河南高校学生创新创业教育研究
材建 设 ，编写实 用 、特色 的高 质量 教 先 进设备 、科研 成果 等 ，丰富学 生 体 验 环境 。 良好
职 教 研 究
ｚＨＩＪ Ｉ Ａｏ Ｙ ＡＮ Ｊ １ Ｕ
的重 视 ，将 其 融入 了人 才 培养 方 案 ， 贯 穿 到大学 教育 的全 过程 。河南 省高 等院校 虽然 加大 了创新 创业 教育 师资 力 量 的投入 ，但是 从输 人社 会 的创新 创 业人 才成果 上看 ，体 系设 置过 于简 单 ，教 育在 横 向 的 “ 面 ”上 铺 开 了 ， 但 是在 纵 向的 “ 深 ”上 没有 很好 的挖 掘 ，仍 然处 于量 变 的过 程 中 。全 面 、 系统的创新创业教 育模式 、课程体 系 、 社 会 教育体 系 、实训环 节还 没有 建立
创业 教 育理 念 ，是经 济 时 代 的需 要 ，
（ 三）完善创新创业教育的载体 高等 院校 要培 养高水 平 的创新 创 业人 才 ，就要 营造 良好 的全 员教 育环 培养 ，要 有不 问断的理 论实 例讲解 教 育 ，更要 有对学 生高质 量 的创新创 业 实践 锻炼 。要加 大学生 教育 推介 ，建 立创 新创 业扶持 体系 和激励 机制 ，有 针对 性地 将第一 课堂 与第二 课堂 结合 起来 、实 际课 堂和虚拟课堂结合起来 、 校 内课堂 与校外 企业单 位课 堂结合 起 来 ，共 同推动 牢固创新创业教育理念 ，
式 ，利 用 好 寒 暑 假 社 会 实 践 活 动 ，指 导 学 生 学 习 先 进 技 术 和 企 业 文 化 ，鼓
和学 分体 系 ，建 立多层 次 、立体 化 的 励学 生参 与部 门的技术 创新 和项 目开
发 ，使学 生了解前沿理论 、学科 动态 、
创 新创 业教 育 的教师 多来 自于就 业指
政府 、媒体 、学 校 、企业 、家庭 扮 演 的角色职 能特 点 ，高效地发挥 出家庭 、
学 校 培 养 塑 造 人 格 的 职 能 ，政 府 、 媒
的身心素 质是成 功求 职的 敲 门砖 ，高
度 重 视 学 生 的职 业 道 德 教 育 和 法 制 教
育 ，重视 培养 学生 的诚信 品质 、敬业 精神 、团队责任意识 、遵纪守法 意识 ，
是新 世纪教 育界 的主旋 律 。 “ 以学 生
为本 ”就是 要进 一步 明确学 生 与学校 得知识 、选择 专业 、选择教师 的权 利 ， 而学 校作 为教育 的服务 者要 调动 一切 积极 因素 ，不 断地更 新创新 创业 教育 理念 ，完善 自身 的培 养模式 和 教育 教 学方法 ，最终 能使学生可持续性发展。 （ 二）健全教学研究培养体 系 美 国的创新 创业 教 育是 国 民教育 体 系中 的重 要组 成部分 ，成 为 了循 序 渐进 的系统教 育 ，内容涵盖 了从初 中、 育 。创 新 创业 课 程 也成 为 美 国 商学 、 工程 领域发 展最 快 的学科 ，涵 盖 了创 新创 业课程 的普 及 、专业 的设立 、创 业 中心和 教育研 究会 的建立 等 。结 合 美 国的先进 经验 ，新 形势 下 ，河 南 省 高等 院校要 把创 新创 业教 育有效 纳 入 专业 教育 和文化 素质 教育 的教学 计 划 创新 创业 教育课 程体 系 ，加强 教育 教
体推 动意识 形成 的职 能 ，学校 、企 业
培 训 提 升 能 力 的 职 能 。 同 时 ，创 新 创 业 教 育 中 还 要 重 视 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 ，循 序 渐 进 地 进 行 职 业 发 展 教 育 。
形 成较 强的身 心保 障 ，加 强毕业 生对 国家政策 、法规 的了解 ，加强对 自身 利益 的保 护 ，教育学 生树 立终 身学 习 的理 念 ，学 会交 流 沟通 和 团队 协作 ， 提高学 生的实 践能力 、创 造能力 、就
锻 炼 良好 的 社 会 适 应 能 力 ，帮 助 学 生
相关 统计 显示 ，高 校毕 业生 对 学
校创 新创业 指导 方面 的 内在 需求 ，主 要 体 现在五 个方 面 ，即创新 创业 资金 帮扶 、创新 创业项 目引进 、创新 创业 环境 提供 、创新 创业 能力 培养 、政 策 法规 介绍 。这也 进一 步 明晰 了高等 院
的关 系 ，学 生作 为教 育 的消费者 有获 境 ，对学 生进行 创新创 业精 神和 意识
起 来 ，还存 在着竞 赛针 对化 、指 导理
论化 、课程选修化 、实践培养个别化 、
课程 内容 陈旧等突 出问题。 （ 四）创新创业教育人才缺乏
从 社 会需求 创新 创业 型 人才 “ 供 小于求 ” 的现状 上看 ，高等 院校 仍存 在着教 育人 才缺 乏的根 本性 问题 。学 生创新 创业 意识 、创新 创业 人格 的培 训 需要 通过 言传 身教 、来往 反复 、团 队互 动等途 径实 现 。要 培养 学生 的创 新 创业 意识 ，作 为 “ 传 道 、授业 、解 惑 ” 的教师 ，首先 应该 具有 创新 创业 的意识 和实 战经 验 。河 南省 高等 院校
提 纯师生 科学化 的创新 创业 动机 ，提
办创 新创 业大赛 、讲座 论坛 、模 拟实 践 、实 战体验等 活动 ，接纳 学生 参加
课 题 研 究 、实 验 项 目 ，切 实 扶 持 一 批
高 中 、大学 本科 直到 研究 生 的正规 教 升 师生高 标准 的创新创 业层 次 。要举
大学 生实 现 自主创业 。要强 化从 低年 级开始的 “ 课堂＋ 实 习”相 结 合 的模
河南机电职业学院云商学院：打造“创境”,助力学生创新创业
河南机电职业学院云商学院：打造“创境”，助力学生创新创业作者：李光远张志康来源：《河南教育·职成教》2019年第06期“三百六十行，行行出状元。
可自踏入职业院校那一刻起，傲慢与偏见如影随形。
考不上心仪的大学，难道人生就失败了吗？”2019年两会期间，全国人大代表周洪宇、梅花、杨珍以及媒体从业者程盟超做客《中国青年报·中青在线》“两会青年说”栏目时，就如何加快发展现代职业教育，帮助职业院校学生摆脱自卑心理、成就美好人生这一话题展开讨论，引发社会关注。
2019年3月中旬，《大公报》、“大河网”等多家媒体，纷纷将视线聚焦河南机电职业学院，对该校云商学院把校区搬到产业园区，把产业园区变成产教融合的校区，实现了大学园区一体化、分布式办学，为学生悉心打造“创境”，助力学生创新创业，助推学生成就美好人生而采取的一系列改革措施，进行了颇具深度的报道和解读，也为如何加快发展现代职业教育交上了一份“河南答卷”。
“摸着石头过河”，打造智慧创业生态体系“把校区搬到产业园区，绝非‘拍脑袋’决策，而是在践行产教融合的过程中，痛定思痛，‘摸着石头过河’，水到渠成的结果。
”河南机电职业学院党委书记张震就职业教育校企合作领域的“神来之笔”如是回应。
近年来，乘着企业对高职毕业生需求大增的东风，河南机电职业学院采取“引企入校”的方式，吸引了一批像龙翔电气、宇通汽车、友嘉机电、明华智能、巨通电梯、柏盛航空等业内知名企业在校本部合作共建学院，将企业生产线和技能学习无缝对接，将产境、学境、研境有机结合起来。
“应当说，我们‘引企入校’办学模式的成效是显著的，毕业生的技能提升了，就业率也大大提高了。
但在我们想引入‘创境’，指导学生进行创新创业时，这种模式的瓶颈也显露无遗——这种模式下培养出的毕业生，容易得到一份能糊口的工作，但因视野和经验的限制，想要闯出一番自己的事业，成就更加精彩的人生，却很难很难。
在我看来，唯一能解此困境的方法就是‘走出去’，让我们的学生、教师，乃至校区‘走出去’，到更广阔的企业空间中去。
高校大学生创业教育问题研究——以发展现代服务业为视角
（ ） 业 知 识 和 技 能 的 缺 乏 。 与 学 生 接触 中 了解 到 在 校 大 学 生 普 遍 认 和升 级 ， 本 质 是 实现 服 务 业 的现 代 化 。 由 此 可 以看 到 大 力 发 展 现 代 服 务 １创 其 现 为 自己现有的创 业方面 的知识和技能 完全 不能满足 自主创业 的需求 ， 甚至 业 是 我 国未 来 经 济 发 展 的趋 势 之 一 ， 代 服 务 业 突 破 了 消 费 性 服 务 业 的 领 有 的 学 生 自 身都 不 清 楚 是 否 具 备 创 业 方 面 的 知 识 和 技 能 。 域 ， 成 了新 的 生 产 性 服 务 业 、 力 （ 识 ） 服 务 业 和 公 共 服 务 业 的 新 领 形 智 知 型 它具有高文化 品位和高技 术含量 ； 增值服 务 ｉ 高 高素 质、 智力 的人力 高 （） ２ 综合素质的欠缺。创业需要管理 、 资、 投 法律 、 沟通等 多方面 素质 ， 域 ，
Байду номын сангаас
河南高校科技创新创业成果转化良性循环的生态运行机制研究
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高校科 技创 新创 业 成果 转 化 是 一个 开 放 的 社会 系统 工程 ， 以各要素 的有 效 聚集 为特 征 ， 一 个 各 种要 素 相 互 是
境、 资金投 入 、 管理 生 产 、 品营 销 、 益 分 配 等 多方 面 因 产 权 素 组成 的相 互 联 系 、 互 制 约 ， 相 互 促进 的 结 构 体 系 。 相 又
环的生 态运行机制研 究， 构建 出科学有效的河 南高校科技创新创 业成 果转化 的 良性循 环的生态运行机制。
关键词 ： 校 ； 技创新创业 ； 果转化 ； 高 科 成 良性 循 环 ； 态运 行 机 制 生 中 图 分 类 号 ： ９ ３４ Ｄ ２ ．
．
文 ６ １ ８４ ２ １ ）６０９ — １７ — ６ （０ １ ０ —０７０ ７ ３
程。我 国高校 目前还没有建立起 良性循环 的生态运 行机制 ， 存在 着成 果转化 不畅 ， 量不 高， 质 管理体 制 落后 ， 益 效
不 理 想 等 问题 ， 致科 技 创新 创 业 成 果 转 化 工 作 障 碍 重 重 。要 克 服 河 南 高校 科 技 创 新 创 业 成 果 转 化 良性 运 行 中 存 导 在 的 难 题 ， 挥 河 南 高校 在科 技 创 新 与 中原 经 济 区建 设 中主 力 军 作 用 ， 必 须 开 展 河 南 高 校 科 技 成 果 转 化 良性 循 发 就
碍 重重 。
一
成 熟度 、 益分 配满 意度 、 产权保 护度 、 险资金 介入 权 知识 风 度 、 果评 价诚信 度 等诸多 因素 制约 。这些要 素对体 系 的 成 运行 都起 到不 可或 缺的 重要作 用 ， 任何一 个要 素 环节 的弱
应用型本科高校创业教育模式的研究与实践
创业 人才 培养 重要 意义 的认 识 ， 把 创 新 创 业 教 育 摆
在 重要地 位 。 二、 高校 创 新教 育与创 业教 育 的 内涵和 现状
２ ０ １ １ 年４ 月２ ８日， 中国教育在线发布的（ （ ２ ０ １ １ 年高招调查报告》 说， “ 在高考生源持续下降的形势 下， 部分 高校 将 因生 源 锐减 而 面 临 严 峻生 存 挑 战 ” 。
杨保 成 ， 李 高 申， 张锡 侯
（ 黄 河科技 学院 ， 河 南 郑州 ４ ５ ０ ０ ６ ３ ）
摘 要： 近年来， 我们对“ 应用型本科 高校创 业教 育模 式” 开展 了较深入 的研 究和 实践， 基本弄清 了高校创新创 业教 育的重
要意义、 高校创新创业教 育的内涵与现状 、 大学生创业者的精神动 力。应 用型本科 高校 创新创 业教 育要 着力抓好 因材施教 ， 建立 创业人才培养 目标体 系， 着力抓好 ｊ ｝ 智 力教 育， 突出创业精神培养 ， 着力抓好 实践教学 ， 促进学生知行统一 、 学以致用 ； 并在 此基础
一
这说 明包 括 民办本 科 高校 在 内的新 建 低 端 大 学 ， 正 面 临生死 存 亡 的严 峻 考验 。 出路 在 哪里 ？最佳 选 择
是跳出同质化竞争的误 区， 不盲 目 攀高求大求全 ， 不
追 求办研 究 型大 学 或 综合 型大 学 ， 走 个 性 化 发 展 之 路， 实施 特色 品牌 战 略 ， 不 断提 高教育 质 量和 办学 水 平 。这是 应 用型本 科 高校 应 对 严 峻 生存 挑 战 、 实 现
可 持续 发展 的必 由之 路 。
应 用型 本科 高校 如能 紧 紧抓住 我 国创新 创业 教 育 起步 不久 、 方 兴未 艾 的历史 机遇 ， 集 中本校 的优 势 教 育 资源 和本地 区可 利 用 的社 会 资 源 ， 强 力 推 进 创
河南省教育厅关于公布河南省首批深化创新创业教育改革示范高校（职业教育）名单的通知
河南省教育厅关于公布河南省首批深化创新创业教育改革示范高校（职业教育）名单的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2021.11.24•【字号】•【施行日期】2021.11.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文河南省教育厅关于公布河南省首批深化创新创业教育改革示范高校（职业教育）名单的通知各高等职业学校：按照《河南省教育厅关于开展河南省深化创新创业教育改革示范高校（职业教育）认定工作的通知》（教职成〔2021〕295号），经学校申报、资格审核、专家评审和网上公示，认定河南职业技术学院等13所学校为我省首批深化创新创业教育改革示范高校（职业教育），现将名单予以公布。
各示范高校要持续巩固和发展示范性建设成果，充分发挥引领带动作用，坚持高标准规划、高质量建设、高水平推进。
要更加注重顶层设计和体系建设，更加注重探索创新和资源整合，更加注重教育教学和教师队伍素质提升，着力打造特色亮点，形成一批可复制可推广的工作成果，促进全省高等职业学校创新创业教育质量和工作水平整体提升。
各高等职业学校要全面落实《国务院办公厅关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》（国办发〔2021〕35号），持续深化创新创业教育教学改革，将创新创业教育贯穿人才培养全过程，建立以创新创业为导向的新型人才培养模式，为实施创新驱动、科教兴省、人才强省战略，助力河南现代化建设提供强大的人才智力支撑。
2022-2025年，各示范高校要全面梳理工作情况，形成深化创新创业教育改革年度工作总结和典型案例，于每年12月底前将电子版及加盖学校公章的PDF版报送至邮箱：zcjc 。
我厅将适时开展经验交流活动，选树先进典型宣传推广。
附件：河南省首批深化创新创业教育改革示范高校（职业教育）名单2021年11月24日。
河南省地方专科院校创业教育开展情况调查报告
调研结果显示 ，地方高校对创业 教育的认识 总体 而 言 比较模糊 ，创业教育在政府 主导下开展 ，并非 自发 自 觉 ，从属 于就业指导教育 ，没有成立 专门的创业指 导中
视 ，甚至有的高校还禁止学生校 园内的一切商业活动 。
５ 创 业 文化 氛 围
心 。大多注重创业技 巧技能 的讲解 ，忽略创业 意识 、创 业精神的培养 。地方高校创业教育 大多衍生 于政府 主导
郑州成功学 院、商丘 医专 、南 阳医专 、焦作大学 、新 乡 河南机 电高等专科学校 、三 门峡职业技术 学院等地 区 １ ０ 所高等专科学校 ，通过 电话 采访 、实地考察 、问卷调查
等方式 ，就其创业教育开展情 况进行 了深入调研 ，具体 包括创业教育课 程设置 、课 程 内容 、教学模式 、师 资队 伍状况 、创业教育基础设施 建设 、创 业指导与 服务、创 业文化氛 围等。调查显 示 ，河南 省地方专科高校 （ 以下 简称地方 高校）在 创业教 育方面 已经做 了大 量 的工 作 ， 也取得了一些成效 ，但创业教 育开展状况参 差不齐 ，存
指 导 与服 务 等 方 面均 存 在 明显 不足 。课题 组 针 对 这 些情 况提 出 了相 应 的 对 策 。 关 键 词 ：地 方 专科 院校 ；创 业 教 育 ；调 查报 告 ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ２ ７ ７ ９ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ７ ． ０ ９ ７ 文章编号 ： １ ６ ７ ２ － ２ ７ ７ ９ （ ２ ０ １ ３ ） 一 ０ ７ — ０ １ ４ ６ － ０ ２
的挑战杯创业 大赛等竞技性 比赛 ，受众范 围小 ，精英 色 彩浓厚 ，创业 教育关 注 的重点 只是少 数人 的创业 成绩 ， 而非普遍性创业意识 和能力的提高 ，这违背 了创业 教育 的初衷 。其直接后果是 导致了创业教育 的急功近利 ，高 校领导关注创业竞赛成绩超过了关注创业教育本身 。
河南高校科技创新创业的成效与问题
摘
要： 高校科技创新创业是现代 大学 的基本使命 ， 国家经济 和社 会全 面发展 的动力。河南高校 科技创新 是
创业 增强了人 才聚集力 、 研发力 ， 加速 了科技创新创业成果转化 ， 为河南经济和社会发展提供 了强大动力 和智 力支 持， 成效是斐然 的。但是 ， 由于当前存在科 技创新创业 意识 和能 力不足 ， 金跟不 上和利 益分配 冲突等 方面 的问 资
当量为 ４９ ． 人年 ， 学家和工程师为 ４５ ． １８０ 科 １９ ０人 年 。其 中科 研 机构从 事 科 技 活动 的人 员 为 １６９ ０ ００ ． 人， 科学家 和工 程师为 ９４ ． ４ １０人。２０ ０ ６年参加项 目（ 课题） 人员折合全 时当量 为 ４６ ． ８６ ０人年 ， 科学
２１ ０ １年 ｌ ２月
第２ 卷 ５ 第６ 期
新 乡学 院学报 （ 社会科学版 ）
Ｊｕ ａ ｏ ｉ ｉｎ ｎｖｒｔ（ ｏｉ ｃ ｎｅ ｄ ｉ ） ｏ ｒ ｌ ｆ ｎ ａ ｇＵ ｉ ｓｙ Ｓｃａ Ｓｉ ｃｓＥ ｉｏ ｎ Ｘｘ ｅｉ ｌ ｅ ｔｎ
Ｄｅ ． ０ １ ｃ ２ １ Ｖ０ ． ５ Ｎ ． １２ ｏ ６
家和工程师为 ４ ９ ． 人 年。其 中科研机构从事科 ７９０ 技活动 的人 员为 １１ ６６人 ， 学家和 工程 师为 ７ ５ 科 ９ 人 。２０ ０７年参加项 目（ 课题） 人员折合全时 当量为 ５ １ 年 ， 学家 和工程师为 ５７ ２２人 科 １９人 年 。其 中科 研 机构从 事 科技 活 动的人 员 为 ６０ ３４人 ， 科学 家 和工 程师为 ５０ ０７人。２０ 年参加项 目（ ０８ 课题 ） 人员折合 全 时 当量 为 ５３ ５ ７人 年 ， 学 家 和工 程 师 为 ５７ 科 ４ １人 年 。其 中科 研 机 构 从 事 科 技 活 动 的人 员 为 １５ ５ ３ ４ 人， 科学家和工程 师为 １１７人 。从上述数据我 ２０ ｌ Ｊ 们可以看出， 河南省高校科技创新创业人力投入呈 现出逐年上升的趋势 ， 表征 了河南省 高校科技创新 创业人才聚集力的不断提升， 为高校科技创新创业 研发能力的提高提供 了重要人力资源储备。 （ ） 二 增强了高校科技创新创业研发能力 多年来 ， 河南省高校集中力量 ， 重点突破 ， 对资 源 优势进 行 优 化 配 置 ， 其 向着 优 势 领 域 、 势 项 使 优 目、 优势 企 业 、 势 单 位 倾 斜 ， 发 能 力 大 大 提 高 。 优 研 例如 ， ２０ －２０ 年河南高校科技创新创业研发 从 ０５ ０ ８ 成果 的统计 情况 可 以看 出 ， ０５年 ， ２０ 高校 科 技 专 利 申请量为 ３３件 ， １ 科技发明为 １４项 ， ５ 拥有发明专利 数为 ２２ ， ９ 项 发表科技论文为 ２５ ０ ， ７ ３ 篇 出版科技著 作为 １２ 种 ， 目（ ５５ 项 课题 ） ６３ 为 ４０项 ； ０ ２ ６年 ， ０ 高校 科技专利 申请量为 ６４件 ， ５ 拥有发明专利 ４９项 ， ９ 发 表科技论文为 ３４ ６ ， ５７ 篇 出版科技著作为 １７ 种 ， ７６ 项 目（ 课题） ８７ 项 ； ０ 年 ， 为 ０ ５ ２ ７ 高校科技专利 申请 ０ 量 为 ７０件 ， 技发 明为 ３８项 ， 有发 明专利 ９ ２ ０ 科 ３ 拥 ０ 件 ， 表 科 技 论 文 为 ３４ ５篇 ， 版 科 技 著 作 为 发 ８１ 出 ２ ０ 种 ， 目（ １８ 项 课题 ） １３４项 ；０ ８年 ， 为 ０１ ２０ 高校科 二、 河南 高校 科技 创新 创业存 在 的问题 技专利 申请量为 ４９ ， ３ 件 科技发明为 ２６ ， ９ 项 拥有发 明专利 ８６ ， ５ 项 发表科技论文为 ３６９篇 ， ８１ 出版科技 高校科 技创 新创 业是 一项具 有广 泛深 远影 响力 著作为 ２０ ０８种 ， 目（ 项 课题） １４９项。１ 为 ２８ Ｌ 从这些 的、 长期且复杂 的系统工程 。由于河南高校在科技 统计数据我们可 以看出， 河南高校在科技专利 申请 创 新创 业方 面存 在着 认识 到行 动上 的偏差 ， 因此 ， 尽 量、 科技 发 明 、 有 发 明专 利 、 表 科 技 论 文 和 出版 管 在科 技创 新创 业上 取得 了 明显成效 ， 拥 发 但是 ， 也产 生 科技著作数 以及项 目（ 课题 ） 的数 量上都存 在着逐 了至今仍然没有解决的诸多难题。概括起来有如下 年增 加 的趋 势 ， 发成 果 硕果 累 累 ， 研 研发 能力 不 断提 几 点 。 高， 为河南科技创新创业作 出了巨大贡献 ， 为河南高 （ 高校科技创新创业意识和能力不足 一） 校科技创新创业成功转化力提高提供了前提。 从 高校 的科 技 创新 创 业 意识 和 能力 来 看 ， 由于 （ ） 三 增强了高校科技创新创业成果转化力 河南大部分高 校是 “ 教学一科研 型” 大学 ， 以， 所 大 近几年来 ， 河南高校在不断加大风险投资、 创业 多数高校领导和行政管理部 门仍然把 大学定 位在 投 资 、 业基 金 支持等 力 度前 提下 ， 产 积极 探索 产学 研 “ 学第 一 ， 教 科研第 二 ” 的管 理 意识 和模 式 上 。一 些 合作新模式和社会服务 职能 ， 其科技创新创业成果 教育行政部门领导尽管 口头上高呼加强高校科技创 的转化 力 大大增 强。例如 ， 为河 南省 唯一 国家 新创业 ， 作 但是 ， 在实践 中并没有真正地把高校科技创 “ １ 工程” ２ １ 重点建设 高校 ， 为省 政府 和教育部共 新创业作为高校的重要任务之一。因此， 作 科研管理 建高校 ， 郑州大学依托校市 、 校企合作服务平台 ， 先 理念和制度存在着错位现象。例如 ， 高校现有 的科 后与安阳、 商丘等多个市及莲花味精、 金蝶 （ 中国公 研评价标准仍然是得 到了什么奖项 ， 发表 了多少论
1河南省大中专院校就业创业课题指南
附件1河南省大中专院校就业创业课题指南一、重点课题（一）河南省高校就业创业课程建设问题研究；（二）高校财政经费核拨机制改革背景下，毕业生就业竞争力系数研究；（三）高校未就业毕业生统计反馈机制研究；（四）高校创新创业教育与专业教育有机融合研究；（五）不同类别高校就业创业指导服务研究；（六）提升大学生征兵入伍率工作机制研究。
（七）全省经济社会发展对普通高校毕业生的需求预测研究。
二、一般课题(一) 深化高校创新创业教育改革研究完善人才培养质量标准研究；健全创新创业教育课程体系研究；创新人才培养机制研究；高校创新创业教育模式研究；高校创新创业教育教学改革方法和考核方式研究；教师创新创业教育教学能力提升研究；创新创业资金支持和政策保障体系的完善研究；深化高等学校创新创业教育改革的组织保障研究；高校创新创业教育在人才培养中的作用研究。
(二) 大学生创新创业实践问题研究大学生创业指导服务提升研究；“互联网+众创空间”创业教育模式研究；“互联网+”项目的创业研究；“互联网+”大学生创新创业大赛在创业实践中的作用研究；创新创业政策保障机制研究；创新创业场地建设和资金问题研究；大学生创新创业平台研究；创新创业导师库建设研究；四位一体”大学生创业服务体系实践探索研究；创业实践在大学生创业工作中的作用研究；SIYB培训在高校实施中的研究；全省大学生创业培训（职业技能）政策落实与实践研究等；高校大学生创业园孵化体系研究；创业孵化项目层次和孵化质量提升研究；大学生创业实践活动的模式研究；创业资金（基金）的管理和有效使用研究；创新创业服务质量提升研究。
（三）高校毕业生高质量就业问题研究高校毕业生就业精准服务研究；职业发展教育学科体系建设与创新研究；高校就业创业课程在人才培养中的地位、作用研究；提升高校毕业生就业服务质量的探索和实践研究；高校就业指导课程内涵提升研究；分层次、分类别高校就业指导教材研发研究；高校毕业生高质量就业的内涵及外延研究；不同类型高校实现毕业生高质量就业的评价方法和有效途径研究；大学生就业分类指导问题研究；毕业生充分就业与高质量就业比较研究；高校毕业生就业质量状况发布研究。
依托地方区域优势开展高校创业教育的探索——以河南省地方专科院校为例
托区域 优势有效利用资源 ，因地制宜地 开展创业教育 ，成为高校创业教 育研 究的重要课 题和高校创业教育发展的有力助推器 。
※基金项目 ：２ ０ １ ２ 年河南省教育厅人文社科项 目 （ 文号 ：教社科 【 ２ ０ １ ２ 】 ８ ５ ２ 号） “ 河南省地方专科院校创业教育模 式研究”
业教 育 的开 展 ，但 由于 创 业 教 育 可借 鉴 经 验 不 足 ，起 步 河 南 省 地 方 专 科 院 校 地 处 中原 ，而 中 原 文 化 源 远
地 方 高校 实施 创 业 教 育 是 促 进 地 方 经 济发 展 ，构 建
和谐社会的必然要求。２ ０ １ １ 年 国务院制定了 《 关于支持
河 南 省 加 快 建 设 中 原 经 济 区 的指 导意 见 》 ，为 打 造 中原
经济 区注入了活力 ，对河南省高校人才培养提出了更高 发 明、专利 、技术 、创意点子等转化为创业项 目上 ，还 的要 求 ，也掀起了河南省地方专科院校创新创业教育发 有很长 的路要走 。在调查中发现 ，创业成果转化不畅 ，
． １ 依托地方 区域优势 ，激发高校创业教育热情 、引导 引入创业教育理念 ，以双 汇人 “ 创新创业 ”精神为代表 ４
的区 域 创 业 文 化 为 载 体 ，正积 极 探 索 具 有 漯 河 区 域特 色 高 校 创 业教 育 深 入 开展
． １ ． １ 弘扬创业精神 、营造创业氛 围 的创业教育模式 。河南省地方 专科 院校都在积极探索创 ４
高 校 积 极 开 展 创 业 教 育 ，既 是 我 国 高 教 领 域 深 化 教 学 理 念 和 教 学 模 式 改 革 的 重 大
举措 ，同时也是培养 当代大学生创新精神及实践能力和服务于创新 型国家建设 的重要途
高校“双创”教育存在的问题及对策研究
大学生就业问题一直是社会普遍关注、广泛讨论的热点,如何实现大学生充分就业和高质量就业自然而然成为政府和高校工作的重中之重。
创新创业(简称“双创”)教育的提出一方面在于着力培养大学生的创新精神和创业意识,另一方面在于鼓励大学生自主创业,以创业带动更多的就业,进而促进毕业生实现更高质量的就业。
但是,由于“双创”教育制度不完善,“双创”教育师资力量薄弱,人才培养机制与途径不够成熟,高校“双创”教育还有很长的路要走,“双创”教育空间尚需进一步拓展。
因此,坚持不懈地探索与研究“双创”教育存在的问题及改进措施,对于提高大学毕业生的就业创业能力与质量有着十分重要的作用。
1高校“双创”教育存在的问题1)制度不健全,管理不规范。
从我国高校“双创”教育的现状来看,大部分高校“双创”教育制度不够健全,实施过程中出现了很多问题:其一,多数高校尚未成立专门机构或部门来管理“双创”教育课程。
虽然有少部分院校设立有“双创”课程安排机构,但并不是独立的部门,给“双创”教育造成很大阻力,各项活动因资源不足或者宣传力度不够而无法正常开展。
活动载体减少了,学生们参与“双创”的积极性就会大打折扣,导致高校“双创”教育无法取得实质性成果。
其二,针对“双创”教育的教师队伍管理机制不成熟,没有针对“双创”教育的师资聘用、管理和培训等政策。
高校里专业从事“双创”教育的教师少之又少,大部分“双创”教师是从专业课教师中选拔出来的。
他们除了承担“双创”教育工作外,还承担着很多专业课教学任务,繁重的工作使这部分教师不得不把“双创”教育与指导当成“业余”工作来完成[1]。
教师对“双创”教育的重视程度不够,工作质量就难以保障,学生的“双创”热情也就无法调动起来,以致学生有了好的创业想法,也因得不到专业指导和帮扶而被迫放弃。
2)“双创”教育师资力量薄弱。
随着高校的不断扩招,高校教师总量日渐不足,专业从事“双创”教育的师资更是极度缺乏,而有限的“双创”师资为了适应高校现行的考核体系,不得不将大部分精力放在完成教学和科研任务上,自然不会有更高校“双创”教育存在的问题及对策研究文章编号:1674-9146(2019)02-086-02刘海廷,刘存[基金项目]河南省教育厅2018年度全省大中专院校就业创业课题(JY B2018276);郑州轻工业学院思政课题(17SZY B20);郑州轻工业学院大学生科技活动项目(18X SK J 08)收稿日期:2018-12-06;修回日期:2019-01-08作者简介:刘海廷(1985-),男,河南驻马店人,讲师,主要从事大学生思想政治教育、创新创业教育研究,E-m ai l :l i uhai t i ng75@ 。