《第二节中国的气候第三课时》教学设计
中国的气候-第3课时
《中国的气候-3课时》尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是中学地理组___号考生。
下面开始我的说课。
今天我要跟大家分享的是我对《中国的气候》这节课的教学设想。
根据新课标理念，对于本节课，我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程以及板书设计等几个方面进行说明。
分析教材是上好一节课的前提条件，本节课选自人教版初中地理八年级上册第二章第二节，气候与人类关系极为密切，使教学内容具有很强的实践性，具有浓厚的生活气息，学生学起来感到亲切实用。
接下来，我对学情做简单分析：通过之前对于世界地理的学习，学生已经掌握了一定的读图、分析能力，但是八年级学生抽象思维仍有待于发展，因此，在教学中我主要采用形象生动、形式多样的教学方法进行教学，从而激发学生的求知欲和好奇心，有效促进学生的个性发展。
根据以上对教材和学情的分析，结合单元要求和本节课特点，我确定如下教学目标：1、通过地图，了解我国气候的主要特征，清楚影响我国气候的主要因素；2、通过对地图和材料的分析，掌握从地图和资料中提取有效信息的能力；3、通过本节课学习，了解地理知识的功能和价值，形成主动学习的态度，培养爱国主义情感。
基于以上教学目标，我确定本节课的教学重难点是:重点：我国气候的主要特征；难点：影响我国气候的主要因素。
为了突出重点，突破难点，我决定在教学中采用谈话法、直观教学法以及多媒体辅助教学等方法和手段，指导学生运用自主学习、合作探究等方式进行学习，引导学生学会表达自己的学习体会，并于他人分享自己的学习成果。
下面，我重点谈一谈对本课教学过程的设计：为了能够充分发挥学生积极性，更有利于突出重点、突破难点，我将教学过程设计为以下几个环节：环节一：创设情境，导入新课我将采用播放视频的形式，播放冬季黑龙江省和海南省的视频，引发学生思考：相同的时间，为什么黑龙江省是“千里冰封，万里雪飘”，而海南省则是“森林翠绿，鸟语花香”呢？造成这一差异的原因是两地气候的不同，从而顺势进入下一个环节：环节二：新课教学在这一环节中，我将从气候复杂多样、季风气候显著以及影响我国气候的主要因素三个部分展开教学：第一部分：气候复杂多样我将通过多媒体呈现我国不同地区相同季节自然景观图，引导学生思考这些地区分别处于哪种气候类型区。
气候(第3课时)教案
第二章中国的自然环境第二节气候第三课时一、教学目标（一）知识与技能1、知道我国的五种主要的气候类型，掌握我国气候复杂多样的特征。
2、能够运用气温和降水柱状图判读并描述不同的气候类型的气温和降水特征。
3、正确区分我国的夏季风和冬季风，了解季风气候对我国的影响。
（二）过程和方法1、利用气温曲线和降水柱状图归纳我国气候的主要特征，并分析其影响因素。
2、通过对我国气候类型和特征的分析，培养学生探讨和论证地理问题的能力。
（三）情感态度和价值观使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。
二、教学重难点【重点】我国的气候特征；根据气温曲线和降水柱状图描述不同气候的气候特征；影响我国气候的主要因素。
【难点】分析归纳我国的气候特征；分析季风对我国气候的影响。
三、教学方法读图分析法，小组讨论法四、教学准备课件、图文资料五、教学用时一课时六、教学过程（一）导入新课展示：世界气候类型分布图和亚洲气候类型分布图。
提问：你知道世界的主要气候类型有哪些吗？亚洲都有哪几种气候？亚洲的气候有什么特征呢？回答：亚洲的主要气候类型有9种，亚洲气候的特征是气候复杂多样，季风气候显著，温带大陆性气候分布广。
引导：作为亚洲最大的国家——中国，我们国家的气候怎么样呢？接下来我们来一起学习一下。
（二）新课讲授【板书】中国的气候特征设问：读中国的气候类型分布图，看一下我国共有几种气候类型？其中季风气候有几种？主要分布在哪里？讲解：我国有五种气候类型分别是热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候。
相对于世界气候类型来说，中国拥有的气候类型较多样，所以中国气候的特征是气候复杂多样，季风气候显著。
展示：横断山区自然带和农业类型的垂直变化图讲解：我国是多山的国家，高大山地气候的垂直变化，使我国气候更加复杂多样。
【板书】中国的气候类型小组探究：阅读中国的气候分布图和气温曲线降水柱状图来判读不同气候的气温和降水特征，并用合适的语言进行描述。
中国的气候第三课时 教学设计
第二节中国的气候
第3课时多特殊天气多气象灾害
洪涝
（展示一幅洪涝的图片）
1 .请同学们思考洪涝会带来哪些危害？
引导学生总结：威胁人身安全、破坏基础设施、破坏农业生产等。
（展示中国年降水量分布图）
2 .看图思考洪涝多发生在什么时间、什么地区？
引导学生总结：主要出现在降水集中的夏秋季节和我国东部的平原、盆地地区。
活动：
1 .我们的家乡宿州市位于我国东部季风区旱涝灾害频发，播放2018年宿州市因暴雨导致的城市内涝视频，以城市内涝为例,让学生探讨，中学生应如何做好防灾减灾？
先播放视频再引导学生总结。
过度：除此以外我国还有哪些特殊天气可能会带来什么危害？
寒潮
教
E
（指导学生理解寒潮的概念、标准、天气现象以及危害）
学 过1.读图2-23,说出寒潮主要影响我国哪些地区？
程引导学生回答：除青藏高原、云贵高原、四川盆地，以及广东、台湾、海南受寒潮影响
较小，大部分地区受寒潮影响较大。
紧接着请同学们思考：这些地区受寒潮影响小的原因是什么？
青藏高原、云贵高原（地势较高）；四川盆地（受山脉阻挡）；广东、台湾、海南（纬度较低）。
2 .讲解台风、梅雨、沙尘暴的概念、多发时间、影响地区以及它们带来的危害。
情感教育：多难兴邦
通过本节课的学习我们知道中国，是一个多灾多难的国家。
但中华民族，是一个不屈不挠的民族。
多难，兴邦。
只要我们对地理环境的认识不断加深，人与自然和谐相处，最终人们在面对灾害天气时就会更加从容。
课
堂
小
结。
《中国的气候教学设计(3课时)
2.1《中国的气候》教案（第1课时）教学目标：知识与技能：1.通过对中国1月、7月平均气温分布图的判读，归纳出我国冬、夏季气温分布的特点，并能初步分析其形成原因。
2.通过对中国温度带分布图的判读，知道中国温度带的分布状况，了解它们对自然植被和农业生产的影响。
3.培养学生阅读分析等温线图、气温年变化曲线图、温度带图等图表的能力。
过程与方法：1.分析总结中国冬、夏气温的分布特点。
2.分析中国地形复杂多样、山区面积广大对发展经济的。
情感态度与价值观：通过分析地形对其他地理要素的影响，培养学生辩证唯物主义的观念，从而激发学生更加热爱祖国的大好河山。
教学重点和难点：中国冬、夏季气温的分布特点及形成原因。
教学方法：小组合作发、读图分析法、微课展示教学指导：本节内容对于八年级学生来说具有一定的学习困难，特别是对中国气温和降水特征的形成原因、雨带的推移、气候对生产生活的影响等方面的分析，需要学生具备较扎实的基础知识和严密的逻辑思维。
在教学的过程中，教师如能采用设置情境、协作活动、引导探究的“情境—互动”式的教学方式，即创设问题情境、自主（合作）探究、实践应用、总结质疑（见上图），就可以有效调动学生依据已有知识和经验主动地探究问题。
教学过程2.1《中国的气候》教案（第2课时）教学目标：知识与技能：1．通过对中国年降水量分布图和降水量逐月分配图的判读，归纳出我国年降水量时空分布的特点，并能初步分析其形成原因。
2．通过对中国干湿区分布图的判读，知道中国干湿地区的分布状况，了解它们对自然植被和农业生产的影响。
过程与方法：通过对中国年降水量分布图和降水量逐月分配图的判读，得出结论。
情感态度与价值观：学会分析气候对人类生活生产的影响，逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。
教学重点和难点：1.教学重点：我国年降水量时空分布的特点，并能初步分析其形成原因。
2.教学难点：有关气候图的判读、干湿地区与人们生产、生活的联系。
教学方法：多媒体、图册、图文结合法、微课。
地理八年级上册《中国的气候-第三课时》教案
初中20 —20 学年度第一学期教学设计主备教师审核教师授课周次授课时间课题第二节中国的气候课型新授课
教学目标1.通过对图文资料的分析，归纳出中国季风气候显著的特征。
2.了解中国大陆性特征产生的原因及主要表现。
教学重点1.中国季风气候的形成原因。
2.中国季风区与非季风区的界线。
3.中国大陆性特征产生的原因。
教学难点1.中国季风气候的形成原因。
2.夏季风对中国的影响。
教学方法与
手段多媒体辅助教学、读图分析法、比较法。
教学准备有关地图、景观图片、视频材料。
第3课时课时数3课时
课堂教学实施设计复备内容或集体备课讨论记录(标、增、改、删、调)
一、导入新课（1′）
〖师〗指导学生阅读P41“中国是世界上同纬度冬季最冷的国家”材料，教师设疑：这是为什么呢？（与季风气候有着密切的关系）
〔承转〕那么，现在就让我们了解我国的又一气候特征—季风气候显著。
二、讲授新课（25′）
〖师〗〔展示〕多媒体展示课本P40图2-30“中国的季风区与非季风区”图。
〔讲授〕什么是季风？季风是指一年内的盛行风向随季节而变化的风。
冬天盛行的风叫冬季风，夏天盛行的风叫夏季风。
那么，我国季风气候的成因是什么呢？
〔展示〕多媒体展示“世界政区简图”。
〔讲授〕我国位于世界最大的大陆—亚欧大陆的东部，东临世界最大的海洋—太平洋，海陆位置差异显著。
（海陆因素和纬度因素）
那么，影响我国的季风有哪些呢？。
中国的气候(第3课时)精品教案
《中国的气候》教学方案第3课时一、教学目标1.通过对图文资料的分析，归纳出中国的气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，学会归纳气候特征的一般方法。
2.学会分析气候对人类生活生产的影响，逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。
二、教学重难点【教学重点】通过对图文资料的分析，归纳出中国的气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，学会归纳气候特征的一般方法。
【教学难点】学会分析气候对人类生活生产的影响，逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。
三、教学策略课程标准对本节的要求是“运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素”和“了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家”。
“标准”指向十分明确：一是能运用气候资料，包括地图（如气温、降水量分布图），气候直方图、气候统计资料、示意图等，归纳出中国气候的主要特征（含气温和降水特征）；二是能简单分析影响中国气候的主要因素；三是了解我国是一个自然灾害（本节中专指气象灾害）多发的国家。
按照“标准”要求，教材在内容编排上抓住了三条线索：第一是气候复杂多样，我国可划分为5个温度带、4类干湿地区，还有青藏高原面积广大的高山高原气候；第二是季风气候显著，我国东半部有大范围的季风气候，自南向北依次为热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候；第三是多特殊天气和气象灾害，包括寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气和洪涝、干旱等主要气象灾害。
课时分配上分为4个课时。
此为第3课时。
在教学策略上，通过《凉州词》中的“春风不度玉门关”作为引入，引导学生思考春风指的是什么？春风为什么不能度过玉门关呢？从而引出正文内容。
首先读图学习季风区与非季风区的界线，以及季风区的范围和非季风区的范围，以及冬夏季风的来源。
继而列表总结季风区和非季风的区别，并据此呼应引入中的“春风”的概念。
接着通过示意图来分析冬夏季风的成因。
最后通过雨带的位置关系来分析季风对中国东部地区降水的影响。
四、教学流程1.下列盆地位于季风区的是（）A. 准噶尔盆地B. 四川盆地C. 柴达木盆地D. 塔里木盆地2.下列关于季风区和非季风区的说法，正确的是（）。
2019-2020年八年级地理上册 第二节《中国的气候》教案 湘教版
2019-2020年八年级地理上册第二节《中国的气候》教案湘教版教学目标：【知识、能力和情感目标】1、了解我国冬、夏气温分布的特点和降水的时空分布特点，初步学会分析其形成原因。
2、了解我国温度带和干湿区的划分和分布，及其它们对农业生产的影响。
3、了解我国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，培养学生辩证看问题的观点，认识我国气候资源的有利条件，以及寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气及其造成的危害。
4、培养学生阅读和分析等温线图、等降水量线图、气温年变化曲线图、年降水量分配柱状图、温度带图和干湿区图等图表的能力。
5、通过学习使学生明白气候与人类的生活、生产活动密切相关，培养学生爱护大自然，保护大自然的环境意识。
【教学重点】：1、气候复杂多样，是我国气候的主要特征之一。
其中气温分布规律及其成因和温度带划分。
2、季风气候显著，是我国气候的主要特征之一。
教学难点：1、冬季我国南北气温悬殊的原因；2、我国的季风气候显著。
教学时数：3课时教具准备：中国1月平均气温图、中国年降水分布图、中国干湿地区图等等教学方法：读图分析法、探究法教学要点：一、我国气候的主要特征1、气候复杂多样（1）气温分布和温度带①我国冬季的气温分布特点：南北气温相差很大②我国夏季的气温分布特点：南北普遍高温③我国温度带的划分及分布：热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带、高原气候区（2）降水的时空分布和干湿地区①我国降水的地区分布：从东南沿海向西北内陆逐渐减少②降水量的季节变化：降水集中在夏秋季节(5-9月)③我国的干湿区：湿润地区、半湿润地区、半干旱地区、干旱地区（3）我国主要气候类型及其分布2、季风气候显著（1）季风区和非季风区的划分（2）冬、夏季风的性质和影响（3）大陆性特征很强二、我国的特殊天气寒潮、梅雨、台风、沙尘暴三、对我国影响最大的气象灾害－旱涝教学过程【复习导入】同学们，上节课我们说到了自然地理环境都包括哪些组成要素? (地形、气候、河流、动植物等)。
【最新】八年级地理上册第二章第二节气候第3课时教案新人教版
离海越来越远，
受夏季风的影响越来越小，降水量越来越少。
教师出示图片，引导学生读图分析：复杂多样的气候对我国 的生产、生活有哪些影响？ 教师讲解： （1）气候与物种 气候复杂多样， 可以使世界上大多数动植物在我国都能找到 适合生长的地方， 使我国的农作物及各种动植物资源极其丰 富。 （2）气候与民居 黄土高原的窑洞 绍兴民居等。 （3）气候与景观：秦岭—淮河一线南北景观差异
响我国气候的
因素：纬度因
素？
2. 影响我国气 候的因素：地 形因素？ 3. 影响我国气 候的因素：海 陆因素？ 小组合作： 1. 小组合作， 交流答案 2. 同伴互助， 解决难题 3. 展示交流自 学成果
4. 复杂多样的 气候对我国的 生产、生活有 哪些影响？
教师出示：“图 2.28 中国的冬季风和夏季风示意”和 “图
我国不同地方气温和降水都存在着很大差异，将其组合起
来，就形成了我国复杂多样的气候。本节课学习的任务是：
学习我国气候复杂多样及季风气候显著的特征，
通过阅读气
温曲线和降水柱状图，描述我国各气候类型的主要特征；并
分析影响我国气候的主要因素。让我们一起来探究学习吧！
【合作探究学 习新知】 1. 我 国 气 候
B．雨热同期
C．海洋性气候显著
D．气候复杂多样
2. 主要分布在我国西北地区的气候类型是 ( )
A．温带季风气候
B．温带海洋性气候
C．温带大陆性气候
D．热带季风气候
3. 以下各线大致与秦岭—淮河一线一致的有（
）
①湿润地区与半湿润地区的分界线
②亚热带与暖温带的分界线 ③1000 毫米等降水量线
④一月份 0℃等温线
温带季风气候 温带大陆气候 高原山地气候 （2）季风气候显著：世界上典型的季风气候区
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《第二节中国的气候第三课时》教学设计
主备人：刘小敏
教学课型：新授课
教学目标：
1.通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及
降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。
初步学会分析
气温和降水特点的形成原因。
2.了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确
我国地理环境的巨大差异性。
3.了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。
4．阅读等温线、等降水量线分布图，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。
初步学会分析气温和降水特点的形成原因。
5.了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。
使学生明确气候也
是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天
气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展
是至关重要的
教学重点和难点：
重点：1．我国气候的主要特征。
2．我国气候为农业生产提供的有利条件。
难点：分析、归纳、概括我国气候的主要特征。
教学方法：问题探究法
教学课时3课时
教学过程。