回顾·拓展一
小学五年级上册口语交际习作一回顾拓展一
《口语交际习作一》基于标准的教学设计教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2013年版内容来源：小学五年级《语文（上册）》第一组主题：我爱阅读课时：共3课时授课对象：五年级学生设计者：第九组张建岭张新利田新峰目标确定的依据1.基于口语交际乐于参及讨论，敢于发表自己的意见。
听人说话认真，耐心，能抓住要点，并能简要转述。
表达有条理，语气语调适当。
2.基于写作懂得习作是为了自我表达和及人交流，珍视个人独特感受，能写简单的记事作文，内容具体感情真实。
修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁，正确使用常用的标点符号。
习作有一定速度。
3.基于综合性学习为解决及学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告；对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶；初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
教材分析这次“口语交际习作一”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。
学生在积极参加活动的同时，读写知识和能力获得了很大的迁移，及此同时，也提高了学生的口语和书面表达能力。
学情分析1.基于口语交际五年级学生有一定的口语表达能力，但在表述一段话的时候仍然会有语句不流畅的现象，需要教师及时地引导和鼓励。
2.基于习作五年级学生能在及人交流后，根据表达需要把自己的理解和感受写下来，有一定的速度。
但是语言表达不够准确、完整。
教学目标1通过讲述读书故事、交流读书体会、开展辩论等活动，训练学生表达、倾听等能力，帮助学生养成热爱读书的良好习惯.2根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，练习修改自己的习作。
评价任务1.能够围绕交流主题说出自己的阅读经历和感悟，表达语言准确，完整，流畅，内容具体有条理，意思明白。
2.修改自己的习作，并主动及他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
《口语交际习作一、回顾拓展一》人教版六年级下册语文优秀课件完整版63页PPT
本次口语交际的主题
难忘的“第一次”
这些第一次给你有启发吗？你还有更难忘的吗干部
第一次走夜路
第一次表演
第一次得奖
第一次自己睡
第一次坐火车
第一次出远门
……
搜集与筛选
回忆自己生活中曾经经历过的“第 一次”，从中选择印象最深刻的，对自 己启示最大的一次作为话题材料。
注意：选择的话题要有新意，是自己的
东施效颦 西施是中国历史上的“四大美女”之一，是春秋时期越国人， 她的一举一动都十分吸引人，只可惜她的身体不好，有心痛的毛病。 有一次，她在河边洗完衣服准备回家，就在回家的路上，突然 胸口疼痛，所以她就用手扶住胸口，皱着眉头。虽然她的样子非常 难受不舒服，但是见到的村民们却都在称赞，说她这样比平时更美 丽。 同村有位名叫东施的女孩，因为她的长相并不好看，她看到村 里的人都夸赞西施用手扶住的样子很美丽，于是也学着西施的样子 扶住胸口，皱着眉头，在人们面前慢慢地走动，以为这样就有人称 赞她。她本来就长得丑，再加上刻意地模仿西施的动作，装腔作势 的怪样子，让人更加厌恶。有人看到之后，赶紧关上大门；有些人 则是急忙拉妻子和孩子躲得远远的，他们比以前更加瞧不起东施了！
2、写出在经历“第一次”之后获得的启示， 表达自己的真情实感。
3、做到内容具体，条理清晰，语言通顺。
不妨这样做
1、回顾在口语交际中自己是怎样讲述“第一次” 的？哪些地方还需要完善？
2、以事情发展过程为序，理清写作脉络。考虑 自己在什么情况下做的这件事，事情的经过 怎样？
3、当时自己遇到哪些困难？是怎样克服的？ 4、当时的感受如何？ 5、事情的结果怎样？对自己有哪些启示？
《口语交际习作一、回顾拓 展一》人教版六年级下册语
文优秀课件完整版
《回顾·拓展一》朱自清的读书方法
《回顾·拓展一》朱自清的读书方法朱自清是现代著名的散文家、诗人、文学研究家。
他的散文文笔缜密细致，娓娓动人；他的新诗纯正清新，直抒胸臆。
其散文代表作为《背影》、《荷塘月色》和《桨声灯影里的秦淮河》，这些脍炙人口的名篇，形成了简明委婉而又绮丽清新的独特风格，誉满文坛。
朱自清（1898—1948），字佩弦，原名自华，号秋实。
江苏扬州人，祖籍浙江绍兴。
他自幼从父母那里接受启蒙教育，喜欢吟诵唐宋名家诗词，从小打下良好的古典文学基础。
朱自清曾在中学、大学长期从事国文教学，对学生读书方法的缺陷感受很深，因而十分重视读书方法的研究，重视指导学生阅读。
朱自清关于读书的理论和方法的论述颇丰。
他不仅重视读书的数量和质量，更注重读书方法，在读书方法上极力主张通读的方法，强调“读”的功夫。
在《论朗读》一文中，他推崇清人姚鼐“放声疾读，久之自悟”和曾国藩“非高声朗读则不能得其雄伟大概，非密咏恬吟则不能探其深远之趣”的观点。
读古文如此，读白话文也是。
他认为，读书当然是为了理解，“读”字本作抽出意义解，“包含着了解的程度及欣赏的程度”（《怎样学习国文》）。
因此，必须注重读，“因为思想也就存在语汇、字句、篇章、声调里”。
他指出：“熟读的工夫是不可少的。
吟诵与了解极有关系，是欣赏必经的步骤。
吟诵时对于写在纸上死的语言可以从声音里得其意味，变成活的语气。
”朱自清把诵读作为理解与欣赏原著的重要方法，主张不仅阅读诗词等文学作品需要吟诵，而且对经典著作也需要反复熟读。
他在《论百读不厌》一文中指出：“经典给人知识，教给人怎样做人，其中有许多语言的、历史的、修养的课题，有许多注解，此外还有许多相关的考证，读上百遍，也未必能够处处贯通，教人多读是有道理的。
”朱自清一生刻苦读书，勤奋写作，流下著述近30种，200余万字，主要有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》，文艺论集《诗言志辨》和《朱自清古典文学论文集》等。
五年级语文下教案口语交际习作拓展一
四、归纳本节课的学习体会
五、课外制定自己的活动计划
板书设计
手拉手活动
制定计划
课题:《口语交际·习作一》
五年级下册科目：语文主备人：
教学内容
习作
教学目标
1、通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
2、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理
一、一、揭示任务，激发兴趣
上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步—写信，建立联系。
二、二、讨论内容，启发灵感
1、1、小组讨论：在信中应写哪些内容？
2、2、全班交流：
信的内容包括：
自我介绍（学习、生活）
开展“手拉手”活动的打算，
提出自己的建议或希望。
回顾书信的写法指名回答，学生补充
教师大屏幕出示书信的格式。
3、三、学习信封的写法
1、学生看课文中的例子，读相关段落，然后口头叙述信封的写法。
2、根据所写的对象写信封。
3、全班纠正。
4、动笔写作，完成书信
1、学生按要求进行写作，教师巡视。
2、教师进行个别辅导。
3、选择一篇中等文章进行点评。
4、学生修改自己的作文，相互修改。
5、四、指出学生作文中的优点和不足
6、五、继续完成作文，完成的学生教学修改
地提出可行性建议。
教学重点
能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
教学难点
能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
教学方法
启发、诱导自主、合作学习
教学准备
课件（出示书信和信封的格式）
第二课时
广陵区二小六年级语文下册第一单元回顾•拓展一教案1新人教版
回顾·拓展一学习目标：1．交流对学过的课文的理解和感受，说说你的见解是怎样获得的,是如何加深的；也可交流学习了本组课文，在写作表达方面有何收获。
2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
教学重点、难点：帮助学生进行归纳和总结，理解和运用。
特别是当学生发表偏颇的认识时,要给予积极引导，帮助学生形成正确的认识。
教学时间：1课时。
教学过程：交流平台一、小结引入。
本组课文都蕴含着深刻的人生哲理,都能给我们一定的感悟，或都对我们的生活有一定的启示.在学习过程中，我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理,体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。
本组课文学完了,你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗？二、体会表达方法。
1．回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写出运用这种表达方法的文章的例子。
表达方法：例文:打比方：一连串的问句、一连串的格式工整的话语、把事物人格化的写法借物喻人：写一件事情、物件,从中产生感悟、受到启迪2．除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法?表达方法：例文:日积月累一、读读文中的古文名句，读不准字音的字问问老师和同学。
二、反复读读这些名句,谈谈自己的理解，和同桌进行交流。
三、主动在班级谈谈自己的理解，接受师生提出的意见，把句子理解正确.四、练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。
五、你还背过哪些古文名句,背给大家欣赏。
成语故事一、默读两遍成语故事《邯郸学步》，试着把故事的寓意讲清楚。
二、你还读过哪些成语故事，讲给大家听听，大家一起想想故事中的道理是什么?三、课下搜集成语故事，准备开个成语故事会.小英雄雨来一、看拼音，写词语。
cūn zhuānɡjíhéfánɡ bèi róu ruǎn（） ( ）（）（）nǎo dài běn lǐnɡqiānɡ bì（ )（ ) （）二、形近字组词。
人教版六年级语文下册一单元《回顾.拓展》教案2
回顾·拓展一学习目标：1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。
2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
教学过程：课前准备：1．重新阅读本组几篇课文。
2．查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。
3．阅读成语故事书。
教学过程：交流平台一、谈话导入。
阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的。
二、体会范例。
结合《桃花心木》，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。
三、迁移练习。
各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。
四、拓展练习。
结合自己读过的文章，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。
日积月累一、各自读一读，想一想这些名言的意思。
二、小组内互相说说这些名言的意思。
三、全班交流，对这6句名言含义的理解；理解不清楚的地方，教师及时讲解。
四、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。
五、当堂检查背诵情况六、拓展。
你还知道哪些文言文中名言警句。
成语故事一、读故事，讲讲故事的内容。
二、悟寓意，说说这个故事告诉我们的道理。
三、想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。
四、拓展阅读，推荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇文章，供学生阅读。
五年级下册语文回顾拓展一
作者通过父亲（ ）的变化， 来（ ），（ ）。爸爸自己已 （ ），（ ），他希望自己的 子女如（ ）一样（ ），成为 （ ）。反映了老一辈的西部开拓 者（ ）的 博大胸怀。
他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为 他看见火车前进方向的右面，在一棵高大 的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长 起来。
作者通过父亲（ 表情 ）的变 化，来（介绍白杨 ），（托物言志 ）。 爸爸自己已（扎根边疆 ），（无 私奉献 ），他希望自己的子女如（白 杨 ）一样（经受磨难 ），成为（栋梁 之材 ）。反映了老一辈的西部开拓者 献了青春献终身，献了终身献子孙。） 的博大胸怀。
《把铁路修到拉萨去》一文中 ，“把铁路修到拉萨去”出现了（ ）次，照应了（ ），突出了 筑路大军的（ ）、（ ） 和（ ）的精神
《把铁路修到拉萨去》一文中， “把铁路修到拉萨去”出现了（四 ）次，照应了（ 题目 ），突 出了筑路大军的（ 无私奉献 ）、 （ 乐观向上 ）和（科学创新 ）的 精神。
浪淘沙（六）
汴水东流虎眼纹，
清淮晓色鸭头春。
君看渡口淘沙处， 渡却人间多少人。
浪淘沙（七）
濯锦江边两岸花，
春风吹浪正淘沙。
女郎剪下鸳鸯锦， 将向中流定晚霞。
浪淘沙（八）
日照澄洲江雾开，
淘金女伴满江隈。 美人首饰侯王印， 尽是沙中浪底来。 浪淘沙（九）
鹦鹉洲头浪飐沙，
青楼春望日将斜。 衔泥燕子争归舍， 独自狂夫不忆家。
爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是 的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们 现在还不能理解。
这是一个（ ）ห้องสมุดไป่ตู้。表白， （ ）。一个“也”字，说明爸爸 （ ）。爸爸看到戈壁滩上高大的 白杨树，触景生情，以（ ）自勉， 在（ ）。勉励自己要像白杨一样 （ ），（ ），不软弱，也不动 摇。
人教版小学六年级语文上册第一单元《回顾·拓展一及作文范文》
３、选择其中的几个诗句， 体会诗人在写景过程中的 联想与想象。
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⑴己亥杂诗（龚自珍）： 浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。
落花并非无情无义之物，化成春泥使后 来的花更红。这是一种自然现象，但诗 人比喻自己不做官并非丧失报国志，而 是走另一条路为国效力。
真的，我的颜色并不像许多树木那
样郁郁葱葱、苍翠欲滴，而是绿中
带黄。我的叶片近乎圆形，叶柄较
短，基部往往呈紫红色，光滑无毛。
叶面中部和端都，有小而弯的锯
齿。
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• 我的果实也不可爱，果实表皮是黄褐色 的，皮上有短短的绒毛，不像葡萄那样晶 莹发亮，也不像苹果那样艳美夺目。但你 可不要因为我的外貌丑陋就藐视我，我的 果实的美味，却是许多果类所不能比的。
⑶菊花（元稹）： 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花 中偏爱菊，此花开尽更无花。
菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊 花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然 都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花，它 得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢 得最晚这一自然现象，引出较深的道理，回答 爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。这 其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚 贞品格的赞美。 绿色圃中小学教育网
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１、通过回顾、交流学习本组课 文后的收获，学习作者通过联想 和想象来表达独特感受的方法。 ２、读背并积累古诗句。
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１、回顾本组四篇课文，说一说 《山中访友》《山雨》和以前学过 的《桂林山水》《观潮》等在表达 方法上有什么不同？
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⑵月夜（刘方平）： 更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
五年级语文上册回顾与拓展一(完美版)
◆三人行，必有我师焉。
◆聪明在于学习，天才在于积累。（列宁） ◆宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 ◆不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。 ◆不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江 海。《荀子》 ◆玉不琢，不成器；人不学，不知义。 ◆知不足者好学，耻下问者自满。 ◆知之为知之，不知为不知，是知也。 ◆业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。（韩 愈） ◆学如逆水行舟，不进则退。
我们来给图书归类 书籍的分类： 散文：《从百草园到“三味书 屋”》 科普：《奥秘》 小说：《散落人间的精灵》 诗歌：《泰戈尔诗集》 童话：《格林童话》
例
学了《窃读记》感受了作者对读书的热爱与 渴望，可我对自己买来的几本书，却视而不见， 置之不理。惭愧，今后，我一定多看书，从书中 汲取知识。 《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名 学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解； 《走遍天下书为侣》告诉我们要与书为伴，以 书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新， 百读不厌，必有所获； 《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年 时读书、作文的经历，我们知道了读写中吸收与 倾吐的关系。
◆生活里没有书籍，就像万物里没有太阳。（莎 士比亚） ◆读万卷书，行万里路。 ◆子不学，非所宜。幼不学，老何为。 ◆纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游） ◆别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”
我们成立读书兴趣小组，开展读书讨 论活动：
说说自己在假期读了哪些书？介绍 其中一本书的梗概，并说说自己的收获 与体会。
读书的方法有：粗读；深读；精读。 还有概览、提问、阅读、复述、复习等五步 阅读法；以及“框架读书法”；“比较读书 法”；“质疑读书法”等。
例
记读书笔记的方法有： 摘录式、体会式、提纲式、批注 式、书签式、卡片式。
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回顾·拓展一
第一课时
课时目标
通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象
来表达独特感受的方法。（重、难点）
教学过程
1.导入：“回顾”的意思是回过头来看，“拓展”的意思是开拓扩展。今天老
师和大家一起回过头来看看本单元学过的课文，温故而知新。
2.回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山
水》《观潮》等在表达方法上有什么不同。
在本组课文中，作者将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾
听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
在表达自己独特感受的过程中，充分运用了联想和想象。
3.《草虫的村落》这篇课文就充分运用了联想和想象。请大家细读《草虫的
村落》。小组内交流自己的收获和体会。
4.交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。老师可以适
时介绍一些这方面的文章或者书籍。
5.老师鼓励学生在平时的习作中能恰当运用这样的表达方法，不断提高习作
能力。
6.认真阅读“小林”和“小东”的对话。
7.学生温习课文，寻章摘句，体会联想和想象的魅力。
8.学生先说文章的题目、内容，再重点介绍自己阅读后的体会和感悟。
交流平台：联想 想象 独特感受
第二课时
课时目标
积累描写大自然的相关诗句，感受清新而有情致的大自然，了解诗人借此表
达的情感。（重、难点）
教学过程
一、日积月累
1.古代许多诗人以其独特的视角，大胆的想象，抒发赞美祖国的大好河山，
为后人留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。
2.出示课件（日积月累中的句子）。
落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）
造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）
卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）
(1)学生自由吟诵。
(2)尝试理解。
3.选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。
(1)今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春
的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，
而且从中听到了春天的信息。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感
的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。
(2)不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人
们爱花之情自然都集中到菊花上来。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现
象，引出较深的道理，回答了爱菊的原因，这其中当然也含有对菊花历尽风霜而
后凋谢的坚贞品格的赞美。
4.背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。
二、趣味语文
1.让学生自读故事，读准、读通。
2.同桌交流：从哪些地方体会到了“一”字诗的妙处？
3.老师补充了解或搜集到的趣味语文材料，鼓励学生学写“一字诗”。
山林晚景
一花一柳一鱼矶，一抹斜阳一鸟飞。
一山一水一禅寺，一林黄叶一僧归。
重逢
一阵敲门一阵风，一声姓名一旧容，
一番迟疑一番懵，一番握手一番疯。
4.同桌商量，全班交流。
5.欣赏不同的一字诗，并学着写一写。
资料链接
己亥杂诗
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
新雷
张维屏
造物无言却有情，每于寒尽觉春生。
千红万紫安排著，只待新雷第一声。
月夜
刘方平
更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
秋夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
襄邑道中
陈与义
飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。
卧看满天云不动，不知云与戒俱东。
菊花
元稹
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。