此，他的羊再也没丢过。
“赶紧”写出养羊人知错 就改。“结结实实”突出 了养羊人真正认识到自己 的错误并弥补。
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部编二年级下册《寓言二则》课件ppt
zuān jìn
quàn ɡào
diū shī
（钻进） （劝告） （ 丢失）
二、我会选。
1.《揠苗助长》这则寓言告诉我们（ B ）。
A.把禾苗拔高，它长得快。 B.要了解事物的发展规律，不能急于求成。
2.《亡羊补牢》这则寓言告诉我们（ A ）。
A.一个人做错了事，只要肯接受意见， 认真改正，就不算晚。
12 寓言二则
你知道哪 些寓言故事？
大道理
小故事
小故事 大道理
yù
寓（寓言）
yù
遇（遇见）（相遇）
wánɡ láo
亡羊补牢
你能读懂题 目的意思吗？
wánɡ láo
亡羊补牢
联系课文内 容就能选择正确 的意思了。
听课文朗读，标出自然段序号。
我会认
你用什么 好办法记住这 些生字的呢？
yù zé wánɡ láo juàn
我得想个办法帮它们长。
➢ 你能把他焦急的心情读出来吗？
他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天 到田边去看。可是，一天，两天，三天，禾 苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地 转来转去，自言自语地说：“我d得ěi想个办法 帮它们长。”
我们来 演一演吧！
➢ 他想出了什么办法帮禾苗长高呢？用“—”画出来。
我读懂了课文
古时候有个人，因为想要自己的禾苗
长__得___快__些__，就把禾苗一棵一棵_往___高__里__拔_， 结果_禾__苗__都___枯__死__了__。
yà
zhǎnɡ
揠苗助长
拔
揠苗助长：拔禾 苗，帮助它长高。
➢ 默读第1自然段，说说他为什么要“揠苗”呢？
他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天 到田边去看。可是，一天，两天，三天，禾 苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地
二年级(下)寓言二则课件ppt
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自读检测
寓言 羊圈 圆圈 窟窿 街坊 劝告 叼走 后悔
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2021/4/9
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自读检测
巴望 焦急 转来转去 自言自语 喘气 白费 筋疲力尽 拔苗助长
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初读感知
亡羊补牢
初读感知
1、 你能用简洁的语言说说课文讲了一件什么事吗？
提示：第一次丢羊 第二次丢羊 后 悔 赶紧 从此不丢羊
初读感知
一 2、组内交流以下几个问题：
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自读检测 会写
wáng
亡
láo zuān quàn
牢
钻
劝
死亡
牢房
钻石 劝说
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品词析句
最后结果：
他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现 在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿，把羊 圈修得结结实实的。
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新版二年级下册语文课件-12.寓言二则—揠苗助长人教(部编版)() (共38张PPT)演示课件
参考答案：和《揠苗助长》类似的示例：我们年龄还 小，可是爸爸妈妈每天给我们布置很多作业，周末上 各类辅导班，我们没有一点玩的时间，这样不科学， 更不会利于我们身心的发展。
第一部分(第1自然段)巴望长高。
表现手法：可以充分运用比喻、夸张、拟人等手法。
这为下文种田人拔高禾苗埋下了伏笔。
一、我来给加点字正确的读音画上“√”。 小偷着慌，心想这下糟了，这钟声不就等于是告诉人们我正在这里偷钟吗？他心里一
写种田人揠苗助长的结果——禾苗都枯死了。 造句：干完这些活，我累得筋疲力尽。
疲
喘
可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
第三部分(第4自然段)禾苗枯死。
造句：跑完了800米，同学们个个筋疲力尽了。
这为下文种田人拔高禾苗埋下了伏笔。
力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。
jié
截
多音字
尽
jìn （尽头） jǐn （尽管）
_____________________________________________
天不言而四时行，地不语而百物生。 表现手法：可以充分运用比喻、夸张、拟人等手法。
人们听到钟声蜂拥而至把小偷捉住了。
这为下文种田人拔高禾苗埋下了伏笔。
例：他在田边转来转去。 二则 焦急 精疲力尽 一大截
——李白
为什么那个人费了半天力气，结果禾苗都死了呢？
书写指导：半包围结构，书写 的时候注意病字框要尽可能盖 住下面。
理解词语
揠苗助长：“揠”的意思是拔。“揠苗助长”的意思是 拔禾苗来帮助它们生长。 造句：采取揠苗助长的做法对这件事没多大 帮助。
焦急： 着急。 造句：这孩子每晚发烧，这使他父母非常焦 急。
理解词语 自言自语：自己一个人低声嘀咕。
第一部分(第1自然段)巴望长高。
表现手法：可以充分运用比喻、夸张、拟人等手法。
这为下文种田人拔高禾苗埋下了伏笔。
一、我来给加点字正确的读音画上“√”。 小偷着慌，心想这下糟了，这钟声不就等于是告诉人们我正在这里偷钟吗？他心里一
写种田人揠苗助长的结果——禾苗都枯死了。 造句：干完这些活，我累得筋疲力尽。
疲
喘
可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
第三部分(第4自然段)禾苗枯死。
造句：跑完了800米，同学们个个筋疲力尽了。
这为下文种田人拔高禾苗埋下了伏笔。
力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。
jié
截
多音字
尽
jìn （尽头） jǐn （尽管）
_____________________________________________
天不言而四时行，地不语而百物生。 表现手法：可以充分运用比喻、夸张、拟人等手法。
人们听到钟声蜂拥而至把小偷捉住了。
这为下文种田人拔高禾苗埋下了伏笔。
例：他在田边转来转去。 二则 焦急 精疲力尽 一大截
——李白
为什么那个人费了半天力气，结果禾苗都死了呢？
书写指导：半包围结构，书写 的时候注意病字框要尽可能盖 住下面。
理解词语
揠苗助长：“揠”的意思是拔。“揠苗助长”的意思是 拔禾苗来帮助它们生长。 造句：采取揠苗助长的做法对这件事没多大 帮助。
焦急： 着急。 造句：这孩子每晚发烧，这使他父母非常焦 急。
理解词语 自言自语：自己一个人低声嘀咕。
二年级下册语文课件-第5单元12寓言二则｜人教部编版
寓言二则
学习目标
1 会认15个生字，会写8个生字。
2 有感情地朗读课文，背诵课文。
3 理解课文内容，悟出故事的寓意： 做事不可急于求成；做了错事，只 要肯接受建议，认真改正，就不算 晚。
生字学习 会认的字
会写的字
第二部分(2～4)：养羊人不听街坊劝告，又一只羊被狼叼走了。 学习了这篇课文后，你知道禾苗为什么会枯死呢？ 结果 修补羊圈 jǐn（尽管）（尽早） 亡羊补牢：比喻受到损失之后想办法补救免得以后再受类似的损失。 种田人把禾苗一棵一棵往高里拔，拔了很长时间。 。 经过 不听劝告 望”“天天”这两个 比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。 描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。 羊丢失了，才修理羊圈。 不同点：“急忙”指心中焦急，想方设法加快行动。 中国民间寓言极为丰富，反映了劳动人民健康、朴实的思想，闪耀着人民无穷的智慧和高尚的道德光芒。 去(qù)去掉 人去楼空 第三部分（4）：第二天，禾苗都枯死了。 这个故事告诉我们：做任何事情都要遵守自然规律，急于求成反而会坏事。 寓言，文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。 相同点：都有“着急”的意思。 掩耳盗铃——自欺欺人
去(qù)去掉 人去楼空
掩耳盗铃——自欺欺人 芒(máng)光芒 锋芒毕露
寓言，文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。
第二部分(2～4)：养羊人不听街坊劝告，又一只羊被狼叼走了。
南郭先生吹竽——不会装会 如“我得想个办法帮它们长”，表明种田人迫切想让禾苗长高的心理。
这句话的朗读节奏是： “ 他在田边∕焦急地∕转来 转去，自言自语地∕说：‘我 得∕想个办法∕帮∕它们 长。’”写出了种田人因禾苗 长势缓慢而着急的心情。重读 “焦急”“转来转去”“自言 自语”“帮”，语速稍快，读 出急切的语气。
学习目标
1 会认15个生字，会写8个生字。
2 有感情地朗读课文，背诵课文。
3 理解课文内容，悟出故事的寓意： 做事不可急于求成；做了错事，只 要肯接受建议，认真改正，就不算 晚。
生字学习 会认的字
会写的字
第二部分(2～4)：养羊人不听街坊劝告，又一只羊被狼叼走了。 学习了这篇课文后，你知道禾苗为什么会枯死呢？ 结果 修补羊圈 jǐn（尽管）（尽早） 亡羊补牢：比喻受到损失之后想办法补救免得以后再受类似的损失。 种田人把禾苗一棵一棵往高里拔，拔了很长时间。 。 经过 不听劝告 望”“天天”这两个 比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。 描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。 羊丢失了，才修理羊圈。 不同点：“急忙”指心中焦急，想方设法加快行动。 中国民间寓言极为丰富，反映了劳动人民健康、朴实的思想，闪耀着人民无穷的智慧和高尚的道德光芒。 去(qù)去掉 人去楼空 第三部分（4）：第二天，禾苗都枯死了。 这个故事告诉我们：做任何事情都要遵守自然规律，急于求成反而会坏事。 寓言，文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。 相同点：都有“着急”的意思。 掩耳盗铃——自欺欺人
去(qù)去掉 人去楼空
掩耳盗铃——自欺欺人 芒(máng)光芒 锋芒毕露
寓言，文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。
第二部分(2～4)：养羊人不听街坊劝告，又一只羊被狼叼走了。
南郭先生吹竽——不会装会 如“我得想个办法帮它们长”，表明种田人迫切想让禾苗长高的心理。
这句话的朗读节奏是： “ 他在田边∕焦急地∕转来 转去，自言自语地∕说：‘我 得∕想个办法∕帮∕它们 长。’”写出了种田人因禾苗 长势缓慢而着急的心情。重读 “焦急”“转来转去”“自言 自语”“帮”，语速稍快，读 出急切的语气。
部编人教版二年级语文下册12、寓言二则《亡羊补牢》《揠苗助长》ppt课件(公开课优质教学课件)
种田人想到的“办法”是把禾苗一棵一 棵往高里拔。看着被自己拔高的禾苗，虽然 累得筋疲力尽，可他心里却非常高兴。这个 人将禾苗一棵一棵往高里拔，却得到了完全 相反的结果，禾苗都枯死了。
课文分析
种田人犯了什么错误？从这则寓言故事 中，你明白了什么道理？
种田人太急于求成了。 从故事中我明白了：做事如果违反规律， 急于求成，反而会坏事。。
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
课文分析
种田人犯了什么错误？从这则寓言故事 中，你明白了什么道理？
种田人太急于求成了。 从故事中我明白了：做事如果违反规律， 急于求成，反而会坏事。。
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
人教部编版小学二年级语文下册《寓言二则》精品教学课件
感 敬谢 请聆 指听 正
拓展延伸
1. 你在生活中遇到或经历过类似的事 情吗？和同学们说一说。
2.积累： 磨刀不误砍柴工。 心急吃不了热豆腐。
书写指导
我会写
筋疲
书写指导：上窄下宽， 下部左右均等。
书写指导：“疒”撇 要长，“皮”撇不宜长， 捺舒展。
我会认
chuǎn
jié
喘截
板书设计
起因 揠苗助长 经过
结果
巴望禾苗快长 往高里拔 全枯死了
急于求成 反而坏事
导语
DIRECTORY
一 自我课堂表现怎么样？ 二 本节课学习的知识，学会了吗？ 三 说一说本节有什么收获。
1.自我反思今天的学习情况，总结本 课收获。
2.教科书课后第一题、第二题。 (20分钟内独立完成)
你专心听讲 的样子最美！
下课啦
交流
DIRECTORY
一 做课教师说课。 二 观课教师评课，主要交流、探讨不足之处。 三 做课教师进行教学反思，谈本课自我收获。
焦急 巴望 寓言 筋疲力尽 一大截 枯死
这则（寓言 ）故事讲的是：古时候 有个人，他（巴望）自己田里的禾苗长 得快些，每天都去田里看。他（焦急）
地在田边转来转去。终于，他想出了 一个好办法，把禾苗一棵一棵拔高了 （一大截 ），累得（筋疲力尽）。但 是，第二天，禾苗却全都（枯死）了。
你能根据上面的填空,说说“揠苗 助长”的意思吗？
（3）第三天，农夫刚要睡觉，心想：_______ ______________，我得去田里看看。
可是，一天天过去了，农夫发现禾 苗好像一点儿也没有长高。这下，他更 着急了，急得怎样？
转来转去
……禾苗好像一点儿也没有长高。 禾苗真的一点儿也没有长高吗？
二年级下册语文课件-12、寓言两则 人教部编版(共58张PPT)
他很后悔，不该不听街坊的劝告，心想， 现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈 修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。
“结结实实”突出了养 羊人真正认识到自己的错误， 而且非常认真地弥补和纠正 了错误。
“再也没丢过”强调了 养羊人修补羊圈后的结果， 点明了知错就改，就不算晚 的道理。
拓展: 在现实生活中，如果遇到寓言中那样的人，你会
心理描写说明养羊人认识到现在纠正错误还不晚。 明了知错就改，就不算晚的道理。
●读一读，说说两个句子有什么不同。 他堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。 他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。
参考答案： 第二个句子“赶紧”这个词强调了修补羊圈的速度 很快。加上这个词比第一句话写的更具体，更生动。
习题源于《典中点》的“基础练习”
一、我来给加点字正确的读音画上“√”。
街坊﹒(f√āng fáng) 羊﹒圈(ju√àn quān) 叼﹒(dāo d√iāo)走
转来﹒转(zhuǎn zh√uàn)去
结结﹒(√jiē jié)实实
二、拼一拼，写一写。 zuān jìn quàn ɡào
钻进 劝告
我会认 zé jiāo jīn pí chuǎn jié
则焦 筋疲喘截
检查自读情况
读一读
zé jiāo
jīn pí
jié
二则 焦急 精疲力尽 一大截
我会写
jīn
筋
音序：J 部首：竹 结构:上下
组词：筋疲力尽 筋骨
造句：干完这些活，我累 得筋疲力尽。
书写指导：竹字头要写的扁平， 下面的部分要注意书写的左右 匀称。
累 lěi （累积） lèi （劳累）
知识要不断累（ lěi ）积，我们学 习起来就不会受累（ lèi ）。
“结结实实”突出了养 羊人真正认识到自己的错误， 而且非常认真地弥补和纠正 了错误。
“再也没丢过”强调了 养羊人修补羊圈后的结果， 点明了知错就改，就不算晚 的道理。
拓展: 在现实生活中，如果遇到寓言中那样的人，你会
心理描写说明养羊人认识到现在纠正错误还不晚。 明了知错就改，就不算晚的道理。
●读一读，说说两个句子有什么不同。 他堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。 他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。
参考答案： 第二个句子“赶紧”这个词强调了修补羊圈的速度 很快。加上这个词比第一句话写的更具体，更生动。
习题源于《典中点》的“基础练习”
一、我来给加点字正确的读音画上“√”。
街坊﹒(f√āng fáng) 羊﹒圈(ju√àn quān) 叼﹒(dāo d√iāo)走
转来﹒转(zhuǎn zh√uàn)去
结结﹒(√jiē jié)实实
二、拼一拼，写一写。 zuān jìn quàn ɡào
钻进 劝告
我会认 zé jiāo jīn pí chuǎn jié
则焦 筋疲喘截
检查自读情况
读一读
zé jiāo
jīn pí
jié
二则 焦急 精疲力尽 一大截
我会写
jīn
筋
音序：J 部首：竹 结构:上下
组词：筋疲力尽 筋骨
造句：干完这些活，我累 得筋疲力尽。
书写指导：竹字头要写的扁平， 下面的部分要注意书写的左右 匀称。
累 lěi （累积） lèi （劳累）
知识要不断累（ lěi ）积，我们学 习起来就不会受累（ lèi ）。
二年级下册语文课件12寓言二则人教部编版
语文二年
级
下册
第五单元
12 寓言二则
一、认读字词，趣味识记
1.读题认字。 yù yán èr zé
寓言二则
读准：“寓”是整体认读音节，“则”是平舌音。
根据自己的理解，这个“则”可以换成什么？这
篇课文选了哪两则寓言故事呢?
wáng
láo
yà
亡羊补牢 揠苗助长
(1)你认识图片上的东西吗?
羊圈就是羊住的地方。 牛住的地方是“牛棚”,狗住 的地方是“狗窝....
这些都告诉我们:做任何事情出了问题,亡羊补牢, 为时未晚。
(2)种田人因为急于看到禾苗的生长,用拔高的方式来 帮助禾苗生长,结果(禾苗全部枯死了)。养鱼人希望 他鱼缸的金鱼快长大,就( 不停地给它们喂鱼食 ),结 果( 把金鱼给撑死了 )。家长望子成龙、望女成凤， 就( 拼命地让孩子学习 ),结果(孩子成绩没提高, ( 眼睛还近视了 )
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴” 。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一 个人做 的事情 安在另 一个人 身上， 是因为 我─── ─生： “囫囵 吞枣” 。如果 是其他 的长辈 见“我 ”这样 读书会 怎样说 ？而伯 父却── ──生 ：摸着 胡子… …（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以 感受到 什么？ （实际 上是在 幽默而 婉转的 批评“ 我”读 书太马 虎）因 此，听 了这句 话，“ 我”比 挨打挨 骂还难 受。指 名再读 这件事 ，仔细 体会鲁 迅先生 关心子 女，善 于启发 教育孩 子，连 批评孩 子时都 替孩子 想得多 。 师：伯父不仅仅是宛转地批评了我， 而且还 送给了 我两本 书──《 表》和 《小约 翰》， 伯父这 么一个 大文学 家，居 然还仍 抽出时 间翻译 儿童读 物给孩 子们看 ，这不 也表明 他为孩 子们想 得多吗 ？ （二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到 伯父家 里…… 剩下的 药和绷 带也给 了他” ） 师：请大家看看图，用自己的语言说 说图上 的内容 。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁 迅先生 的资料 。鲁迅 先生是 什么身 份？想 想资料 上的内 容，再 看看图 中的鲁 迅先生 ，你有 什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人 想得多 啊！伯 父在救 护资助 车夫以 后并没 有轻松 ，反而 变得那 么严肃 ，他在 想些什 么呢？ （鲁迅 可能想 到千千 万万受 苦受难 的劳动 人民， 救助一 个车夫 不能解 决问题 ，只有 推翻旧 社会才 能解救 劳动人 民）
级
下册
第五单元
12 寓言二则
一、认读字词，趣味识记
1.读题认字。 yù yán èr zé
寓言二则
读准：“寓”是整体认读音节，“则”是平舌音。
根据自己的理解，这个“则”可以换成什么？这
篇课文选了哪两则寓言故事呢?
wáng
láo
yà
亡羊补牢 揠苗助长
(1)你认识图片上的东西吗?
羊圈就是羊住的地方。 牛住的地方是“牛棚”,狗住 的地方是“狗窝....
这些都告诉我们:做任何事情出了问题,亡羊补牢, 为时未晚。
(2)种田人因为急于看到禾苗的生长,用拔高的方式来 帮助禾苗生长,结果(禾苗全部枯死了)。养鱼人希望 他鱼缸的金鱼快长大,就( 不停地给它们喂鱼食 ),结 果( 把金鱼给撑死了 )。家长望子成龙、望女成凤， 就( 拼命地让孩子学习 ),结果(孩子成绩没提高, ( 眼睛还近视了 )
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴” 。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一 个人做 的事情 安在另 一个人 身上， 是因为 我─── ─生： “囫囵 吞枣” 。如果 是其他 的长辈 见“我 ”这样 读书会 怎样说 ？而伯 父却── ──生 ：摸着 胡子… …（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以 感受到 什么？ （实际 上是在 幽默而 婉转的 批评“ 我”读 书太马 虎）因 此，听 了这句 话，“ 我”比 挨打挨 骂还难 受。指 名再读 这件事 ，仔细 体会鲁 迅先生 关心子 女，善 于启发 教育孩 子，连 批评孩 子时都 替孩子 想得多 。 师：伯父不仅仅是宛转地批评了我， 而且还 送给了 我两本 书──《 表》和 《小约 翰》， 伯父这 么一个 大文学 家，居 然还仍 抽出时 间翻译 儿童读 物给孩 子们看 ，这不 也表明 他为孩 子们想 得多吗 ？ （二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到 伯父家 里…… 剩下的 药和绷 带也给 了他” ） 师：请大家看看图，用自己的语言说 说图上 的内容 。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁 迅先生 的资料 。鲁迅 先生是 什么身 份？想 想资料 上的内 容，再 看看图 中的鲁 迅先生 ，你有 什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人 想得多 啊！伯 父在救 护资助 车夫以 后并没 有轻松 ，反而 变得那 么严肃 ，他在 想些什 么呢？ （鲁迅 可能想 到千千 万万受 苦受难 的劳动 人民， 救助一 个车夫 不能解 决问题 ，只有 推翻旧 社会才 能解救 劳动人 民）
部编版二年级语文下册12.寓言二则 揠苗助长课件
huǎn
jié
焦
喘
截
jīn
pí
筋
疲
我会写
jīn
筋
部首： ⺮ 组词：筋骨、脑筋、橡皮筋
书写指导： “筋”上小下大。竹字 头在上半格中间。下面部分的横折 钩起笔在横中线上。
我会写
pí
疲
部首：疒 组词：疲劳 筋疲力尽
书写指导：“疲”是半包围结构，第三笔撇 要长。“皮”要写在病字旁里面。“皮”的 第一笔是横钩，第二笔是撇，第三笔是竖， 第四笔是横撇，最后一笔捺要稍长。
品词析句
他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看， 禾苗都枯死了。
因为禾苗只能自己慢 慢地生长，把禾苗往高 里拔，它的根被拔断了， 所以禾苗都枯死了。
可以带着适当的嘲讽。
我说寓意 。 揠苗助长
指拔禾苗来帮助它们生长。 用来比喻违反事物的发展规律， 急于求成，反而坏事。揠：拔。
联系生活，深化理解
品词析句
他在田边转来转去。 他在田边焦急地转来转去。 读这两个句子，比较两个句子的不同。
去掉“焦急地”后，不能 体现这个人很着急。第二
句用词很准确。
品词析句
一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把 禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山， 弄得筋疲力尽。
种田人为了帮禾苗生长， 很卖力，很认真。
古时候有个人巴望禾苗长 得快些，就把禾苗一棵一棵 往高里拔，结果禾苗都枯死 了。
品词析句
古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到 田边去看。可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长 高。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办 法帮它们长。”
种田人焦急的心情。
我可以演一演。
急忙
jié
焦
喘
截
jīn
pí
筋
疲
我会写
jīn
筋
部首： ⺮ 组词：筋骨、脑筋、橡皮筋
书写指导： “筋”上小下大。竹字 头在上半格中间。下面部分的横折 钩起笔在横中线上。
我会写
pí
疲
部首：疒 组词：疲劳 筋疲力尽
书写指导：“疲”是半包围结构，第三笔撇 要长。“皮”要写在病字旁里面。“皮”的 第一笔是横钩，第二笔是撇，第三笔是竖， 第四笔是横撇，最后一笔捺要稍长。
品词析句
他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看， 禾苗都枯死了。
因为禾苗只能自己慢 慢地生长，把禾苗往高 里拔，它的根被拔断了， 所以禾苗都枯死了。
可以带着适当的嘲讽。
我说寓意 。 揠苗助长
指拔禾苗来帮助它们生长。 用来比喻违反事物的发展规律， 急于求成，反而坏事。揠：拔。
联系生活，深化理解
品词析句
他在田边转来转去。 他在田边焦急地转来转去。 读这两个句子，比较两个句子的不同。
去掉“焦急地”后，不能 体现这个人很着急。第二
句用词很准确。
品词析句
一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把 禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山， 弄得筋疲力尽。
种田人为了帮禾苗生长， 很卖力，很认真。
古时候有个人巴望禾苗长 得快些，就把禾苗一棵一棵 往高里拔，结果禾苗都枯死 了。
品词析句
古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到 田边去看。可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长 高。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办 法帮它们长。”
种田人焦急的心情。
我可以演一演。
急忙
部编版二年级语文下册《寓言二则》优质课件
城里人对芦花 鞋爱不释手。
侧面反映青铜家的芦花鞋做得很好 , 也使青铜在大雪天有了意外收获 。
一天, 他终于想出了 办法, 就急忙跑到田里, 把禾苗一棵一棵往高里拔。 从中午一直忙到太阳落山, 弄得筋疲力尽。
情景体会
中午，太阳火辣辣地烤着种田人。多热 啊，可是，种田人心想: 还有一大片的禾苗 要拔呢，他哪顾得上休息啊。
拔呀拔，拔到汗水直流的时候，种田人 心想: 我得抓紧时间啊，这样禾苗就能快一 点儿长高了。
（3）第三天，农夫刚要睡觉，心想: _______ ______________，我得去田里看看。
可是，一天天过去了，农夫发现禾 苗好像一点儿也没有长高。这下，他更 着急了，急得怎样？
转来转去
……禾苗好像一点儿也没有长高。 禾苗真的一点儿也没有长高吗？
“好像”一词体现 了课文用词严谨的特点。
为了解决禾苗长得慢的问题， 农夫想到了什么办法？ 读第2自然 段，思考农夫是怎么做的。
灯火通明, 照得礼堂 里亮堂堂的。
遗憾: 指不满意、悔恨、 不甘心的事情，由无法控 制的或无力补救的情况所 引起的后悔。本课指青铜 为那个没有埋到芦花鞋的 人感到遗憾。
没有再见到老战友, 是他终生的遗憾。
污迹: 指龌龊的痕迹 ；污染的痕迹。本课 指青铜穿过的那双芦 花鞋上没有一点被污 染的痕迹。
列小标题吧！
第1部分: 织鞋 一百零一双鞋
这里出产一种冬天穿的芦花鞋。 ………… 青铜一家, 老老少少, 将所有空闲都用在了芦花 鞋的编织上。他们编织了一百零一双鞋。第一百零一 双是为青铜编的。青铜也应该有一双新的芦花鞋。
青铜一家编织了一百零一双芦花鞋准备去卖。
第2部分: 卖鞋 “到油麻地镇上去卖
写天下着大 青铜坚持冷天卖鞋是 雪, 十分寒冷, 为了给家里增加收入 青铜仍然坚持要 , 可见他对家人的关 去镇上卖鞋。 爱。