学习资源设计--多媒体教学软件的设计

第1章多媒体课件设计基础

获得生动形象的感性素材。
2．教学过程的交互环境
在多媒体课件中，计算机可以利用人机交互的手段和快速的计算处理能力，根据现实情况模拟各种现象与场景，扮演与学生友好合作、平等竞争的环境。
提供图文并茂、丰富多彩的人机交互式学习环
境，使学生能够按自己的知识基础和习惯爱好选择
学习内容，这样，将充分发挥学生的主动性，真正
式。这些教学模式所使用的课件有很大不同，并
各有其应用环境和需求，下面介绍几种典型的多媒体课件。
1．教学演示型
教学演示型的课件应用于课堂教学中，在多媒体电
脑教室中，由教师向全体学生播放多媒体课件，演
示教学过程，创设教学情境，进行示范教学。在创
设教学情境或进行标准示范时，将抽象的教学内容用形象具体的动画等形式表现出来。教学演示型主要是为了解决某一学科的教学重点或难点而开发的，注重对学生的启发和提示，反
映问题解决的全过程，揭示教学的内在规律。
2．自主交互型
自主交互型课件具有完整的知识结构，能反映一定的教学过程和教学策略，提供相应的练习供学生进行学习和评价，并设计许多友好的界面让学生进行人机交互活动。利用自主交互型多媒体课件，可以让学生在个别化的教学环境下自主地进行学习。
3．操作练习型
操作练习型课件主要是通过问题的形式来训练和强
给用户。窗口一般由下列几个部分组成：标题栏、
菜单栏、滚动条、状态栏和控制栏。利用窗口技术，
大量的信息就可以用滚动方式在一个窗口中显示，而不需要用多幅屏幕，大大提高了人机交互作用的能力。
2．菜单
菜单是一种直观而操作简便的界面对象，它可
以把用户当前要使用的操作命令以项目列表的方式
显示在屏幕上供用户选择。菜单不仅可以减轻学习者的记忆负担，而且非常便于操作，由于击键次数少，产生的输入错误也少。目前，我们经常使用的菜单有以下几种形式：

多媒体教学课件的设计原则

多媒体教学课件的设计原则多媒体教学课件的设计原则摘要多媒体教学课件在教学过程中得到了充分应用，但是在实际的应用中，并不是所有的课件都是高质量的，多媒体教学课件的制作过程是非常复杂的，一定要遵循相应的设计原则。

关键词多媒体教学课件设计原则优势中图分类号：G642 文献标识码：A随着多媒体技术的迅速发展，其技术广泛应用于当今社会的各个领域。

尤其在教育领域中多媒体教学以其独特的优势在教学中充当着重要角色。

多媒体教学课件就是利用多种媒体形式（图形、图像、视频、动画、声音等融为一体）和一些计算机辅助教学的软件来制作出来的。

多媒体教学课件要辅助于教学，目的就是提高教育教学质量。

一个成功的多媒体教学课件，运用适合的素材，呈现教学内容达到教学目标的同时，能培养学生的创新意识，同时被本学科老师认可。

多媒体教学课件以其自身的优势，让一线教师尤其偏爱。

1多媒体教学课件的优势1.1丰富多彩的呈现力根据教育心理学的研究，学习者参与学习的感官越多，外界与大脑之间的神经联系就越多，感知、理解、记忆的效果就越好。

关于学习比率的研究表明，在人们的学习中，通过视觉获得的知识占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，触觉占1.5%，味觉占1%。

视觉和听觉的结合，获得知识的综合将达到94%，可见，视听在学习中所起的作用最大。

为了获得最佳的学习效果，应尽可能发挥所有感官的全部作用。

利用计算机制作出的多媒体教学课件能够突破时空的限制，将声音、文字、图像和动画有机的结合在一起，创设一个生动、形象、直观、视听相结合的情境，帮助突破教学重点难点。

有效地激发学生的学习兴趣，调动学生认知的主动性和积极性，从而提高教学质量。

多媒体课件可以利用多种媒体形式更加自然、逼真地表现多姿多彩的视界，还可以对各种社会现象进行直观地模拟，对抽象的难以理解的事物直观地表现，使抽象的概念形象化，不易观察的现象清晰化。

1.2强大的交互能力交互性是多媒体教学课件的灵魂，能够充分调动学生的积极性，增加教师和学生之间的交流，有利于学生主动参与，激发学生兴趣，调动学生积极性、主动性和自觉性，提高学习效果。

多媒体课件制作的基本方法与步骤

多媒体课件制作的基本方法与步骤多媒体课件是一种多媒体技术在教学上的应用软件，它的设计与其他软件设计相同。

主要经过需求分析，教学系统设计，编写脚本，课件编制，测试评价等过程。

1、需求分析（1）、内容分析在多媒体课件开发的第一阶段，首先要明确教学内容，明确教学中的重点和难点，要明确哪些教学内容可以用课件替代传统教学，提高教学效率。

（2）、对象分析不同年龄阶段的学生其认知结构有很大的差别，对象分析就是对学习者特征的分析，它包括学习者的年龄、受教育水平、阅读能力水平、动机水平、原有知识结构和掌握计算机的水平等。

多媒体课件的设计必须与学生年龄特征相适应，帮助学生由直觉思维向抽象思维过渡，要引导学生学习抽象概念，逐步发展学生的逻辑思维能力。

2、教学系统设计教学系统设计是开发过程中最重要的一环，它是形成多媒体课件设计总体思路的过程，决定了后续开发的方方面面。

课件开发中的设计可以为教学设计、课件结构设计等环节。

（1）、教学设计教学设计是关键的环节，主要有学生特征的分析，教学目的的确定、多媒体信息的选择、教学内容知识结构的建立、形成性练习的设计等。

教学设计要注重教学目标及教学内容分析；注重情境创设，强调情境在学习中的重要作用；注重信息资源设计、强调利用各种信息资源来支持学习，最终形成一个优化的教学系统结构。

（2）、课件结构设计由于多媒体课件的信息量大且要求具有好的交互性，因此，必须认真设计多媒体课件的系统结构，以保证多媒体课件能达到最佳的教学效果。

多媒体课件的结构实质上就是多媒体教学信息的组织与表现方式，它定义了课件中各部分教学内容的相互关系及其发生联系的方式，反映了整个课件的框架结构和基本风格。

课件结构设计通常包括如下内容：1、软件封面的显示方式。

软件封面是教学软件与学习者的第一个交互界面，用于说明多媒体课件所包含的主要内容。

2、建立信息间的层次结构和浏览顺序。

层次结构和浏览顺序是教学信息间的逻辑结构和相互间的联系，例如，某个知识点或教学内容应隶属于哪一层次结构，这一层次结构可用哪些媒体信息表示，这些媒体信息的排列顺序如何等。

多媒体课程设计与制作

多媒体课程设计与制作一、教学目标本课程旨在通过多媒体课程设计与制作的学习，使学生掌握多媒体技术的基本原理和方法，培养学生运用多媒体技术进行课程设计和制作的能力。

具体目标如下：1.了解多媒体技术的基本概念和原理。

2.掌握多媒体课程设计的基本方法和步骤。

3.熟悉常用的多媒体制作工具和软件。

4.能够运用多媒体技术进行课程设计和制作。

5.能够合理选择和运用多媒体制作工具和软件。

6.能够对多媒体作品进行评估和修改。

情感态度价值观目标：1.培养学生的创新意识和实践能力。

2.培养学生团队合作意识和沟通能力。

3.培养学生对多媒体技术的兴趣和热情。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括多媒体技术的基本概念和原理、多媒体课程设计的方法和步骤、常用的多媒体制作工具和软件等方面。

具体安排如下：1.多媒体技术的基本概念和原理：介绍多媒体技术的定义、特点和应用领域。

2.多媒体课程设计的方法和步骤：讲解多媒体课程设计的基本方法，包括需求分析、内容策划、界面设计、动画制作等。

3.常用的多媒体制作工具和软件：介绍常用的多媒体制作工具和软件，如PowerPoint、Adobe Premiere、After Effects等。

三、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授法、案例分析法、实验法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

1.讲授法：通过讲解和演示，向学生传授多媒体技术的基本概念和原理。

2.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生掌握多媒体课程设计的方法和步骤。

3.实验法：通过实际操作和制作，培养学生的实践能力和创新意识。

四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料、实验设备等。

1.教材：选用权威、实用的多媒体课程设计与制作教材，为学生提供系统性的知识学习。

2.参考书：提供相关领域的参考书籍，拓展学生的知识视野。

3.多媒体资料：收集各类多媒体作品，供学生分析和参考。

4.实验设备：配备齐全的实验设备，为学生提供实际操作的机会。

基于多媒体技术的成语教学软件的设计与实现

ＸＩｅｑｎ，Ｌａ，ＹＮＧＱｎ－ｉｇＥＸｕ —ｉｇＩｏＡｉｇｐｎＴ
（ｐｒｅｔｆｏｕｅＳｉｃ，ＳｈａｉｅｉｆｒｄＳｉｃｓＤｚｏ５０，ＣｉａＤｅａｔｎｏＣｍｐｔｃｅｅｉｕｎｍｒｎｃＵｎｖｒｔｏＡｔａｃｎｅ，ａｈｕ６００ｈｎ）ｓｙｓｎｅ３
第２卷第２期９４
ＶＯ．９１２ＮＯ．４２
计算机工程与设计
ＣｏｕｅｇｎｅｉｇａｄＤｅｉｎｍｐｔｒＥｎｉｅｒｎｎｓｇ
２０年成语教学软件的设计与实现
ｎｌｇ．Ａｃｏｄｎｅａ — ｃｉｅｅｇｎｅｎｄｔｅｓｆｒｎｉｅｒｎｒｃｐｅｏｅｓｒｈｓｏｏｉａｎｓｃｏｏｉａｏｏｙｃｒｉｇｔｔｎｍａｈｎｎｉｅｒｇａｔｏｈｍｉｎｈｏｗａｅｇｎｅｇｐｎｉｌ，ｎｔｅ ’ｐｙｉｌｇｃｌｄｐｙｈｌｇｃｌｅｉｉｈｕＳａｃａａｔｒｓｉｓｃｒｉｄｏｅｄｔｉｄｄｍａｄａａｙｉｔｅｉｉｍａｈｎｓｅｅｔｂｉｈｄｔｅｉｔｌｇｎｅｔｄｎｅｅｔｕｃｉｎｈｃｅｔａｒｅｎｔｅａｌｅｎｎｌｓｓｏｔｏｔｃｉｇｓｔｍ，ｓｌｅｅｌｅｃｕｙａｄｔｓｎｔｏ，ｒｉｃｈｅｈｄｅｙａｓｈｎｉｓｈｔｆｆｃｓｄｏｅｓｓｅａｃｉｃｕｅｄｓｇｎｎｔｎｌｄｌｆｈｅｉｄｉｌｍｅｔｔｏ．Ｈａｓａｌｈｄｏｅａｅｎｔｅｔｘ，ｏｕｅｎｔｙｔｍｒｈｔｔｒｅｉａｄｆｃｉａｈｅｎｕｏｍｏｕｅｔｅｄｓｇａｏｎｎｍｐｅｎｉｎａｓｔｂｉｅｎｓｄｏｔｅｓｂｈｅｔｅａｉｔｎｔｅｓｕｄａｄＳｎｍｕｔｄａｅｈｏｏｉｓｃｌｃｉｎｅｕａｉｎｌｔｅｅｔｒｉｍｅｔｉｔｒｃｉｅｈｉｍａｈｎｈｎｍａｉ，ｈｏｎｎｏｌｍｅｉｃｎｌｇｅ，ｏｌｔｄｃｔａ，ｈｎｅｔｎｎ，ｎｅａｔｅｉｏｔｃｉｇｏＯｉｔｅｏｏａｖｔｄｅｉｔｇａｉｎｓｆｒｅｉｈｌａｒｕｈｐａｉｇｉｏｙＴｅｓｓｅｂｔｙｂｏｓｂｅｔｋｅｉｉｍｕｙｔａｈｎｌｔｒｎｅｒｔｏｗａｓｏｗｈｃｍｓｈｏｇｌｙｎａｂｄ．ｈｔｍｏｈｍａｅｓｉｌｔｅｔｏｓｄｃｉｇｐａｆｍｅｔｎｙｐｏａｈｄｔｅｏ

数字多媒体创作课程设计

数字多媒体创作课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握数字多媒体的基本概念，理解多媒体素材的类型和特点；2. 使学生了解多媒体创作的基本流程，掌握相关软件工具的使用方法；3. 帮助学生掌握多媒体作品的审美原则和评价标准。

技能目标：1. 培养学生运用多媒体软件进行素材采集、编辑、整合的能力；2. 提高学生独立创作多媒体作品的能力，培养创新思维和团队协作精神；3. 培养学生运用多媒体技术进行有效表达和沟通的能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对数字多媒体创作的兴趣和热情，激发创新精神；2. 引导学生关注社会热点问题，培养社会责任感；3. 培养学生尊重他人观点，学会倾听、评价和反思，形成良好的审美观念。

课程性质：本课程为实践性较强的学科，注重培养学生的动手操作能力和创新思维。

学生特点：六年级学生具备一定的信息素养，对新事物充满好奇，善于合作，有一定的审美能力。

教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，强调实践操作，关注个体差异，提高学生的综合素质。

通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，为后续学习打下坚实基础。

二、教学内容1. 多媒体基础知识：介绍多媒体的概念、分类及其应用领域，使学生了解多媒体素材的类型，如文本、图像、声音、动画等，并掌握其基本特点。

教材章节：第一章多媒体技术基础2. 多媒体创作工具：讲解常用的多媒体创作软件，如Photoshop、Audacity、Flash等，指导学生掌握基本操作方法。

教材章节：第二章多媒体创作工具与软件3. 多媒体作品创作流程：阐述多媒体作品创作的步骤，包括需求分析、素材准备、设计制作、调试与评价等。

教材章节：第三章多媒体作品创作流程4. 多媒体作品审美与评价：分析多媒体作品的审美原则，引导学生掌握评价标准，学会欣赏和评价优秀作品。

教材章节：第四章多媒体作品的审美与评价5. 实践操作：组织学生进行分组实践，针对特定主题进行多媒体作品创作，培养学生的实际操作能力和团队协作精神。

多媒体环境下的教学设计

选择材料
教学材料就是存储信息的实体，或教学媒体的软件，主要包括教学信息的印刷材料、音像材料和多媒体材料。
• 选择材料的三种方法：直接选取可用的材料修改已有的材料重新设计所需的材料
• 选择材料一些标准：材料是否与课程相匹配；材料的准确性
和普遍性；材料的语言是否清晰或简洁；材料能否激发和维持学生的兴趣；材料能否促进学生参与学习过程；材料的技术水平如何；材料是否有有效的评价记录。
部分中心问题举例学生的行为做什么用字母f标出陈述文字中的事实用字母o标出其中的观点给一篇报纸中的文字行为条件在什么条件下行为标准有多好标对了陈述中的75部分举例一般目标理解元认知的一些术语子目标a用自己的话定义这些术语子目标b在上下文背景中识别这些术语的意义子目标c区分那些在意义上相似的术语表二格兰伦德的表述目标举例?格兰伦德gronlund的认知目标表述法他认为教师应当最先以一般的术语如理解鉴赏等表述一个教学目标然后列举一些样例行为加以进一步明确
二、教学设计模式
传统课堂教学模式
多媒体技术
教师指导为主的教学模式
学生自主学习为主的教学模式
构成：教师、学生、课本
教师、学习者、教学媒体、教学内容、教学环境
ASSURE教学设计模式（Robert Heinich）：
• 分析学习者 • 陈述教学目标 • 选择方法、媒体与材料 • 利用媒体和材料 • 要求学习者参与 • 评价和修正
评价学习者成就的一般方法
• 诊断性评价目的是设计出可以满足不同起点水平和不同学习风格
的学生所需的教学方案，并分别将学生置于最有益的教学程序中。
• 形成性评价着重于判断前期工作的达标情况；为修改新方案收集
有力的证据和资料；进一步提高教学质量；

教学媒体设计的含义和作用

教学媒体设计的含义和作用引言教学媒体设计是指根据教学目标和学生需求，结合教学理论和现代科技手段，设计和制作用于教学活动中的多媒体资源和教学工具的过程。

教学媒体设计的目的是提高教学效果，激发学生学习兴趣和积极性。

本文将探讨教学媒体设计的含义和作用。

一、教学媒体设计的含义教学媒体设计是一种综合性的教学模式，它将教学理论与现代科技手段相结合，通过设计和制作多媒体资源和教学工具，将知识信息以丰富多样的方式传达给学生。

教学媒体设计包括选择合适的教学媒体、设计教学内容和形式、制作教学材料等环节，它需要教师充分理解学生的特点和学习需求，将教学理念与技术手段相结合，提供有针对性的教学资源和工具，以达到提高学生学习效果的目的。

二、教学媒体设计的作用1. 激发学习兴趣：教学媒体设计可以通过多样化的教学形式和丰富的教学内容，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

比如，通过图像、音频、视频等媒体形式展示教学内容，可以使学生更加生动地感受和理解知识，增加学习的乐趣。

2. 提高教学效果：教学媒体设计可以帮助教师将知识信息更加清晰地传达给学生，提高教学效果。

通过图文并茂的教材、动画和演示软件等工具，可以帮助学生理解抽象概念和复杂理论，提高他们的学习效率和水平。

3. 增强学习体验：教学媒体设计可以为学生提供更加真实和具体的学习体验。

借助虚拟实验室、模拟软件和虚拟现实技术等工具，学生可以亲身参与学习过程，通过实践和体验来加深理解和记忆。

4. 个性化学习：教学媒体设计可以根据学生的个性和学习特点，提供个性化的学习资源和学习路径。

通过智能教学软件、个性化学习平台等工具，学生可以根据自己的学习进度和兴趣，自主选择学习资源和学习方式，提高学习效果。

5. 培养综合素质：教学媒体设计可以培养学生的综合素质和创新意识。

通过设计和制作教学媒体，学生可以培养自己的创意思维和表达能力，提高自己的多媒体设计和制作技术。

三、教学媒体设计的注意事项在进行教学媒体设计时，需要注意以下几点：1. 教学目标明确：教学媒体设计的前提是教学目标明确，教师需要明确自己想要达到的教学效果和学生的学习需求，以便有针对性地设计和制作教学媒体。