青岛版三年级数学下册 《三位数除以一位数(商中间有0或末尾有0)》优质教案【新版】
三位数除以一位数（商中间有0或末尾有0）
教学目标
1.探究三位数除以一位数，商中间有0或末尾有0的除法的计算方法，
体会计算策略的多样性。
2.掌握三位数除以一位数，商中间有0或末尾有0的除法计算方法。
3.在探索的过程中培养独立思考的能力。
教学重难点
重点：掌握三位数除以一位数，商中间有0或末尾有0的除法的计算
方法。
难点：理解0在商中的作用。
教学过程
一、 创设情境，提出问题。
师：上节课我们一起到了果品产地的现场进行了参观，这节课我们一
起到果品加工厂家去看一看，了解他们的生产情况，好吗？
（出示情境图，教师引导学生进行观察。）
师：观察图，你了解哪些厂家的生产情况？并具体的谈一谈每一个厂
家的生产情况。（学生交流，教师可进行板书。）
师：根据你们调查的情况，你能提出什么问题？
师：这节课只解决第①个和第②个问题，剩下的问题我们放到下节课
解决。
学生观察情境图，学生可有下列发现：
●东方果汁厂4分钟生产果汁428瓶。
●果脯厂2小时生产果脯204千克。
●滨海葡萄酒厂，3分钟可生产420瓶干红葡萄酒。
学生根据图中提供的信息，可能会提出以下问题：
①平均每分钟生产多少瓶果汁？
②平均每小时生产多少千克果脯？
③平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？
…… 情境导入，激发学习的兴趣。
二、自主探究，学习新知。
1.解决问题①
师：东方果汁厂平均每分钟生产多少瓶果汁？这个问题怎样解决？
（几个学生说出算式后，教师板书：428÷4）
师：428÷4怎样进行计算呢？请同学们在小组中想办法解决一下。
（小组合作时，教师要巡回指导，了解学生所运用的方法。）
师：哪一个小组交流一下你们组的想法？（学生在交流的时候要重点
说出十位上的2除以4不够商1，怎么办呢？）
师：刚才同学们交流的方法很多，而且也很透彻，当用十位上的2除
以4不够商1时，可以在十位上商0。
师：同学们的这两种写法都可以，你知道为什么2除以4不够商1在
十位上商0后，0乘以4的0为什么可以不写吗？
师：你们真了不起，因为0和任何数相乘都得0。任何数减0都得任
何数，所以这步可以省略。你喜欢写哪一种写法，就写哪一种写法。
学生根据已有的知识经验能够列出算式。
学生分小组合作。先独立思考，有了自己的想法后，再在小组里交流。
小组在合作交流之后进行全班交流。
学生交流想法。 引导学生自主解决问题，并交流解决问题的方法。
2.解决问题②
师：我们再来看“平均每小时生产多少千克果脯？”这个问题。
师：这个问题怎样解决？怎样算呢？同学们有信心解决吗？做完后全
班交流，重点让学生说一说十位上0除以2时该商几？ 让学生运
用所学的知识独立完成第②个问题。
学生独立完成后，全班交流。 了解学生对商中间有0的除法的计算
方法掌握情况。
三、自主练习 课件出示课本上“自主练习”的习题。
师:用自己的方法算一算。
师提问生计算的结果。 学生自主完成，同桌互相订正。 自主完成
巩固本节知识点。
四、课堂小结 师：观察一下，今天学到的知识有什么特点？
师：今天学的就是商中有0的除法。（教师板书课题） 学生进行观
察总结。
五、回顾整理 师：你对自己本节课的表现有什么评价？还想对同
学说什么？
1. 学生自己谈收获。
2. 自评。
3. 互评。 了解本节课的学习收获和学生掌握知识的情况。
三年级下册数学导学案-一 三位数除以一位数商的中间有0的除法 青岛版
三年级下册数学导学案-一三位数除以一位数商的中间有0的除法青岛版一、概念在除法运算中，被除数、除数、商、余数是四个重要的概念。
对于三位数除以一位数商的中间有0的除法，我们需要掌握以下概念：•被除数：三位数被除数中的每一个数位都表示了相应的数次幂，而被除数本身是由这些数次幂的加和得到的整数。
例如：在375÷5的运算中，375就是被除数。
•除数：在375÷5中，5就是除数，它表示要拿几个5来除375。
•商：商是除法运算的结果，表示一共可以拿多少个除数来整除被除数。
在375÷5中，商为75。
•余数：余数是除数不能整除被除数时留下的数。
在375÷5中，余数为0。
二、练习现在，我们来做一些练习，加深对三位数除以一位数商的中间有0的除法的理解。
练习1：求商1.600 ÷ 8 =解：600 ÷ 8 = 752.810 ÷ 9 =解：810 ÷ 9 = 903.400 ÷ 5 =解：400 ÷ 5 = 80练习2：填空1.640 ÷ 8 = 802.570 ÷ 9 = 633.540 ÷ 6 = 90练习3：判断1.670 ÷ 7 = 90 √ / ×解：670 ÷ 7 = 95...5，因为5>0，所以商为95。
√2.360 ÷ 8 = 40 √ / ×解：360 ÷ 8 = 45，因为45×8=360，所以商为45。
×3.510 ÷ 3 = 160 √ / ×解：510 ÷ 3 = 170，因为170×3=510，所以商为170。
×三、小结通过本次练习，我们了解了三位数除以一位数商的中间有0的除法的概念和相关操作，也让我们更加熟练地掌握了这种除法的运算方法。
三年级下册数学习题课件 三位数除以一位数商中间有0的笔算除法 青岛版PPT课件
三年级下册数学习题课件 三位数除以一位数商中间有0的笔算除 法 青岛版PPT课件
一 采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）
第5课时 三位数除以一位数商中间有0 的笔算除法
QD 三年级下册
三年级下册数学习题课件 三位数除以一位数商中间有0的笔算除 法 青岛版PPT课件
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1
2
3
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4
5
1.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都 是诗人 排解心 头苦闷 与抑郁 的方式 。 2.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运 ，但意 志并未 消沉， 气概仍 然豪迈 。 3.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春 呈水部 张十八 员外》 相同， 较为常 见。 4.本诗前半描写场景，后半感事抒怀 ，描写 与抒情 紧密关 联，脉 络清晰 。 5．诗人亲自参与田间劳作，不仅快乐 地拿起 农具耕 种，还 面带笑 容鼓励 农人们 积极从 事劳动 。 6．这首诗融说理、叙事、写景、抒情 于一体 ，意境 清淡悠 远，语 言平白 如话， 富有表 现力。 7.词的开头四句，先写对方行程，再 写自己 的多病 与离愁 ，暗含 蹉跎失 志的惆 怅。
有404088÷人4，＝能10分2(成个几) 个小组？ 答：能分成102个小组。
提升点 2 用除法解决倍数问题
6．王爷爷家的果园今年收了624千克苹果，是去年的3 倍。
去6年24王÷爷3＝爷2家08的(千果克园)收了多少千克苹果？ 答：去年王爷爷家的果园收了208千克苹果。
7．在 里填上适当的数字。
)6，在商的个位上商
2．列竖式计算，带“☆”的要验算。
327÷3＝ 109
☆824÷8＝
103
知识点 2
3．算一算。
商中间有0的除法的笔算方法（被除数 中间有0）
三年级下册数学教案-一 采访果蔬会—两、三位数除以一位数(二)-青岛版
采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）《三位数除以一位数商中间有0的除法》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制三年级下册第一单元。
【教学目标】1．学生在解决具体问题的过程中，掌握三位数除以一位数的笔算方法。
2．学生经历探究三位数除以一位数笔算的过程，体验计算策略的多样性。
3．在进行计算的过程中，培养学生认真、扎实的学习习惯。
【教学重难点】商中间有0的笔算方法。
【教学过程】一、创设情境，提出问题谈话：同学们，上节课我们参观采访了果蔬园，今天让我们一起走进果蔬加工厂，请看大屏幕：课件出示情境图：谈话：仔细观察，你发现了哪些数学信息？预设：生1:东方果汁厂4分钟生产果汁428瓶。
生2:2小时生产果脯204千克。
谈话：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？【设计意图】通过创设生活情境，培养学生认真观察，发现数学信息的能力，并能根据有价值的信息解决问题。
二、自主学习，探究算法1．自主解决谈话：我们先来解决第一个问题，“平均每分钟生产多少瓶果汁？”你会吗？预设：生1：428÷4=谈话：为什么用除法计算？预设：生1:因为要求平均每分钟生产多少瓶果汁。
生2：因为要把428平均分成4份，求每份是多少，所以用除法。
肯定生2的回答，揭示除法的意义。
2．小组交流提问：同学们，你能试着算出428÷4的结果吗？学生独立完成，教师巡视。
谈话:把你的想法在小组里交流一下。
学生小组讨论，教师深入小组，了解学情。
3．全班交流谈话：哪位同学把你的计算过程和同学们分享一下？预设：生1：展示竖式计算。
让学生结合自己的竖式讲解，教师适时提问。
培养学生自己当小老师的能力。
生2：我用估一估的方法，知道每分钟大约生产100多瓶。
生3：我用小棒摆一摆，也能知道结果。
教师适时组织学生质疑、释疑，并把摆小棒和竖式结合，明确竖式计算每一步的算理，4．回顾总结谈话：同学们，你能和你的同位再说说我们计算的过程吗？学生交流。
青岛版数学三年级下册《两、三位数除以一位数》教学设计
青岛版数学三年级下册《两、三位数除以一位数》教学设计教学内容：三年级下册第94～96页。
第1课时。
教学目标：1．进一步理解、巩固本学期所学的两、三位数除以一位数的计算方法，能够运用所学的知识解决简单的实际问题，体会解决问题策略的多样性。
2．经过整理与复习的全过程，进一步提高学生整理、归纳知识的能力，加深理解知识间的内在联系，提高归纳、整理知识的能力。
3．通过对知识的整理与复习逐步养成回顾和反思的习惯，增强学习数学的自信心和成就感。
教学重点：巩固和加深对两、三位数除以一位数的计算方法，沟通知识间的内在联系。
教学难点：掌握回顾和整理知识的方法。
教具、学具：多媒体、课件。
教学过程：一、知识梳理，构建网络。
1．师：同学们，三年级下册的数学知识我们已经学完了，下面我们一起把这学期学过的的知识来理一理、练一练。
这节课我们首先来复习两、三位数除以一位数。
（板书课题：复习两、三位数除以一位数）。
2．师：关于两、三位数除以一位数的知识，你都有哪些收获可以与大家分享的呢？学生汇报。
（1）你能把这些知识整理一下吗？（2）以小组为单位，共同合作，整理知识，由组长执笔记录。
（3）比比哪组整理得既完整又简洁。
小组派代表上讲台前交流。
根据学生回答，师生梳理两、三位数除以一位数的知识。
根据学生的总结老师适当点评，总结。
3.教师小结:两、三位数除以一位数要从最高位除起，除到哪一位就把商写到哪一位的上面，前一位的余数要和后一位合起来再除，不够商1时就商0占位，每次除得的余数必须比除数小。
0除以任何一个数(不为0)等于0。
过渡：通过刚才的复习我们进一步理清了两、三位数除以一位数的知识，今天，我们来打擂台赛，看看哪个小朋友能综合运用这些知识解决一些实际问题，能够通全关！看看谁最棒！二、分层练习，巩固提高 1.基本练习，巩固知识。
智勇大冲关第一关⑴口算①独立口算②教师可以再补充一些口算题，以考察学生在一定时间内的口算能力，谁做的又对又快。
第一单元第3课时两、三位数除以一位数的笔算 教案2023-2024学年数学三年级下册-青岛版
教案：第一单元第3课时两、三位数除以一位数的笔算2023-2024学年数学三年级下册-青岛版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两、三位数除以一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过动手操作、观察、比较、讨论等活动，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生良好的学习习惯和团队合作精神，增强学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 教学重点：两、三位数除以一位数的计算方法。
2. 教学难点：理解除法计算的算理，正确进行计算。
三、教学过程1. 导入新课通过复习导入，引导学生回顾一位数除以一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课教学（1）教学两位数除以一位数的计算方法a. 利用教具演示，引导学生观察并发现两位数除以一位数的计算方法。
b. 引导学生总结计算方法，并尝试用语言表达。
c. 通过例题，巩固计算方法。
（2）教学三位数除以一位数的计算方法a. 类比两位数除以一位数的计算方法，引导学生尝试计算三位数除以一位数。
b. 通过例题，验证计算方法的正确性。
c. 引导学生总结三位数除以一位数的计算方法。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生谈谈本节课的收获，教师总结本节课的主要内容。
5. 作业布置布置适量的作业，让学生回家巩固所学知识。
四、教学评价1. 课后通过作业检查学生的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，对学生的学习情况进行检查，了解学生的掌握程度。
3. 通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生的学习效果。
五、教学反思1. 教师应关注学生的学习过程，及时发现学生在计算过程中出现的问题，并给予指导。
2. 注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 教师应不断调整教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
总之，在本节课的教学中，教师要以学生为主体，注重学生的参与和体验，引导学生掌握两、三位数除以一位数的计算方法，培养学生的计算能力和解决问题的能力，为后续的学习打下坚实的基础。
青岛版三年级数学下册第1单元两、三位数除以一位数(二)两位数除以一位数商末尾有0的除法教学课件
两、三位数除以一位数
商末尾有0的除法
情境导入 合作探索 自主练习 回顾反思
一、情境导入
3分钟生产420瓶 干红葡萄酒。
3分钟生产420瓶干红葡萄酒。
平均每分钟生产多少瓶 干红葡萄酒？
从根图据中 这，些你信知息道，了你哪能些提数出学什信么息问？题？
二、合作探索
平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？ 420÷3= （瓶）
95
9 855 81 45 45 0
93 4 372
36 12 12 0
208 2 416
4
16 16
0
1 50
5 754 5 25 25 4
三、自主练习
2.火眼金睛辨对错。
30 2 61
6 1
2 09 3 628
6
28 27
1
×
×
1 4 30 6 860
6 26 24
20 18
2
×
80 7 562
56 2
√
三、自主练习
3.算一算，填一填。
被除数 960 416 936 630 856
除数 6
8
9
3
4
商 160 52 104 210 214
三、自主练习
4.
321÷3=107（个） 660÷6=110（个）
答：王红每分钟拍107个，李军每分钟拍110个。
三、自主练习
5.
3支38元的钢笔和1本15元的本： 38×3＋ 15 = 129（元） 3支38元的钢笔和1本8元的本： 38×3＋ 8 = 122（元） 3支26元的钢笔和1本15元的本： 26×3＋ 15 = 93（元） 3支26元的钢笔和1本8元的本： 26×3＋ 8 = 86（元） 3支12元的钢笔和1本15元的本： 12×3＋ 15 = 51（元） 3支12元的钢笔和1本8元的本： 12×3＋ 8 = 44（元）
小学三年级下册数学《商中间有0的除法》教案
课题：商中间有0的除法执教教师：以0÷5=0学生独立思考，相互交流，再汇报。
2.组织学生相互交流，从主题图中能获得的数学信息，然后汇报。
①208÷2=②216÷2=学生试算第（1）题，思考，计算时遇到了什么问题，该怎样解决？3.引导学生利用单价、数量和总价间的数量关系来进行解决，之后同桌相互检查，再指名汇报。
（2）①先判断商的位数，再独立计算。
②探索简便写法。
方法，要求0除以5等于几，可以想哪个数和5相乘得0。
得出：0×5=0，所以0÷5=0 思考：0÷2和0÷8的商分别是多少？和学生一起概括：0除以任何不是0的数，都得0。
2．教学例6。
（1）出示情境图，引导学生说出从图中能到到哪些信息。
板书：①208÷2=②216÷2=师根据学生试算的情况，指名板演。
师生互动：被除数十位上的0除以2得几？---0写在什么数位上？---十位商中间十位上的0可以不写吗？---不可以强调：商十位上的0不可以不写，因为0在这里起到占位的作用，如果不写，商就是14，那么结果是不正确的。
讲解简便的写法并板书：十位上0÷0=0，可以直接在商的十位上写0，这一步不必再写在竖式的计算过程。
（2）组织学生自己计算第②题，然后汇报。
三、巩固练习1.学生独立完成，集体讲评。
2.学生独立完成，老师指名板演，集体评议。
3.学生读题，理解题意，然后独立列式计算，集体订正。
4.学生先独立笔算，再集体订正。
5.学生先独立笔算，汇报，然后再集体订正。
四、学生自由回答自己的收获。
师根据汇报板书：小结：在求出商的最高位数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着这一位商0。
三、巩固练习1.教材第24页“做一做”第1题强调：0除以任何不是0的数，都得02.教材第24页“做一做”第2题3.教材第24页“做一做”第3题4.教材P26页练习五第1题5.教材P26页练习五第2题四、课堂小结通过今天这节课，你有哪些收获？课堂练习1.笔算下面各题。
商中间或末尾有0的除法说课稿(汇总3篇)
商中间或末尾有0的除法说课稿（汇总3篇）1.商中间或末尾有0的除法说课稿第1篇一、教材与学情分析【说课内容】《商中间有0的除法》是义务教育课程标准实验教科书（青岛版）小学数学三年级上册第四单元的内容，属于数与代数领域。
【教材解析】本课内容是在学生学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础，因此，必须使学生切实学好这部分知识。
【学情分析】学生已经熟练掌握了基本的两、三位数除以一位数的口算、估算和笔算的计算方法，并能正确进行计算。
【教学目标】基于以上对教材的理解和分析，依据课标要求和三年级学生的年龄特点，我制订了以下教学目标：知识与技能：理解三位数除以一位数中间商0的道理，掌握商中间有0的.除法的计算方法。
过程与方法：经历自己提出问题并解决问题的全过程，培养学生的探究意识和应用意识；学会用估算判断计算结果，培养初步的估算意识。
情感与态度：感受数学在解决问题中的作用，增强对数学学习的兴趣。
【教学重点】三位数除以一位数商中间有0的笔算。
【教学难点】理解十位上的数除以除数不够商1应在十位商0占位的道理。
【教具及学具准备】一、准备工作：教具：多媒体课件、实物投影。
学具：428根小棒每组一份二、教法与学法指导（一）教法指导数学教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。
根据本课教学目标和教材特点，教学中将采用以下教法：1、尝试教学法2、直观教学法3、启发式教学法（二）学法指导学生掌握了学习方法，就等于拿到了打开知识宝库的钥匙。
在教学过程中，我准备渗透以下学习方法：1、动手操作法。
2、合作交流法。
三、教学程序设计课程标准指出：教师要积极利用课程资源，创造性的使用教材，设计适合学生发展的教学过程。
在分析教材、合理选择教法和学法的基础上，本节课的教学过程我主要设计了以下几个环节：（一）创设情境，提出问题由于教材中提供的参观果品厂的情境脱离学生生活实际，因此我创设了参加全运会火炬传递的情境。
《两、三位数除以一位数》(教案)-三年级下册数学青岛版
两、三位数除以一位数（教案）教学目标•能够使用具体例子理解两、三位数除以一位数的概念•能够根据被除数和除数，列出竖式并进行计算•能够应用所学知识解决实际问题教学重点•两、三位数除以一位数的概念•竖式的列法和计算方法教学难点•考察学生对概念的理解和运用能力•计算过程中出现的进位与借位的情形教学内容一、导入•小学三年级时，我们学习了有关加、减和乘法的知识，那么今天我们要学习除法。
除法的概念是什么呢？（等待学生回答）二、新课概念理解•两、三位数除以一位数，是指一个两、三位数被一个一位数整除。
•列出除数和被除数：–比如：243 ÷ 3，其中 243 是被除数，3 是除数。
竖式计算•向大家讲解竖式的列法，并列出几个具体例子，如：23 ÷ 8 = 2 (7)47 ÷ 9 = 5 (2)65 ÷ 7 = 9 (2)从左往右每一个数字依次除以除数，余数放在除号下方，如果上一位无法再除以除数，需要先进位。
实际问题•张三有204个橙子，他要分给他的6个朋友，每个朋友能分到几个橙子呢？具体列出解题过程的竖式，并计算结果。
（教师与学生一起计算解题过程，可显示演示版竖式）三、巩固练习•在黑板或白板上给出两到三个除法的列式（包括带余数和不带余数的），让学生自己进行计算操作，然后统一评估答案的正确性。
四、拓展延伸•可以通过增加困难的列式或难度更高的应用题，进一步拓展学生运用所学知识的能力。
课堂小结•通过今天的学习，我们学习了两、三位数除以一位数的概念，并学会了竖式计算方法。
同时也解决了实际问题。
•在整个学习过程中，需要大量进行练习，巩固和加强自己的运算能力。
作业布置•想一些适合小学生的除数，然后运用竖式方法计算相应的两、三位数除以一位数的结果，并在本周末以作业的形式提交。
数学三年级下青岛版1.2商中有0的三位数除以一位数同步教案8
商中有0的三位数除以一位数
课 题
自主练习
教学目标
1．使学生进一步掌握商中间、末尾有0的除法的计算方法。
2．使学生经历解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强学生对数学学习的兴趣。
教学重难点
商中间、末尾有0的除法。
课前准备
口算题卡
第--5----课时
教 学 过 程
环节
初 案
设计意图
一口算比赛
出示口算卡片，进行比赛
80÷2= 280÷7= 0÷9= 0÷100= 200÷4= 810÷9=
400÷5= 300÷6= 85×0= 11×7= 60÷8= 24×3=
通过比赛，提高学生的学习兴趣
二自主练习
1．第6题是一道需要两步计算解决问题的实际题目，是对前面学过的含有乘法的混合运算的巩固，也是为下一个信息窗学习含有除法的混合运算做准备。
提高除法计算的准确性
环节
初 案
设计意图
练习时，先让学生梳理题中提供的信息，分析出先计算谁的年龄，并把表格填完整。
2．第8题购物问题。
练习时，先让学生思考并交流，题目要求要弄清，再独立解答，培养学生灵活处理问题的能力。
3．第9题是探索发现算式的规律。
培养学生灵活处理问题的能力
通过讨论、交流发现算式的规律。
三作业
自主练习第7题
四小结
本节课的收获
板书设计
根据练习情况适当板书
教后反思
通过一节课的练习，学生基本上能够掌握商中间、末尾有0的除法的算法了，但是还是有部分学生偶尔会把末尾的0给漏掉，同时有发现了一个新的问题，漏写余数，注意随时提醒学生。