高校教师学术道德失范成因及对大学生成才的负效应
学术不道德行为的破坏、成因及纠正措施
学术不道德行为的破坏、成因及纠正措施1. 学术不道德行为的破坏学术不道德行为对教育环境、个人发展以及社会进步都造成了严重的负面影响。
1.1 对教育环境的破坏学术不道德行为破坏了学术诚信的原则，降低了学术环境的质量。
它可能导致以下后果：- 损害学术声誉：学术不道德行为削弱了学术机构和个人的声誉，影响了学术界的整体形象。
损害学术声誉：学术不道德行为削弱了学术机构和个人的声誉，影响了学术界的整体形象。
- 扭曲学术评价：学术不道德行为可能导致评价体系失衡，使得不正当手段获得的成绩和荣誉占据应有的地位。
扭曲学术评价：学术不道德行为可能导致评价体系失衡，使得不正当手段获得的成绩和荣誉占据应有的地位。
- 影响教学质量：教师在发现学生学术不道德行为时，可能会对教学方法进行调整，从而影响教学质量。
影响教学质量：教师在发现学生学术不道德行为时，可能会对教学方法进行调整，从而影响教学质量。
1.2 对个人发展的破坏学术不道德行为对个人发展造成的破坏主要体现在以下几个方面：- 能力缺失：长期依赖不正当手段获取学术成果，会导致个人实际能力的缺失。
能力缺失：长期依赖不正当手段获取学术成果，会导致个人实际能力的缺失。
- 道德观念扭曲：学术不道德行为可能会使个人对道德和诚信的认知产生扭曲，影响其人格发展。
道德观念扭曲：学术不道德行为可能会使个人对道德和诚信的认知产生扭曲，影响其人格发展。
- 职业发展受限：学术不道德行为一旦被揭露，将严重限制个人的职业发展机会。
职业发展受限：学术不道德行为一旦被揭露，将严重限制个人的职业发展机会。
1.3 对社会进步的破坏学术不道德行为对社会进步造成的破坏包括：- 阻碍创新发展：学术不道德行为削弱了学术界的创新力，阻碍了科技进步和社会发展。
阻碍创新发展：学术不道德行为削弱了学术界的创新力，阻碍了科技进步和社会发展。
- 损害公共利益：学术不道德行为可能导致基于不实数据或研究成果的决策，损害公共利益。
损害公共利益：学术不道德行为可能导致基于不实数据或研究成果的决策，损害公共利益。
浅析当前高校学术道德失范问题
浅析当前高校学术道德失范问题近年来，高校学术道德失范问题愈发严重，引起了社会各界的广泛关注。
学术道德失范是指在学术研究和教学过程中，违背了学术规范和伦理道德的行为。
这种问题的存在不仅严重影响了高校的学术声誉和教育品质，也损害了整个学术界的公信力。
当前高校学术道德失范问题的一个主要原因是竞争压力。
高校之间的竞争激烈，让一些学者为了争取科研项目、论文发表、职称晋升等而不择手段。
一些学者可能会选择抄袭、剽窃他人研究成果，甚至伪造数据等行为。
这种以结果为导向的追求使得学术道德被置于次要地位。
对学术道德失范问题的监管不力也是一个重要原因。
学术界监管机构普遍缺乏力度，对于学术不端行为的处理方式缺乏统一标准。
一些学者利用这个漏洞，敢于冒险违规行为。
一些学术评价体系也存在问题，忽视学术道德和创新能力的评价，导致一些人为追求考核指标，而不顾学术道德。
资金压力也是高校学术道德失范问题的一个原因。
由于科研经费、项目资金等稀缺，一些学者会通过捏造数据、夸大研究成果等手段，为自己争取更多的经费和资源。
资金压力导致了学术道德的崩溃，让一些学者失去了为真知识而奋斗的初心。
对于当前高校学术道德失范问题，我们需要采取有效措施进行治理。
学术界应该加强监管机构和规范，建立统一的学术道德准则和惩罚机制，严厉打击学术不端行为。
对于学术评价体系也应进行改革，重视学术道德和创新能力的评价，减少对数量指标的依赖。
高校应加强学术道德教育，培养学生的学术道德观念和规范意识。
通过开设学术道德课程、举办学术伦理讲座等形式，引导学生树立正确的学术道德观念，增强学生的道德责任感。
社会全面加强对高校学术研究的监督。
社会应该对学术界有更高的期望和要求，关注学术成果的真实性和学术道德的遵守。
各界应积极参与学术研究的评估和监督，发现学术不端行为及时举报。
只有这样，才能构建良好的学术环境，提高高校的学术声誉和教育品质。
当前高校学术道德失范问题的存在对高校和整个学术界造成了重大影响。
浅析当前高校学术道德失范问题
浅析当前高校学术道德失范问题当前，高校学术道德失范问题成为一个备受关注的社会现象。
具体表现为学术不端行为增多、学术评价偏重数量而忽视质量、学术腐败现象频发等等。
造成这一问题的原因有多种，既有外部环境的影响，也有内部机制的制约。
为了解决高校学术道德失范问题，我们需要对其进行深入分析。
一方面，外部环境的变化对高校学术道德失范问题产生了一定影响。
当前社会对学术成果的高度重视，以及高校教师个人晋升、职称评定等方面的压力，加剧了学术不端的发生。
在学术竞争激烈的环境下，一些学者为了追求名誉地位和经济利益，不惜采取舞弊、抄袭等手段取得成果，严重违背了学术规范和伦理道德。
高校内部机制的缺陷也是导致学术道德失范问题的重要原因。
一些高校在学术评价方面过分重视论文数量而忽视学术质量，导致学者们为了追求发表文章数量而牺牲了学术诚信。
学术评价体系中存在的一些问题，如只注重SCI、SSCI等高级检索论文的发表，对于其他形式的学术成果缺乏应有的认可和奖励，也助长了学术造假行为的产生。
解决高校学术道德失范问题，需要全社会的共同努力。
高校应该加强学术道德教育，提高学生和教师的学术诚信意识。
加强学术道德教育对于培养学生独立思考、创新探索的能力，提高学术水平具有重要意义。
高校应完善学术评价体系，将学术质量和学术道德纳入评价指标，鼓励学者进行深入研究和原创性的工作。
政府和学术机构也应加强监管和惩处力度，建立健全学术道德失范问题的举报机制和处理程序，对于学术不端行为严肃追责和处罚，维护学术诚信和学术道德。
广大师生以及整个学术界也应共同努力，共同营造良好的学术氛围和文化。
学者应坚守学术道德底线，严格要求自己的学术行为，勇于批评和纠正学术道德失范问题。
学生也应建立正确的学术价值观和研究理念，明确学术诚信的重要性，积极参与学术研究，遵守学术规范。
当前高校学术道德失范问题存在较为严峻的形势，需要各方共同关注和努力。
政府、高校、学术机构、学者和学生等都应当积极参与，加强学术道德教育，完善学术评价体系，强化监管和惩处机制，共同促进高校学术道德的规范和健康发展。
浅析当前高校学术道德失范问题
浅析当前高校学术道德失范问题近年来，高校学术道德失范问题屡见不鲜，严重损害了高校的声誉和学术水平。
本文将从高校学术道德失范的原因、表现和对策三个方面进行浅析。
一、原因1.缺乏学术道德教育当前，高校教育过于重视学科知识的传授，而忽视了学术道德的教育。
学生在学习过程中缺少对学术道德的认识和培养，在学术活动中容易陷入功利主义、虚假学术等失范行为。
2.学术评价制度的不完善学术评价制度过于追求数量化，容易引起学者的歪曲行为。
例如，一些学者在追求发表高水平论文的数量时，会存在剽窃、造假等不道德行为。
二、表现1.抄袭、剽窃现象有些学者在发表论文时抄袭他人研究成果、剽窃他人研究结果和文字，在引用时也经常存在规避他人的不端行为，层出不穷。
2.虚假学术现象一些学者通过捏造数据或篡改实验结果来使研究成果符合自己的期望，而造成虚假学术现象。
3.追求学术地位、利益一些学者因为追求名利与学术地位，严重影响学术合作方式，以至于甚至可能会盗用学术成果。
三、对策在高校教育过程中，应当重视学术道德教育。
加强学生对于学术道德的理解和培养，引导他们在学术研究中树立正确的学术道德观念。
学术评价制度应当区分产生研究成果的质量和数量，应当更加注重研究成果性质的真实性，保证学术评价体系公正客观。
3.加强监管高校应当不断完善学术监管机制，设立学术伦理委员会等管理机构，建立健全制度，加强对学术不端行为的监管。
总之，高校学术道德失范问题的解决需要多方面的协力。
加强学术道德教育、完善学术评价制度和加强监管等措施必不可少。
只有这样，才能够切实提高高校学术水平，维护学术诚信和学术正义。
浅析当前高校学术道德失范问题
浅析当前高校学术道德失范问题当前高校学术道德失范问题是指高校中出现的违反学术道德规范的不端行为。
这些问题的存在不仅严重影响了高校教育的公信力和质量，还对学术研究的发展和学生的成长产生了负面影响。
本文将从学术造假、抄袭与剽窃、学术不端评价、学术套利等几个方面对当前高校学术道德失范问题进行浅析。
学术造假问题在当前高校中普遍存在。
学术造假是指在科研活动中伪造、篡改或者偷盗数据、结果等，以获取不当利益或者提升学术地位。
学术造假行为的存在严重损害了科研的真实性和可靠性，使得学术界出现信任危机。
造假者不仅失去了学术界的尊重，还给学术研究带来了恶劣的影响。
抄袭与剽窃是当前高校学术道德失范的另一个重要问题。
抄袭与剽窃是指未经授权，将他人的学术成果、文章等内容用作自己的成果进行发表或者使用。
抄袭与剽窃行为不仅侵犯了知识产权，也损害了学术界的公平竞争和创新精神。
这种行为不仅对原作者的权益构成侵犯，也对读者的知识获取造成了误导。
学术不端评价也是当前高校学术道德失范问题的一大表现。
学术不端评价包括虚报成果、夸大科研价值、与硬性指标勾结等行为。
这些不端评价往往是为了获取科研经费、获得奖励或者提升学术地位而进行的。
学术不端评价不仅违背了科研的真实性原则，还损害了政府资金的使用效益和科研工作的公平性。
学术套利问题也是当前高校学术道德失范的一个突出表现。
学术套利是指以学术交流和学术评价为名，从中谋取不当利益的行为。
在高校中，学术套利主要体现在以发表论文为目的的学术会议和期刊上。
一些无良商家钻了这个空子，设立了一些低水平、非正规的学术会议和期刊，以发表论文的名义收取高昂的费用。
这种学术套利行为不仅诱使学者追求低水平的成果和形式，降低了高校教育的质量，也浪费了大量的科研经费和社会资源。
针对当前高校学术道德失范的问题，需要采取有效的措施来加以解决。
高校要加强学术道德教育，引导教师和学生牢固树立学术道德的重要性和严谨的科研态度。
高校应建立严格的学术评价和审查机制，减少学术不端行为的发生。
高校的学术不端现象与教育道德
高校的学术不端现象与教育道德高校是培养人才的重要阵地，而学术不端行为对于这个阵地的稳定运行和教育道德的传承具有严重的破坏力。
学术不端现象在近年来愈发突出，如抄袭、替考、数据造假等，这不仅损害了高校的声誉，也危害了教育体系的公平性和健康发展。
因此，我们迫切需要深入研究学术不端现象的原因和解决之道，并推动教育道德的树立与提升。
一、学术不端现象的原因学术不端现象的产生并非偶然，它与多方面的因素有着紧密的联系。
首先，来自学校的压力是学术不端现象的一个重要催生因素。
近年来，高校对于科研成果和学术发表量的要求越来越高，使得一部分教师和学生为了完成任务而采取不正当手段。
其次，学术评价体系的缺陷也是导致学术不端现象泛滥的原因之一。
某些评价指标偏重于数量而忽略了质量，给了学术不端行为可乘之机。
此外，社会风气的影响也不可忽视，以功利和利益为导向的价值观念在一定程度上也鼓励了学术不端的产生。
二、学术不端现象的危害学术不端现象给高校和教育体系带来了严重的危害。
首先，它破坏了学术的公平竞争环境。
学术不端行为的存在使得那些真正努力学习和研究的人无法得到应有的尊重和机会，破坏了正当竞争的秩序。
其次，学术不端现象侵蚀了教育道德，影响了青年学子的价值观和品行。
学术不端的人气化和模范化会导致学生追求成功的方式出现扭曲，对于个人和社会的发展产生不可估量的负面影响。
最后，学术不端现象对于高校和教育体系的声誉造成了极大损害，不仅影响了高校的招生、发展和合作，也降低了国内高校在国际上的竞争力与影响力。
三、教育道德的树立与提升面对学术不端现象，我们迫切需要加强教育道德的树立与提升。
首先，高校应该加强对于学术不端行为的道德教育。
将道德教育纳入课程中，培养学生对于学术诚信和责任感的认识，使他们自觉遵守学术规范和道德准则。
其次，学术评价体系需要进一步完善。
应注重对学术质量和创新能力的评估，减少对学术产出数量的关注，使得学术评价真正体现学术价值。
此外，社会也需要加大对学术不端行为的法律监管和道德谴责力度，形成对学术不端行为的共识，压制学术不端现象的滋生。
浅析当前高校学术道德失范问题
浅析当前高校学术道德失范问题随着高校人才培养质量不断提高，学术研究也日益成为高校教师的重要任务。
然而，在高校学术研究领域中，道德失范问题也愈加突出。
本文将探讨当前高校学术道德失范问题的主要原因及其影响，并从多方面提出解决方案。
一、功利心理过强一些高校教师为了个人利益或职称评定等目的，存在论文造假、抄袭等现象。
这些人将学术研究视为一种手段，为自己谋取个人的利益，而忽视了学术的真正价值和意义。
二、缺乏独立思考能力一些高校教师在研究中缺乏独立思考能力，追随主流观点或热点话题，忽视了科学性和思辨性。
这种盲目跟风的现象不仅容易导致知识的浅尝辄止，也严重损害了学术研究的独立性和科学性。
三、缺乏团队精神在高校学术研究领域中，分工合作是一种普遍模式。
然而，一些高校学者在团队中缺乏合作精神，不仅影响了团队合作的效果，也损害了学术道德的规范。
以上问题的存在和流行，对高校学术研究的发展和质量产生了极其负面的影响：一、损害了学术研究的诚信和严谨性论文造假、抄袭等行为严重损害了学术界的诚信度，在国内外产生了极其负面的影响。
这种损失不仅影响了个人的信誉，也影响了高校学术研究的声誉和质量。
二、误导了学生对于大多数学生而言，高校学者的论文和研究成果是他们学习和追求的典范。
然而，论文造假等行为不仅误导了学术研究，也误导了学生的价值观和学习态度。
三、危害了社会利益和公共利益学术研究的成果和应用，直接关系到社会利益和公共利益。
一旦高校学术研究领域出现道德失范问题，便会直接危害到社会利益和公共利益。
为了解决当前高校学术道德失范问题，我们可以从以下几个方面入手：一、加强学者的学术伦理教育高校应该在培养学者的过程中，注重学者的学术伦理教育。
学生应该明确了解科学研究的性质和社会责任，树立理性和负责的学术精神。
二、加强高校科学研究的监管高校应该建立科学研究的规范和制度，对论文发表、学术评定等环节实行科学规范化的要求。
同时应该加强对学者的管理和监管，加强道德监督和评估。
浅析当前高校学术道德失范问题
浅析当前高校学术道德失范问题当前高校学术道德失范问题屡屡发生，对于高校教育和科学研究的健康发展造成了不良影响。
本文从以下几个方面展开分析：首先，高校学术道德失范问题的原因主要在于利益驱动。
一方面，学术成果被认为是评职晋级、获得科研经费等方面的重要依据，这导致个别学者为了获得名誉、财富等利益，不择手段地进行抄袭、剽窃、数据造假等行为，严重侵犯了知识产权和学术道德。
另一方面，学术交流和合作中存在着一些不公正的规则和约定，例如发文量、影响因子等指标成为衡量学术成就的唯一标准，导致有的学术成果难以被正当评价，而同行评议制度的漏洞和操纵也给学术不端拉开了空间。
其次，解决高校学术道德失范问题需要依靠全社会的努力。
高校要深化学术规范建设，建设健全主体责任制和处置程序，强化学术监督和教育，提高学者综合素质和道德水平；同时，行业协会要加强自律监管，推进行业自我规范，促进学科成熟和发展；政府要建立健全学术评价机制，提高科学研究经费的公平性，减少学术成就的评价指标，加强知识产权保护等方面的法规制度建设，从制度方面为学术道德的提高和学风正气的营造提供保障。
最后，个人和群体的自律和道德意识的提升是防范学术不端行为的重要手段。
学者要具备独立思考和创新能力，树立正确的学术理念和道德观念，有强烈的责任感和纪律意识，不断提高学术水平，以更好地回报社会。
同时，学术界要加强学术纪律的监督和制裁，对违背学术伦理行为者给予严惩，维护学术诚信，营造正派的学风。
此外，科研人员要努力倡导学术道德，大力开展提高科学素养、科学伦理等方面的教育和交流，培养全民科学素质和科学精神，从根本上防范和遏制学术不端。
综上所述，高校学术道德失范问题是一个庞大且复杂问题，摆在各方面前的是如何全面深入地加大执法保障和社会引导力度，强制管理，从各种环节消除学术不正之风。
只有学术人员、行业协会、政府相关部门和社会公众共同努力，才能建立起健全的学术道德体系和优良的学术环境，推进我国高等教育和科学研究真正走向健康、稳定、向上的发展道路。
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ValueEngineering———————————————————————基金项目：教育部人文社会科学研究青年基金课题（12YGJ880082）。作者简介：申晓腾（1983-），男，河南濮阳人，硕士，助教，研究方向为高校学生教育管理及大学生政治思想教育；戎华刚（通讯作者）（1973-），男，河南信阳人，博士，副教授，研究方向为高校教师学术道德和学生教育管理。
0引言
高校的学术研究和学术氛围直接关系到培养出什么样的人才。教育部部长周济指出：良好的学术道德和学术风气是高等学校健康发展的根本保证。近20年,我国高校的学术研究成果大量涌现,学术环境宽松自由。然而，近一个时期以来，高校学术道德失范现象开始出现，并有愈演愈烈的趋势，亵渎了学术领域的科学性和纯洁性，违背了实事求是的科研精神，败坏了学风、教风和校风[1]。媒
体不断报道个别教授、学生的研究成果有偷换伪造数据、抄袭剽窃结果、伪造履历等新闻，这些“泡沫学术”和粗制滥造的学术道德失范行为，严重挫伤了广大师生学术研究的积极性和创新精神，对培养新一代大学生科研创新素质和整个学术事业的健康发展产生了消极作用。1教师学术道德失范的成因
高校大部分教师都能恪守学术道德规范，以严谨的科研态度，踏实的求实创新精神，在自己的研究领域，研究和
创作出一些新的学术成果，推动我国科研事业又好又快健康发展。不能排除，个别教师基本素质差，功利思想严重，学术道德修养滑坡，学术态度浮躁，学术行为不端的现象，这不仅反映出一个教师的学术道德修养，也和整个社会大环境、高校对教师评价体系、监督机制及媒体营造的负面舆论密切相关。1.1高校教师评价监督体系不完善高校对教师评价指标欠全面。国内众多高校教师的考核评价指标多是以量化数字为标准，这些评价指标与教师的切身利益相关，它直接影响教师的职称评定、工资晋级、评先评优、年终奖惩、导师选拔、干部任用等等。各类数字化指标包括论文数量、经费数目、专利项目、课题级别、成果档次，等等，这些指标的累积总分成为评价一个教师的业绩或领取津贴的主要依据。这种单一追求数字的评价考核，促使一些教师急功近利，懈怠学术精神追求，发表论文缺乏实质创新的内容。高校对教师的督导检查力度不够。一些高校正在积极努力营造学术氛围，鼓励广大教师培养创新精神，自觉投入科研工作中，对目前出现的学术失范行为，还没有引起足够的重视，对已发现的学术不端现象，熟视无睹。有些高校，根本没有学术监督机构，特设的监管机构也没有制度约束和履行职责，不能对学术不端行为有效地审查和制
高校教师学术道德失范成因及对大学生成才的负效应TheCausesofAcademicDishonestyofTeachersinCollegesandUniversitiesandtheNegativeEffectsonCollegeStudentsGrowth
申晓腾①SHENXiao-teng；徐元②XUYuan；戎华刚③RONGHua-gang
（①东北林业大学机电工程学院，哈尔滨150040；②东北林业大学马克思主义教学研究部，哈尔滨150040；③新乡医学院成人教育学院，新乡453003）（①CollegeofMechanicalandElectricalEngineering，NortheastForestyUniversity，Harbin150040，China；②TheMarxismTeachingandResearchDepartment，NortheastForestyUniversity，Harbin150040，China；③AdultEducationCollege，XinxiangMedicalUniversity，Xinxiang453003，China）
摘要：探讨高校教师学术道德失范成因及对大学生成长成才的影响。高校的教师应具有治学认真、学风严谨的精神，根据高校近年来学术上频有出现的抄袭剽窃行为和造假现象，分析教师学术道德失范的原因。进一步阐明教师是大学生涯健康成长的领航者，是人才培养的导师，教师若不能为人师表，发展下去，将会对学校学风建设形成严重的负面影响，将会给学生科学精神的培养和学术规范的养成带来负效应。也不利于学生良好学术道德的培养，不利于大学生的健康成长，不利于大学生的创新能力培养，严重影响了毕业生的质量和声誉。Abstract:Thispaperfocusesonthecausesofacademicdishonestyofteachersincollegesanduniversitiesandthenegativeeffectsoncollegestudentsgrowth.Universityteachersshouldhavetheseriousspiritonacademicresearchandtherigorousstyleofstudy.Accordingtotheplagiarismbehaviorandcounterfeitingphenomenonoccurredfrequentlyinthecollegesanduniversitiesinrecentyears,weanalyzethereasonsoftheteachersinacademicdishonesty,furtherelucidatethatteachersarenotonlytheleadersofthehealthycampuslife,butalsotheinstructorsofthepersonneltraining.Iftheteachercannotbeapersonofexemplaryvirtue,hewouldformseriousnegativeimpactontheschoolstyleofstudy.Meanwhile,hewouldbringnegativeeffectonthetrainingofscientificspiritandthedevelopingofacademicnorms.Academicdishonestyisalsonotbeneficialtothecultivationofstudents'academicmorality,isnotbeneficialtothehealthygrowthofthecollegestudents,isnotbeneficialtothecultivationofstudents'innovationability.Intheend,itwouldhaveaseriousimpactonthequalityandreputationofthegraduates.关键词：学术道德；失范；成因；负效应；大学生Keywords:academicmoral；academicdishonesty；causes；negativeeffects；collegestudents中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）34-0005-02
·5·价值工程止，监管机构缺乏或力度不够，也为教师的学术道德失范行为开了绿灯。1.2功利化思想冲淡了学术自律意识教师受社会功利化思潮不断冲击，“功利化”思想直接影响学术界的“求真务实”精神，学术态度变得浮躁。学术领域渗入了社会功利意识，是导致学术道德失范的直接原因[2]。教师作为学术研究的主体和学术道德的主要维护者，有些是享有一定社会地位和声誉“学者”，在金钱和名利的诱惑面前心态失衡，学术研究的目的走向功利化，面对自己的职称评聘、年终评价的压力，悄然违反了学术道德规范。1.3媒体的不实报道起到负面效果媒体对高校学术道德失范行为的报道，使得学术道德失范问题的社会公众知晓度提升，这些报道所形成的舆论氛围对控制这些行为起到相反的效果，有的高校为了维护本校的名誉采取地方了庇护，对学术造假的教师没有进行批评教育或进行制度惩治约束，一直保持“默认”的态度，有些教师认为学术不端行为已是司空见惯现象。这样，削弱了教师学术道德自警自律和自我约束意识。1.4部分教师学术道德素养欠缺一部分高校教师在社会转型期，动摇了原有的学术道德和学术精神。有些教师的对科研目的产生质疑并趋向世俗化，他们全身心应付科研量化指标，为的是年终得到了一笔数目不小的科研奖金，与前一时期自己拥有的在学术道德修养和共产主义信念等支撑下努力开展科研创新的精神存在相当大的反差；部分高校扩招后，精英教育转向大众教育，教师队伍也急剧扩大，带来了教师综合素质良莠不齐，在申报省级、国家级教学团队，或高一级特色专业，申报硕士点、博士点，评定学术成果或重大科研项目时，部分教师也人云亦云，急功近利，造假、抄袭申报材料，丧失了一个学者起码的道德品格。2学术道德失范对大学生成才的负效应学术道德规范与人才的培养呈正相关。高校以教学科研为中心，以培养合格人才为目的，教师以教书育人为己任，即传道、授业和解惑。“传道”为第一位，就是为人之道，为学之道。学生的任何活动与学校环境的影响密不可分,学生的学风和教师的“师德”密切相关[3]。相反，教师学术不端行为，对大学生的成长成才和创新能力产生负面影响。2.1影响着大学生的成长成才学高为师，身正为范。毫无疑问，高校教师是学生从事科学研究领域的启蒙人和引路人，是培养学生科研情趣和高尚道德的楷模，“亲其师而信其道”，老师的人格、品质、气质、情操等方面被学生内在模仿，对大学生起到特有的吸引力。然而，教师的学术道德失范行为同样也会影响着大学生。不能否认，今天的大学生对某些教师少了许多尊敬，私下多了不少“评语”。学生利用网络等工具抄袭作业，在学术上可以冠冕堂皇造假，用通讯工具考试作弊、学术论文“泡沫”现象就不足为奇了。所以，教师的学术道德失范，不仅影响到高校的教风、学风和校风，也严重地影响到大学生的健康成长。2.2遏制着大学生的独立思考能力在大学生中倡导诚实守信、公平正直的道德观是高校的主旋律。不能排除教师的功利性意识对大学生的独立思考能力产生消极影响。学术能力的提高需要重复的训练与时间的积淀，教师的精力应该注重引导学生勤思考、爱讨论、善表达、新发现、多解决，培养一种“独立思考”的学习观，独立思考、勤于思考是大学生提升学术水平的重要渠道，切实帮助学生提高学术能力。而一些教师大部分时间用于跑课题、批资金、争项目、评成果，以职称晋升和加官晋级为科研工作之目的，忽视了对大学生学术能力的培养。学生平时见老师难，缺少对学术文章的系统训练、对科研方法的运用和钻研、对学术问题的深度思考以及搞不清学术研究的方向和趋势，等到做毕业设计时，出现手忙脚乱、东抄西拼现象，致使有些学生在科研活动中，违背学术诚信，伪造数据，剽窃他人成果。教师和他的学子们的学术修养一起滑坡，这种现象若不制止，将会玷污神圣的学术殿堂，阻碍学术进步发展，严重影响了教育界、学术界声誉。2.3损坏着大学毕业生的声誉教师一直被认为是人类灵魂的工程师，是先进文化思想的直接接受者及传播者，是大学生生涯健康成长的领航者。教师职业被誉为“太阳底下最光辉的职业”。高校教师出现的学术道德失范现象，在媒体的曝光和抨击下，人们开始用审视的目光看待高校，学府的“象牙塔”还称的上纯洁吗，网络、微博和电视新闻等多种媒体的报道，导致这种负面舆论效应放大，大学里几年培养的毕业生具有的道德诚信、理想信念、艰苦奋斗良好品质和刻苦钻研、乐于奉献、团队合作、爱岗敬业精神将会受到社会的质疑。教师学术道德失范，削弱了整个社会人们对的公平、正义、善良和真理等道德观念的追求，而大学生毕业后，走向社会不同工作的岗位上，其扭曲的学术道德必然助长行业上的不正之风，也将给整个社会风气带来较坏的影响。教师不仅教学生于知识，还能以自己的人格感化学生。在对学生的学术诚信教育上，教师要永远坚守学术道德圣洁的底线，把学术道德作为立身情操和行为规范,成为学生羡慕和追求的学术“偶像”，从而培养出德才兼备的优秀人才，高校才会永远立于引领社会文化和科技进步的时代潮头。参考文献：[1]郝俊杰.高校学术道德失范的原因透析及防治策略[J].黑龙江高教研究，2011，201（1）:54-56.[2]戎华刚.高校教师学术道德失范的内部动因探究[J].中国高教研究,2011,(11):72-76.[3]徐超富.大学教师：言传身教的学者[J].大学教育科学，2010（2）：60-64.