八年级物理下册教案：第十章《三、气体的压强》
八年级物理下册 第十章 10.3 气体的压强(第1课时) 教案 人教新课标版 教案
复备栏教学目标：1．通过实验观察，体验大气压的存在；2．学会估测大气压数值的方法，知道大气压的数值；3．知道大气压随高度、天气的变化而变化；知道液体的沸点与液面上气压的关系。
教学重点：教学难点：教学方法：教学媒体：教 学过程一、预习交流：二、互动突破：（一）体验大气压的存在1．活动：（1）在易拉罐中加入少量的水，点燃酒精灯对易拉罐加热，待罐口出现白气的时候用橡皮泥封住口，撤去酒精灯让易拉罐冷却，观察出现的现象。
（2）将玻璃杯中灌满水，在杯口覆一硬纸片，按住纸片将瓶子倒过来，松开手，观察纸片是否下落。
并将纸片朝着各个方向观察纸片是否下落。
（3）将少量热水灌入矿泉水瓶摇晃几下，倒去热水后迅速拧紧瓶盖，用自来水冲瓶子，观察出现的现象。
（4）用吸盘在光洁的表面上挤压，将中间的空气挤出，再将吸盘拉离表面的时候是不是需要很大的力。
想一想：要检验大气压的存在，关键是减少物体内部或一侧的空气，使气体常用方法：a 、用抽气机抽气或用吸管吸气b 、用水排掉空气c 、用加热的方法排掉空气。
2．讨论：什么是大气压？大气压方向是怎样的？例举生活中能够说明大气压存在的现象？（1）大气对浸在其中的物体有压强，这种压强叫做，简称。
大气压的方向是。
（2）说明大气压存在的生活例子有3．读一读：马德堡半球实验马德堡半球实验是历史上证实的最著名的实验，同时说明大气压。
学生活动：两人一组用皮碗模拟马德堡半球实验。
（二）估计大气压的值实验一 估测大气压的值1．实验器材：小量程的注射器、弹簧测力计、刻度尺2．实验步骤：（1）将注射器活塞推至注射器筒的底部，排尽筒内的空气，然后用一个橡皮帽封住注射器的小孔。
复备栏 复备栏 （2）用细线栓住注射器活塞的颈部，另一端与弹簧测力计相连，水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞刚刚开始滑动（匀速直线运动）时，记录弹簧测力计的示数F 。
（3）用刻度尺测量注射器的全部刻度的长度L ，用容积V 除以长度L 得到活塞横截面积S 。
新苏科版八年级物理下册《十章. 压强和浮力 三、气体的压强》教案_29
2011苏科版版八年级第十章第三节《大气压强》教学设计课题苏科版版八年级第十章第 3节《大气压强》课型新授姓名年龄教龄职称学校联系电话课题与课标、教材的分析学生对大气存在压强的事例知道的很少，即使知道，很难区别是哪的气体有压强导致现象的产生。
本节课利用一些学生糊涂的事例揭开其中的奥秘，让学生真正体会大气压的存在，及其大小和应用。
学情分析学生对大气是否存在压强很陌生，例如用吸管喝饮料总认为是嘴的力量较大原因，为此课上多设计实验感受大气压的存在。
教学目标1.通过观察、实验，感受到大气压的存在。
2.能通过托里拆利实验计算出大气压的大小。
3.了解测量大气压强大小的工具。
知道大气压随高度的增加变化的规律。
4.了解大气压在生活中应用的事例，了解活塞式抽水机的工作过程和原理教学重难点重点大气压强的存在难点大气压强的测量教学资源实验准备纸片托住整杯水漏瓶子装水试管不下落喝不到饮料等实验活塞式抽水机模型其他资源托里拆利视频离心式水泵工作视频教学内容与环节教师活动学生活动意图时间一、感受大气压的存在1.仿照央视cctv2是真的吗？出示5个实验，让学生猜一猜是真是假？凭经验判断是否是真的？感受大气压的存在，尤其是感受到用吸管喝饮料，不是人嘴的力量大，而是靠大气压强。
导入新课5min二、大气压的测量1.大气压的大小介绍标准大气压2 测量大气压强的工具三大气压的变化2.演示马德保半球的模拟实验，用抽气机抽出半球内的空气，让两个学生拉这两个半球。
1.大气压强有多大？吸盘实验，体会大气压测量的粗略方法2.托里拆利实验ρ水银=13.6×103Kg/m3g=10N/Kg标准大气压p0= 1.013×105 Pa通过计算说明用水代替水银，水柱有多高？2 测量大气压强的工具利用教材实验，自制简易气压瓶，录制学生拿瓶子从楼下走到4楼视频参与实验，感受大气压力的力量很大感受到大气压的存在和这种方法的注意问题。
通过学生自己的实验，真切的感受到有孔的管子中水柱不下降是大气压的支撑。
八年级物理下册 第十章 10.3 气体的压强(第2课时) 教案 人教新课标版 教案
复备栏复备栏高邮市车逻初中八年级（下）物理教案课题§10.3 气体的压强（第2课时）课型新授授课时间教学目标：1．巩固大气压的应用、估测大气压的方法、影响大气压的因素；2．知道流体的流速对流体压强大小的影响；知道流体压强与流速关系的应用。
教学重点：教学难点：教学方法：教学媒体：教学过程一、预习交流：二、互动突破：提出问题：是什么力量使飞机升空的呢？（一）活动10-8 探究流体的压强与流速的关系。
1. 探究活动：（1）将两张纸片下垂靠在一起，用嘴向中间吹气，你观察到了什么现象？（2）将一张纸片放在两叠书上，向纸的下方吹气，你观察到了什么现象？（3）将一个乒乓球放在漏斗内，倒置向漏斗内吹气，你观察到了什么现象？（4）将一个纸条靠近嘴边，向纸条的上方水平吹气，你观察到了什么现象？2．讨论交流：在上述现象中，哪里的流速大？哪里的流速小？哪里的压强大？哪里的压强小？气体压强的大小与流速的大小有什么关系？。
3. 归纳小结：通常把液体和气体称为。
流体的流速越大，压强，流体的流速越小，压强。
4. 想一想：（1）在地铁旁边往往有这样的告示“请在有车通过的时候站在红线以外”，航海的规则当中也有“同向行驶的船必须保持一定的距离”的规定。
为什么会有这样的规定呢？（2）谈谈生活中遇到的由于流体流速不同导致压强不同而出现的现象。
5．读一读：飞机的升力从何而来？。
（二）典型例题例1 如图所示，在小瓶里装一些带颜色的水，再取一根两端开口的细玻璃管，在它上面画上刻度，使玻璃管穿过橡皮塞插入水中，从管子上端吹入少量气体，就制成了一个简易的气压计。
小明把气压计从山脚带到山顶的水平地面上，玻璃管内水柱的高度，水对容器底的压强（填“变小”、“不变”或“变大”) 。
请你写出玻璃管内水柱的高度发生变化的理由：。
例2 船在水中航行时，船体受到水的阻力较大，影响了航行速度。
如图所示是一种水翼船，船体下安装了水翼。
船在高速航行时，水面下的水翼会使船体抬高从而减小水对船体的阻力。
《气体的压强》教学设计
气体的压强》教学设计一、教材分析：1.教材的地位和作用《气体的压强》选自苏科版的义务教育教科书《物理》八年级下册第十章《压强和浮力》的第三节，本节是第一课时。
教材不但从内容上与前面所学的固体压强、液体压强一起构成了一个相对完整的体系，而且从培养学生的认知水平上也与前几节内容衔接得很好。
本节通过与液体压强产生的原因类比，得出大气压强存有的原因，接着教材安排了几个有趣的实验，从实际现象出发，采用推理的方法，引发学生思考，令人信服地得出大气压强确实存有的结论。
再通过对“大气压强”的估测活动，激发学生的探究意识，培养学生利用物理知识解决实际问题的水平，为学生提供更多机会去发展自己的物理思想。
最后学生通过了解大气压与人类生活的关系，突出知识在生产和生活中的应用，强化从物理走向生活的理念。
2.学情分析八年级学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲，喜欢动手实践，虽然前面已经学习了一些相关压强的知识，具备了初步的科学探究和逻辑思维水平，但气体压强更为抽象，易被学生忽视，另外，大气压强的测量方法与固体液体的测量有一定的差别，这些都是对学生的学习造成不良影响。
所以在教学中要充分利用学生已有的知识经验，以演示实验、多媒体为主，在有一定基础的前提下再以分组讨论、分组实验为重点，让学生自主探究测大气压值实验。
在教学中要始终以学生思考讨论为主，教师引导为辅，让学生更多的参与课堂，逐渐引导学生利用已有的知识解决新问题。
3．教学目标1）知识与技能知道大气压强产生的原因；通过实验和事实知道大气压的存有以及在生活中的应用；知道大气压强的测定方法；了解大气压随高度的变化关系。
2）过程与方法经历探究大气压强存有的实验，培养学生分析和概括问题的水平；通过对测定大气压强数值的应用，感知大气压强的大小和单位。
培养学生观察、分析水平，以及利用物理知识解决实际问题的水平。
3）情感态度与价值观通过探究和观察，形成注重周围现象的意识，使学生学会探究未知问题的方法，并利用科学的思维方式解释自然现象和解决实际问题。
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课题 9.3 气体的压强 授课时间
教 学 目 标 1.对压力有初步的认识，知道压强的定义公式
2．一定的观察能力及初步用基础知识解决问题的能力 3. 乐于研究有关气体压强的问题 教
具
玻璃杯，水，硬
纸片，矿泉水瓶，
易拉罐，铁架台，
橡皮泥，塑料吸
盘挂钩，弹簧测
力计，注射器，
金属盒气压计
重点
难点
教学内容
教学目标 教师组织指导 学生活动
一． 引入
二． 新授
1．体验大气压的存在 2．估测大气压的值 （1）感受大气压的大小 （2）估测大气压 出示一空牛奶盒，有什么办法使其瘪掉呢？ 演示图9—18实验，当易拉罐自然冷却时，外壳被压瘪，此现象说明什么？ 把准备的实验器材摆在讲台上 师：利用所给器材，你还能设计什么实验来证明大气有压强？ 生活中有哪些现象也可以证明大气压的存在？ 讲述历史上最早证明大气压存在的实验-----马德堡半球实验 模拟马德堡半球实验：将两个吸盘式挂钩相互压紧，再将它们沿轴的方向拉开. 师：大气压的值有多大呢？我们可以通过下面的实验来估测一下。 出示实验器材 1． 把注射器活塞推至底端，排尽筒内的空气，并用一个橡皮帽封住注射器的小孔。 2． 用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，然后水平向右慢慢地拉动注射器筒。当活塞刚开始滑动时，记下用手将牛奶盒压瘪 将吸管插入牛奶盒中，吸口气. 学生观察实验现象.
说明大气有压强.
学生设计实验并演示.
描述生活中的一些现象.
学生实验：两个学生拉衣
钩，体验用力的大小.
感觉到大气压力比较大.
学生思考要测大气压的
值，根据压强公式P=F/S，
可先测出大气压力和受压
3．大气压的变化 4． 体压强与流速的关系 三．课堂小结 弹簧测力计的示数F 说明：这种方法测出的大气压值不精确，第一个精确测出大气压值的科学家是意大利的托里拆利。 大气压的值是否永远相当于76厘米高的水银柱所产生的压强呢？ 讲述：大气压的值回随着高度的变化以及天气的变化而变化，在海拔2000米范围内，高度每增加12米，大气压下降1毫米水银柱。 师：我们人类很久以前就希望能像鸟儿一样在天空自由飞翔，鸟儿为什么能飞呢？人类模拟鸟的翅膀制造了飞机的机翼，实现了梦想，是什么力量使飞机升空的呢？我们通过实验来研究。 演示： 1.气流流过模拟机翼时，机翼上升。 2.用吹风机在折叠的纸张下方吹气，折叠的纸张会怎样呢？ 师介绍：通常把液体和气体称为流体。 那么流速大小与压强大小有什么关系呢？请同学们做出猜想。 请大家完成另外两个实验，并体会流速大小与压强大小有什么关系。 结论：在流体中流速越大的地方，压强越小。 我们今天这节课学到了什么呢？ 面积. 学生观察实验现象，记录实验数据 并计算大气压强的值。
学生：不是
学生讨论什么情况下能感
受到大气压发生变化
学生猜想。
学生实验：
1.从两张纸条中间向下方
吹气，两张纸条会合起来
2.从漏斗口中间向下方吹
气，乒乓球会掉下来吗？
学生观察实验，讨论造成
这种现象的原因。
学生总结。
板
书
提
纲
三．气体的压强 1． 大气有压强吗？ 2． 大气压的值：相当与76厘米高的水银柱产生的压强。 3． 大气压会随着高度的变化和天气的变化而变化。 4． 测量大气压的仪器：气压计 5．流体压强与流速的关系 课后小结