一上一4这是谁的叶
小学一年级上册教科版(2017)4《这是谁的叶》教学设计
小学科学一年级上册4《这是谁的叶》教学设计（一）年级：一年级上册学科：小学科学版本：教科版（2017）一、教材分析《这是谁的叶》是教科版一年级科学上册第一单元“植物”中第四课的内容。
本节课是在第 3 节课的基础上加强对叶特征的认识，明白叶的特征是辨认植物的重要信息，能根据叶的特征到周边环境中寻找它们分别是哪一种植物的叶。
通过上节课对叶的观察，学生已经熟悉植物的叶，能够使用各种方法观察叶的不同特征，感受每种植物的叶是不同的，能够用画图的方法将每片叶的特征记录下来。
在教学组织形式上来说组织一年级的小朋友容易兴奋，难以自我约束自己的行为，在室外学习科学，一定是非常困难的。
二、学情分析一年级的学生对周围世界充满好奇心和探索欲望，但他们的注意力集中时间较短，自我约束能力较弱。
在之前的学习中，学生已经对植物的叶有了初步的认识，但对于叶的特征的细致观察和准确描述还需要进一步引导和训练。
三、教学目标科学概念目标叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。
能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。
科学探究目标在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。
能用简单的图画描述叶的外部特征。
根据叶的特征寻找它们是哪一种植物的叶。
科学态度目标对常见植物的特征表现出探究的兴趣。
产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。
提高到室外开展活动的能力，并养成良好的习惯。
科学、技术、社会与环境目标利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式完成任务并表达。
四、教学重难点重点叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。
难点根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
五、教学过程创设情境引入主题（2 分钟）师：同学们大家好，今天我们来一起学习教科版一年级上册第一单元第四课，这是谁的叶，今天牧婶遇到了个难题-树叶名字的标签被水泡坏了，她不知道如何把树叶标本送还到大树妈妈的家里，那这些树叶究竟是谁的叶子呢？让我们跟随熊猫博士一起去帮助牧婶分辨这三个包裹里都是谁的树叶吧，为了帮助你们顺利辨认树叶，老师为你们准备了一份《树叶比对卡》，上面有 5 种常见树叶，我们来认识一下吧活动一：辨认牵牛叶（5 分钟）师：先观察并描述这片叶子，思考我们应该如何去观察这片树叶？学生说出自己的观察结果（形状：心形，颜色：绿色）。
最新教科版小学科学一年级上册第一单元第4课《这是谁的叶》面试试讲“说课稿+讲课稿”
最新教科版小学科学一年级上册第一单元第4课《这是谁的叶》面试试讲“说课稿+讲课稿”（一）说课稿今天我说课的内容是新教科版小学科学一年级上册第一单元第4课《这是谁的叶》。
第一单元的教学主题是“植物”。
秋天是果实成熟的季节，丰收的季节，生命也在这个季节里展现出丰硕的一面。
本单元的内容主要是围绕“植物是活的”以及“怎么活下去”进行组织并展开的。
让学生关注植物、关注一个个生命体的特点，是这个单元的重要导向。
第4课引导学生认识叶具有多样性，形成植物“有生命”的看法。
本课承担着实现单元教学目标的任务。
为了更好地教学，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。
一、教材分析第4课对“叶”的观察，首先从对“类”的认识入手，引导学生认识叶具有相同的结构特点;再通过对不同植物叶的比较、同种植物不同生长期叶的比较，引导学生认识叶具有多样性，形成植物“有生命”的看法，课堂也由室内观察走向室外观察。
本课还将引导学生利用画图的方式，把观察到的植物和叶描述出来。
教材分为三块。
“聚焦”部分给出的是几种植物叶的图片，提出问题“你知道它们是哪些植物的叶吗”。
“探索”部分通过画一画活动，让学生在记录过程中不断强化对叶的特征的理解，感受每片叶的不同点。
通过找一找活动，明确任务和要求，激发学生探究叶的兴趣，产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣，培养良好的科学习惯。
“研讨”部分“根据叶的什么特征找到了植物”，可以在“探索”的过程中穿插开展。
二、说教学目标1.科学概念目标：（1）叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。
（2）能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。
2.科学探究目标（1）在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。
（2）能用简单的图画描述叶的外部特征。
（3）根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
3.科学态度目标：（1）对常见植物的特征表现出探究的兴趣。
（2）产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。
一年级上册 科学-《1、4这是谁的叶》(教案)- 教科版
《这是谁的叶》教学设计【教材分析】本课的主要任务是观察叶的特征，让学生经历观察-归纳-实验-运用-分析的思维过程，知道同种植物的叶具有相似的特征，并且可以通过叶的大小、形状、叶缘形状、厚薄等描述叶的主要特征。
学生在认识各种各样的叶的同时也能感知到植物世界的丰富多样。
本课教材围绕本单元“同种植物的叶具有相同的特征”的核心概念，设计了2个活动，第一个活动是你知道它们是哪些植物的叶吗？让学生在观察叶的过程中知道可以用大小、形状等特征来区分叶子；第二个活动是到校园里找一找这是谁的叶，学生运用归纳出的认识叶的特征去找到具有相似特征的叶，进一步认识到同种植物的叶子有相似的特征。
最后研讨部分引导学生回顾可以依据叶的哪些特征找到植物，加深学生对叶的特征的理解。
【学情分析】一年级的学生对于科学课堂充满强烈的好奇心，比较容易兴奋。
因此，课堂组织十分重要，特别是在室外开展科学活动。
教师课前要立好规矩、安排好小组（小组成员分布合理有善于组织者和善于绘画者），课堂上一定要明确任务、规定好活动范围、同时要指导学生如何进行记录。
【教学目标】科学概念目标：1.同一种植物的叶具有共同的特征。
2.能说出校园中常见植物叶的特征。
科学探究目标：1.在教师的指导下，能观察并描述一片叶子有哪些特征。
2.能够根据叶的特征到校园中找到这是哪种植物的叶。
3.能够用画图的方式记录叶的特征。
科学态度目标：1.对认识不同植物的叶表现出探究的兴趣。
2.认识到植物作为生物也有各自不同的特征。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标：1.通过观察不同植物的叶，认识到地球上的植物是多种多样的。
2.知道在观察研究时要保护植物。
【教学重难点】重点：叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。
难点：根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
【材料准备】银杏树、冬青树、柳树图片、记录单、校园中具有明显特征的植物的叶子、放大镜【教学流程图】【教学过程】1.聚焦（归纳）介绍叶子小姐，请学生帮助叶子小姐找家。
一年级上册科学课件-1.4这是谁的叶(14) l 教科版 (共21张PPT)
小组谈论
你知道它们是哪些植物的叶吗？
冬青叶
牵牛叶
法国梧桐叶
月季花
松树叶
紫背 竹芋
小组活动、展示
画一张自己最喜欢的叶子 画出叶的轮廓、叶脉的走向 、叶片的颜色
小组活动
到校园里找一找你们 拿到的叶子是哪颗植物？ 注意：手中的叶和找到的 叶颜色、形状、边缘等 特征匹配的时候才算是 找到了
在活动的过程中不断地 提醒学生，“我们是根据 叶的什么特征找到植物的?”
小组汇报
1、小组根据叶的什么特征 找到植物的？ 2、一共找到几种？
教科版科学一年级上册
1.4这是谁的叶
为学生每个小组准备:冬青 叶、牵牛叶、法国梧桐(悬铃 木)叶、松树叶、月季叶、紫
背竹芋等，或者校园中其他
具有明显特征的植物的叶， 每个品种5张
小组观察叶子、谈论
从叶子的大小、形状、颜色、 厚薄、气味、叶缘等角度描述
得出结论：叶是多种多样的， 同一种植物的叶具有共同的 特征。
1.4《这是谁的叶》教学设计-2023-2024学年科学一年级上册教科版
-巩固学生在课堂上学到的叶子的知识。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生学习效果
1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握叶子的基本特征，如叶形、叶尖、叶缘等。同时，学生能够通过观察和比较，识别不同植物的叶子，并了解叶子的功能，如光合作用和呼吸作用。
1.学生对叶子的功能和作用的理解还不够深入。在今后的教学中，我需要更加详细地讲解叶子的生物学功能，并通过实例来帮助学生更好地理解。
2.学生在实验操作中缺乏耐心和细致的观察。在未来的教学中，我需要加强对学生的实验操作指导，让他们学会耐心等待和细致观察，提高实验操作能力。
3.学生在小组讨论中缺乏有效的沟通和协调能力。在未来的教学中，我需要设计更多的合作学习活动，让学生在实践中提高团队合作意识和沟通能力。
2.过程与方法：学生通过自主学习和合作学习，掌握了科学探究的方法，如观察、比较、分析、推理等。同时，学生在实验操作中学会了耐心等待和细致观察，提高了实验操作能力。
3.情感态度与价值观：学生对自然界充满了好奇和热爱，对叶子的功能和作用有了更深入的了解。通过观察和比较不同植物的叶子，学生更加珍视自然界的多样性，培养了保护生态环境的意识。
-参与课堂活动：参与小组讨论，比较不同植物的叶子。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解叶子的功能和作用。
-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的观察能力和思维能力。
-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
2022新课标一上1-4《这是谁的叶》
4.这是谁的叶【教材简析】本课是一年级上册《植物》单元的第4课，是在第3节课的基础上加强对叶特征的认识，明白叶的特征是辨认植物的重要信息，能根据叶的特征到周边环境中寻找他们分别是哪一种植物的叶。
前期，通过对叶的观察，学生初步认识了叶的结构、知道了不同的叶具有不同的特征；能够用画图的方法将每片叶的特征记录下来；能够在仔细观察后从叶的大小、形状、颜色、气味、叶缘等方面进行对叶进行描述。
这节课的主要活动是带领学生走近校园植物，仔细观察叶的特征，进行比较，最终根据叶的形状、颜色等特征进行配对，确定它们是哪一种植物的叶。
探索活动中，教师要组织学生充分表达自己在寻找中的经历，让一年级学生面向大家说出自己的发现和想法，通过研讨交流加深学生对于叶的特征的理解，也帮助学生慢慢养成有效交流研讨的习惯。
【学情分析】由于一年级学生难以自我约束自己的行为，去室外活动更是容易兴奋，因此组织一年级的小朋友在室外开展科学活动，是非常困难的。
为了学生第一次室外科学活动能够有序开展，教师需要做好组织管理、分设小组、明确任务、指导记录，着重强调在活动限定区域内开展活动，在活动中及时答疑、指导记录，来帮助学生有序的、有效地开展活动。
【教学目标】科学观念：通过实地观察校园里的植物，知道常见植物的主要外部特征，认识到植物生长在自然环境中，它们是有生命的。
科学思维：用比较的方法，能区别常见植物的不同外部特征。
探究实践：在实地观察中，能用图画来描述和记录植物的形态，会提出感兴趣的问题。
态度责任：在观察植物的过程中，能持续关注周围植物的形态，增进喜爱植物的感情。
【教学重难点】重点：叶是多种多样的，而同一种植物的叶具有共同的特征。
难点：根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
【教学准备】教师：1.教学课件；2.课前对校园里的植物进行观察，弄清校园里植物的名称及生长环境，有条件的学校可以制作植物标签，辅助学生观察。
学生：1.每组准备铅笔、橡皮、板夹、五种植物的叶（根据学校植物准备) 。
一上一4这是谁的叶
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说一说
• 教育名言：犯错是学生的权利，宽容是教 师的美德，教育则是教师的天职。
• 教育名言：人生的目标在于不断追求，人 生的价值在于奉献。
• 教育名言：知教育者,与其守成法,毋宁尚自 然;与其求化一,毋宁展个性. ——蔡元培
教科版一年级上册第一单元第4课
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比一比
①
②
有什么不同
③
④
⑤ ⑥ ⑦ ⑧
活动手册
画一画
Hale Waihona Puke 活 动 前 的 讨 论找一找
一年级科学第一单元《4、这是谁的叶》教学设计
教科版一年级上册第一单元第4课《这是谁的叶》教学设计设计者：瑶琳小学周欢一、教材及学生分析：我们班共35人，由于刚入学，认知基本停留在幼儿园大班水平，课堂上还比较活跃，对于科学课也很有兴趣，对于周围的植物有一定的认识，同时富有童趣和想象力。
二、教学目标：科学概念：叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。
能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。
科学探究：在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。
能用简单的图画描述叶的外部特征。
根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
科学态度：对常见植物的特征表现出探究的兴趣。
产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。
提高到室外开展活动的能力，并养成良好的习惯。
科学、技术、社会与环境目标：利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式完成任务并表达。
三、教学重难点：1、叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。
2、根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
四、教学准备：为学生准备：冬青叶、牵牛叶、法国梧桐叶、松树叶、月季叶、兰花叶，再准备一些多肉植物的叶子，或者校园中其他具有明显特征的植物的叶，学生活动手册。
教师准备：课件五、教学过程：一、游戏引入(它们是哪些植物的叶)1．“猜叶”的游戏。
教师把课前收集的叶分类,请同学们来说说看到了什么样的叶子。
师：同学们，老师今天为你们准备了很多小礼物，大家想不想看看生：想师：我们先来做个课前小游戏，你们告诉我，看到了什么样的叶子啊？举手踊跃回答描述叶子的颜色、形状、大小、生长的地方，知道名称的也可以说名称。
（设计意图：本环节设计让学生能用自己的语言描述看到的不同叶子，了解叶子是各种各样的。
）2．由学生出题,说出某一片叶的特征,邀请其他同学来猜。
师：有谁想上来当小老师吗？你来让其他人猜猜你的叶子踊跃参加（设计意图：本环节设计提高学生的表达能力，引起学生观察叶子的兴趣，从多方面认识叶子是不同的。
）二、到校园里去找一找1.在寻找前,组织学生适当交流并引导全班达成共识。
科学课件《这是谁的叶》精品PPT课件3
nǐ shì zěn yàng zhǎo dào zhè liǎng zhǒng zhí wù
你是 怎 样
找到这 两
种 植物
de ？
的？
1.尽力做好一件事，实乃人生之首务 。
1、玩气球，教师把吹足气的气球放 开，气 球会飞 走，引 导语： 玩过吗 ？请你 也来这 样玩一 玩，想 一想气 球为什 么会飞 出去。 2、揭题：能不能把这种力来驱动小车 呢？这 节课我 们就来 研究像 火箭那 样驱动 小车。 3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。 4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有 关 5、学生举例：哪些地方需要增大摩擦 力，哪 些地方 需要减 少摩擦 力。 6、教师出示图片，请学生解释为什么 要这样 的设计 。 7.车身重心很低，轮与轮之间的距离 较宽， 行使稳 定。 8、感受摩擦力，用手在空中滑动，再 用手在 桌面拖 动，说 说你的 感受。
yè zǐ lián lián kàn 叶子 连 连 看
1
2ห้องสมุดไป่ตู้
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yè zǐ lián lián kàn 叶子 连 连 看
1
3
qì shù 槭树
4
6
zǐ xì guān chá 仔细 观 察
yè yuán biān biān 叶 缘 （边 边）
yè mài huā wén 叶 脉 （花 纹）
huà yī huà 画一画
zhù yì biān biān hé huā wén 注意 边 边和 花 纹
huà yī huà 画一画
xiǎo yè zǐ ，zhǎo mā mā 小 叶 子 ，找 妈 妈
shí jiān ： fēn zhōng 时 间 ：15 分 钟 dì diǎn ：xiào yuán 地 点 ：校 园 shǒu qiān shǒu ，màn màn zǒu 手 牵 手 ，慢 慢 走
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