人教六年级下册语文回顾拓展一课件
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人教版小学六年级语文上册第一单元《回顾·拓展一及作文范文》
• 我累了，正想休息一会儿，春姑娘就急急 忙忙地赶来接班了。我恋恋不舍地将“指 挥棒”交给了她。她轻轻一挥，万物都复 苏了，柔和的阳光把雪堆融化了，把大树 的晚礼服收了起来，房子也把棉被放进衣 柜，小溪又开始了新一轮的奔跑。鸟声啼 啼，花香阵阵，杨柳依依，碧波荡漾，春 回大地。我也该回家休息了。
•雨
２、联系《草虫的村落》，小组 内交流自己的收获和体会，体会 联想和想象的魅力。
３、交流课外阅读中读到过的类 似文章，说说自己的体会和感悟。 介绍相关的课外阅读文章及书籍。
日积月累
１、在许多描写景物，赞美祖国 大好河山的诗作中，诗人以其独 特的视角，大胆想象，抒发情感， 留下了光辉的篇章，今天我们就 来欣赏其中的几句。 ２、出示日积月累中的句子。
• 我的果实别有风味，甜中带酸，还散发 出一种清香，妙不可言。我的果实中合有 大量的维生素C，是柑桔的5－10倍，所以 人们对我有“维生素果”和“营养果”之 誉。现在，人们又发现了我的药用价值。 我的果实对高血压、心血管病、肝炎等疾 病，都有疗效。
• 目前，祖国各地已开始对我们进入深入 的栽培研究，不久的将来，我们将大量进 入国际市场，为祖国建设作出贡献。
• 我好无奈啊！
•
我是雪
• 大家好！先自我介绍：我无色无味，只 是非常洁白，纯净。我有六片花瓣，只是 没有花坛里百花的五彩缤纷。很多人都说，
我是纯洁的象征。我来也匆匆，去也匆匆。 猜对了！我就是雪！
• 我在每年冬天，都会准时落下人间来。 我又来了，带来了刺骨的寒风，她是我的
朋友。我每每展示我优美的舞姿时，都要
夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了 清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能比较稀 疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地 注意到了，而且从中听到了春天的信息。在静静 的月夜中，虫声显得分外引人注意。它标志着生 命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心 中所引起的，便是春回大地的美好联想。
人教版小学六年级语文上册第一单元《回顾·拓展一及作文范文》
真的，我的颜色并不像许多树木那
样郁郁葱葱、苍翠欲滴，而是绿中
带黄。我的叶片近乎圆形，叶柄较
短，基部往往呈紫红色，光滑无毛。
叶面中部和端都，有小而弯的锯
齿。
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• 我的果实也不可爱，果实表皮是黄褐色 的，皮上有短短的绒毛，不像葡萄那样晶 莹发亮，也不像苹果那样艳美夺目。但你 可不要因为我的外貌丑陋就藐视我，我的 果实的美味，却是许多果类所不能比的。
• 一天，我被一个小孩子捉住了，关在那 冰冷闷气的玻璃瓶里，没有鲜美的水藻，
没有要好的伙伴，也没有小河那样的宽阔
美丽。我只能随着玻璃瓶边缘慢慢地游动，
在小河里生
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• 活习惯了的我，怎么能适应这窄小
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
阴暗的小瓶子呢？我就像一只被囚
禁于笼子里的小鸟，没有了自由，
回顾·拓展一
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１、通过回顾、交流学习本组课 文后的收获，学习作者通过联想 和想象来表达独特感受的方法。 ２、读背并积累古诗句。
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１、回顾本组四篇课文，说一说 《山中访友》《山雨》和以前学过 的《桂林山水》《观潮》等在表达 方法上有什么不同？
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３、选择其中的几个诗句， 体会诗人在写景过程中的 联想与想象。
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⑴己亥杂诗（龚自珍）： 浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。
落花并非无情无义之物，化成春泥使后 来的花更红。这是一种自然现象，但诗 人比喻自己不做官并非丧失报国志，而 是走另一条路为国效力。
• 目前，祖国各地已开始对我们进入深入 的栽培研究，不久的将来，我们将大量进 入国际市场，为祖国建设作出贡献。
(人教新课标版)六年级语文上册第七单元《回顾拓展7》说课稿
2.通过提问：“在本单元的学习中，我们了解了哪些自然景观？它们给你留下了怎样的印象？”引导学生回顾单元内容，为新课的学习做好铺垫。
3.创设情境：“假如你是一位探险家，刚刚完成了一次奇妙的自然探险，你想把这次探险的经历和感悟分享给同学们，你会怎么说？”激发学生的想象力和表达欲望，自然过渡到新课的学习。
3.合作学习：通过小组合作，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
（二）媒体资源
在教学过程中，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.教具：实物、图片、卡片等，用于直观展示课文内容，帮助学生更好地理解和记忆。
2.多媒体资源：PPT、视频、音频等，丰富课堂表现形式，提高学生的学习兴趣。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.创意写作：让学生运用所学知识，编写一篇关于自然探险的故事，要求运用单元课文中的修辞手法和写作技巧。
2.小组讨论：分组让学生讨论各自的作品，互相提供建议，修改和完善作文。
3.课堂展示：邀请部分学生展示自己的作品，让其他学生进行评价，教师进行总结性点评。
2.与学生交流，了解他们对课堂内容的掌握程度；
3.观察学生在课堂上的参与度和互动情况。
针对反思和改进措施，我将：
1.针对学生写作中存在的问题，进行有针对性的辅导和指导；
2.调整课堂互动环节，提高学生的参与度和积极性；
3.结合教学实际，不断优化教学方法，提升教学效果。
3.技术工具：投影仪、电脑、网络等，实现课堂与现代信息技术的融合，拓展学生的学习资源。
这些媒体资源在教学中的作用包括：激发学生的学习兴趣、提供丰富的教学素材、提高课堂教学效果。
（三）互动方式
3.创设情境：“假如你是一位探险家，刚刚完成了一次奇妙的自然探险，你想把这次探险的经历和感悟分享给同学们，你会怎么说？”激发学生的想象力和表达欲望，自然过渡到新课的学习。
3.合作学习：通过小组合作，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
（二）媒体资源
在教学过程中，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.教具：实物、图片、卡片等，用于直观展示课文内容，帮助学生更好地理解和记忆。
2.多媒体资源：PPT、视频、音频等，丰富课堂表现形式，提高学生的学习兴趣。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.创意写作：让学生运用所学知识，编写一篇关于自然探险的故事，要求运用单元课文中的修辞手法和写作技巧。
2.小组讨论：分组让学生讨论各自的作品，互相提供建议，修改和完善作文。
3.课堂展示：邀请部分学生展示自己的作品，让其他学生进行评价，教师进行总结性点评。
2.与学生交流，了解他们对课堂内容的掌握程度；
3.观察学生在课堂上的参与度和互动情况。
针对反思和改进措施，我将：
1.针对学生写作中存在的问题，进行有针对性的辅导和指导；
2.调整课堂互动环节，提高学生的参与度和积极性；
3.结合教学实际，不断优化教学方法，提升教学效果。
3.技术工具：投影仪、电脑、网络等，实现课堂与现代信息技术的融合，拓展学生的学习资源。
这些媒体资源在教学中的作用包括：激发学生的学习兴趣、提供丰富的教学素材、提高课堂教学效果。
（三）互动方式
人教版小学语文六年级上册《回顾·拓展一》公开课PPT课件_16
这天，羽毛遇到了好心的云雀。 云雀说：“孩子，你虽然不属于我，但 我可以满足你的愿望，带你飞上高空。我可 是这个世界上飞得最高的鸟呀！” 云雀用嘴衔着羽毛，向云的上空一个劲 儿地飞去。 穿越了茫茫的云海，云雀把羽毛带到了 云层的上方。 云雀放下羽毛，然后和羽毛一起在天空 飘动。
羽毛落在了一座山上。 岩石上，立着一只威猛的鹰。 羽毛毫无理由地觉得，她是属于这只鹰的。想到这一 点，不知是因为激动，还是因为有微风吹来，她有点儿颤 抖起来。 “我是你的吗？”羽毛小声地问。 “什么？”鹰歪了一下脑袋问。 “我是你的吗？”羽毛声音大大地问。 鹰没有回答羽毛。他矮下身子，慢慢展开巨大的翅膀 —一只云雀正向这边飞来。 羽毛对鹰说：“我认识这只云雀⋯⋯”
罗杰·米罗，插画家、作家、剧作家。 1965年出生于巴西，从里约热内卢大学设计 学院毕业后，慢慢进入插画行业。2014年获 得国际安徒生奖（插画奖），成为巴西第一位 获得国际安徒生奖的插画家。
一根羽毛，一会儿被风吹到这边，一会儿又 被风吹到那边。没有风的时候，一连许多天，她 就孤单地待在杂草丛中，或是待在一堆落叶里。 这天，一个男孩儿和一个女孩儿路过，把羽毛捡 了起来，互相传着看了看，又把她扔回地上，走 了。
羽毛落在了一片草地上。 那时，有一只蓝孔雀正在开屏。 许多人在观看——实在太漂亮了！ 好一会儿，孔雀才把彩屏慢慢收起。人们散去了。 羽毛问孔雀：“我是你的吗？” 孔雀看了看羽毛说：“你也好意思问‘我是你的吗？’ 你也不仔细看看，我的羽毛可是这世界上最美丽的羽毛！”
羽毛藏在草丛里不吭声了。 后来，羽毛问过喜鹊：“我是你的吗？” 问过天鹅：“我是你的吗？” 问过野鸭：“我是你的吗？” 问过琴鸟和百灵：“我是你的吗？” 回答是一样的：“不是。”
不一会儿，羽毛就听见女孩儿问男孩儿： “这根羽毛，是哪只鸟的呢？”
人教版六年级语文上册回顾。拓展一教案(杨春香)
2015-2016学年度第一学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题人教版六年级语文上册《回顾。
拓展一》上课班级六（3）主备教师杨春香副备教师曾祥华上课时间2015.9.16星期三教学目标知识与能力引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
读背并积累古诗句。
过程与方法通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
读背并积累古诗句。
情感态度与价值观学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
读背并积累古诗句教学重点学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
读背并积累古诗句教学难点学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教具准备多媒体课件教法运用引导点拨学法指导自主学习，合作探究基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图ppt导入新课（检查预习）谈话：同学们通过学习这一组课文后，我们一定有很多收获吧？这节课我们就一起来交流交流吧。
（出示幻灯片1、2）学生认真听导入新课初学新课（初步探究）交流平台（1）回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。
（2）联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。
（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。
介绍相关的课外阅读文章及书籍。
（出示幻灯片3---7）学生畅所欲言，大胆交流。
培养学生自主学习能力，鼓励大胆表现自我。
引导释疑（合作学习）日积月累（1）在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。
（2）出示日积月累中的句子。
a学生自由吟诵。
b尝试理解。
（3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。
人教版小学六年级语文上册第一单元《回顾·拓展一PPT课件》
瀑布 陡峭 挺拔 奥秘 侠客 静谧 烘烤 音韵 演奏 亲吻 德高望重
左冲右撞 意味深长
。
神奇 优雅 辨认 清新 欢悦 清脆 凝聚 恶作剧 奇妙无比 不拘一格 年过花甲
。
日积月累 １、在许多描写景物，赞美祖国大 好河山的诗作中，诗人以其独特的 视角，大胆想象，抒发情感，留下 了光辉的篇章，今天我们就来欣赏 其中的几句。 ２、出示日积月累中的句子。
为科举场上舞弊之风盛行，他“英雄无用武之地”，屡试不第。 后来，换了一个公正无私的考官，这个书生就打点行装上京赶 考。可是由于路途遥远，等他日夜兼程赶到京城的时候，考试 已经结束了。书生好说歹说，总算打动了考官，准许他补考。 主考大人以“一至十”为题，要书生做一个上联。书生就把一 至十这10个数字嵌入上联，诉说一路上的辛苦，于是开口说 道:“一叶孤舟，坐了二三个骚客，启用四桨五帆，经过六滩七湾， 历尽八颠九簸，可叹十分来迟。”主考官听了暗暗称奇，但是 还想继续考考他，于是又让他用十至一再做一个下联。书生就 把他身居寒窗。潜心苦读的情况写成了下联:“十年寒窗，进了九八 家书院，抛却七情六欲，苦读五经四书，考了三番二次，今天 一定要中。”主考官听了也不由得佩服他才思敏捷，于是这一 年的状元桂冠就被这名迟到的书生夺得了。
南宋、陈与义 飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。 卧看满天云不动，不知云与我俱东。
这是陈与义从汴京去襄邑途中作的诗 句，意思是：躺在床上看满天的云没有 动，殊不。 知，云和我一起往东飘去。
唐、元稹
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日偏斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
不是偏爱菊花，是因为菊花不畏严 寒，迎风傲雪，菊花开过，大自然中再 没有其他。 花开放了
司马相如：一二三四五六七八九十百千万千百十九八 七六五四三二一
人教版小学六年级语文公开课优质课件精选卖火柴的小女孩
1、再从文中找出火柴熄灭时的 句子。 2、思考美好的幻想与残酷的现 实交替出现，运用了什么写作 手法？这样写有什么好处？
虚实结合：美妙的幻象和残酷的 现实更迭出现，在鲜明的对比中 突出小女孩命运的悲惨，引发人 们的同情，揭露当时社会的黑暗
与不公。
四、句子理解
1、谁也不知道她曾经看到过多 么美丽的东西，她曾经多么幸福， 跟着她的奶奶一起走向新年的幸福 中去。
擦鹅
第三次
圣诞树
第四次
奶奶
第五次 和奶奶飞走
现实 寒冷 饥饿 痛苦 孤单 悲惨
想得到的 温暖 食物 快乐 关爱 幸福
小女孩五次擦燃火柴时的句子
• 她终于抽出了一根。 • 她又擦了一根。 • 她又擦着了一根火柴。 • 她在墙上又擦着了一根火柴。 • 她赶紧擦着了一大把火柴。
把棉衣给她去挡风雪， 在一块儿唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁？ 请去问一问安徒生爷爷── 她就是卖火柴的那位小姐姐。
假如卖火柴的小女孩来到我 们中间，你会说些什么？或者你 准备怎么做？
五、推荐作品
《皇帝的新装》
《拇指姑娘》
《海的女儿》
《丑小鸭》
谢谢观看
请指导
《卖火柴的小女孩》
执教教师：XXX
复习回顾 第一段：(1--4) 卖火柴。
第二段: (5--10) 擦燃火柴。
第三段：(11---12) 冻死街头。
疏通内容 理解课文
一、学习第一部分
1、交流：我们“大年夜”是怎么过 的？
2、找到描写小女孩悲惨 境遇的句子，说说你的 体会。
在这又冷又黑的晚上， 一个乖巧的的小女孩，赤着 脚在街上走着。
为什么又说她是幸福的呢？两 个“幸福”指什么？
前一个“幸福”指小女孩 临死前是在美好的幻想中 度过的，是幸福的；后一 个“幸福”，意思是冻死 了就没有寒冷、饥饿和痛 苦，就彻底幸福了。
部编版小学语文六年级下册第14课《文言文二则》优秀课件
日中时远也。”
·
正午
句意：一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距 离人近，而正午时距离人远。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
句意：（另）一个小孩说：“我认为太阳刚出 来时离人远，而正午时离人近。”
到
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则
如盘盂，此不为·远者小而近者大乎？”
·
就
盛物的器皿
是
句意：（前）一个小孩说：“太阳刚出来 时大得像车上的篷盖，到正午时就像盘盂，这 不是远处的小而近处的大吗?”
zhì
两 小 儿/笑 曰 ： “ 孰/为 汝/多 知 乎 ？ ”
理解文意
用自己喜欢的方式读课文，结合注释疏通文意。
到东方，去东边
原因，缘故
孔子东游，见两小儿辩斗，问其·故。
辩论，争论
句意：孔子到东方游学，（途中）看见两个小 孩在争论，（孔子）询问他俩（争论的）原因。
认为
离
一儿曰：“我以日始出时去人近，而
要求：读准字音，读通句子。
弈 秋 ， 通 国/之 善 弈 者 也 。 使/弈 秋/
huì
wéi
诲/二 人 弈 ， 其 一 人/专 心 致 志 ， 惟/弈 秋/
hónɡ
之 为 听 ； 一 人/虽/听 之 ， 一 心 以 为/有 鸿
hú
yuán zhuó
jù
鹄/将 至 ， 思/援 弓 缴/而 射 之 。 虽/与 之/俱
拓展一关于学习态度的成语废寝忘食全神贯注一丝不苟孜孜不倦凿壁借光力学笃行不耻下问闻鸡起舞手不释卷囊萤映雪悬梁刺股勤学好问精益求精锲而不舍持之以恒如饥似渴举一反三实事求是返回你知道太阳什么时候离我们近吗
14 文言文二则
导入一
(人教新课标版)六年级语文上册第七单元《回顾拓展7》优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，为学生营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.通过设置疑问，引发学生的好奇心，促使学生主动参与到课堂学习中。
3.以生活实例导入，让学生感受到语Leabharlann 与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。
4.创设有趣的教学活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中学习，提高学生的动手能力和创新能力。
（三）学生小组讨论
1.合理划分学习小组，确保每个小组成员都能够发挥自己的优势，提高团队的整体实力。
2.明确小组合作的目标和任务，使学生在合作过程中有明确的思路和方向。
3.鼓励小组成员之间积极交流、讨论，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
4.教师在小组合作过程中要发挥引导和监督作用，确保小组合作的效果。
1.合理划分学习小组，确保每个小组成员都能够发挥自己的优势，提高团队的整体实力。
2.明确小组合作的目标和任务，使学生在合作过程中有明确的思路和方向。
3.鼓励小组成员之间积极交流、讨论，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
4.教师在小组合作过程中要发挥引导和监督作用，确保小组合作的效果。
（四）反思与评价
1.布置具有针对性的作业，让学生巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
2.作业要求学生在规定时间内完成，培养学生的自律性和时间管理能力。
3.教师要及时批改作业，给予学生反馈，指导学生纠正错误。
4.针对作业中出现的问题，教师要进行总结，调整教学策略，提高教学质量。
五、案例亮点
本节课作为人教新课标版六年级语文上册第七单元的《回顾拓展7》优秀教学案例，具有以下五个亮点：
三、教学策略
（一）情景创设
（一）导入新课
1.利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，为学生营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.通过设置疑问，引发学生的好奇心，促使学生主动参与到课堂学习中。
3.以生活实例导入，让学生感受到语Leabharlann 与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。
4.创设有趣的教学活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中学习，提高学生的动手能力和创新能力。
（三）学生小组讨论
1.合理划分学习小组，确保每个小组成员都能够发挥自己的优势，提高团队的整体实力。
2.明确小组合作的目标和任务，使学生在合作过程中有明确的思路和方向。
3.鼓励小组成员之间积极交流、讨论，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
4.教师在小组合作过程中要发挥引导和监督作用，确保小组合作的效果。
1.合理划分学习小组，确保每个小组成员都能够发挥自己的优势，提高团队的整体实力。
2.明确小组合作的目标和任务，使学生在合作过程中有明确的思路和方向。
3.鼓励小组成员之间积极交流、讨论，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
4.教师在小组合作过程中要发挥引导和监督作用，确保小组合作的效果。
（四）反思与评价
1.布置具有针对性的作业，让学生巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
2.作业要求学生在规定时间内完成，培养学生的自律性和时间管理能力。
3.教师要及时批改作业，给予学生反馈，指导学生纠正错误。
4.针对作业中出现的问题，教师要进行总结，调整教学策略，提高教学质量。
五、案例亮点
本节课作为人教新课标版六年级语文上册第七单元的《回顾拓展7》优秀教学案例，具有以下五个亮点：
三、教学策略
（一）情景创设
人教版六年级-第一单元-回顾拓展 交流平台
雅鲁藏布大峡谷，映衬着雪山冰川和郁 郁苍苍的原始林海，云遮雾涌，神秘莫测。 大峡谷的水，从固态的万年冰雪到沸腾的温 泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，真 是千姿百态。大峡谷的山，从遍布热带雨林 的山脉到直入云天的皑皑雪山，让人感觉如 神来之笔。
大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样 性上，在同一坡面上，从高到低形成了九个 垂直自然带。不同高度的自然带呈现出不同 的自然景观，犹如凌空展开的一幅神奇美丽 的画卷。在这里，可以见到从寒冷的北极到 炎热的赤道分布的动植物。许多珍贵的林木 和花卉生长在人迹罕至的地方，各种野生动 物攀援穿梭其间，真不愧“植物类型博物馆” 和“动物王国”的美誉。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶 似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相 连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列， 形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障， 像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林 的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一 不小心就会栽倒下来。
思考： 同是描写大自然，第一单元的课文
《山中访友》、《山雨》和以前学过的 《桂林山水》、《观潮》等在表达方法 上有什么不同？
本组课文在表达上有一个共同点： 作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、 拟人等修辞手法，从不同角度展示了大 自然无穷的魅力。
《山中访友》把山林中的景物想象成 与“我”诉说心声的朋友，如，“我脚下 长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发 长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的 汁液，在年轮里旋转、流淌。”作者把自 己想象为一棵树，使树与“我”融为一体。
小组交流
自己读过后，请同桌两人互相交流你 们划的句子，并说一说作者这样表达得好 处？
空间在我眼前扩大了，细密的草茎组 成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚 硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
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断手指的国王 过了两天，国王又想外出打猎了，他不想释放这个 倔强的丞相，只好一个人单独出发了．没有熟悉地 形的丞相做伴，国王很快迷了路，并且掉进了一个 捕捉动物的陷阱里． 这个陷阱是当地的一个食人族部落挖的．当天晚上， 食人族的几名大汉把赤身**的国王绑在了一个十字 架上，然后堆满了木材，准备吃烤人肉．一名巫师 引导着众人举行了祭礼，他把清水喷到国王身上， 逐步检查他身体的各个部位．当他检查到国王的手 指时，这个巫师开始摇头叹息．检查完毕，巫师向 酋长报告说：“我们族人只吃完整的动物，这个人 断了一根指头，是个不祥之物，我们不能吃他．” 酋长不得已，只好放了国王．
小鱼的启示
一学期结束，他考了七十分，根本没排上名次。他 瞧着分灰心失望，他哭着对父亲说：“爸！我不想去尖 子学校了，让我去普通学校吧！在这里我跟不上。” 父亲没有说什么，把男孩带到他工作的水族馆里， 让他看在鲨鱼缸里的一条小鱼，小鱼受到了鲨鱼的威胁， 游的很快。他把这个小鱼捞到普通鱼缸里，然后让明明 每天来观察。 几天后，明明说：“爸！这条鱼在鲨鱼的鱼缸子里游得 很快，后了到了普通鱼的鱼缸里，虽然也比普通鱼游得 快，可明显比在鲨鱼缸里游得慢了很多。” 父亲听完，把这条小鱼重新放回鲨鱼缸里让明明观 察。
在习作中表达感悟的方法主要有两种：一种是 在文末或文中直接表达作者的感悟，以直接表 达的方式给人以启示。如《桃花心木》在文中 道出了作者的感悟“不只是树，人也一样，在 不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验， 会锻炼出一颗独立自主的心。”；《手指》一 文在结尾直接表达了作者的感悟。另一种是将 说明的道理蕴含在文章之中，使人从中受到启 迪。如《匆匆》一文。作者将对时光流逝的无 奈和惋惜之情贯穿于文章的始终。在文章的每 一处，我们都能体会到这种情感。
小鱼的启示
明明在上小学时，年年期末考试都是全学年组第一。 常常受到学校的嘉奖和老师的赞扬，成为了老师和家长 眼中的骄傲。考初中的时候，他被保送到全市最有名的 尖子学校，他坚信自己在尖子学校也是最棒的。 刚进校门，学校对新生做了一次摸底考试。他有信心， 自己的成绩一定会让这里的老师侧目。可成绩发下来后， 他傻了，捧着考卷怎么也不相信自己的成绩只站了个中 等，回家后他没有和父母说这次测验的成绩，他觉得难 以启齿。 从那以后，他感觉在尖子学校压力越来越大，每个 同学都在拼命的学习，他不能有一点的松懈，每次发成 绩的时候，他都紧张的双手冰冷，满身是汗。可成绩还 是一直在滑落，他只能拼命的学。
1、阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，
那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的? 2、体会范例。结合《桃花心木》，理解如何才能读懂
课文，形成自己的独特见解。 3、迁移练习。各自找一找本组课文或以前学过的课文， 与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受，
说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。
1、文言文两则 4、顶碗少年
交流心得：阅读文章如何形成自 己的见解？ 要想对文章有一个深刻的理解，形 成自己的见解，最重要的是边读边 想，多问几个为什么，尤其要抓重 点词句，联系上下文和生活实际， 进行“由此及彼，由表及里”的深 入思考，这样阅读文章才能形成自 己的见解。
交流心得：在习作中学会表达自己的感悟。
说说下面两 篇文章表达 感悟的方法
断手指的国王 从前，远方有一个很会治理国家的国王，他 有一个非常聪明的丞相，每当国家有什么重要大事的 时候，他都会谦虚地向丞相请教，但无论国王问什么 事情，这个丞相总爱说“好”．这令国王非常生气， 他要找个理由治治丞相的这个毛病． 有一次，国王在打猎的时候，不小心被猎器斩 断了一截拇指，他连忙问丞相：“我的拇指被斩断了 一截，好不好？”丞相不假思索地回答：“好！国王 陛下．”这个回答使国王满腔怒火，他以落井下石为 罪名将丞相关了起来，并问丞相：“现在你被关在牢 房里了，好不好？”丞相毫不犹豫地回答：“好！” 国王说：“既然你觉得好，便在牢房里多住几天吧！”
4、拓展练习。结合自己读加深的；在写作中尝
试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。
表达方法
运用拟人、比喻、排
例 文
2、匆匆
比、设问的写法，化无
形为有形，并且生动形 象，富有感染力。 借物喻人
3、桃花心木 5、手指
写一件事情、物件， 从中产生感悟、受到启 迪
读读写写
挪移 幸而 赤裸裸 蒸融 一番 游丝 考验 插秧 锻炼 枯萎 转化 基业 优雅 语重心长
专心致志
无缘无故
狂风暴雨
勃勃生机
读读记记
哲理
喧哗 名义
英俊
附和 薄弱
惊羡
冒险 附庸
幅度
消受
慌乱 艰难
机敏 堂皇 座无虚席
刹那间
意想不到
惊心动魄
养尊处优
这次交流平台的主要任务
1、阅读文章要学会独立思考， 形成自己的见解； 2、在习作中学会表达自己的 感悟。
断手指的国王 国王白白捡回了一条命，非常激动，回去后第一 件要做的事情就是到监牢里看望丞相．他流着泪说： “现在我明白了你为什么说我的断指是件好事，它救 回了我一条命，我错怪了你．”稍后，国王又心有不 甘地问丞相，“我把你关在牢里十多天，好不好呢？” 丞相回答：“好，很好！” “为什么呢？”国王问． “我尊敬的陛下，如果您不抓我进监牢，我一定 会随从您去打猎，我们会一起被食人族抓走，您可以 因为断指而保全性命，但我必死无疑，因为我很完整 呀！” 国王听后，顿觉茅塞顿开：每件事都有它的两面 性，好和坏是随时可以转换的呀．
小鱼的启示
过了几天，明明惊讶地叫道：“爸爸， 你快来看，这条小鱼回到鱼缸后，游的慢 了，常常被鲨鱼咬住尾巴，它为了避免受 伤，就奋力地游着，现在小鱼又游得最快 了。” 父亲拍着明明的肩膀说：“要是我把 小鱼再捞回普通鱼缸你猜会怎样？” 明明顿时醒悟，脸红了。
1、人非生而知之者，孰能无惑？《师说》 2、一鼓作气，再而衰，三而竭。《左传 》 3、甘瓜苦蒂，天下物无全美。 《墨 子》 4、种树者必培其根，种德者必养其心。 《传习录》 5、操千曲而后晓声，观千剑而后识器。 《文心雕龙》