11—20各数的认识教学重难点
一年级数学上册精品教案《11—20各数的认识》精选
一年级数学上册精品教案《11—20各数认识》精选一、教学内容本节课，我们将在人教版一年级数学上册第五章《认识11—20数》中展开学习。
具体内容包括：能够正确数数，理解数顺序；掌握11—20数读写；通过操作学会比较数大小；以及运用数进行简单加减运算。
二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练地读写11—20数，理解数序，学会比较数大小。
2. 能力目标：培养学生观察力、操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学兴趣，提高学生合作意识。
三、教学难点与重点重点：11—20数读写、数序、数大小比较。
难点：理解数组成，运用数进行加减运算。
四、教具与学具准备教具：计数器、数字卡片、PPT。
学具：学生每人准备一套数字卡片，计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我会在PPT上展示一幅校园图片，让学生观察图片中各种物品，并数一数它们数量。
通过这个实践情景，让学生感受数学与生活紧密联系。
2. 新课导入（10分钟）（1）引导学生复习10以内数，为新课打下基础。
（2）引入11—20数，让学生尝试读写，并解数顺序。
3. 例题讲解（15分钟）（1）通过PPT展示例题，让学生观察、思考、解答。
（2）讲解数组成，如12是由1个十和2个一组成。
（3）通过计数器操作，让学生学会比较数大小。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生在数字卡片上找出11—20数，并与同桌交换检查。
（2）进行数大小比较练习，巩固所学知识。
5. 小组合作（15分钟）（1）将学生分成小组，进行数数比赛，提高学生团队协作能力。
（2）教师针对学生回答进行点评，强调重点，解释难点。
六、板书设计板书分为两部分：左半部分展示11—20数，右半部分展示数大小比较方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）读写11—20数，每个数写5遍。
（2）比较下面数大小，用“>”或“<”表示：13和17 15和12 18和11 14和19答案：（1）学生完成作业后，自行检查。
《11~20各数的认识》教案通用
《11~20各数的认识》教案通用一、教学内容本节课我们将学习《数学》教材第四章第二节“11~20各数的认识”。
具体内容包括：数的顺序、数的组成、数的读法和写法，以及11~20各数的意义和在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 理解和掌握11~20各数的概念，能正确读写这些数。
2. 培养学生的数感和数学思维能力，能运用11~20各数进行简单的计算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点难点：理解数的组成，能灵活运用数进行计算。
重点：掌握11~20各数的读法、写法以及数的顺序。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、挂图、磁性黑板。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过故事引入，讲述数字王国的神奇之处，激发学生的学习兴趣。
教师展示数字卡片，引导学生观察并说出11~20各数。
2. 新课内容：（1）数的顺序：引导学生发现11~20各数的顺序，理解相邻数之间的关系。
（2）数的组成：通过磁性黑板演示，让学生直观地了解数的组成。
（3）数的读法和写法：教师示范，学生跟读、跟写，掌握正确的读法和写法。
3. 实践情景引入：教师创设一个购物场景，让学生运用11~20各数进行计算。
4. 例题讲解：（1）数的顺序：比较两个数的大小，如15和18。
（2）数的组成：分解一个数，如12可以由哪两个数组成。
（3）数的读法和写法：给出一个数，让学生读写。
5. 随堂练习：（1）读写练习：给出一些11~20的数，让学生读写。
（2）计算练习：运用11~20的数进行加法和减法计算。
（3）应用题：解决购物场景中的实际问题。
六、板书设计1. 11~20各数的顺序、组成、读法、写法。
2. 例题及解答过程。
3. 随堂练习题目及答案。
七、作业设计1. 作业题目：（1）读写11~20各数。
（2）用11~20的数进行加减法计算。
（3）解决购物场景中的实际问题。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
（3）根据实际情况给出答案。
《认识11-20各数》(教案)一年级上册数学苏教版
《认识11-20各数》教案一、教学目标1. 让学生能够正确地数数，能够认识11-20各数，并能够正确地读写这些数。
2. 让学生理解11-20各数的组成，能够用实物或图片表示这些数。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 11-20各数的认识2. 11-20各数的读写3. 11-20各数的组成三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确地数数，认识11-20各数，并能够正确地读写这些数。
2. 教学难点：让学生理解11-20各数的组成，能够用实物或图片表示这些数。
四、教具与学具准备1. 教具：计数器、数字卡片、实物或图片等。
2. 学具：学生自备计数器、数字卡片、实物或图片等。
五、教学过程1. 引入：教师出示一些实物或图片，让学生数一数有多少个，然后引出11-20各数。
2. 认识11-20各数：教师出示数字卡片，让学生认识11-20各数，并能够正确地读写这些数。
3. 理解11-20各数的组成：教师出示一些实物或图片，让学生用11-20各数来表示，并让学生用自己的语言来描述这些数的组成。
4. 巩固练习：教师出示一些练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结：教师对本节课所学知识进行总结，让学生明确自己的学习目标。
六、板书设计1. 11-20各数的认识2. 11-20各数的读写3. 11-20各数的组成七、作业设计1. 让学生回家后，用实物或图片表示11-20各数，并让家长签字。
2. 让学生完成练习册上与本节课相关的练习题。
八、课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高学生的学习效果。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 教师应加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的健康成长。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本节课中，教学过程包括引入、认识11-20各数、理解11-20各数的组成、巩固练习和总结。
一年级数学上册教案《11—20各数的认识》
一年级数学上册教案《11—20各数的认识》一、教学内容本节课选自一年级数学上册教材，主要涉及第三章“11—20各数的认识”。
具体内容包括：认识11—20的整数及其数序；掌握数的组成，理解数位的意义；学会比较11—20的整数大小。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确读写11—20的整数，了解数的组成，能进行整数的大小比较。
2. 过程与方法：通过实践操作、合作交流，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
三、教学难点与重点重点：11—20各数的读写，数的组成，整数的大小比较。
难点：理解数位的意义，灵活运用数的组成进行大小比较。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、黑板、粉笔。
学具：学生用数字卡片、计数器、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）让学生拿出10个硬币，进行数数游戏，引导学生感知数的组成。
（2）教师提问：“10个硬币可以组成哪些数？怎样组成？”2. 例题讲解（15分钟）（1）教师通过数字卡片，展示11—20的整数，引导学生认识这些数。
（2）讲解数的组成，让学生动手操作计数器，加深理解。
（3）通过比较两个数的大小，引导学生发现整数的大小规律。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生在练习本上写出11—20的整数。
（2）教师出示数字卡片，学生抢答，进行整数的大小比较。
4. 小组合作交流（10分钟）（1）将学生分成小组，讨论如何用计数器表示11—20的整数。
（2）小组代表汇报成果，其他同学进行评价。
（2）拓展延伸：让学生思考如何用硬币表示更多的数。
六、板书设计1. 11—20各数的读写2. 数的组成3. 整数的大小比较七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的第3、4题。
第3题：写出11—20的整数。
第4题：比较下面每组数的大小，用“<”或“>”表示。
（1）12和15；（2）18和11；（3）14和17；（4）16和19。
11~20各数的认识(教案)-一年级上册数学人教版
11~20各数的认识（教案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生能够熟练地读写11~20的数字，理解它们的意义。
2. 培养学生运用11~20的数字进行简单计算的能力。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和合作意识。
二、教学内容1. 11~20的数字读写2. 11~20的数字意义3. 11~20的数字计算三、教学重点与难点1. 教学重点：11~20的数字读写、意义和计算。
2. 教学难点：理解数字的意义，进行简单的计算。
四、教学准备1. 数字卡片：11~20的数字卡片。
2. 教学用具：计数器、算盘、计算器等。
3. 课件：数字11~20的图片、视频等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字。
（2）教师提问：谁能告诉老师，这些数字有什么特点？（3）学生回答，教师总结：这些数字都是两位数，由十位和个位组成。
2. 学习11~20的数字读写（1）教师出示数字卡片，引导学生读写数字。
（2）教师示范读写数字，并要求学生跟读。
（3）学生分组练习读写数字，教师巡回指导。
3. 理解11~20的数字意义（1）教师出示计数器，引导学生理解数字的意义。
（2）教师示范操作计数器，让学生观察并说出数字的意义。
（3）学生分组操作计数器，教师巡回指导。
4. 学习11~20的数字计算（1）教师出示算盘，引导学生学习计算方法。
（2）教师示范计算过程，让学生观察并学习。
（3）学生分组练习计算，教师巡回指导。
5. 巩固练习（1）教师出示课件，让学生进行数字读写、意义理解和计算练习。
（2）学生独立完成练习，教师检查并给予评价。
6. 总结延伸（1）教师提问：今天我们学习了哪些内容？（2）学生回答，教师总结：我们学习了11~20的数字读写、意义和计算。
（3）教师布置作业：回家后，向家长展示今天学到的数字读写、意义和计算方法。
六、课后反思本节课通过数字卡片、计数器、算盘等教学用具，让学生直观地学习了11~20的数字读写、意义和计算。
小学一年级数学课程《11～20各数的认识》教案
小学一年级数学课程《11～20各数的认识》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确数出11～20之间的数，知道这些数是由1个10和几个1组成的，能够正确读写这些数。
2.过程与方法：通过摆小棒、使用计数器等直观操作活动，培养学生的动手操作能力和数感，理解数的组成。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，以及合作学习的精神。
二、教学重难点1.重点：掌握11～20各数的读写方法，理解这些数的组成。
2.难点：理解“十”作为计数单位的意义，以及数的组成在实际问题中的应用。
三、教学准备1.教具：多媒体课件、小棒、计数器、数字卡片等。
2.学具：每位学生准备一套小棒和计数器。
四、教学过程1.复习导入A.复习旧知：快速复习0～10的认识，包括数的读写、数的顺序和大小比较。
B.情境引入：通过多媒体展示一些包含11～20个物体的图片（如苹果、花朵等），引导学生观察并思考如何表示这些数量。
2.新知探究（约20分钟）2.1认识11～20A.操作演示：教师展示10根小棒捆成一捆，表示一个“十”，再添加1根小棒，表示“十一”。
让学生观察并理解11是由1个10和1个1组成的。
B.学生活动：让学生自己动手摆小棒，表示出12、13、...、20等数，并说出是由几个10和几个1组成的。
2.2数的读写A..教师示范：教师先示范如何正确读出和写出11～20之间的数，强调十位和个位的写法。
B.学生练习：让学生在练习本上尝试写出这些数，并请几位学生上台板演，全班共同订正。
2.3数的组成游戏游戏设计：设计一个“找朋友”的游戏，教师出示一个数字卡片（如15），学生迅速找出表示这个数的小棒组合（1捆加5根），并大声说出这个数是由几个10和几个1组成的。
3.巩固练习A.基础练习：完成教材上的“做一做”题目，包括数的读写、数的组成等。
B.拓展练习：设计一些稍有难度的题目，如“看图写数”（给出包含11～20个物体的图片，让学生写出对应的数）、“数的排序”（给出几个打乱顺序的11～20之间的数，让学生按从小到大的顺序排列）。
一年级数学上册《11—20各数的认识》教案设计
一年级数学上册《11—20各数的认识》教案设计一、教学内容本节课选自一年级数学上册教材第四章《20以内的数和计算》，主要内容为11—20各数的认识。
详细内容包括：数的顺序、数的组成、数的读法和写法。
二、教学目标1. 让学生掌握11—20各数的读法和写法。
2. 培养学生理解数的顺序和组成，提高学生的数感。
3. 培养学生运用数进行简单计算的初步能力。
三、教学难点与重点重点：11—20各数的读法和写法。
难点：数的顺序和组成的理解。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、PPT课件。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个实践活动，让学生观察并回答问题，引入新课。
实践活动：展示一个放有15个苹果的篮子，让学生数一数有多少个苹果。
2. 新课讲解：（1）数的顺序：引导学生观察数字卡片，发现11—20的数的顺序规律。
（2）数的组成：通过计数器演示，让学生理解每个数是由几个十和几个一组成的。
（3）数的读法：教师示范读法，学生跟读，掌握11—20各数的读法。
（4）数的写法：教师演示写法，学生模仿，掌握11—20各数的写法。
3. 例题讲解：（1）展示例题1：让学生观察图片，数一数图片中的物品数量，写出对应的数字。
（2）展示例题2：让学生根据题目要求，用数字卡片摆出指定的数。
4. 随堂练习：（1）让学生在练习本上写出11—20各数。
（2）教师随机抽取数字卡片，让学生快速读出数字。
六、板书设计1. 11—20各数的认识2. 内容：（1）数的顺序（2）数的组成（3）数的读法（4）数的写法七、作业设计1. 作业题目：（1）写出11—20各数。
（2）用数字卡片摆出指定的数。
（3）读出教师出示的数字。
2. 答案：（1）略（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对数的顺序、组成、读法和写法的掌握情况，针对学生掌握不足的地方进行巩固。
2. 拓展延伸：通过课后实践作业，让学生在生活中寻找11—20的数字，加深对数的认识。
一年级数学上册《11—20各数的认识》教案设计
一年级数学上册《11—20各数的认识》教案设计一、教学内容本节课选自一年级数学上册，主要围绕《11—20各数的认识》进行展开。
具体内容包括教材第5章“数一数，认一认”的1120各数的认识，数的顺序，数的组成和读写方法，以及第6章“比一比”中简单的数的大小比较。
二、教学目标1. 让学生掌握1120各数的读写方法，能够正确书写和认读。
2. 使学生理解数的顺序和组成，能够运用数进行简单的比较。
3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力，提高他们的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：1120各数的读写方法，数的顺序和组成。
难点：数的比较，理解数的组成。
四、教具与学具准备教具：数字卡片，计数器，PPT课件。
学具：练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一个水果摊的场景，让学生观察水果的数量，引导学生用数学语言进行描述。
2. 例题讲解（1）讲解1120各数的读写方法，通过数字卡片进行示范。
（2）讲解数的顺序和组成，结合计数器进行演示。
3. 随堂练习（1）让学生在练习本上书写1120各数。
（2）学生分组，进行数的大小比较练习。
4. 小组讨论让学生分组讨论如何用数学语言描述水果摊上的数量，并进行分享。
六、板书设计1. 《11—20各数的认识》2. 内容：1120各数的读写方法；数的顺序和组成；数的大小比较。
七、作业设计1. 作业题目（1）请在练习本上写出1120各数。
（2）比较下面每组数的大小，并写出答案。
① 14和17 ② 12和15 ③ 18和20答案：① 14<17 ② 12<15 ③ 18<202. 拓展延伸（1）让学生寻找生活中的1120的数，并与同学分享。
（2）家长辅助孩子进行数的大小比较的练习。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在读写和比较过程中出现的问题，及时进行针对性的指导。
2. 拓展延伸：引导学生将所学知识应用于生活，提高他们的数学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的制定3. 教学难点与重点的识别4. 教具与学具的准备5. 教学过程的实施，特别是实践情景引入、例题讲解和随堂练习6. 板书设计7. 作业设计8. 课后反思及拓展延伸一、教学内容的选择与安排教学内容需紧密结合学生认知水平，确保教材内容与学生的生活实际紧密联系。
11-20各数的认识教案
11-20各数的认识教案课程基本信息课程名称：小学数学——11-20各数的认识授课对象：小学一年级学生授课时长：40分钟教学目标1.知识与技能：使学生能正确认读、书写11-20各数，理解这些数的组成，掌握它们的顺序和大小关系。
2.过程与方法：通过实物操作、游戏互动、小组讨论等形式，使学生在动手操作中理解数的概念，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神，增强学生的自信心和成就感。
教学重点与难点教学重点：使学生能正确认读、书写11-20各数，理解这些数的组成。
教学难点：掌握11-20各数的顺序和大小关系，能灵活运用数的组成进行加减法运算的初步尝试。
教学准备教学材料：数字卡片（1-20）、实物教具（如小棒、豆子等，用于表示数的组成）、计数器、PPT课件。
环境布置：确保教室整洁有序，便于学生操作和观察。
预习要求：无特定预习要求，但教师可提前准备一些与课程相关的趣味问题，以激发学生的学习兴趣。
教学过程一、导入新课（5分钟）教师活动：通过PPT展示一组数字，让学生快速认读，然后引出本节课的主题——11-20各数的认识。
幼儿活动：认真观察PPT，积极认读数字，对新课产生好奇和兴趣。
二、讲授新知（15分钟）1. 认读和书写：教师逐一出示11-20的数字卡片，让学生认读并尝试书写，教师巡回指导，纠正书写姿势和笔顺。
2. 数的组成：利用实物教具，如小棒或豆子，演示11-20各数的组成，如11是由1个十和1个一组成的，12是由1个十和2个一组成的，以此类推。
3. 数的顺序和大小关系：通过PPT或计数器，展示11-20各数的顺序，让学生观察并理解这些数之间的大小关系。
幼儿活动：认真听讲，观察教师的演示，尝试自己书写数字，理解数的组成和顺序。
三、巩固练习（15分钟）1. 小组活动：将学生分成若干小组，每组发放一套数字卡片和实物教具，让学生小组合作，用实物表示数的组成，并互相检查书写是否正确。
一年级数学上册《11—20各数的认识》教案设计
一年级数学上册《11—20各数的认识》教案设计一、教学内容本节课选自一年级数学上册，主要涉及第三章“11—20各数的认识”。
详细内容包括：认识11到20的整数及其数序；掌握数数、写数、数序比较等基本技能；了解数轴概念，并在数轴上标出11到20的数。
二、教学目标1. 知识目标：使学生能够熟练地数数、读写11到20的整数，理解数的大小顺序。
2. 能力目标：培养学生运用数学语言进行数的大小比较，增强逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解数的大小顺序，能在数轴上进行正确的表示。
教学重点：熟练读写11到20的整数。
四、教具与学具准备教具：数轴模型、数字卡片、挂图等。
学具：学生用书、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用挂图，展示一组水果，引导学生观察、数数，从而引出11到20的整数。
2. 例题讲解（15分钟）（1）通过数轴模型，演示11到20的整数及其数序。
（2）指导学生读写11到20的整数，强调数的大小顺序。
（3）讲解数轴上的表示方法，让学生动手操作，加深理解。
3. 随堂练习（15分钟）（1）教师出示数字卡片，学生抢答读数、写数。
（2）学生自主在数轴上标出11到20的整数，相互检查、讨论。
4. 小结与巩固（10分钟）（2）教师出示练习题，学生独立完成。
六、板书设计1. 主题：11—20各数的认识2. 内容：（1）11到20的整数及其数序（2）数数、读写、数序比较基本技能（3）数轴上表示11到20的数七、作业设计1. 作业题目：（1）写出11到20的整数。
（2）在数轴上表示出这些数。
（3）比较两个数的大小，如13和17，15和12。
2. 答案：（1）11、12、13、14、15、16、17、18、19、20（2）见数轴图（3）13<17，15>12八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在数轴表示数的过程中是否正确，及时发现并纠正错误。
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11—20各数的认识教学重难点11-20是十字数中的一部分，是我们日常生活和数学中经常遇到的数字。
教学这些数字，可以帮助孩子们加深对数字的认识，培养他们的数学思维能力。
以下是教学11-20各数的认识的重难点。
重点1：数字的基本概念
11-20是从1开始的两位数。
在教学中可以帮助孩子们认识两位数的构成，即个位数和十位数。
通过比较个位和十位的值，可以帮助孩子们理解大小关系。
教师可以用具体的物品，如十根棍子和个别的钱币，帮助孩子们数数并理解11-20的概念。
重点2：数的大小关系
在教学中，我们可以用各种比较方法帮助孩子们理解11-20数的大小关系。
比如，可以与10进行比较，向孩子们解释11-20是从10开始增加的。
可以用物品，数字卡片或触觉模型等教具，让孩子们从中感受数字的增长规律。
重点3：数的读写练习
对于11-20的数，接触到的机会相对较少，所以孩子们在读写这
些数时可能会有一些困难。
教师可以通过大量的练习来帮助孩子们熟
悉这些数字的发音和书写。
可以通过朗读数字并写下数字，并进行多
次反复练习，以加深记忆。
重点4：数的分解和合成
在教学中可以引导孩子们将11-20的数进行分解和合成。
比如，
教师可以用练习题目，让孩子们将一个两位数分解为个位数和十位数
的和，也可以让孩子们将两个位数的数合成为一个整数。
通过数的分
解和合成，可以帮助孩子们更好地理解两位数的构成和数的运算规律。
难点1：11和12的英文读法
在11和12这两个数字中，英文读法与其他的数字发音不同。
可
以通过游戏、歌曲或配有图像的学习资料，帮助孩子们记忆和掌握11
和12的英文读法。
难点2：对于大小关系的理解
孩子们可能会困惑11-20的数与其他数的大小关系。
可以通过数
的比较和排序练习，帮助孩子们加深对大小关系的理解。
可以使用不
同的教具和材料，让孩子们自己进行排序，并解释自己的排序规则。
难点3：数的读写记忆
由于11-20的数字接触较少，孩子们可能会在读写过程中出现混
淆或记忆困难的情况。
可以通过正确的模型教学方法和大量的练习，
帮助孩子们熟悉和记忆这些数字的读写方式。
难点4：数的分解和合成的运算思维
对于孩子们来说，将一个两位数分解为个位数和十位数，或将两
个位数的数字合成为一个整数，可能是一项相对较难的任务。
可以通
过具体的物品，数字卡片或使用层级结构图，帮助孩子们练习和理解
数的分解和合成的运算思维。
总结：
教学11-20的数是帮助孩子们进一步认识数字，培养数学思维能
力的重要内容。
通过重点的教学，孩子们可以加深对数字概念的理解，掌握数字的大小关系，提高读写数字的能力，并培养数的分解和合成
的运算思维能力。
通过难点的教学，可以解决孩子们可能遇到的困惑和困难，确保他们对11-20的数有深入的理解和正确的掌握。